整數計算形成性評量（一年級）

設計者

TKU94A09廖家雯

主題

整數計算

適用年級

一年級

分年細目

1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。

評量重點

了解數的總和是相加的結果。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

甜甜早餐吃了三個包子，午餐吃了兩個包子。請問：甜甜一共吃了幾個包子？



選



選

甜甜今天早餐吃了3個包子，午餐吃了2個包子，晚餐吃了4個包子，其他時間都沒有吃包子。請問：甜甜今天一共吃了幾個包子？



與生活連結





能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

建議說明

一天中，早餐吃了包子，午餐吃了包子，那其他的時候呢？

請以含迷思概念選項的選擇題方式呈現- 老師。

設計者

蔡佩珊

主題

整數計算

適用年級

一年級

分年細目

1-n-04

能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。

評量重點

正確理解題意，並運用加減法得出正確答案。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 媽媽給哥哥50元去買一瓶35元的醬油，但是粗心的老闆找錯錢了，只找給哥哥10元，請問哥哥現在還剩多少錢？

（1）10元

（2）35元

（3）15元



選



選

媽媽給哥哥50元去買一瓶35元的醬油，但是粗心的老闆找錯錢了，只找給哥哥10元，請問老闆還要再給哥哥多少錢？

（1）5元

（2）35元

（3）15元

ˇ

與生活連結

ˇ

能形成概念

ˇ

能促進思考

ˇ

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

張育瑄

建議說明

題意不清楚，若改為老闆應再找回多少錢較為理想。

Good ! –老師

設計者

TKU94A22陳季茹

主題

整數計算

適用年級

一年級

分年細目

1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。

評量重點

透過實際情境解決20以內數量的分解問題。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

12 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小花玩投籃機，她投了17個球，只投進了5球，請問有幾個球沒有投進？



選



選

小花玩籃機，她投了17個球，只投進了5球，請問有幾個球沒有投進？

1. 小愛說小花沒投進5球。

2. 羽月說小花沒投進12球。

3. 泡泡說小花沒投進23球。

請問誰說的才是對的呢？

□ 小愛 □ 羽月 □ 泡泡

說說看為什麼？



與生活連結



能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

建議說明

可能會沒有辦法鑑別學生的程度，學生可能會誤打誤撞而答對。

選項請以含迷思概念方式呈現- 老師。

設計者

TKU94A02顏文品

主題

整數計算

適用年級

一年級

分年細目

1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作 橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。

評量重點

（1）學習將解決生活中的合成分解問題活動的結果，寫成加減法的方式。

（2）在具體情境與解題中，認識加法與減法的互逆關係。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

小明左口袋有5顆糖果、右口袋有10顆彈珠，小明從左口袋拿出2顆糖果給小華，小明又從小華手中拿到5顆彈珠進入自己的右口袋，請問小明左口袋有幾顆糖果？右口袋有幾顆彈珠？



選



選

小明原本

左口袋5顆糖果、右口袋10顆彈珠，

小明從

左口袋拿出2顆糖果，右口袋放入5顆彈珠，

請問現在小明左口袋有幾顆糖果？右口袋有幾顆彈珠？

左口袋3顆糖果；右口袋15顆彈珠。

左口袋7顆糖果；右口袋5顆彈珠。

左口袋0顆糖果；右口袋8顆彈珠。

左口袋10顆糖果；右口袋12顆彈珠。



與生活連結



能形成概念



能促進思考



提供修正機會



過於枝節



過於強調熟練

賞 析 者

林政彰

建議說明

建議將小華這個人物刪除，直接說糖果拿出，彈珠多拿，避免學生頭昏。

設計者

TKU94A王珮綺

主題

整數計算

適用年級

一年級

分年細目

1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。

評量重點

能透過一位數的合成與分解了解加減法的概念。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



1. 6個是幾個與幾個合起來的？圈一圈，填填看：

（1）

○

5 和 （ ）

（2）

○ ○ ○ ○ ○ ○

2 和 （ ）

（3）

○ ○ ○ ○ ○ ○

4 和 （ ）

（4）

○ ○ ○ ○ ○ ○

3 和 （ ）



選



選



1. 6個是幾個與幾個合起來的？圈一圈，填填看：

（1）

○ ○ ○ ○ ○

1 和 （ ）

（2）○ ○ ○ ○ ○ ○

5 和 （ ）

（3）○ ○ ○ ○ ○ ○

2 和 （ ）

（4）○ ○ ○ ○ ○ ○

4 和 （ ）

（5）○ ○ ○ ○ ○ ○

3 和 （ ）

與生活連結

ˇ

能形成概念

ˇ

ˇ

能促進思考

ˇ

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

第三組組員

建議說明

須再補充一題（1和5）。

設計者

TKU94A21廖志軒

主題

整數計算

適用年級

一年級

分年細目

1-n-05能熟練基本加減法。

評量重點

1.能熟練基本加減法。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小明買了十顆糖果。走回家的路上，遇到了小花和大寶，小明給了小花一顆糖果；大寶看到小花有糖果，也跟小明要了一顆糖果。之後經過一個公園，遇到了跟自己最要好的朋友---阿呆，所以小明給阿呆兩顆糖果。請問小明最後可以吃到幾顆糖果？



