機智與創意：探索古今名人的智慧與胸懷

第一週

2/17~2/19

機智的故事

一、名人記趣

【一、名人記趣】

4-Ⅲ-5 習寫以硬筆字為主，毛筆為輔，掌握楷書形體結構的書寫方法。

5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【一、名人記趣】

Ac-Ⅲ-1 標點符號在文本中的作用。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

Cb-Ⅲ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。

【一、名人記趣】

E-A2

E-B1

E-C1

【一、名人記趣】

1.練習收集資料，發表簡短演說。

2.學習課文中的生字、新詞，認識與「說話」有關的詞語或成語。

3.閱讀相關機智的故事，體會機智在生活上的妙用。

4.體會機智所產生的力量，學習用機智的態度，解決生活中的問題。

【一、名人記趣】

1.以課文的內容為材料，以適當的方式，自訂題目，發表簡短的演說。

2.以問答的方式摘取大意。

3.分組討論，說出課文所提的方法，可以用在生活中的哪些情境。

4.找出與「說話」有關的詞語或成語，並應用練習。

5.欣賞並應用雙關修辭法。

4

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【一、名人記趣】

【生涯規畫教育】

涯E7培養良好的人際互動能力。

【國際教育】

國E1了解我國與世界其他國家的文化特質。

第二週

2/22~2/26

機智的故事

二、秋江獨釣

【二、秋江獨釣】

1-Ⅲ-2 根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

4-Ⅲ-4 精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【二、秋江獨釣】

Ab-Ⅲ-4 多音字及多義字。

Ab-Ⅲ-6 3,700 個常用語詞的使用。

Ac-Ⅲ-2 基礎句型結構。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

Cb-Ⅳ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制

度等文化內涵。

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【二、秋江獨釣】

E-A2

E-B1

E-C1

【二、秋江獨釣】

1.透過注音符號了解字義，並認識紀曉嵐的文才與事蹟。

2.聆聽有關紀曉嵐的故事，並歸納故事要點。

3.用適當的音量與速度，說出與課文有關的故事。

4.學習課文中的生字、新詞，並能辨析本課的多音字及形似字。

5.閱讀課文或其他與紀曉嵐有關的故事，欣賞在不同情境中，詞語應用與表達所產生的不同趣味。

6.概略理解鑲嵌的修辭技巧，並練習應用譬喻、摹寫修辭。

7.能讀懂句子的意思，並練習運用關聯詞造句。

【二、秋江獨釣】

1.運用注音符號幫助難詞的理解，了解古詩的含義。

2.仔細聆聽同學發表有關紀曉嵐的故事內容，並記住要點。

3.說出對課文內容的理解與想法。

4.能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字。

5.閱讀課文或其他與紀曉嵐有關的故事，欣賞在不同情境中，詞語應用與表達所產生的不同趣味。

6.欣賞並練習「譬喻」等修辭法。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【二、秋江獨釣】

【生涯規畫教育】

涯E6覺察個人的優勢能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

第三週

3/1~3/5

機智的故事

三、智救養馬人

【三、智救養馬人】

1-Ⅲ-2 根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

4-Ⅲ-4 精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。

5-Ⅲ-4 區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。

【三、智救養馬人】

Ab-Ⅲ-1 2,700 個常用字的字形、字音和字義。

Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。

Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。

Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。

Cb-Ⅲ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制

度等文化內涵。

【三、智救養馬人】

E-A2

E-B1

E-C1

【三、智救養馬人】

1.認識晏子的生平與晏子機智的故事。

2.聆聽智救養馬人這則故事，了解課文大意，並練習摘錄重點。

