新北市中角國小六年級國語教學計畫：探索現代詩與自然之美

一

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎環境教育

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

◎家政教育

3-3-3 從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-2-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。

5-3-4-2能主動閱讀不同文類的文學作品。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

第一單元 美好時刻 第一課、在天晴了的時候

【活動1】引起動機

1.請學生觀察今天的天氣、天空，並說一說。

2.請學生分享在天氣好的時候想做什麼活動？

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：多音字、形近字

3.生字延伸成語：終南捷徑、珠圓玉潤、蓬頭垢面、野人獻曝、赤子之心。

【活動4】課文結構指導

1.文體：詩歌（現代詩）。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：相似詞、相反詞。

2.短語練習：(1)炫耀著新綠的小草(2)抖去水珠的鳳蝶兒

3.照樣造句：給雨潤過的泥路，一定涼爽又溫柔。

（二）寫作

1.引導學生賞析課文，進而認識新詩的寫作形式和表現手法。

2.請學生發表感想。

3.進行短語加長練習。

4.練習用文句描寫雨天及雨後放晴的景色，並與同學分享。

（三）閱讀

1分組進行閱讀。

2.分組討論最喜歡哪一首詩？按照組別把這首詩讀出來。

3.藉由分享告訴大家，你喜歡這首詩的原因。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

（二）寫作

1.新詩欣賞

2.短語加長練習

（三）閱讀

晨讀10分鐘：樹先生跑哪去了童詩－精選集

主編：林世仁

出版社：天下雜誌

二○一○年十一月二日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

二

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎家政教育

3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。

◎環境教育

5-3-2執行日常生活中進行對環境友善的行動。（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第一單元 美好時刻 第二課、心情隨筆

【活動1】引起動機

請學生想一想，當你對生活中的人、事、物有所感觸時，會用什麼方式記錄下來呢？

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：形近字。

3.生字延伸成語：循循善誘、賓至如歸、比比皆是。

【活動4】課文結構指導

1.文體：隨筆。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：相似詞、相反詞。

2.四字語詞造句練習：舉棋不定、死氣沉沉

3.句型練習：

(1)不知是……還是……

(2)如果……就會……

(3)不再是……不再是……

（二）寫作

1.教師說明「選擇句、假設句、並列句」的定義及用法。

2.指導學生利用「選擇句、假設句、並列句」來造句。

3.練習運用心情抒發對生活的感觸。

（三）閱讀

1分組進行閱讀。

2.最喜歡哪一個作家的文章？並告訴大家文章精彩之處？

3.你喜歡這篇文章的原因或值得學習的地方是什麼？

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

（二）寫作

運用「選擇句、假設句、並列句」造句

（三）閱讀

城市書寫：33位作家臺中印象

著：劉克襄、李昂、路寒袖、林正盛、鍾文音等

出版社：晨星

二○一五年一月一日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

三

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎環境教育

3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。

◎家政教育

1-3-1 比較不同的個人飲食習慣。

1-3-2 瞭解飲食與人際互動的關係。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-6-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第一單元 美好時刻 第三課、甜蜜如漿烤番薯

【活動1】引起動機

1.請學生說說看，是否有吃過番薯的相關食品？

2.請學生分享，最喜歡的番薯食品是什麼？並說明原因。

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：多音字、形近字

3.生字延伸成語：兔死狗烹、另起爐灶、民不聊生、喋喋不休。

【活動4】課文結構指導

1.文體：記敘文。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學：

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：相似詞、相反詞。

2.仿寫練習：

(1)番薯在掌上滾來滾去，像剛捕捉的黃色小老鼠。

(2)我捧著烤番薯，香味撲鼻，那是我最迷戀的甜蜜如漿的滋味。

3.四字語詞造句練習：慎重其事、壯烈成仁、空無一人、會心一笑、香味撲鼻

（二）寫作

1.教師複習「摹寫修辭」的定義及用法。

2.指導學生利用「摹寫修辭」來描述飲食的感覺。

3.練習用文句描寫食物的美味。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。2.哪一篇文章所描述的食物最令你開胃？

