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敬請刊登
全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）
113 學年度學測—
國語文綜合能力測驗
試題評論搶先報
113 年 1 月 21 日
整體而言中間偏易，閱讀材料範圍廣闊，級分應與去年相仿
涵蓋翻譯文學、科普文章、電影迷因、女書歷史都入題
「古典」是永恆的現代
--在當代文化的符碼中找尋古典的身影
1. 總字數與去年相當約 1 萬 2 千多字。
2. 難易度：中等。相較於去年，引文材料的白話文比例增加，難易度可望下降
3. 鑑別度：中等。多數題型仍偏重閱讀與理解，語文題 5 題 古文 8 題，選擇題共
36 題。部分試題或涉及學生學科及學習背景(例如 10-12 題)，對考生能力的鑑
別稍有限制。
學測命題基本上要兼顧語文、文學、文化之不同層次，傳統語文學習轉向培養核心
素養，以解決生活情境中所面臨的問題，並能與時俱進因應快速變遷的生活情境，
是當今的顯學。因此，今年國綜延續既有的題型，包含長文、多元文本的取材方向
外，試題取材講求多元文本之餘，強調活用文學或文化知識。今年語文命題的特色
邏輯性、應用性、生活化；文學鑑賞的分析下降，今年僅出現在混合題，比例大幅
增加的是文學在現代社會的應用，包括電影作品（13-15）、字體美學（9-10）、司
法判決書(21-22)、硃砂的炮製與醫學、藥學的關係(29)等等。
11-12、16-17 的題材內容觸及小說《紅樓夢》、《盲目》，不再只是知識性概念，
考試重點改以現代的研究文本來討論其內涵和意義。
面對這個現象，學生在進行學習時，除了閱讀原始文本外，也可以補充多元觀點的
研究(多文本解讀)，用後設的角度去理解他人的詮釋，產生對話。在某種程度上來
說，這樣的訓練不但有助於深化閱讀素養的培養，也能增強國寫表達能力。
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近年的考題趨勢，恰好也符合現代學生獲取知識的方法，學生通常是由單一的知識
點，擴及對整個知識背景的興趣。可見大考中心對於出題的嘗試與用心。
一、命題亮點
不同於前兩年的兩大題，113 學測國綜混合題型，命題以一個題組呈現「回憶」
與「記憶」的關聯為主題，並以逐步呈現引文及命題的方式分階段出題，讓考生能
聚焦作答。
6-8 以湖南江永地區發現的菱形文字女書為題材，探討如何運用特殊字體傳遞情
感，以哭嫁為主題引導學生思考女性在父系社會中的狀態，題材新穎。
13-15 以周處除三害為題材，融合 2023 年 10 月台灣迷因電影大片《周處除三
害》，讓古今周處的形象產生對照，也讓考生能夠思考古典傳說的現代意義。
21 題和 22 題，對讀古今司法判決；28 題涉及古今製造火藥的方法與規範
二、混合題型
混合題型不同於前兩年的兩大題型式，命題以單一題組呈現「回憶」與「記
憶」的關聯。命題方式採階段出題，並逐步呈現引文，讓考生能聚焦作答。值得
一提的是，整組命題隱約可見 112 年國寫第二題「花草樹木的氣味記憶」的影子，
頗具延伸意味。
(一)32 題結合 A 類選文命題，以琦君的〈髻〉為題幹，第一子題提問琦君的回憶
文字屬於甲文中哪一種「文學作品常見的回憶方式」；第二子題針對甲文《追
憶似水年華》勾起回憶的方式提問。
(二)33 題加入乙文，以記憶與感官的體驗，搭配甲文提問。第一子題指出甲、乙
文的「斷片」、「照片褪色」等譬喻，要求說明「記憶的特徵」；第二子題
以階段圖表填答，寫出喚起記憶的「生理路徑」。
(三)34、35 題皆為單選題，提問前則再置入資料丙：李煜的〈浪淘沙〉、丁：辛
棄疾的〈破陣子〉。34 題以兩闋詞中的「夢」與「現實」進行解讀；35 題
則是考生熟悉的推論研判題，針對甲、乙、丙、丁四文進行文本解讀。
(四)最後，36 題要求參照甲文理解丙、丁二詞。第一子題以「天上人間」的對比，