3.能具體說出與「機智化解危機」相關的生活經驗與故事。

4.能利用相似部件統整生字，並掌握「匹」、「處」等多音字。

5.能運用擴寫的方法，將句子加深加廣。

【三、智救養馬人】

1.利用注音輸入的方式，查詢並閱讀有關機智與雅量的資料。

2.以「機智化解危機」為主題，說出自己的經驗，或是相關的故事。

3.主動閱讀與機智表現相關的文章，並說出自己可以應用在怎樣的生活情境中。

4.以「整理課文重點」的歸納方式摘取大意。

5.練習以擴寫的方式改寫句子，表現主角的心中情緒。

5

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【三、智救養馬人】

【人權教育】

人E1認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。

人E2關心周遭不公平的事件，並提出改善的想法。

人E9認識生存權、身分權的剝奪與個人尊嚴的關係。

第四週

3/8~3/12

機智的故事

三、智救養馬人／統整活動一

【三、智救養馬人】

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

【統整活動一】

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。

【三、智救養馬人】

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【統整活動一】

Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。

【三、智救養馬人】

E-A2

E-B1

E-C1

【統整活動一】

E-A2

E-B1

E-C3

【三、智救養馬人】

1.學習機智的表達技巧，有效化解生活中的問題。

2.以本單元課文內容，加以融會貫通，寫出一篇與機智有關的作文。

【統整活動一】

1.認識什麼是摹寫修辭。

2.學會利用摹寫修辭，加強文字的表達。

3.學習閱讀歷史故事的方法。

4.閱讀「晏子使楚」的故事，學習不卑不亢，機智勇敢的態度。

【三、智救養馬人】

1.用「不如…免得…」「沒想到…竟然…」的句型造句。

【統整活動一】

1.指導學生從課文中找出屬於「摹寫」的句子，並依所使用的感官加以分類。

2.教師解說「摹寫」的定義與功效，並引導學生討論與分享。

3.指導學生閱讀「晏子使楚」的故事，並提出問題，進行深入的閱讀活動。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【三、智救養馬人】

【人權教育】

人E1認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。

人E2關心周遭不公平的事件，並提出改善的想法。

人E9認識生存權、身分權的剝奪與個人尊嚴的關係。

第五週

3/15~3/19

機智的故事／藝術天地

統整活動一／四、故宮挖「寶」趣

【統整活動一】

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

【四、故宮挖「寶」趣】

5-Ⅲ-2 理解各種標點符號的用法與表達效果。

1-Ⅲ-3 判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

5-Ⅲ-12 運用圖書館(室)、科技與網路，進行資料蒐集、解讀與判斷，提升多元文本的閱讀和應用能力。

【四、故宮挖「寶」趣】

Ab-Ⅲ-6 3,700 個常用語詞的使用。

Ac-Ⅲ-2 基礎句型結構。

Be-Ⅲ-3 在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿等格式與

寫作方法為主。

Ca-Ⅲ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝

古蹟及休閒娛樂等文化內涵。

【四、故宮挖「寶」趣】

E-A3

E-B3

E-C3

【統整活動一】

1.認識本活動中所介紹的開頭和結尾的寫法。

【四、故宮挖「寶」趣】

1.聆聽同學報告參觀博物館的經驗，聽取報告中的細節與重點。

2.能具體的說出某次參觀博物館的經驗，描述看到的藝術品外觀、特色及參觀後的想法與收穫。

3.運用電腦或其他科技產品，搜尋課文提到相關文物的資料，並且能搜尋及運用博物館網站，蒐集資料運用在說話或寫作中。

4.口述課文內容，理解課文中採訪者的提問與受訪者的回答內容。

【統整活動一】

1.經過教師說明，以及師生共同歸納與討論，了解文章的開頭與結尾應注意那些要點，並習得常見的寫作方式。

【四、故宮挖「寶」趣】

1.能利用注音標示課文難詞，理解語調的變化，流暢的朗讀課文。

2.專心聆聽同學的生活報告，參觀博物館的經驗，聽取報告中的細節與重點。

3.能用經驗分享的方式，具體的說出某次參觀博物館的經驗，描述看到的藝術品外觀、特色及參觀後的想法與收穫。

4.找出並運用課文中形容事物的四字詞語。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【四、故宮挖「寶」趣】