選



選

 小明去柑仔店買了十顆糖，老闆看了小明買這麼多的糖果，決定送他五顆糖果。走回家的路上，遇到了小花和大寶，小明給了他們各一顆糖果。

小明心裡想：「我買了十顆糖果，

給了小花、大寶各一顆，所以我現

在還有八顆糖果。」

小明說的對嗎？

□對□不對

我 的理由是：

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

李經訪、陳季茹、林靜宜、高芸瑾、廖家雯

建議說明

設計者

TKU94A24周韻芳

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-09能在具體情境中，解決兩步驟問題（加、減與乘，不含併式）。

評量重點

能瞭解且靈活運用四則運算的原則。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

12 3

12 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 阿文身上有50元，他想要買下列幾種文具：

10元 15元 25元

他的好友紛紛給他建議，請問他該相信誰的話呢？

大華說：「鉛筆2支、橡皮擦1個、筆記本1本，不會超過啦。」

阿仁說：「鉛筆1支、橡皮擦2個、筆記本1本，不會超過啦。」

小欣說：「全部都各買一個，剛剛好。」



選



選

 阿文身上有50元，他想要買下列幾種文具：

10元 15元 25元

他的好友紛紛給他建議，請問他該相信誰的話？為什麼？

大華說：「鉛筆2支、橡皮擦1個、筆記本1本，不會超過啦。」

阿仁說：「鉛筆1支、橡皮擦2個、筆記本1本，不會超過啦。」

小欣說：「全部都各買一個，剛剛好。」



與生活連結





能形成概念





能促進思考



提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

吳佩璇、林慧玲、賴郁婷、郭秀瑛、陳佩璜 

建議說明

加上「為什麼」較好，讓小朋友實際把運算式子寫出來。

Good ! –老師

設計者

TKU94A17吳佩璇

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-04能熟練二位數加減直式計算。

評量重點

學會整數的加減法。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小明帶了100元到超市買東西，他買了一瓶25元的飲料，和兩包各15元的餅乾，請問他剩下多少錢呢？



選



選

 小明帶了100元到超市買東西，他買了一瓶25元的飲料和兩包各15元的餅乾，請問帶的錢夠付嗎？

□ 夠□不夠

為什麼呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿



與生活連結





能形成概念



能促進思考



提供修正機會

過於枝節



過於強調熟練

賞析者

賴郁婷

建議說明

修正前的題目雖有融入生活情境，但感覺只為了算題目，修改過後反過來讓學生思考帶的錢是否足夠，加上問原因，可以了解學生是否真正理解。

Good ! –老師

設計者

TKU94A18董毓琳

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-04能熟練二位數加減直式計算。

評量重點

1. 能正確算出二位數直式減法。

2. 能正確借位做運算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 HELLO KITTY磁鐵一套共有31種款式，妹妹收集到12種，還有幾種款式沒有收集到？

《寫出直式計算》

□11 □19 □21 □29



選



選

HELLO KITTY磁鐵一套共有31種款式。

說：「我只收集到12種，還要收集幾種款式才能成為一套？」幫 算算看吧！

《寫出直式計算》

• 11種 □19種 □21種□29種



與生活連結



能形成概念



能促進思考





提供修正機會



過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

汝森、珮綺、國霖、冠惠、研汝、柏輝

建議說明

1. 因為學生可能對題目中的HELLO KITTY不了解，所以將圖片放置題目中，讓學生能清楚知道題目是在說HELLO KITTY磁鐵的個數計算。

2. 加入對話讓題目更為生動活潑，也能引起學生對於題目的興趣。

3. 選項則是出學生的迷思概念，例如：有借位但是沒有減到、或是直接小減大等問題。

例 如31

-12

1 1

4. 請

   個位2-1=1

   學生寫出計算能了解學生在計算過程中的迷思概念。

同學建議很棒！妳的修訂也很好-老師

設計者

TKU94A25歐妍汝

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-09能在具體情境中，解決兩步驟問題（加、減與乘，不含併式）。

