棒球員運動品格教育的實施與測驗

本期主題

ssu e

運動品德教育

12月號

028

Issue

本期主題

Issue

學校體育‧第

127

期

‧

2011

年

‧

月

029

棒球員運動品格教育的實施與測驗

許立宏　

大葉大學運動事業管理學系副教授

李德治　

大葉大學資訊管理學系助理教授

為提昇高中（職）棒球學生之校園品德

工程，調整棒球學生在個人品格與道德價值

觀，修正個人思想偏差所產生之行為，實習個

人生涯的就學、就業職場之未來規劃能力，教

育部特別委託中華民國學生棒球運動聯盟規劃

並舉辦生涯進路成長營。活動於民國9 9年暑

假期間在台灣北、南二區各辦理一梯次，參加

對象係由每一高中（職）棒球隊推薦高二升高

三的棒球員參加。北區所舉辦的時間與地點為

（8 / 2 1 - 8 / 2 4）金山活動中心，學生人數有

3 7位；南區為（8 / 2 6 - 8 / 2 9）澄清湖傳習齋

研習中心，學生人數則有78位。

此次成長營首次協助國內高中（職）學校

高二升高三的棒球學生，藉品德「6 E」教育

之體驗學習活動，帶領高中棒球學生能探知自

己、瞭解自我特色，培養積極、主動求知的運

動家精神，學以致用、催化棒球學生發展優質

品德與氣質。課程架構主要是將「品德教育」

融入創新、創意的體驗活動內，其課程規劃以

滿足高中（職）棒球員對國內外職棒、國內外

大專院校甲組棒球隊等專業知識之求知慾。所

邀聘的講師需配合棒球學生屬性採靜態專業知

識教學，輔以動態活動、遊戲，使參與的棒球

學生藉由彼此互動、切磋，得以增加對棒球界

之團隊榮譽與個人品德意念，並讓棒球學生對

未來就學、就業的生涯規劃，有正確多元化發

展及無限潛能發揮的概念。

筆者（許立宏）有幸受邀擔任這兩場研習

會講師，講課題目為運動與品德教育。首先，

筆者介紹目前美國高中校際運動協會所發展出

五個核心價值。其次，介紹運動員品格實踐自

我測驗量表的內容。接下來，我們也針對這兩

群學生做一測驗，以便了解台灣高中棒球員的

品格指數，並比較南北學生的差異性。最後，

給這些高中運動員一些建議，希望將來台灣學

生運動員的品格指數愈來愈好。這三項建議如

下：

●

學生棒球員應隨時提昇自己的榮譽感。

●

學生棒球員應考慮到自己身為團隊成員的

一分子，並隨時關心其他同隊球員。

●

學生棒球員應兼顧學業並做為學校運動代

表隊的價值典範（文武雙全）。

茲將此一演講教學內容，以及實施程序撰

述如下，以提供國內運動倫理教育專家學者做

一參考。

運動品格核心價值簡介

美國高中校際運動協會(NAIA: National

Association of Intercollegiate Athlet-

i c s ) 發展出五個核心價值，並希望這五個價值

可以從運動場上帶進一般的日常生活中來幫助

青少年，不只對運動場上的情況來做決定，也

可應用至人生當中，並反省比賽當中真正的精

神。高中運動相關人員所應具有的五個核心價

值如下：

1.尊敬（Respect）

指對運動相關人員用最高標準的行為所採

的尊敬態度，包括對自己、他人、學校及運動

本身。這裡頭也包括對運動員、教練、球迷及

家長等的文明舉止與優雅態度。

2.責任（Responsibility）

運動員也要將學業進步當做優先考量，並

能展現此一進步直到畢業的負責態度。

他們也要學會如何解決問題，而非製造藉

口，並成為隊友值得信賴的一員。學生應對自

己的行為及決定負責，而教練與行政人員應該

保有高標準的勝任能力與行為。

3.正直（Integrity）

對學生運動員與其教練來說，正直是指重

承諾且行為要誠實。教練應該遵守運動教練倫

理準則，而學生運動員必須知道與了解學生運

動員宣言內容。

4.僕人式領導（ServantLeadership）

這個核心價值指出應以團體為優先考量，

並且用最佳的行動來對待個人與團體成員。學

生展現出僕人式領導行為來服務他人，以成為

個人及團隊的領導者。僕人式領導角色提供一

