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敬請刊登
全國高級中等學校教育產業工會（簡稱全中教）
113學年度四技二專統一入學測驗
電機電子群資電類-專業科目二
(微處理機、數位邏輯設計、程式設計實習)
試題評論完整新聞稿 113 年4月28 日
微處理機較為缺乏鑑別度，多為基本知識與原理概念
數位邏輯設計符合公告試題特色
程式設計實習對學生的數理能力與閱讀要求皆高
題組題型亦多，獲取分數不易
一、 整體評論(特色)：
微處理機：試題中等偏易，大多為基本知識與原理概念，符合課綱內容，今
年微處理機試題較缺乏鑑別度。
數位邏輯設計：符合公告試題特色難易兼具，邏輯基本觀念熟悉的學生易拿
分，電路設計重在分析。數位邏輯的基本觀念很重要，循序邏輯題型偏多，
學生作答較耗時，分析電路要多加留意。
程式設計實習：題目與去年相仿，皆以程式實作為主，學生須具備實際寫程
式的經驗，較容易理解題目意思。今年的題目對學生的數理能力與閱讀要求
皆高，題組題型亦多，獲取分數不易。
二、選擇題試題評論：
（1）難易度：
微處理機：中等偏易，較先前試題簡單，大多為基本觀念知識題，對於大多
數學生能得到不錯成績，能讓學生較為重視微處理機學科，試題共十七題，
知識類佔高達八成，章節分配適中平均。
數位邏輯設計：整體試題中間偏易，符合課綱內容，少數難題較花時間，同
步電路分析容易出錯。
程式設計實習：
1. 程式設計實習考題難易度中間偏難。
2. 基本題型偏少，閱讀題組偏多，多數題目都需細心閱讀。
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（2）優點：
微處理機：章節分配適中平均。各章節試題平均分配，多為基本知識觀念，
大部分學生能拿到不錯成績。
數位邏輯設計：各章節題型分布均勻，熟讀課本基本觀念，循序邏輯電路練
習夠熟，中間程度的同學容易拿高分。
程式設計實習
1. 符合課綱要求，皆以實作為主。
2. 融入許多實作的情境，學生需要具備高閱讀素養、扎實的數理能力才能
夠獲取高分。
（3）缺點：
微處理機：試題著重記憶而不在理解。題目未能多元命題，並缺乏素養導向。
數位邏輯設計：電路設計重在分析而非設計電路，選擇不易考出電路設計概
念。
程式設計實習
1. 題組偏多，占比近五成。
2. 數理題型與應用偏多，對於數理觀念較差的學生，容易直接放棄作答。
三、非選擇題試題評論：無
四、對技高教學影響：
（1）對未來學生學習可能產生的影響：
微處理機：題目多為基本題型，可能造成學生死背硬記課本題型而不求理解。
數位邏輯設計：統測試題難易適中，循序邏輯試題偏多，考生準備不能放棄
課本最後章節，要有耐心分析電路。
程式設計實習：學生不僅需要學習程式，也需要融入數學、科學的觀念於各
種應用情境當中。跨領域的實作應用變得非常重要。
（2）對技高教師教學可能產生的影響：
微處理機：試題著重記憶而不在理解。題目未能多元命題，並缺乏素養導向。
數位邏輯設計：試題偏傳統專業科目題型為主，教師教學多強化基本概念，
需要多訓練學生花時間分析與解題，8-1 的時脈電路要多結合基本電學、電子
電路的基本觀念。
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程式設計實習：教師在教學方面，除了要教導基本的程式實作觀念外，也需
要融入大量跨領域的應用，才能因應目前的命題趨勢。
四、 試題分析(特色部分，如跨科、跨領域)：
題號
難易度
特色
28
中
跨組合邏輯與循序邏輯章節出題內容
32
中
需結合電子電路觀念分析
35
易
工安題目以程式設計的形式呈現，很有趣。
40
中
判斷式有連鎖判斷的陷阱。
42
中
題目的數學觀念簡單，惟題目敘述不清，學生答錯比例可
能偏高。
五、 試題整體分析(文字說明)：
分析項目
評論內容
備註
難易是否適中
微處理機偏易，數位邏輯適中，程
式設計實習偏難
評量層次分佈是否恰當
微處理機偏重記憶類知識，應用整
合題型偏多
是否符合課程綱要（測驗目標）
是
各章節佔分比重是否適切
是
是否掌握重點章節
是
試題取材範圍是否合宜
是
是否偏重某一版本
否
試題是否具有鑑別度
微處理機較為欠缺
試題是否對某族群學生有利
是
相關評論說明，歡迎媒體先進聯繫採訪。
採訪聯繫人電機電子群資電類召集人
薛元陽老師 臺北市立大安高級工業職業學校
試題評論教師名單如下：
王勝毓老師 臺北市立松山高級工農職業學校
林晉豐老師 國立竹北高級中學
洪睿懌老師 臺中市立霧峰農業工業高級中等學校
黃毓旬老師 臺北市立大安高級工業職業學校
王宛琦老師 臺北市立內湖高級工業職業學校
李承熹老師 國立基隆高級商工職業學校
林后鍾老師 臺北市立內湖高級工業職業學校
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侯淇健老師 高雄市立海青高級工商職業學校
全國高級中等學校教育產業工會媒體聯絡人：欲採訪教師，歡迎來電
副 秘 書 長鍾志賢(國立海洋大學附屬基隆海事高級中等學校)0912-132785
聯絡電話：02-27317363 傳真：02-33229432 E-mail: nshstu002@gmail.com
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