評量重點

1.可以了解方位的概念。

2.正確運算加法和乘法。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小明跟小杰從學校回家，小明往東走了10步，小杰往西走了15步，小明一步可以走50公分，小杰一步走40公分，請問他們現在距離對方多少公分呢？



選



選

 小明跟小杰從學校回家，小明往東走了10步，小杰往西走了15步，小明一步可以走50公分，小杰一步走40公分，請問他們現在距離對方多少公分呢？

西

V

與生活連結

v

V

能形成概念

v

V

能促進思考

v

v

提供修正機會

v

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

小組成員

建議說明

將"東””西”的方位圖畫出來，小朋友會比較清楚如何做運算

設計者

TKU94A11吳牧臻

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-06能理解乘法的意義，使用×、＝作橫式紀錄，並解決生活中的問題。

評量重點

1. 能理解乘法。

2. 能熟練乘法的計算，且應用在日常生活中。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小華、小天、小偉想去麥當勞買薯條，小華身上有一個10元、兩個五元及三個一元；小天有兩個10元、一個五元、五個一元；小偉則有一個十元、三個五元、一個一元。他們到了麥當勞發現一包薯條要30元，請問他們都可以買嗎？為什麼？

：

：30元



選



選


小華、小天、小偉身上各有一些錢，想去麥當勞買一包30元的薯條，他們到了麥當勞發現一包薯條要30元，而他們。

(1)小華身上有一個10元、兩個五 元及三個一元。

(2)小天有兩個10元、一個五元、五個一元。

(3)小偉則有一個十元、三個五元、一個一元。

請問他們都可以買到薯條嗎？為什麼？



與生活連結





能形成概念





能促進思考



提供修正機會

過於枝節



過於強調熟練



賞 析 者

張馨文

建議說明

試題的編排可以條列式會比較清楚。

Good ! –老師

設計者

TKU94A14鍾汝森

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-04能熟練二位數加減直式計算。

評量重點

1. 能寫出加法的算式並且熟練二位數加法。

2. 能混和計算加法與減法，並且正確做出百位以內的減法。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

12 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

12 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小風逛園遊會時買了一個飯團28元，一顆糖果6元，還有一串花枝丸13元，請問他總共需要多少元？（請列出算式）

若是他身上帶了100元，請問買了上面的東西之後，小風還剩多少錢？（請列出算式）



選



選

小風逛園遊會時買了一個28元，一顆6元，還有一串13元，請問他總共需要多少元？

57元47元41元34元

小風拿出一張100元的鈔票給老闆，請問老闆應該找他多少錢？

43元 53元 59元 66元



與生活連結





能形成概念





能促進思考

提供修正機會



過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

組員：毓琳、冠惠、妍汝、國霖、珮綺 友情贊助：柏輝、娟敏

建議說明

1. 可以用圖片直接取代文字名稱，以免顯得繁瑣。

2. 用選擇題目會比較完整。

3. 用「付鈔票」的方式，更能突顯題目生活化。

Good ! –老師

設計者

TKU94A林妙玲

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-05能作連加、連減與加減混合計算。

評量重點

能了解題意並使用連加法。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 遊樂區裡一台碰碰車可坐2個人,請問6台碰碰車可坐幾個人?

請問下面哪一位小朋友是正確的作法？

（1）小明：6+6=12

（2）英英：2+2+2+2+2+2=12

（3）丹丹：6+6+6+6+6+6=36

答：選_______



選



選

 遊樂區裡一台碰碰車可坐2個人,請問6台碰碰車可坐幾個人?

請問哪一位小朋友的算法是對的?□ 小明：6+6=12

□ 英英：2+2+2+2+2+2=12

□ 丹丹：6+6+6+6+6+6=36

□ 美美：2+6=8



與生活連結



能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

建議說明

設計者

TKU94A16林靜宜

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-04能熟練二位數加減直式計算。

評量重點

正確進行整數計算並熟練其概念。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

12 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

12 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 強強帶著100元到文具店，總共買了1枝15元的鉛筆，3本10元的筆記本，最後強強還剩下多少錢？



選



選

 強強帶著100元到文具店，總共買了1枝15元的鉛筆，3本10元的筆記本，請問：

1. 強強總共花了多少錢？

• 15元 □25元

□ 30元 □45元

2. 強強最後剩下多少錢？

• 55元 □70元

• 85元 □96元



與生活連結



能形成概念





能促進思考





提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

建議說明

利用選擇題的方式，根據學生常有的迷思概念設計選項。﹝自己﹞

Good ! –老師

設計者

TKU94A28彭小芳

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-05能作連加、連減與加減混合計算。

評量重點

1. 能透過題意做加減混合計算。

2. 能在具體情境中，透過加減混合計算，解決生活中的問題。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小美去超級市場買了一盒80元的巧克力、汽水一罐12元、餅乾一包20元，小美拿了一張一百元鈔票和五個十元硬幣付錢，老闆應該找她多少錢？