個對社會很重要的服務，並且也提供一個最佳

典範作用。

5.運動家精神（Sportsmanship）

運動教育的最高標準行為是我們對運動家

精神的期望。我們會希望所有相關行政人員、

教練、學生、運動（球）迷與家長等皆能表現

出正當的態度行為，並在所有比賽與互動關係

中，展現出公平與平等的舉止。

二、運動品格實踐內容

（一）一個運動員如何展現尊敬

1. 可受教的精神

●

將別人的糾正當做是好意

●

不斷追求新資訊

●

學習態度強烈

2. 工作習慣

●

可以承受較辛苦的工作

●

不斷追求進步

●

對特定行為能貫徹到底

3. 聆聽力

●

具有聆聽力、專心與專注力

●

少了以上特質不會進步

●

尊敬教練與隊友

本期主題

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028

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本期主題

Issue

學校體育‧第

127

期

‧

2011

年

‧

月

029

棒球員運動品格教育的實施與測驗

許立宏　

大葉大學運動事業管理學系副教授

李德治　

大葉大學資訊管理學系助理教授

為提昇高中（職）棒球學生之校園品德

工程，調整棒球學生在個人品格與道德價值

觀，修正個人思想偏差所產生之行為，實習個

人生涯的就學、就業職場之未來規劃能力，教

育部特別委託中華民國學生棒球運動聯盟規劃

並舉辦生涯進路成長營。活動於民國9 9年暑

假期間在台灣北、南二區各辦理一梯次，參加

對象係由每一高中（職）棒球隊推薦高二升高

三的棒球員參加。北區所舉辦的時間與地點為

（8 / 2 1 - 8 / 2 4）金山活動中心，學生人數有

3 7位；南區為（8 / 2 6 - 8 / 2 9）澄清湖傳習齋

研習中心，學生人數則有78位。

此次成長營首次協助國內高中（職）學校

高二升高三的棒球學生，藉品德「6 E」教育

之體驗學習活動，帶領高中棒球學生能探知自

己、瞭解自我特色，培養積極、主動求知的運

動家精神，學以致用、催化棒球學生發展優質

品德與氣質。課程架構主要是將「品德教育」

融入創新、創意的體驗活動內，其課程規劃以

滿足高中（職）棒球員對國內外職棒、國內外

大專院校甲組棒球隊等專業知識之求知慾。所

邀聘的講師需配合棒球學生屬性採靜態專業知

識教學，輔以動態活動、遊戲，使參與的棒球

學生藉由彼此互動、切磋，得以增加對棒球界

之團隊榮譽與個人品德意念，並讓棒球學生對

未來就學、就業的生涯規劃，有正確多元化發

展及無限潛能發揮的概念。

筆者（許立宏）有幸受邀擔任這兩場研習

會講師，講課題目為運動與品德教育。首先，

筆者介紹目前美國高中校際運動協會所發展出

五個核心價值。其次，介紹運動員品格實踐自

我測驗量表的內容。接下來，我們也針對這兩

群學生做一測驗，以便了解台灣高中棒球員的

品格指數，並比較南北學生的差異性。最後，

給這些高中運動員一些建議，希望將來台灣學

生運動員的品格指數愈來愈好。這三項建議如

下：

●

學生棒球員應隨時提昇自己的榮譽感。

●

學生棒球員應考慮到自己身為團隊成員的

一分子，並隨時關心其他同隊球員。

●

學生棒球員應兼顧學業並做為學校運動代

表隊的價值典範（文武雙全）。

茲將此一演講教學內容，以及實施程序撰

述如下，以提供國內運動倫理教育專家學者做

一參考。

運動品格核心價值簡介

美國高中校際運動協會(NAIA: National

Association of Intercollegiate Athlet-

i c s ) 發展出五個核心價值，並希望這五個價值

可以從運動場上帶進一般的日常生活中來幫助

青少年，不只對運動場上的情況來做決定，也

可應用至人生當中，並反省比賽當中真正的精

神。高中運動相關人員所應具有的五個核心價

值如下：

1.尊敬（Respect）

指對運動相關人員用最高標準的行為所採