3.作者描寫的食物、事件，哪一樣讓你有共鳴？

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

3.文中提及的蕃薯料理的實物或圖片

（二）寫作

認識並運用「摹寫修辭」

（三）閱讀

黃魚聽雷
著：張曼娟
出版社：皇冠出版社

二○○四年八月三日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

四

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎環境教育

2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。

◎家政教育

3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第一單元 美好時刻 第四課、珍珠鳥

【活動1】引起動機

1.請學生分享自己和動物互動的經驗與樂趣。

2.請學生想想看，人與動物之間建立情感的過程應注意什麼？

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：多音字、形近字

3.生字延伸成語：瓦釜雷鳴、如虎添翼、白駒過隙、巧取豪奪、一瀉千里。

【活動4】課文結構指導

1.文體：記敘文。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。

2.四字語詞造句練習：斑斑駁駁、不動聲色、蹦來蹦去、輕鬆自在

3.句型練習

(1)起先……隨後……

(2)一會兒……一會兒……一會兒……

（二）寫作

教師指導學生將寫作材料依情質分類，並討論文章寫作架構。

2.再用「歸納主題」、「選取材料」、「擬定大綱」等步驟組織成篇。3.練習寫一篇「生活中的美好時刻」相關事件。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。 2.當你很努力說明某個事物或事件時，對方卻聽不懂，這時的你該怎麼辦？ 3.書中介紹了許多大坑風景區會出現的鳥類。請你和大家分享你最喜歡的鳥類及其原因。

5

（二）寫作1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.珍珠鳥圖片及介紹

（二）寫作

認識並運用擴散式思考及歸納寫作材料

（三）閱讀

我看見一隻鳥
著：劉伯樂
出版社：青林國際出版社

二○一一年五月十五日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

五

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

6-3-1-1能應用各種句型，安排段落、組織成篇。

5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。

6-3-6能把握修辭的特性，並加以練習及運用。

6-3-6-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

（二）寫作

6-3-1-1能應用各種句型，安排段落、組織成篇。

6-3-6-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

語文天地一

【活動1】認識句型──並列句

1.教師先引導學生閱讀文本第一段。

(1)了解並列句的句型及使用時機。

(2)知道並列句使用的關聯詞。

2.教師解說並列句中多種情況或動作，沒有先後順序或高下主從之分。

3.教師引導學生閱讀課本中的例子，了解句中所出現的情況或動作是交互出現或輪流出現，沒有順序性。

4.教師可補充其他的例子，或引導學生用「……也……」、「不是……而是……」、「是……不是……」的句型造句。

【活動2】認識修辭──設問

1.引導學生閱讀例句。

2.教師指導學生歸納例句的重點：設問法的三種用法。

3.指導學生作文時可以如何正確的運用設問法，來增加文章的變化及趣味性。

【活動3】閱讀指導──如何歸納文章的主旨

1.主旨涉及作者主觀的中心思想，根據不同方式找出主旨後，可再進行文章內容探究，來驗證主旨是否是作者所要表達的意思。

2.教師說明歸納文章主旨的二種方法。

(1)從題目找主旨

(2)從文章脈絡找主旨

3教師引導學生利用課文練習歸納主旨。

（二）寫作

1.教師說明「並列句」及「設問修辭」的定義及用法。

2.指導學生利用「並列句」及「設問修辭」來造句。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。

2.分組討論最喜歡哪一篇文章？並告訴大家這篇文章所描述的食物最令你開胃之處。

3.藉由分享告訴大家，你喜歡這篇文章的原因或值得學習的地方。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

‧數位教學館

（二）寫作

認識並運用「並列句」及「設問修辭」

（三）閱讀

2013飲食文選
主編：焦桐
出版社：二魚文化事業有限公司

二○一四年三月三日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

六

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎環境教育

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

◎家政教育

3-3-3 從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-4-3能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第二單元 文學之窗 第五課、客至