【資訊教育】

資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。

資E9利用資訊科技分享學習資源與心得。

資E10了解資訊科技於日常生活之重要性。

第六週

3/22~3/26

藝術天地

四、故宮挖「寶」趣／五、恆久的美

【四、故宮挖「寶」趣】

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

【五、恆久的美】

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

2-Ⅲ-5 把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。

4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

【四、故宮挖「寶」趣】

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【五、恆久的美】

Bb-Ⅲ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

Ca-Ⅲ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝

古蹟及休閒娛樂等文化內涵。

【四、故宮挖「寶」趣】

E-A3

E-B3

E-C3

【五、恆久的美】

E-A3

E-B3

E-C3

【四、故宮挖「寶」趣】

1.學習寫採訪規畫，設計主題、訪問對象及提問，並且參考課文記錄採訪內容。

【五、恆久的美】

1.聆聽畫作的故事，評量故事的吸引力。

2.表達自己在欣賞畫作時產生的感受及看法。

3.口語清晰的說出畫作故事。

4.會使用數位化字辭典，分辨多義字「騰」、「勒」。

5.閱讀課文，理解文章要旨。

【四、故宮挖「寶」趣】

1.以問答法，引導學生摘取本課大意。

2.學習寫採訪規畫，設計主題、訪問對象及提問，並且參考課文紀錄採訪內容。

【五、恆久的美】

1.運用注音符號幫助難詞和多義字的理解，以了解課文含義。

2.專心聆聽畫作的故事。

3.分享一幅畫作的故事。

4.運用字辭典，分辨多義詞的用法：「沸騰」、「慷慨」。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【四、故宮挖「寶」趣】

