北市大附小六年級國語課《火燒連環船》十二年國教素養導向教學教案

領域/科目

國語科

設計者

楊文琪

實施年級

六年級

總節數

共_三_節，_180_分鐘

單元名稱

火燒連環船

設計依據

學習

重點

學習表現

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

2-Ⅲ-4 運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。

2-Ⅲ-5 把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。

核心

素養

國-E-A1認識國語文的重要性,培養國語文的興趣,能運用國語文認識自我、表現自我,奠定終身學習的基礎。

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以瞭解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

學習內容

Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

議題

融入

實質內涵

無

所融入之學習重點

無

與其他領域/科目的連結

無

教材來源

南一版六下國語課本

教學設備/資源

教學簡報、影片、網際網路、單槍、電子白板、Hiteach系統

學習目標

1. 認識三國演義中的主要人物及其特徵。

2. 知道古人如何運用計謀得到勝利。

3. 能將本課的修辭運用於寫作中。

4. 能運用本課的四字語詞及句型，寫出完整的句子。

5. 能欣賞三國時期故事。

6. 能感受故事中人物應戰的心境。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

備註

第一節

【引起動機】

1. 配合前一天預習作業(預習為朗讀課文，書寫生字及查出生詞)，聆聽課文朗讀，請學生靜心品味文章內容及小說情節。

【發展活動】

2. 分組討論

將課文分成7小節，每小節由3-4位小朋友互相討論內容、大意、修辭、句型及其他補充資料。

3. 上台報告及授課

每組派一位同學上台教授討論內容並接受同學提問，也可指定同學造句，對分心的同學也可提點或問問題，時間每組為5-10分鐘。(同一組每次報告不可同一人，組內每個人都要上台練習報告)

【總結歸納】

4. 老師統整及講評

除了各組報告隨時補充外，針對沒討論到的細節內容在課堂最後五分鐘內做講解及概念釐清。

第二節

【發展活動】

1. 持續上一堂各組課文段落報告，時間每組為5-10分鐘。

【總結歸納】

2. 老師統整及講評

除了各組報告隨時補充外，針對沒討論到的細節內容在課堂最後五分鐘內做講解及概念釐清。

第三節

【引起動機】

1. 教師統整本課教學中心思想：本課中的赤壁之戰，是魏蜀吳三分天下的重要關鍵戰役，閱讀歷史小說的價值於樂趣，就在於能從中思考歷史、自省反思，沒有誰對誰錯，學習站在不同的立場，從不同的角度來解讀，做為借鏡，習得古人智慧。

【發展活動】

2. 簡介SWOT分析法，並發下分析表，每組一張，請學生分組討論，就課文中雙方陣營的優勢、劣勢，出現的機會及面臨的威脅填入分析表中。

3. 將各組SWOT分析表，投影至黑板比較分析，並請各組派代表發言，並交流意見。

【總結歸納】

4. 討論並完成習作內容，做最後的總結及回顧。

5分鐘

10分鐘

20分鐘

5分鐘

35分鐘

5分鐘

5分鐘

10分鐘

10分鐘

15分鐘

課堂表現。

課堂表現。

討論態度、內容。

課堂表現。

發表內容、臺風及團隊默契。

課堂表現。

發表內容、臺風及團隊默契。

課堂表現。

發表內容、臺風及團隊默契。

紙本作業(分析單、習作完成度)

參考資料：（若有請列出）

配合圖書館共讀圖書：三國演義

附件：無