設計者

陳秀如

主題

整數概念

適用年級

小一

分年細目

1-n-02

能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。

評量重點

1. 認識1元、5元、10元的錢幣

2. 能了結錢幣兌換的方法

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

小威去7-11買一罐特價37元的品客洋芋片,請用1元、5元、10元來表示(①⑤⑩ )



選



選

小威去7-11買一罐特價37元的品客洋芋片，請用圈的圈出小威所花的錢。

①①①①①

①①①①①



與生活連結



能形成概念

能促進思考



提供修正機會



過於枝節

過於強調熟練

賞析者

王聰輝、黃意菁、邱旻晟、楊欣怡、蔡孟君、蕭慧君

建議說明

採用畫圖的方式讓小朋友畫出需要多少錢

設計者

陳靜璇

主題

整數概念

適用年級

二年級

分年細目

2-n-02能認識錢幣的幣值有100元、500元等，並作10元與100元錢幣的換算。

評量重點

1. 能夠學得對金錢數字的概念。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

小明跟媽媽去超市買沙拉油，發現標價為「＄169」。請問沙拉油的價錢為多少？若小明的媽媽只有一張百元紙鈔和8個10元硬幣，請問媽媽要怎麼付錢？（請圈選）



選



選



100

□拿出1張100，6個10元。

□拿出1張100，7個10元。

□拿出1張100，8個10元。



與生活連結



能形成概念



能促進思考



提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

第二組組員

建議說明

提供文字描述，方能看出學生的思考模式與迷思。

Good ! –老師

設計者

黃意菁

主題

整數概念

適用年級

低年級

分年細目

1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。

評量重點

學生能夠正確數數。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

設計目標：

能對1~10的數有清楚且正確的了解。

數數看下面共有幾張貼紙？( )張



選



選

 小丸子和小玉ㄅㄧˇㄙㄞˋ誰的ㄊㄧㄝㄓˇㄕㄡㄐㄧˊ的比較多：

小玉說：「我有九ㄓㄤ。」

小丸子說：「我有六 ㄓㄤ。」

請問誰說的ㄉㄨㄟˋ？

□小玉 □小丸子

你的ㄌ一ˇ ㄧㄡˊ是：

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

林宜臻老師

建議說明

低年級要考慮到用注音符號出題目。

Good ! –老師

設計者

TKU94B04余婷筠

主題

整數概念

適用年級

三年級

分年細目

3-n-01 能認識10000以內的數及「千位」的位名，並進行位值單位換算。

評量重點

1. 能認識「千位」的位名。

2. 能認識位值單位換算的概念。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

花輪的管家買了一台數位相機送給花輪當作生日禮物。管家付了7張1000元、8張100元和2個10元給店員。店員找了2張100元和5個1元給管家。小丸子說這台數位相機價值7851元；豬太郎說這台數位相機價值7815元；小玉說這台數位相機價值7805元；丸尾說這台數位相機價值7825元。他們四個人，誰說的數字是對的？（請在下面的□中✓）

□小丸子

□豬太郎

□小玉

□丸尾



選



選

花輪的管家買了一台數位相機送給花輪當作生日禮物。管家付了7張1000元、8張100元和2個10元給店員。店員找了2張100元和5個1元給管家。

小丸子說這台數位相機價值7851元；豬太郎說這台數位相機價值7815元；小玉說這台數位相機價值7805元；

丸尾說這台數位相機價值7825元。

他們四個人，誰說的數字是對的？（請在下面的□中✓）

□小丸子

□豬太郎

□小玉

□丸尾



與生活連結





能形成概念





能促進思考





提供修正機會



過於枝節

過於強調熟練

賞析者

陳靜璇、郭士賢、許瓊文、陳明瑩、施佩青

建議說明

[店員找了2張100元]不合理。-老師

設計者

TKU94B05許瓊文

主題

整數概念

適用年級

二年級

分年細目

1-n-02能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。

評量重點

能將不同幣值作換算

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



放學後，小咪和小臻去炸雞店買雞排和薯餅。一份雞排40元，一個薯餅15元。小咪有100元，小臻有50元。請問下面誰說的對?

小咪說:我的錢可以買兩份雞排和兩個薯餅。老闆會找我五元。

小臻說:我只想買一份雞排，老闆會找我十元。

老闆說:小臻的錢剛好可以買三個薯餅，我要找他二十元。

理由是__________________



選



選



放學後，小咪和小臻去炸雞店買雞排和薯餅。

一份雞排40元，一個薯餅15元。小咪有100元，小臻有50元。

請問下面誰說的對?