【資訊教育】

資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。

資E9利用資訊科技分享學習資源與心得。

資E10了解資訊科技於日常生活之重要性。

【五、恆久的美】

【品德教育】

品E2自尊尊人與自愛愛人。

品EJU7欣賞感恩。

品EJU8關懷行善。

【國際教育】

國E5體認國際文化的多樣性。

第七週

3/29~4/2

藝術天地

五、恆久的美／六、戲迷

【五、恆久的美】

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。

【六、戲迷】

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

【五、恆久的美】

Cb-Ⅲ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。

【六、戲迷】

Ab-Ⅲ-7 數位辭典的運用。

Ac-Ⅲ-2 基礎句型結構。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。

【五、恆久的美】

E-A3

E-B3

E-C3

【六、戲迷】

E-A3

E-B3

E-C3

【五、恆久的美】

3.學習方位順序的描寫，並運用在短文寫作中。

4.培養欣賞畫作的能力，揣摩畫作所要傳達的意念。

【六、戲迷】

1.利用注音輸入的方式上網查閱，整理有關戲劇的資料。

2.欣賞一齣戲，並能重述內容。

3.看完一齣戲後，能說出自己的看法。

【五、恆久的美】

1.主動閱讀與米勒有關的文章或書籍，了解米勒的生平及創作的名作。

2.練習細節的描寫，完成短文。

【六、戲迷】

1.運用注音符號，幫助理解生字難詞。

2.聆聽人物的對白，聽出不同的語氣，判斷人物的情緒。

3.用愉快的語氣說明如何從戲劇中體驗智慧。

5

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【五、恆久的美】

【品德教育】

品E2自尊尊人與自愛愛人。

品EJU6欣賞感恩。

品EJU7關懷行善。

【國際教育】

國E5體認國際文化的多樣性。

【六、戲迷】

【多元文化教育】

多E3認識不同的文化概念，如族群、階級、性別、宗教等。

多E5願意與不同文化背景的人相處，並發展群際關係。

第八週

4/5~4/9

藝術天地

六、戲迷／七、舞動美麗人生

【六、戲迷】

4-Ⅲ-5 習寫以硬筆字為主，毛筆為輔，掌握楷書形體結構的書寫方法。

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。

【七、舞動美麗人生】

2-Ⅲ-6 結合科技與資訊，提升表達的效能。

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

【六、戲迷】

Bb-Ⅲ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

Cb-Ⅲ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制

度等文化內涵。

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【七、舞動美麗人生】

Ab-Ⅲ-9 楷書形體結構要領。

Ac-Ⅲ-3 各種複句的意義。

Bc-Ⅲ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等。

【六、戲迷】

E-A3

E-B3

E-C3

【七、舞動美麗人生】

E-A1

E-B3

E-C2

【六、戲迷】

1.學習分項具體描寫的布局方法。

2.閱讀和戲劇有關的課外讀物。

3.培養欣賞各種戲劇的興趣和能力。

【七、舞動美麗人生】

1.利用注音輸入的方式，查詢有關舞蹈的資料和林懷民的故事。

2.閱讀林懷民及雲門舞集或其他舞蹈家的資料或影片，說出他們的故事並提出看法。

【六、戲迷】

1.辨識形近字的讀音及用法，注意字形的正確寫法。

2.了解課文內容，從戲劇中體驗藝術與生活的相互關聯。

3.練習運用「有時……有時……」「一……就……」造句。

【七、舞動美麗人生】

1.一字多音：降福的「降」讀作「ㄐㄧㄤˋ」；不勝枚舉的「勝」讀作「ㄕㄥ」。

2.專心聆聽有關說明文的寫法介紹。

5

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【六、戲迷】

【多元文化教育】

多E3認識不同的文化概念，如族群、階級、性別、宗教等。

多E5願意與不同文化背景的人相處，並發展群際關係。

【七、舞動美麗人生】

【多元文化教育】

多E3認識不同的文化概念，如族群、階級、性別、宗教等。

第九週

4/12~4/16

藝術天地

七、舞動美麗人生／統整活動二

【七、舞動美麗人生】

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。

5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【統整活動二】

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【七、舞動美麗人生】

Bc-Ⅲ-4 說明文本的結構。

Ca-Ⅲ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝

古蹟及休閒娛樂等文化內涵。

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【七、舞動美麗人生】

E-A1

E-B3

E-C2

【統整活動二】

E-B1

E-B2

E-B3

【七、舞動美麗人生】

1.會用字詞典，分辨同音字、形近字及近義詞。

2.能認識說明文的總分總結構及寫法，完成段落摘要。

3.認識詳寫及略寫在文章中的作用。

4.能欣賞舞蹈之美，透過舞蹈藝術豐富生活。

【統整活動二】

1.學習轉化修辭的技巧。

2.認識縮寫的方式與作用。

3.運用縮寫讓文章內容豐富，情節生動，表達更完整。

【七、舞動美麗人生】

1.分享有關林懷民的故事。

2.利用聯想識字，分辨形近字的異同。

3.找出各段落的重點詞語，寫出課文意義段的重點。

4.發表練習並列複句和遞進句的句型練習。

【統整活動二】

1.辨識有無轉化修辭的差異性。

2.從例句分析認識轉化修辭「擬人」的技巧。

3.從學過的課文中，搜尋轉化修辭的句子，並共同分析、討論。

4.討論課文中的例句，分析擴寫前後的差別，並發表。

5.透過聽講、閱讀和練習，了解擴寫的方式和意涵。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【七、舞動美麗人生】