【活動1】引起動機

1.請學生回想，是否曾在唐詩三百首中讀過杜甫的詩？

2.請學生分享，客人到家裡來訪時，家人的準備與招待方式？

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：多音字、形近字。

3.生字延伸成語：請君入甕、移樽就教、寄人籬下、支吾其詞、結草銜環。

【活動4】課文結構指導

1.文體：詩歌（七言律詩）。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學：

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：相似詞、相反詞。

2.四字語詞造句練習：蓬蓽生輝、字裡行間、不言而喻

3.句型練習：

(1)因……只好……

(2)如果……可以……

（二）寫作

1.教師指導學生認識律詩的寫作形式。

2.指導學生工具書查閱詩中的字義。

3.查閱後，試著將唐詩改為白話文。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。

2.教師引導運用本書所學的唐詩，讓學生體會中國文學之美。

3.引導學生選一首自己最喜歡的唐詩，並試著翻譯成白話文。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

3.唐詩三百首

4.杜甫的生平簡介

（二）寫作

將律詩改寫為白話文

（三）閱讀

杜甫夢李白：詩選‧印譜‧腳本
主編：陳義芝、陳怡蓁
出版社：網路與書出版社

二○一三年十二月二日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

七

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎家政教育

4-3-3 探索家庭生活問題及其對個人的影響。

4-3-5 瞭解不同的家庭文化。

◎性別平等教育

2-3-3 認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。

（二）寫作

6-4-2能精確的遣詞用字，並靈活運用各種句型寫作。

6-4-2-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第二單元 文學之窗 第六課、紀念照

【活動1】引起動機

1.請學生分享，曾經拍過哪些紀念照？

2.請學生說說看，拍紀念照過程中難忘的趣事。

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：形近字

3.生字延伸成語：責無旁貸、肅然起敬、入不敷出、感激涕零、魚目混珠。

【活動4】課文結構指導

1.文體：記敘文。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。

2.擴寫練習：先仿寫，再擴寫成完整的句子。

3.四字語詞造句練習：勾肩搭背、愁眉苦臉、怒火衝天

4.句型練習：(1)……只是因為……(2)又是……又是……

(3)先是……然後……

（二）寫作

寫作練習：1.教師指導學生利用照片中的畫面，回想起照片中的人、事、時、地、物，述說照片的故事。2.教師引導學生理解照片人、事、時、地、物的關係和句子的使用。3.歸納素材後，練習寫照片中的故事。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。2.分組討論哪一封信最令自己印象深刻？並告訴大家原因。3.藉由分享告訴大家，如果你想寫一封道歉信，你最想寫給誰？為什麼？

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

3.具紀念意義的照片

（二）寫作

練習寫照片中的故事

（三）閱讀

女兒的道歉信
著：向田邦子
出版社：麥田出版社

二○七年一月十八日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

八

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎環境教育

1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

◎家政教育

3-3-3 從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。

◎生涯發展教育

2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-4-3能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第二單元 文學之窗 第七課、戲術

【活動1】引起動機

1.教師連結網路觀看魔術表演的影片。

2.請同學分組討論觀看影片的心得。

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：多音字、形近字。

3.生字延伸成語：亦步亦趨、席不暇暖、根深蒂固、所向披靡。

【活動4】課文結構指導

1.文體：記敘文（小說）。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學：

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：相似詞、相反詞。

2.照樣造句：作者將魔術過程描繪得活靈活現。

3.四字語詞造句練習：鉅細靡遺、嘖嘖稱奇、變幻莫測

4.句型練習：(1)固然……但……(2)除了……更……

（二）寫作

1.教師指導學生利用工具書查閱文言文中的字義。

2.查閱後，試著將文言文改為白話文。

3.教師引導學生比較文言文及平時我們使用的白話文不同處。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。2.分組討論聊齋裡的哪一個故事最令自己印象深刻？並告訴大家原因。3.教師引導學生利用圖書館或網路，查閱自己喜歡故事的原文，並將原文翻成白話文。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