的尊敬態度，包括對自己、他人、學校及運動

本身。這裡頭也包括對運動員、教練、球迷及

家長等的文明舉止與優雅態度。

2.責任（Responsibility）

運動員也要將學業進步當做優先考量，並

能展現此一進步直到畢業的負責態度。

他們也要學會如何解決問題，而非製造藉

口，並成為隊友值得信賴的一員。學生應對自

己的行為及決定負責，而教練與行政人員應該

保有高標準的勝任能力與行為。

3.正直（Integrity）

對學生運動員與其教練來說，正直是指重

承諾且行為要誠實。教練應該遵守運動教練倫

理準則，而學生運動員必須知道與了解學生運

動員宣言內容。

4.僕人式領導（ServantLeadership）

這個核心價值指出應以團體為優先考量，

並且用最佳的行動來對待個人與團體成員。學

生展現出僕人式領導行為來服務他人，以成為

個人及團隊的領導者。僕人式領導角色提供一

個對社會很重要的服務，並且也提供一個最佳

典範作用。

5.運動家精神（Sportsmanship）

運動教育的最高標準行為是我們對運動家

精神的期望。我們會希望所有相關行政人員、

教練、學生、運動（球）迷與家長等皆能表現

出正當的態度行為，並在所有比賽與互動關係

中，展現出公平與平等的舉止。

二、運動品格實踐內容

（一）一個運動員如何展現尊敬

1. 可受教的精神

●

將別人的糾正當做是好意

●

不斷追求新資訊

●

學習態度強烈

2. 工作習慣

●

可以承受較辛苦的工作

●

不斷追求進步

●

對特定行為能貫徹到底

3. 聆聽力

●

具有聆聽力、專心與專注力

●

少了以上特質不會進步

●

尊敬教練與隊友

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12月號

030

Issue

本期主題

Issue

學校體育‧第

127

期

‧

2011

年

‧

月

031

4. 信心

●

安靜、內在準備能力、不自大

●

溫柔的企圖心

●

自我信念的建立

5. 榮譽

●

內心喜樂感的分享

●

不需要或期待特別的對待

●

感到一種自我尊重

●

重視團隊工作與成就的價值

（二）一個運動員如何展現責任

1. 對學業的進步上

●

能夠保持學業進步直到畢業

●

對學科努力以赴

●

盡最大責任來完成因為比賽旅行時所須

彌補的課堂進度

2. 有責任感

●

對結果展現出接受的負責態度

●

解決問題，而非製造藉口

●

先從內部看問題來改進

3. 一致性

●

可信賴

●

對自我與隊友的負托具可靠性

4. 紀律

●

紀律與愛為一體兩面

●

接受並擁抱對團隊有益的紀律

●

展現在運動場上的自我控制

●

著重注意力與努力

5. 競爭力

●

在遊戲規則中達到成功

●

迅速從先前所犯的錯誤中或不幸中恢復

6. 強壯的精神意志力

●

展現內力來控制情緒反應，並能夠在壓

力情況下集中專注力

●

能運用情緒與能量來使自己更堅強，而

不給對手有絲毫侵略之處

●

保持熱情、自信心與正面態度

7. 決心

●

自我開展力（凡事事必躬親）

●

快速從錯誤中改正的恢復力

●

展現積極主動的一面

●

重義務與承諾

（三）一個運動員如何展現正直

●

意圖純潔

●

真誠、榮譽與誠懇

●

受人尊敬

（四）一個運動員如何展現僕人式領導

1. 無私──團隊合作

●

每件事均將團隊置於個人之上的決定能

力

●

接受並扮演好一個無私的角色

2. 熱忱

●

愛比賽

●

與隊友分享

（五）一個運動員如何展現運動家精神

●

尊敬比賽與規則

●

尊敬並接受他人的判決

●

尊敬對手並將其視為貴人

●

做出正確的行為舉止，即使他人的反應

與我不同

運動員品格實踐自我測驗量表

你是否是一位真正有品格的運動員

從

1到10分中來圈選（1分代表最低，10分代表最高）

1. 尊敬

★