要求說明李煜所意識到的「亡國前後的自我(心境)變化」；第二子題以丁詞
中辛棄疾的「夢境」，兼以甲文中「不由自主的回憶」為設定，要求寫出喚
起記憶的「提醒物」，以及與辛棄疾所回憶往事的關聯。
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整體而言，113 混合題以更靈活的方式引導考生深入理解文本，占分 24 分，
比前兩年的 22 分多出 2 分。其中選擇題維持 2 題，占 4 分，其中 35 題與 111 學
測 37 題同為推論題；非選擇題可謂大膽的嘗試，占 20 分，題型中也包含 111 學
測第 34 題的圖表填空。試題評量在取材上強調活用文學知識，講求文本多元化
之際，也更重視引導考生的思考歷程及表達說明能力，非選占分的增加，勢必將
影響考生的作答與得分。
三、試卷架構
第壹部分 選擇題型
第貳部分 混合題型
整卷
單
選
題
占
分
(2 分/題)
多
選
題
占
分
(4 分/題)
選
擇
題
型
占
分
單
選
題
占
分
多
選
題
占
分
非
選
題
占
分
總
混
合
題
型
占
分
總
題
數
總
分
48
28
76
4
20
24
36
100
混合式題型(非選擇題) 分析：
占分： 24 ；難易度：□易 □中偏易
☑適中 □中偏難 □困難
整體評論(特色)：
（1）難易度：中偏易
（2）優點：
試題難易度中偏易，具統整思考與推論能力者有優勢
（3）缺點：基本題型偏少，宜照顧閱讀能力稍弱的學生
其他：
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試題評論教師團隊：
召集人許家瑞老師 國立彰化高級中學 專業教學年資 19 年
毛懷安老師 臺北市立內湖高級中學 專業教學年資 24 年
洪菁穗老師 國立基隆女子高級中學 專業教學年資 24 年
張翼鵬老師 臺北市立內湖高級中學 專業教學年資 22 年
張瑀琳老師 國立新豐高級中學 專業教學年資 12 年
黃琪老師 台北市立中山女子高級中學專業教學年資 28 年
全國高級中等學校教育產業工會媒體聯絡人：欲採訪教師，歡迎來電
副秘書長 黃惠貞 0932-246-124 (新北市立板橋高級中學教師)
聯絡電話：02-27317363 傳真：02-33229432 E-mail: [email protected]
※完整試題評論新聞電子檔，請上本會網站下載：
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第貳部分-附件
一、試題分析：
（1）難易度分析：
難易度
題數
比率﹪
易
5
14%
中偏易
0
0%
中
19
53%
中偏難
9
25%
難
3
8%
總計
36
100%
（2）評量層次分析：
評量層次
題數
比率﹪
知識
6
17%
理解
21
61%
高層次(應用、分析、綜合、評鑑)
8
22%
總計
36
100%
（3）素養題分析：
題型
題數
比率﹪
素養題型
28
78%
傳統題型
8
22%
總計
36
100%
（4）混合題型之非選擇題分析：
非選擇題型
題數
比率﹪
填答題型(固定答案)
2
50%
申論題型(需較多文字論述型)
2
50%
計算題型
0
0%
非選擇題數總題數
4
100%
（5）測驗目標分析：
測驗目標
題數
比率﹪
符合課程綱要之測驗目標
36
100%
不符合課程綱要之測驗目標
0
0%
總計
36
100%
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二、試題整體分析表：
評論主題
評論內容
備 註
難易度是否適中
中偏易
學生是否能在時間內作答完畢
能
評量層次分佈是否恰當
是
是否符合課程綱要（測驗目標）
是
各章節佔分比重是否適切
否，課程內容下降，閱讀理解
走入生活
是否掌握重點章節
是
試題取材範圍是否合宜
合宜
是否偏重某一版本
無
試題是否具有鑑別度
有
試題是否對某族群學生有利
大量閱讀者