【多元文化教育】

多E3認識不同的文化概念，如族群、階級、性別、宗教等。

【統整活動二】

【資訊教育】

資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。

第十週【期中評量週】

4/19~4/23

藝術天地／閱讀階梯一

統整活動二／要挑最大的

【統整活動二】

5-Ⅲ-12 運用圖書館(室)、科技與網路，進行資料蒐集、解讀與判斷，提升多元文本的閱讀和應用能力。

【閱讀階梯一】

5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

5-Ⅲ-9 因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。

【閱讀階梯一】

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。

【統整活動二】

E-B1

E-B2

E-B3

【閱讀階梯一】

E-A1

E-B1

【統整活動二】

1.運用網路搜尋功能，自主學習藝術相關知識。

【閱讀階梯一】

1.學習透過思考、標記重點及分析文本，理解文章內容。

2.學習分析文章結構，並寫下全文大意。

【統整活動二】

1.學生分享自己上網搜尋到的藝術相關資料。

【閱讀階梯一】

1.閱讀時聚焦於「為什麼」和「如何」兩項重點。

2.透過畫記及標示重點的方式，深入分析並理解文章。

3.標示文章結構，並互相討論，再將結果整理成表格。

【期中評量週】

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【統整活動二】

【資訊教育】

資E2使用資訊科技解決生活中簡單的問題。

【閱讀階梯一】

【生命教育】

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

【生涯規劃教育】

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

【閱讀素養】

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

第十一週

4/26~4/30

閱讀階梯一／問題與答案

要挑最大的／八、動物的尾巴

【閱讀階梯一】

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

【八、動物的尾巴】

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。

【閱讀階梯一】

Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。

【八、動物的尾巴】

Ac-Ⅲ-3 各種複句的意義。

Bc-Ⅲ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環

境等。

Bc-Ⅲ-4 說明文本的結構。

【閱讀階梯一】

E-A1

E-B1

【八、動物的尾巴】

E-A2

E-B1

【閱讀階梯一】

1.學習找出文章主要的論點。

【八、動物的尾巴】

1.聆聽同學發表的說話內容，指出同學發表時的優點。1.學習課文中的生字、新詞，分辨在句中的意義。

2.學習先總說，後分說，再總說的說明方法，整理課文內容。

3.練習從課文中，找出文章的取材方式。

4.學習譬喻、設問修辭。

【閱讀階梯一】

1.用刪除、歸納、合併與潤飾的方式撰寫全文大意。

2.從全文大意中找出主旨。

【八、動物的尾巴】

1.利用注音輸入的方式，查詢與寫作相關的資料，並整理出來。

2.認識近義詞。

3.耐心聆聽，記住聆聽要點，並能說出同學報告時的優點。

4.了解課文中有關動物的尾巴說明的內容。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【閱讀階梯一】

【生命教育】

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

【生涯規劃教育】

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

【閱讀素養】

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

【八、動物的尾巴】

【生涯規畫教育】

涯E4認識自己的特質與興趣。

涯E6覺察個人的優勢能力。

第十二週

5/3~5/7

問題與答案

八、動物的尾巴／九、生命中的「大石頭」

【八、動物的尾巴】

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【九、生命中的「大石頭」】

2-Ⅲ-6 結合科技與資訊，提升表達的效能。

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

2-Ⅲ-7 與他人溝通時能尊重不同意見。

5-Ⅲ-2 理解各種標點符號的用法與表達效果。

【八、動物的尾巴】

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【九、生命中的「大石頭」】

Ab-Ⅲ-5 4,500 個常用語詞的認念。

Ac-Ⅲ-2 基礎句型結構。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。

【八、動物的尾巴】

E-A2

E-B1

【九、生命中的「大石頭」】