可受教的精神

★

工作習慣

★

聆聽力

★

信心

★

榮譽

2. 責任

★

對學業的進步上

★

有責任感

★

一致性

★

紀律

★

競爭力

★

強壯的精神意志力

★

決心

3. 正直

4.僕人式領導

★

無私－團隊合作

★

熱忱

5. 運動家精神

參考資料來源：

Bruce E. Brown – NAIA Special Presenter

三、運動員品格實踐自我測驗量表

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學校體育‧第

127

期

‧

2011

年

‧

月

031

4. 信心

●

安靜、內在準備能力、不自大

●

溫柔的企圖心

●

自我信念的建立

5. 榮譽

●

內心喜樂感的分享

●

不需要或期待特別的對待

●

感到一種自我尊重

●

重視團隊工作與成就的價值

（二）一個運動員如何展現責任

1. 對學業的進步上

●

能夠保持學業進步直到畢業

●

對學科努力以赴

●

盡最大責任來完成因為比賽旅行時所須

彌補的課堂進度

2. 有責任感

●

對結果展現出接受的負責態度

●

解決問題，而非製造藉口

●

先從內部看問題來改進

3. 一致性

●

可信賴

●

對自我與隊友的負托具可靠性

4. 紀律

●

紀律與愛為一體兩面

●

接受並擁抱對團隊有益的紀律

●

展現在運動場上的自我控制

●

著重注意力與努力

5. 競爭力

●

在遊戲規則中達到成功

●

迅速從先前所犯的錯誤中或不幸中恢復

6. 強壯的精神意志力

●

展現內力來控制情緒反應，並能夠在壓

力情況下集中專注力

●

能運用情緒與能量來使自己更堅強，而

不給對手有絲毫侵略之處

●

保持熱情、自信心與正面態度

7. 決心

●

自我開展力（凡事事必躬親）

●

快速從錯誤中改正的恢復力

●

展現積極主動的一面

●

重義務與承諾

（三）一個運動員如何展現正直

●

意圖純潔

●

真誠、榮譽與誠懇

●

受人尊敬

（四）一個運動員如何展現僕人式領導

1. 無私──團隊合作

●

每件事均將團隊置於個人之上的決定能

力

●

接受並扮演好一個無私的角色

2. 熱忱

●

愛比賽

●

與隊友分享

（五）一個運動員如何展現運動家精神

●

尊敬比賽與規則

●

尊敬並接受他人的判決

●

尊敬對手並將其視為貴人

●

做出正確的行為舉止，即使他人的反應

與我不同

運動員品格實踐自我測驗量表

你是否是一位真正有品格的運動員

從

1到10分中來圈選（1分代表最低，10分代表最高）

1. 尊敬

★

可受教的精神

★

工作習慣

★

聆聽力

★

信心

★

榮譽

2. 責任

★

對學業的進步上

★

有責任感

★

一致性

★

紀律

★

競爭力

★

強壯的精神意志力

★

決心

3. 正直

4.僕人式領導

★

無私－團隊合作

★

熱忱

5. 運動家精神

參考資料來源：

Bruce E. Brown – NAIA Special Presenter

三、運動員品格實踐自我測驗量表

本期主題

ssu e

運動品德教育

12月號

032

Issue

本期主題

Issue

學校體育‧第

127

期

‧

2011

年

‧

月

033

四、運動品格實踐宣言填寫與宣誓

學生運動員品格實踐宣言

★在每一場我所參與的比賽與活動中，我將珍惜每一個品格實踐的機會：

★

我，身為一位台灣高中學生運動員，願意接受五個運動倫理的核心價值，並會盡全力來

代表我的學校、我的隊友，及我本人來：

尊敬

我的對手、裁判、我的隊友、我的教練、我自己與比賽；

對我人生所有領域的行為負責；
對我所說的話表裡一致具有正直感；
提供僕人式領導來服務他人以成為個人與團隊的領導者；
並以最高的公平競爭標準來扮演成為運動家精神的榜樣。