3.魔術表演的影片

（二）寫作

將文言文改寫為白話文

（三）閱讀

畫六朝怪談‧聊齋誌異
著：蔡志忠
出版社：大塊文化

二○一三年十二月二日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

九

4-3-3-2能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

4-3-3-3能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。

5-3-4-1能認識不同的文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等)。

5-3-1-1熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。

◎生涯發展教育

2-2-1了解不同類型的工作角色。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

（二）寫作

6-3-3能培養觀察與思考的寫作習慣

6-3-4-4能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

語文天地二

【活動1】生活中不同字體的功能與特色

1.教師指導學生朗讀「生活中不同字體的功能與特色」一文。

2.教師指導學生發表自己在生活中常見到哪些字體？

3.教師指導學生發表對各種字體的感受。

4.教師引導學生觀察頁55兩張圖片裡的字體有哪些？

5.教師引導學生發表對圖片中字體的想法或感受。

【活動2】認識律詩

1.教師帶領學生複習五上絕句的形式：

(1)教師提問：五言絕句每首有幾句？每句有幾字？

(2)教師提問：七言絕句每首有幾句？每句有幾字？

2.教師說明：絕句和律詩最大的差別是「句數」，律詩一般分為八句。

3.教師說明：絕句與律詩都有「押韻」的要求，但是律詩還得講究「對仗」。

5.教師說明對仗為字數（指「構詞」字數，和詩句的字數概念不同）與詞性都要相同，並舉例說明。

【活動3】初遇文言文

1.配合本單元主題「文學之窗」，教師可於進入戲術一課前，請學生進行分組討論，比較本單元三課課文之差異。

2.教師可將討論稍作整理，並與語文天地之內容相對照，引導學生認識文言文之特徵。

3.教師可配合學生過去曾學過的詩詞，或是類似戲術一課之文言短文，讓學童可以從中對應所學。

4.文言文之比例會在進入國中後逐步提升，部分學習者會因不明其中意涵而拒絕閱讀；因此，文言文出現於本學習階段，旨在引發學生對於文言文之興趣，教師可鼓勵孩子先從「望文生義」、「上下文推論」等方式，猜測古文之原意，將譯讀文言文視為一種趣味的推理遊戲，相信會增進學生不少學習動機。

（二）寫作

1.教師說明寫律詩的形式。

2.指導學生比較律詩和絕句的異同。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。

2. 分組利用圖書館或網路，將自己喜歡故事的原文，翻成白話文，並和大家分享。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.數位教學館

2.校園中的海報或生活中可見的文宣

（二）寫作

認識律詩

（三）閱讀

新譯聊齋誌異選
注譯：付岩志、王光福
出版社：三民

二○一五年十月一日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

十

5-3-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。

5-3-3-1能了解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4能認識不同的文類及題材的作品，擴充閱讀範圍。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-1能運用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-7能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。

5-3-7-1 能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達上的效果。

5-3-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

5-3-8-1能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

5-3-10能思考並體會文章中解決問題的過程。

5-3-10-1能夠思考和批判文章的內容。

◎生涯發展教育

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

◎家政教育

4-3-2運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

閱讀列車、黃蓉智退霍都

【活動1】引起動機

1.請學生分享是否看過武俠電影、電視劇、小說或漫畫。

2.教師播放神鵰俠侶‧危城女嬰之電視劇片段，激發學生興趣。

【活動2】課文深究

1.閱讀文本前，先以讀前暖身的提問，引導學生思考。

2.教師以PIRLS層次提問引導學生深究文本。

3.閱讀文本後，搭配「動動腦」提問，回顧文本，找出答案。

4.教師引導學生運用「做筆記策略」整理文章人物、事件的起因、過程和結果。

5.運用「連結策略」來了解文章主題，歸納意義，並嘗試比較差異，評估文本。

【活動3】課文結構指導

1.文體：小說（記敘文）。

2.課文結構、內容分析。

3.技巧：本文藉由黃蓉、霍都一來一往的鬥法，刻畫出黃蓉「女中諸葛」、足智多謀的性格。故事中，黃蓉將霍都戲弄於股掌之間，歷經脣槍舌戰、武術過招、心理戰術，各人物的表情、心理、動作無不栩栩如生。