E-A3

E-B1

E-C1

【八、動物的尾巴】

1.練習以先總說、後分說、再總結的方法，完成說明文。

2.了解動物如何善用尾巴適應生活。

【九、生命中的「大石頭」】

1.能利用注音符號閱讀時間的相關資料，增廣閱讀的範圍。

2.聆聽生命中的「大石頭」，了解大意，練習摘錄重點。

3.能具體說出本課有關時間管理及做事方法的重點。

4.能利用相似部件統整生字，並掌握「罐」、「寢」字組合時筆畫的變化。

【八、動物的尾巴】

1.整理課文內容，說出「動物的尾巴」的要點。

2.學習譬喻、設問修辭。

【九、生命中的「大石頭」】

1.利用注音符號，閱讀有關時間管理方面的課外讀物。

2.學生專心聆聽，回答教師的提問。

3.能以完整語句說出所觀察的圖片內容。

4.辨識形近字的讀法及用法。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【八、動物的尾巴】

【生涯規畫教育】

涯E4認識自己的特質與興趣。

涯E6覺察個人的優勢能力。

【九、生命中的「大石頭」】

【生命教育】

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

【生涯規畫教育】

涯E11培養規劃與運用時間的能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

第十三週

5/10~5/14

問題與答案

九、生命中的「大石頭」／十、果真如此嗎？

【九、生命中的「大石頭」】

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【十、果真如此嗎？】

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

2-Ⅲ-5 把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。

4-Ⅲ-4 精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。

【九、生命中的「大石頭」】

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【十、果真如此嗎？】

Ab-Ⅲ-2 2,200 個常用字的使用。

Ac-Ⅲ-1 標點符號在文本中的作用。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

Bd-Ⅲ-2 論證方式如舉例、正證、反證等。

Bd-Ⅲ-3 議論文本的結構。

【九、生命中的「大石頭」】

E-A3

E-B1

E-C1

【十、果真如此嗎？】

E-A2

E-B1

E-C1

【九、生命中的「大石頭」】

1.能運用對話手法具體描述事件發展過程。

2.能觀察圖片或事物後，以完整語句簡要說明其內容。

3.認識時間管理的重要及做事的方法，進而對人生有所規畫。

【十、果真如此嗎？】

1.透過注音符號了解字義，閱讀相關資料，增廣閱讀的範圍。

2.聆聽同學發表的說話內容，並記住內容要點。

3.發表一則熟悉的故事、寓言或成語典故，提出其中不合理的地方，並說出正確的觀念或方法。

4.精讀課文，了解閱讀議論文的方法。

【九、生命中的「大石頭」】

1.閱讀課文細節，透過石頭、沙與水的實驗，認識時間管理的重要。

2.練習仔細觀察描寫圖片，並以完整語句寫出其活動情形。

【十、果真如此嗎？】

1.利用注音輸入的方式，上網搜尋本課提到的「天圓地方」與「腐草化螢」等相關資料，了解這些例子在文章中呈現的目的。

2.耐心聆聽，記住聆聽要點，並回答教師及同學提問。

3.發表一則故事或成語典故，指出其中不合理的地方，並說出正確的觀念或方法。

4.能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【九、生命中的「大石頭」】

【生命教育】

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

【生涯規畫教育】

涯E11培養規劃與運用時間的能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

【十、果真如此嗎？】

【生命教育】

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

【生涯規畫教育】

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

【國際教育】

國E1了解我國與世界其他國家的文化特質。

第十四週

5/17~5/21

問題與答案

十、果真如此嗎？／統整活動三

【十、果真如此嗎？】

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【統整活動三】

4-Ⅲ-2 認識文字的字形結構，運用字的部件了解文字的字音與字義。

5-Ⅲ-2 理解各種標點符號的用法與表達效果。

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

【十、果真如此嗎？】

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【統整活動三】

Bc-Ⅲ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等。

【十、果真如此嗎？】

E-A2

E-B1

E-C1

【統整活動三】