選



選

 小美去超級市場買了一盒80元的巧克力、汽水一罐12元、餅乾一包20元，小美拿了一張一百元鈔票和五個十元硬幣付錢，請問老闆應該找小美多少錢？

（1）38元

（2）112元

（3）150元

（4）262元



與生活連結



能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

建議說明

Good ! –老師

設計者

TKU94A27廖玉珠

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-09能在具體情境中，解決兩步驟問題（加、減與乘，不含併式）。

評量重點

能瞭解且靈活運用四則運算的原則。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小花帶1000元去買東西，買了80元和50元的鉛筆共4對。第二天，小美也拿1000元去買東西，她買了4本80元和4本50元的筆記本，請問二人各找回多少錢？



選



選

 小花帶1000元去買東西，買了80元和50元的各4對。

第二天，小美也拿1000元去買東西，她買了4本80元和4本50元的

請 問二人各找回多少錢？

小花:1000－(80＋50)×4＝

1000－130×4＝3480元

小美:1000－(4×80＋4×50)＝

480元

小花:1000－80＋50×4＝720元

小美:1000－4×80＋4×50＝480元

小花:1000－(80＋50)×4＝1000-520＝480元

小美: 1000－(4×80＋4×50)＝1000-520＝480元



與生活連結



能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

顏文品

建議說明

買了80元和50元的鉛筆「共」4對，改為：買了80元和50元的鉛筆「各」4對，較好。

Good ! But it difficult to grade2.–老師

計者

TKU94A29馬國霖

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

三個位以內的加法、兩個位以內的減法和加減混合計算。

評量重點

二位數的加減計算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 媽媽買了一包裝有90顆糖果的禮盒，哥哥吃了27顆，弟弟吃了18顆，請幫媽媽算一算：

1. 哥哥跟弟弟兩個人總共吃了多少顆？

2. 還剩下多少顆糖果？



選



選





與生活連結

能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

建議說明

請以含迷思概念選項的選擇題方式呈現- 老師。

設計者

TKU94A03陳佩璜

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

能把添加情境轉化成加法算式。

評量重點

N-1-02 能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。

N-1-05 能熟練加減直式計算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

小芳有10枝枴杖糖吃掉6枝枴杖糖，還剩下幾枝枴杖糖？



選



選

小芳有10 枝枴杖糖，老師

再給她5隻枴杖糖，某天

小芳吃了3枝枴杖糖。請問

小芳：

1. 最多有幾枝枴杖糖？

2. 吃掉3之後剩幾隻枴杖糖？

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

同組成員

建議說明

能再細分多個問題更佳!

請以含迷思概念選項的選擇題方式呈現- 老師。

設計者

TKU94A12賴郁婷

主題

整數計算

適用年級

二年級

分年細目

2-n-04 能熟練二位數加減直式計算。

評量重點

熟練進行整數的加減法，並有超過與不足的概念。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 美琪帶了80元到萊爾富買了：嗨啾-水蜜桃優格夾心軟糖15元、草莓蒸菓子18元、鮪魚拌飯23元，請問美琪還要再買哪一樣商品才能湊足77元，換得小丸子迷你相框呢？（1）美妍社玫瑰花茶20元（2）優酪柳橙22元（3）巧克力熟布丁25元。



選



選

 美琪帶了80元到萊爾富買了：

1 8元 1 8元 23元

請問美琪還要再買哪一樣商品才能湊足77元，換得小丸子迷你相框呢？

（1） 20元

（2）22元

（3）25元



與生活連結



能形成概念



能促進思考



提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

全班同學

建議說明

減少文字敘述，改以圖片呈現。

Good ! –老師

設計者

TKU94A15李經訪

主題

整數計算

適用年級

三年級

分年細目

3-n-04 能理解除法的意義，運用÷、＝作橫式紀錄（包括有餘數的情況），並解決生活中的問題。

評量重點

1. 具有減法的概念。

2. 具有除法的概念。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 小婷有100元，買一瓶醬油用掉65元，再把剩下的錢全部都買每支5元的棒棒糖，最多可以買幾支棒棒糖呢？還剩下多少錢？



選



選

 小婷有100元，買一瓶醬油用掉了65元，再把剩下的錢都拿去買，再都拿去每支5元的棒棒糖。

請問：

1. 小婷買了65元的醬油之後，身上剩下多少錢？

①35元②65元③165元。

2. 小婷買完醬油的錢，可以買幾支5元的棒棒糖？

①7支②13支③33支。

與生活連結

