國語課摹寫修辭教學觀察與反思：五年級秋江獨釣統整活動

授課教師：_楊巧恩____任教年級：_五年級_任教領域/科目：國語　　　　　　　

回饋人員：_賴慧珉_________任教年級：三年級任教領域/科目: 國語

教學單元：康軒國語五下第二單元獨釣秋江+統整活動　　　　　　

觀察前會談(備課)日期：_109__年__3_月_3__日　地點：三年三班　　　　　　　

預定入班教學觀察(公開授課)日期：_109_年__3_月_10__日　地點：五年三班　　　　　　　

一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要紀錄。

6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。

Ac-Ⅲ-2 基礎句型結構。

Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。

國-E-B3運用多重感官感受文藝之美， 體驗生活中的美感事物，

並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)：

學生先備知識:已上過秋江獨釣課文，理解文意並且了解文章篇張結構。

學生起點行為:藉由已知文章特色及寫作手法的觀摩，加強學生寫作能力。

學生特性:能聽從教師指示書寫文章寫作的短句練習，修辭練習，並能書寫小短文。

三、教師教學預定流程與策略：

教師提問與講述歸納感官摹寫修辭，

學生透過實際評量操作及習寫修辭。

四、學生學習策略或方法：

學生透過提問歸納出摹寫修辭的概念，並由觀察找出文章摹寫的短句，並能作小組討論，及運用摹寫做短文仿寫，並能發表出自己的短文。

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）：

（例如：紙筆測驗、學習單、提問、發表、實作評量、實驗、小組討論、自評、互評、角色扮演、作業、專題報告、其他。）

教師會運用提問去引導學生了解何謂摹寫，並鼓勵學生小組討論及課堂發表。

透過紙筆實際書寫摹寫修辭練習，實際評量學生是否已習得並能運用摹寫修辭於寫作中。

六、期待觀課觀察重點:

期待觀察學生學習發表參與課堂與教師互動情形及學生上課秩序，觀察教師班級經營制度，並給予教學建議。

七、回饋會談日期與地點：（建議於教學觀察後三天內完成會談為佳）

日期：_109__年__3_月_11__日地點：五年三班