E-B1

【十、果真如此嗎？】

1.配合閱讀教學，練習撰寫議論文。

2.培養追根究柢的實證態度，解決生活中的各種問題。

【統整活動三】

1.認識會意字的由來，並辨識會意字。

2.欣賞作品中運用設問的部分，能指出作品寫作的特色。

3.能掌設問的技巧，運用在說話或作文中。

【十、果真如此嗎？】

1.了解課文中有關探求真相，追求事實的議論內容。

2.配合閱讀教學，練習撰寫議論文的論點、論據。

【統整活動三】

1.閱讀或朗讀課文後，分析會意字的組成及意義。

2.從「會意字小故事」中得到更多啟發。

3.教師以提問方式引導學生，學習分辨設問常見的三種方式。

4.從身邊找出例句，體會設問修辭在文章中可以產生的作用及效果。

5.練習運用設問修辭。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【十、果真如此嗎？】

【生命教育】

生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。

【生涯規畫教育】

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

【國際教育】

國E1了解我國與世界其他國家的文化特質。

第十五週

5/24~5/28

問題與答案／文學步道｜感受自然

統整活動三／十一、湖光山色

【統整活動三】

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【十一、湖光山色】

1-Ⅲ-2 根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。

2-Ⅲ-4 運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。

4-Ⅲ-4 精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。

【統整活動三】

Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

【十一、湖光山色】

Ab-Ⅲ-1 2,700 個常用字的字形、字音和字義。

Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。

【統整活動三】

E-B1

【十一、湖光山色】

E-B1

E-B3

【統整活動三】

1.認識說明、議論的表述方式。

【十一、湖光山色】

1.能運用注音符號認識詩歌文字，了解詩意。

2.能專心聆聽詩歌頌讀並適切回應。

3.能正確流利的介紹一首詩歌。

4.能利用相似部件統整生字，並掌握組合時筆畫的變化。

【統整活動三】

1.透過閱讀和討論，認識說明和議論的表述方式。

【十一、湖光山色】

1.應用注音符號，閱讀與詩歌有關之讀物。

2.聆聽詩歌情境，並能以表情和動作適當回應。

3.用合宜的口語聲調介紹詩歌。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【十一、湖光山色】

【環境教育】

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

【戶外教育】

戶E2豐富的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

第十六週

5/31~6/4

文學步道｜感受自然

十一、湖光山色／十二、田園交響曲

【十一、湖光山色】

5-Ⅲ-1 流暢朗讀各類文本，並表現抑揚頓挫的變化。

6-Ⅲ-8 建立適切的寫作態度。

【十二、田園交響曲】

1-Ⅲ-2 根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。

2-Ⅲ-4 運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。

4-Ⅲ-5 習寫以硬筆字為主，毛筆為輔，掌握楷書形體結構的書寫方法。

【十一、湖光山色】

Ad-Ⅲ-4 古典詩文。

Bb-Ⅲ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【十二、田園交響曲】

Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。

Bb-Ⅲ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

【十一、湖光山色】

E-B1

E-B3

【十二、田園交響曲】

E-A2

E-B1

E-B3

【十一、湖光山色】

1.能欣賞詞語在古詩詞和語體文中的運用效果。

2.能在觀察景物後，書寫觀察所得。

3.體會詩中哲理，學習從不同角度看事情。

【十二、田園交響曲】

1.能利用注音符號閱讀課文和課外讀物，培養自學能力，提升語文力。

2.聆聽課文所表達的內容，配合肢體動作進行表演。

3.能清楚流暢的讀出課文的詩歌，感受歡樂的情意。

【十一、湖光山色】

1.利用相似部件，辨識形近字的讀法及用法。

2.了解課文中詩句的意思和含義。

3.欣賞古詩歌描摹景物的技巧。

【十二、田園交響曲】

1.能應用注音符號，輔助認識本課生字及新詞。

2.能認真聆聽詩歌的內容，想像詩歌情景，運用肢體表演出來。

3.能生動流利的讀出詩歌中表達的歡樂情感。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【十一、湖光山色】