4.修辭教學：

(1)基礎修辭：疊字、摹寫、譬喻。

(2)進階修辭：設問、對偶、頂真、誇飾。

（二）寫作

1.教師說明「假設句、條件句、轉折句」的定義及用法。

2.指導學生利用「假設句、條件句、轉折句」來造句。

（三）閱讀

1.教師引導學生利用圖書館或網路，搜尋金庸有哪些武俠作品，並利用閒暇時間閱讀小說。

2.教師請閱讀相同小說的同學分成一組，並和大家分享其小說內容。

3.大家共同討論，自己最喜歡金庸筆下的哪個人物。

~期中評量週~

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.數位教學館

2.〈神鵰俠侶．危城女嬰〉電視劇或電影片段

3.金庸《神鵰俠侶》小說

（二）寫作

1.運用「假設句、條件句、轉折句」造句

2.讀後心得練習

（三）閱讀

金庸作品集（新修文庫版／全72冊）
著：金庸
出版社：遠流出版社

二○○八年二月一日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

十一

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎環境教育

2-3-1瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。

◎生涯發展教育

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

◎家政教育

3-3-4認識並能運用社區資源。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第三單元 成長記事 第八課、飢渴好「火」伴

【活動1】引起動機

1.請學生想像一下，在野外生活，最先要克服的問題是什麼？

2.可播放電影浩劫重生（2000年）、神鬼獵人（2016年）片段或預告片激發學生興趣。

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：多音字、形近字

3.生字延伸成語：大刀闊斧、枕戈待旦、牛衣對泣、死灰復燃、惱羞成怒。

【活動4】課文結構指導

1.文體：小說（記敘文）。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。

2.短語練習：絨毛般既細又軟的東西

3.仿寫練習：紅色熾熱由小火花竄進樹皮，移動，擴大，變成了火蟲。

4.句型練習：(1)……隨後……（連貫複句）(2)……不過……（轉折複句）(3)要是……就……（假設複句）

（二）寫作

仿寫練習：1.指導學生先讀例句及題幹，分析原句的敘寫方式。2.讓學生將周遭事物改以「事物的顏色＋給人的感受」呈現。3.針對前項討論出的事物，以「轉化」方式賦予事物生命，寫出其動作或行為。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。2.魯賓遜用什麼方法來記住時間？

3.當食物即將吃完，為了往後的生活，魯賓遜怎麼做？

4.教師引導學生說出從魯賓遜的身上學到了哪些啟示。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

3.電影《浩劫重生》、《神鬼獵人》片段。

4.蓋瑞．伯森《手斧男孩》小說

（二）寫作

1.認識轉化修辭

2.仿寫練習

（三）閱讀

魯賓遜漂流記
著：丹尼爾‧狄福
出版社：好讀

二○一五年十一月十五日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

十二

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎性別平等教育

1-3-4理解性別特質的多元面貌。2-3-5辨別不同類型的情感關係。

◎家政教育

4-3-5瞭解不同的家庭文化。

（二）寫作

6-3-4-3能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第三單元 成長記事 第九課、我愛藍影子

【活動1】引起動機

1.「優點大轟炸」：教師請學生說出班上同學的優點。

2.依同學的回答統計出哪些是大家都喜歡的人格特質，哪些又是大家不喜歡的？

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：多音字、形近字

3.生字延伸成語：醉生夢死、猶豫不決、割雞焉用牛刀、死心踏地、目不交睫。

【活動4】課文結構指導

1.文體：小說（記敘文）。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學：

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。

2.短語練習：(1)眨著扇子似的長睫毛(2)笑得像朵盛開的紅玫瑰

3.照樣造句：願你的歡笑像清晨的露珠，晶瑩閃亮。

4.句型練習：(1)即使……也……(2)不但……也……

（二）寫作

練習故事接龍：1.根據課文文意及段落的描述，整理出三人的關係圖。2.請學生發揮創意，想想三人之間將會如何發展後，並完成故事接龍。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。2.分組討論最喜歡哪一個作家的文章？並告訴大家這篇文章精彩之處？3.藉由分享告訴大家，你喜歡這篇文章的原因或值得學習的地方。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

