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敬請刊登
全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）
學年度大學入學分科測驗
—地理科試題評論完整新聞稿
111 年 7
月
12 日
【地理科大量時事入題 ；以俄烏戰爭測驗能源供應轉移與作戰方位判讀
難易適中，鑑別度高】
本試題高度與時事結合，尤其近兩年的重要時事議題，如俄烏戰爭第 9、45 題，
第 9 題測驗能源供應，第 45 題的作戰方位判讀(以俄烏戰爭測驗能源供應轉移與作
戰方位判讀)；第 26-27 題的
人造肉
；31-32 題
東南亞霾害
；33-34
台積電到美國設
廠
。同時，
試題取材橫跨生物、歷史、公民與社會等科
，如
第 2 題黃金入中藥的傳
統生態知識 TEK
，
第 38 題權益關係人 PPGIS 和公民與社會學科相關
；第 3 題清方志
的文本閱讀；第 12 題英國東印度公司的鴉片貿易；第 12 題的社會正義。
此外，
試題與能源、全球氣候變遷等重大議題高度結合
，如能源議題
第 21-23
台灣的風力發電；
全球氣候變遷第 4 題。同時，
試題文本多樣性高，圖表照片的判
讀被強調，分科測驗試題相當符合素養導向的新課綱精神
。
整體而言試題材料多為近兩年的資料，圖表資料多、跨公民與歷史科，
難易適中，
鑑別度高
。
特色：
1、難易適中，具鑑別度，特別是第二大題混合題。
2、大量時事入題，以俄烏戰爭情境測驗全球能源供應轉移與作戰方位判讀；
試題材料多為近兩年資料，圖表資料多、跨生物、歷史、公民與社會等科，難易適
中，鑑別度高。
3、和去年試題相比，
五標應會稍加下降
。
題型分析
第壹部分、選擇題
占分：
第貳部分、混合題或非選擇題
占分：
題型
選擇題
題組一
題組二
題組三
題組四
題組五
題組六
單選
題
多選
題
單
選
題
多
選
題
非
選
題
單
選
題
多
選
題
非
選
題
單
選
題
多
選
題
非
選
題
單
選
題
多
選
題
非
選
題
單
選
題
多
選
題
非
選
題
單
選
題
多
選
題
非
選
題
題數
32
0
1
1 1
1 2
1 2
1
2
1
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占分
64
0
2
4 2
2 4
3 4
3
8
4
□易 □中偏易
□中 □中偏難
□難
□易 □中偏易
□中 □中偏難
□難
□易 □中偏易
□中 □中偏難
□難
□易 □中偏易
□中 □中偏難
□難
□易 □中偏易
□中 □中偏難
□難
□易 □中偏易
□中 □中偏難
□難
時事議題入題：第 9、45、26-27、31-32、33-34 題；時事主題，如俄烏戰爭第 9、
45 題；人造肉 26-27 題；31-32 題東南亞霾害；33-34 台積電到美國設廠
重大議題入題：第 4、21-23 題；議題項目：如全球氣候變遷第 4 題；能源議題第
21-23 台灣的風力發電。
創新特色試題：第 33--45 題；簡要說明：第二部分混合題或非選擇題，充分結合時
事應用地理科的學習知識、突顯地理科的實用性、必要性、重要性。
跨科整合試題：第 2、3、12、38 題；分別跨入那些科：如第 3 題清方志的文本閱讀；
黃金入中藥的傳統生態知識 TEK 第 2 題；第 12 題英國東印度公司的鴉片貿易；第
38 題權益關係人 PPGIS 和公民與社會學科相關。
一、 整體評論(特色)：
（1）難易度： 難易適中
（2）優點： 幾乎為素養題，試題取材為近兩年，相當新穎，很用心的試題
（3）缺點： 因為重視邏輯推理和分析的能力，所以只會死讀不著重理解的
學生不利。
二、選擇題評論：
（1）難易度： 選擇題難易度適中
（2）優點：多為素養題，時事和重大議題高度結合
（3）缺點：圖表和各種文本的取材多，需要多方結合應用
三、混合題或非選擇題試題評論：
（1）難易度： 混合題難度偏向中偏難
（2）優點：具鑑別度，且需要邏輯思考的推理能力
（3）缺點： 需要有耐性將試題題幹閱讀完後，才能依據題目的要求作分析
和推理。
四.對高中教學影響：
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（1）對未來學生學習可能產生的影響：
平常應多增強閱讀理解，包含圖表判讀，邏輯分析能力要加強
，找出合理的推論；
對時事與重大議題需要多加關心
，並理解事件的來龍去脈，並作跨科/ 跨領域的思
考。文字論述與表達能力的重視。過去的指定考試的試題多為簡答題，
新課綱的分
科測驗多強調邏輯思考與推論的能力
。
（2）對高中教師教學可能產生的影響：
1、新課綱的誠信
：新課綱學習內容中的「東西文化接觸帶」中包含東南亞和
南亞，但題目的作答區給與學生選擇不同區域作答，不影響課綱要求的「兩選一」，
學生可以不用都要學習這兩個單元才能作答。試題的題目常會讓現場教師認為教不
完，也害怕沒教的單元會讓學生無法應考。新課綱的誠信讓現場老師的教學更安心。
2、探究與實作課程被強調
：探究與實作也列入分科測驗的考試範圍，此次試