【環境教育】

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

【戶外教育】

戶E2豐富的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

【十二、田園交響曲】

【環境教育】

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

【戶外教育】

戶E2豐富的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

第十七週

6/7~6/11

文學步道｜感受自然

十二、田園交響曲／十三、山豬學校，飛鼠大學

【十二、田園交響曲】

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

1-Ⅲ-3 判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

4-Ⅲ-4 精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。

【十二、田園交響曲】

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

Ab-Ⅲ-6 3,700 個常用語詞的使用。

Ac-Ⅲ-2 基礎句型結構。

Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。

【十二、田園交響曲】

E-A2

E-B1

E-B3

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

E-A2

E-B1

E-C2

【十二、田園交響曲】

1.利用相似部件統整生字，並習寫本課生字、詞語。

2.以「田園」為主題，閱讀相關不同文類的作品，感受不同的情感表達。

3.能讀懂詩歌中使用的修辭技巧，並在創作中實際運用。

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

1.利用注音輸入法，查詢原住民作家的作品，增廣閱讀的範圍。

2.專注聆聽教材內容，回答問題並說出聽後感想。

3.有條理的說出有關原住民文化和其他相關故事的內容。

4.會查字詞典，學習本課的生字新詞意義。

【十二、田園交響曲】

1.能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字的方法。

2.發揮想像讀懂詩歌的意涵，說出自己的收穫或想法。

3.學習詩歌中運用的疊字技巧，理解使用疊字造成的趣味。

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

1.運用注音符號幫助難詞和多義字的理解，以了解課文含義。

2.在聆聽時，一邊聆聽，一邊練習歸納重點。

3.說出對課文內容的理解與想法。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【十二、田園交響曲】

【環境教育】

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

【戶外教育】

戶E2豐富的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

【戶外教育】

戶E2豐富的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

【原住民族教育】

原E13了解所在地區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動植物生態。

第十八週

6/14~6/18

文學步道｜感受自然

十三、山豬學校，飛鼠大學／十四、湖濱散記

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。

【十四、湖濱散記】

2-Ⅲ-1 觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積累說話材料。

2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

Bb-Ⅲ-3 對物或自然的感悟。

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【十四、湖濱散記】

Ab-Ⅲ-4 多音字及多義字。

Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。

Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

E-A2

E-B1

E-C2

【十四、湖濱散記】

E-A1

E-B1

E-C3

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

1.閱讀課文細節，了解課文中人物的對話與詞語運用的特色。

2.蒐集喜好的作家及作品，閱讀不同作家的文章。

3.運用課文中的寫作技巧，依不同的重點擴寫語句。

4.培養尊重生物，與大自然和諧相處的態度。

【十四、湖濱散記】

1.能運用注音符號欣賞以描寫湖光山色為主題的文章。

2.聆聽同學發表遊歷湖畔、山林或田園生活的經驗。

3.說出與鳥類或動物之間互動的趣味。

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

1.會查字詞典，學習本課的生字新詞意義。

2.認識文體：本課為以寫人、事為主的記敘文。

3.蒐集喜好的作家及作品，閱讀作家不同的作品。

【十四、湖濱散記】

1.應用注音符號，幫助理解難詞，了解本課的意涵。

2.聽出文章中特寫動物的動詞。

3.說出對課文內容的理解與想法。

4.練習以分解字形結構來輔助認字。

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【十三、山豬學校，飛鼠大學】

【戶外教育】

戶E2豐富的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

【原住民族教育】

原E13了解所在地區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動植物生態。

【十四、湖濱散記】

【環境教育】

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

【戶外教育】

戶E2豐富的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

第十九【期末評量週】週

6/21~6/25

文學步道｜感受自然

十四、湖濱散記／統整活動四

【十四、湖濱散記】

4-Ⅲ-4 精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

【統整活動四】

4-Ⅲ-2 認識文字的字形結構，運用字的部件了解文字的字音與字義。

5-Ⅲ-2 理解各種標點符號的用法與表達效果。

【十四、湖濱散記】

Bb-Ⅲ-3 對物或自然的感悟。

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【統整活動四】

Ad-Ⅲ-4 古典詩文。

【十四、湖濱散記】

E-A1

E-B1

E-C3

【統整活動四】

E-B1

【十四、湖濱散記】

1.學習課文中的生字、新詞，利用字詞典認識﹁獷﹂的讀音。

2.能閱讀梭羅著作的湖濱散記更進一步了解其時代背景，與寫作的心境。

3.體會作者對周遭人、事、物的情懷。

4.配合閱讀教學，撰寫人與自然之間互動的文章。

【統整活動四】

1.認識形聲字的造字原理。

2.歸納整理學過的形聲字形符與聲符。

【十四、湖濱散記】

1.以組織意義段段意的方式引導學生摘取本課大意。

2.練習仔細觀察描寫圖片，並以完整語句寫出風景特色。

【統整活動四】

1.教師透過提問和說明，介紹中國造字的方法。

2.引導學生辨析形聲字的形符與聲符。

3.透過教師的引導和提示，學會區別會意字與形聲字。

【期末評量週】

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【十四、湖濱散記】

【環境教育】

環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

【戶外教育】

戶E2豐富的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。

第廿週【休業式】

6/28~6/30

文學步道｜感受自然／閱讀階梯二

統整活動四／蜘蛛的電報線

【統整活動四】

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。

6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。

【蜘蛛的電報線】

5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

5-Ⅲ-9 因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

【統整活動四】

Ad-Ⅲ-4 古典詩文。

【蜘蛛的電報線】

Bc-Ⅲ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環

境等。

Bc-Ⅲ-4 說明文本的結構。

Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

【統整活動四】

E-B1

【蜘蛛的電報線】

E-B1

【統整活動四】

1.能明白絕句的形式。

2.欣賞絕句的藝術表現。

3.認識續寫的寫作技巧。

4.練習運用續寫的方式習寫作文。

【蜘蛛的電報線】

1.學習透過思考、標記重點及分析文本，理解文章內容。

2.學習分析文章結構，並寫下全文大意。

3.學習找出文章主旨。

4.學習透過思考、標記重點及分析文本，理解文章內容。

5.學習分析文章結構，並寫下全文大意。

6.學習找出文章主旨。

【統整活動四】

1.誦讀課本中的詩歌，體會體裁的特色。

2.教師說明絕句的體裁，並補充相關資料，讓學生進一步了解。

3.引導學生體會詩歌的音樂性與節奏感。

4.透過教師的提示和引導認識續寫。

5.練習續寫的寫作技巧。

【蜘蛛的電報線】

1.透過標記重點、分段細讀及回答提問，理解文章內容。

2.合併、比較、串聯各段重要敘述，完成全文大意。

3.串聯合併後的段旨，或利用提文直接提取重點，找出文章主旨。

【休業式】

6

國語5下電子教科書

1.實作評量（聆聽）

2.實作評量（朗讀）

3.實作評量

（閱讀）

4.實作評量（收集）

5.口頭評量（報告）

6.習作評量

【蜘蛛的電報線】

【閱讀素養】

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E12培養喜愛閱讀的態度。

閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。