（二）寫作

故事接龍

（三）閱讀

大師說故事：是誰在說悄悄話
著：林良、張曉風、桂文亞等
出版社：時報文化

二○一四年七月十日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

十三

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎家政教育

4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。

4-3-4 參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。

◎生涯發展教育

2-2-4 瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

2-2-5 培養對不同類型工作的態度。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第三單元 成長記事 第十課、少年筆耕

【活動1】引起動機

．請學生想一想，是否曾經在父母不知情的狀況下，為他們做過什麼事呢？為什麼會有這樣的舉動？

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：形近字。

3.生字延伸成語：平鋪直敘、吳牛喘月。

【活動4】課文結構指導

1.文體：小說（記敘文）。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：相似詞、相反詞。

2.短語練習：無限的懊悔和慈愛

3.照樣照句：心裡既歡喜又有些恐懼。

3.四字語詞造句練習：叫苦連天、固執己見、躡手躡腳、渾身無力、判若兩人、一臂之力、心如刀割、情不自禁、氣喘吁吁

4.句型練習：(1)雖然……仍……(2)不再……但……(3)只要……就會……

（二）寫作

指導學生練習用本課的四字語詞造出適當的句子。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。2.能了解每一則故事所蘊含的意義。

3.能與同學分享自己身邊發生的小故事，並能說出故事蘊含的意義。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

3.亞米契斯《愛的教育》一書

（二）寫作

四字語詞造句練習

（三）閱讀

愛的教育：一個小四學生的成長日記
著：愛德蒙多．德．亞米契斯
出版社：木馬文化

二○一五年七月一日

字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
觀察評量
態度評量

十四

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。

4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。

4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。

5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。

5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理

6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

◎家政教育

4-3-3 探索家庭生活問題及其對個人的影響。

◎生涯發展教育

3-2-2 學習如何解決問題及做決定。

（二）寫作

6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。

（三）閱讀

5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。

5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。

第三單元 成長記事 第十一課、明智的抉擇

【活動1】引起動機

1.詢問學生除了學校課程，是否有學習其他的才藝？

2.詢問學生如何規畫時間，並做有效學習？

【活動2】課文深究

1.教師以提問引導學生摘取段落大意。 2.教師統整課文大意

3.教師提問，引導學生理解文意與探究情意

【活動3】生字新詞教學

1.教師從課文析出語詞，進行語詞教學，再從語詞中析出生字。

2.字音字形重點整理：形近字。

3.生字延伸成語：對牛彈琴、釜底抽薪、處心積慮、輕舉妄動。

【活動4】課文結構指導

1.文體：議論文。 2.課文結構。

3.本課寫作技巧講解。 4.修辭教學

【活動5】寫作教學

1.辨別詞義：分辨本課的相似詞和相反詞。

2.短語練習

․讓生活變得多彩多姿

3.四字語詞造句練習：意味深長、輕重緩急、明智之舉

4.句型練習

․如果……那……

（二）寫作

1.教師指導學生蒐集議論文的素材。

2.選擇符合作文題目的論點和論據，完成一篇議論文。

（三）閱讀

1.分組進行閱讀。2.能了解每一則故事所蘊含的意義。

3.教師引導學生思考自己的夢想是什麼，又該如何去實現。

5

（二）寫作

1

（三）閱讀

1

1.南一版生字語詞卡

2.數位教學館

3.有關「選擇」的名言佳句

（二）寫作

練習議論文

（三）閱讀

少年夢工場
著：王溢嘉
出版社：野鵝出版社

二○一三年十月一日