學生運動員姓名：

___________________________

學校名稱：

_________________________________

運動隊名：

_________________________________

學生運動員簽名：

_____________ 日期：_______

表1　以全體學生觀點

問項

平均數

標準差

可受教的精神

7.944

1.535

工作習慣

7.720

1.676

聆聽力

7.822

1.607

信心

7.944

1.758

榮譽

8.103

1.721

對學業的進步

6.037

2.046

有責任感

7.813

1.585

一致性

7.851

1.687

紀律

8.065

1.481

競爭力

8.327

1.503

強壯的精神

意志力

8.037

1.601

決心

8.168

1.489

正直

8.439

1.744

無私團隊精神

8.271

1.515

熱忱

8.654

1.591

運動家精神

9.122

1.211

表2　以區域性的學生觀點（北區）

問項

平均數

標準差

可受教的精神

7.364

1.365

工作習慣

6.636

1.692

聆聽力

6.970

1.960

信心

7.485

2.033

榮譽

7.546

1.697

對學業的進步

5.667

2.394

有責任感

7.061

1.619

一致性

7.152

1.856

紀律

7.273

1.567

競爭力

7.758

1.821

強壯的精神意

志力

7.091

1.487

決心

7.242

1.678

正直

7.485

2.093

無私團隊精神

7.546

1.804

熱忱

8.667

1.671

運動家精神

8.758

1.347

五、測量結果分析

表3　以區域性的學生觀點（南區）

問項

平均數

標準差

可受教的精神

8.203

1.544

工作習慣

8.203

1.433

聆聽力

8.203

1.260

信心

8.149

1.594

榮譽

8.351

1.683

對學業的進步

6.203

1.865

有責任感

8.149

1.459

一致性

8.162

1.517

紀律

8.419

1.303

競爭力

8.581

1.271

強壯的精神意志力

8.460

1.473

決心

8.581

1.194

正直

8.865

1.378

無私團隊精神

8.595

1.249

熱忱

8.649

1.565

運動家精神

9.284

1.117

表4　t檢定

問項

t值

比較

可受教的精神

-2.818**

1<2

工作習慣

-4.933***

1<2

聆聽力

-3.320**

1<2

信心

-1.823

榮譽

-2.281*

1<2

對學業的進步

-0.255

有責任感

-.344**

1<2

一致性

-2.966**

1<2

紀律

-.392***

1<2

競爭力

-2.355*

1<2

強壯的精神意志力

-4.426***

1<2

決心

-4.704***

1<2

正直

-3.467**

1<2

無私團隊精神

-3.478**

1<2

熱忱

0.054

運動家精神

-2.110*

1<2

註

1：1表北部，2表南部

註

2：*表p<.05；**表p<.01；

***表p<.001

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學校體育‧第

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期

‧

2011

年

‧

月

033

四、運動品格實踐宣言填寫與宣誓

學生運動員品格實踐宣言

★在每一場我所參與的比賽與活動中，我將珍惜每一個品格實踐的機會：

★

我，身為一位台灣高中學生運動員，願意接受五個運動倫理的核心價值，並會盡全力來

代表我的學校、我的隊友，及我本人來：

尊敬

我的對手、裁判、我的隊友、我的教練、我自己與比賽；

學生運動員姓名：

___________________________

學校名稱：

_________________________________

運動隊名：

_________________________________

學生運動員簽名：

_____________ 日期：_______

表1　以全體學生觀點

問項

平均數

標準差

可受教的精神

7.944

1.535

工作習慣

7.720

1.676

聆聽力

7.822

1.607

信心

7.944

1.758

榮譽

8.103

1.721

對學業的進步

6.037

2.046

有責任感