題，第 6 題、13 題和 42 題，地理課綱中的學習表現第三構面—實作與參與，發現
問題、資料的蒐整與應用、
3、邏輯分析能力被強調
：如第 42 題，找出不合邏輯的推論，根據圖表作出
合理的判斷，要加強學生的主動思考，也許有些圖表或文本推論有問題；又如台積
電設廠區位要素學生需在文中找出佐證文字；42 題的探究與實作的研究結論需要依
分析的圖中找出合理性。以上都需要從文本結合探究與實作的精神，讓學生可以應
用，成為平日教學中可以再強化的部分。
共同試題評論教師團隊(依教學年資排列)：
張淑惠老師 新北市立板橋高級中學 (召集人，0920-265-090)
柯佳伶老師 國立羅東高級中學
溫美玲老師 雲林縣立麥寮高級中學
何 榆老師 國立臺灣師範大學附屬高級中學
李其鴻老師 臺北市立中正高級中學
全國高級中等學校教育產業工會媒體聯絡人：
秘 書 長 許麗吉 0970-097-132 (臺北市立萬芳高級中學)
聯絡電話：02-27317363 傳真：02-33229432 E-mail: [email protected]
※完整試題評論新聞電子檔，請上本會網站下載：
評論解析直播影片於本會臉書粉專：
https://www.facebook.com/nshstu002
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第貳部分-附件
一. 試題分析：
（1）難易度分析：
難易度
題數
比率﹪
易
7
15
中偏易
12
26
中
10
22
中偏難
14
31
難
2
4
總計
45
100
（2）評量層次分析：
評量層次
題數
比率﹪
1.知識
16
36
2.理解
15
33
3.高層次(應用、分析、綜合、評鑑)
14
31
總計
45
100
（3）素養題分析：
測驗目標
題數
比率﹪
1.素養題型
44
98
2.傳統題型
1
2
總計
45
100
二.試題整體分析表：
評論主題
評論內容
備 註
難易度是否適中
難易度適中具鑑別度的試題
素養題比例是否恰當
素養題比例近 100%
混合題型比例是否恰當
比例適當，最具鑑別度的試題
學生是否能在時間內作答完畢
可以
評量層次分佈是否恰當
非常恰當
是否符合課程綱要（測驗目標）
非常符合
各章節佔分比重是否適切
部定必修 23 題；加深加廣選修
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22 題，比例非常適當
是否掌握重點章節
課綱學習內容的主題分布均有
試題取材範圍是否合宜
合宜
是否偏重某一版本
沒有偏重，完全素養無偏版
試題是否具有鑑別度
高度鑑別度
試題是否對某族群學生有利
沒有偏任何族群，不能死讀書
三、試題疑義申覆：
題號
題目
疑義之處
大考中心公
佈之答案
建議之答案
（若有）
無
無
無
無
無
共同試題評論教師團隊(依教學年資排列)：
張淑惠老師 新北市立板橋高級中學 (召集人)
柯佳伶老師 國立羅東高級中學
溫美玲老師 雲林縣立麥寮高級中學
何 瑜老師 國立臺灣師範大學附屬高級中學
李其鴻老師 臺北市立中正高級中學
全國高級中等學校教育產業工會媒體聯絡人：
秘 書 長 許麗吉 0970-097-132 (臺北市立萬芳高級中學)
聯絡電話：02-27317363 傳真：02-33229432 E-mail: [email protected]
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附件二 (請書寫於附錄 EXCEL 檔中 )
題號
難易度
評量層次
題型
冊次單元
易 中偏易 中 中偏難 難 知識 理解 高層次 傳統題型 素養題
1
V
V
V
3
2
V
V
V
選 2
3
V
V
V
2
4
V
V
V
選 2
5
V
V
V
選 2
6
V
V
V
選 3
7
V
V
V
選 2
8
V
V
V
3
9
V
V
V
3
10
V
V
V
選 2
11
V
V
V
2
12
V
V
V
2
13
V
V
V
選 3
14
V
V
V
選 1
15
V
V
V
1
16
V
V
V
2
17
V
V
V
選 1
18
V
V
V
選 2
19
V
V
V
3
20
V
V
V
1
21
V
V
V
選 2
22
V
V
V
選 2
23
V
V
V
2
24
V
V
V
2
25
V
V
V
2
26
V
V
V
選 2
27
V
V
V
選 2
28
V
V
V
1
29
V
V
V
1
30
V
V
V
3
31
V
V
V
1
32
V
V
V
3
33
V
V
V
2
34
V
V
V
2
35
V
V
V
3
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V
V
V
3
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V
V
V
選 2
38
V
V
V
選 1
39
V
V
V
選 1
40
V
V
V
2
41
V
V
V
1
42
V
V
V
選 3
43
V
V
V
1
44
V
V
V
1
45
V
V
V
1
小計
7
12
10 14
2
16
15
14
1
44