7.813

1.585

一致性

7.851

1.687

紀律

8.065

1.481

競爭力

8.327

1.503

強壯的精神

意志力

8.037

1.601

決心

8.168

1.489

正直

8.439

1.744

無私團隊精神

8.271

1.515

熱忱

8.654

1.591

運動家精神

9.122

1.211

表2　以區域性的學生觀點（北區）

問項

平均數

標準差

可受教的精神

7.364

1.365

工作習慣

6.636

1.692

聆聽力

6.970

1.960

信心

7.485

2.033

榮譽

7.546

1.697

對學業的進步

5.667

2.394

有責任感

7.061

1.619

一致性

7.152

1.856

紀律

7.273

1.567

競爭力

7.758

1.821

強壯的精神意

志力

7.091

1.487

決心

7.242

1.678

正直

7.485

2.093

無私團隊精神

7.546

1.804

熱忱

8.667

1.671

運動家精神

8.758

1.347

五、測量結果分析

表3　以區域性的學生觀點（南區）

問項

平均數

標準差

可受教的精神

8.203

1.544

工作習慣

8.203

1.433

聆聽力

8.203

1.260

信心

8.149

1.594

榮譽

8.351

1.683

對學業的進步

6.203

1.865

有責任感

8.149

1.459

一致性

8.162

1.517

紀律

8.419

1.303

競爭力

8.581

1.271

強壯的精神意志力

8.460

1.473

決心

8.581

1.194

正直

8.865

1.378

無私團隊精神

8.595

1.249

熱忱

8.649

1.565

運動家精神

9.284

1.117

表4　t檢定

問項

t值

比較

可受教的精神

-2.818**

1<2

工作習慣

-4.933***

1<2

聆聽力

-3.320**

1<2

信心

-1.823

榮譽

-2.281*

1<2

對學業的進步

-0.255

有責任感

-.344**

1<2

一致性

-2.966**

1<2

紀律

-.392***

1<2

競爭力

-2.355*

1<2

強壯的精神意志力

-4.426***

1<2

決心

-4.704***

1<2

正直

-3.467**

1<2

無私團隊精神

-3.478**

1<2

熱忱

0.054

運動家精神

-2.110*

1<2

註

1：1表北部，2表南部

註

2：*表p<.05；**表p<.01；

***表p<.001

本期主題

ssu e

運動品德教育

12月號

034

Issue

本期主題

Issue

學校體育‧第

127

期

‧

2011

年

‧

月

035

從統計圖表結果來看，可看出兩點：第

一，就整體來看，所有的學生在學業進步、聆

聽力、可受教的精神與工作習慣上與其他項目

相較下，分數明顯偏低，這或許與我國學生棒

球員的養成教育有關；其次，是有關北部與南

部選手的差異性。根據表4檢定結果顯示除了

在信心、對學業的進步沒有達到顯著差異外，

其餘項目北部的高中棒球員皆明顯低於南部學

生；這一點有待進一步探討其原因。但至少我

們可以了解到，我國高中棒球選手在學業上、

聆聽力、工作習慣上以及可受教的態度上仍有

待加強。

圖1 測量表表1~4統計折線圖

圖2 測量表表1~4統計電達圖

參考文獻

N A I A ( 2 0 1 0 ) . C h o i c e s f o r H i g h

S c h o o l A t h l e t e s : N A I A C h a m p i -

ons of Character.

本期主題

ssu e

運動品德教育

12月號

034

Issue

本期主題

Issue

學校體育‧第

127

期

‧

2011

年

‧

月

035

從統計圖表結果來看，可看出兩點：第

一，就整體來看，所有的學生在學業進步、聆

聽力、可受教的精神與工作習慣上與其他項目

相較下，分數明顯偏低，這或許與我國學生棒

球員的養成教育有關；其次，是有關北部與南

部選手的差異性。根據表4檢定結果顯示除了

在信心、對學業的進步沒有達到顯著差異外，

其餘項目北部的高中棒球員皆明顯低於南部學

生；這一點有待進一步探討其原因。但至少我

們可以了解到，我國高中棒球選手在學業上、

聆聽力、工作習慣上以及可受教的態度上仍有

待加強。

圖1 測量表表1~4統計折線圖

圖2 測量表表1~4統計電達圖

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