小咪說:我的錢可以買兩份雞排和兩個薯餅。老闆會找我五元。

小臻說:我只想買一份雞排，老闆會找我十元。

老闆說:小臻的錢剛好可以買三個薯餅，我要找他二十元。

理由是__________________



與生活連結





能形成概念





能促進思考



提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

建議說明

設計者

郭士賢

主題

整數的概念

適用年級

二年級

分年細目

2-n-02能認識錢幣的幣值有100元、500元等，並作10元與100元錢幣的換算。

評量重點

能在錢幣1元、10元、50元、100元間換算

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



小丸子的撲滿裡有

100×1

50×1

10×8

1 ×13

請問小丸子一共有多少錢？

143元

243元

233元

133元



選



選



小丸子很喜歡一隻240元玩具熊，今天狠下心把撲滿裡的錢全拿出來，想自己買，撲滿裡一共有

100×1

50×1

10×8

1 ×13

請問小丸子有多少錢，夠不夠買這隻玩具熊

不夠，只有143元

夠，有243元

不夠，只有233元

夠，有333元

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

建議說明

情境不夠深入，等於只是一般的加法

Good ! –老師

設計者

TKU94B07陳明瑩

主題

整數概念

適用年級

二年級

分年細目

2-n-05 能作連加、連減與加減混合計算。

評量重點

學生能理解題目敘述，並進行十位數借位的正確計算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 君君上學前去買早餐，媽媽給她60元，君君買了一杯奶茶15元，一份三明治20元。這個時候剛好遇到同學美美，美美說：「君君，可以借我20元買一份三明治嗎?」，請問借錢給美美之後，會多幾元？

____ 多15元。

____ 多5元。



選



選

君君上學前去買早餐，媽媽給她60元，君君買了一杯奶茶15元，一份三明治20元。這個時候剛好遇到同學美美，美美說：「君君，可以借我20元買一份三明治嗎?」，請問借錢給美美之後，會剩幾元？

1. 15元

2. 5元

3. 10元



與生活連結



能形成概念



能促進思考



提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

余婷筠 郭士賢 陳靜璇

建議說明

除了迷思概念之外，應該多幾個選項相近的答案。

該題屬於整數計算。-老師

設計者

施佩青

主題

整數概念

適用年級

三年級

分年細目

3-n-01 能認識10000以內的數及「千位」的位名，並進行位值單位換算。

評量重點

能瞭解題意，並請做千位數的計算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

電影院售票，今天售出1062張，昨天比今天多售出1008張，請問昨天賣幾張？



選



選

小丸子電影院今天總共售出1062張票，昨天比今天多售出1008張票，請問昨天售出了幾張票？

1.小明說賣出54張票

2.小華說賣出3058張

你覺得誰說得對？

□小明 □小華

我的理由是：



與生活連結





能形成概念





能促進思考



提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

第二組組員

建議說明

該題屬於整數計算。-老師

設計者

蔡孟君

主題

整數概念

適用年級

一年級

分年細目

1-n-02

能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。

評量重點

1.知道如何將錢幣的換算應用在生活中

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修正前

自我評量觀點

（可重複選）

修正後

媽媽準備到菜市場買菜，身上只有百元大鈔200元，這樣買菜實在太不方便了，於是媽媽想到便利商店換錢，她希望50元、10元、5元、1元都可以換到，若你是媽媽請問怎樣的換法是最方便買菜的？



選



選

媽媽到菜市場買空心菜一把37元，請問媽媽要拿哪些的錢幣（必须包括10元、5元、

1元）？

與生活連結





能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

同學們

建議說明

1. 概念與計算的界線：比大小.排序.數數..這些都應屬於概念題型

2. 換成圖案讓學生較能意會題目的意思

3. 題目偏向計算

4. 給其答案問學生夠不夠付錢等之類題目←提議不錯-老師

設計者

TKU94B11邱旻晟

主題

整數概念

適用年級

一年級

分年細目

1-n-07　能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。

評量重點

能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修正前

自我評量觀點

（可重複選）

修正後


10個10個圈起來。數數看，有多少？



選



選


老師請你幫忙整理獎勵貼紙，每十張一組裝起來，整理完後你發現總共有多少張貼紙？

與生活連結





能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

建議說明

請以含迷思概念選項的選擇題方式呈現- 老師。

設計者

楊欣燕

主題

整數概念

適用年級

二年級

分年細目

2-n-01能認識1000以內的數及「百位」的位名，並作位值單位換算。

評量重點

1. 能認識「百位」的位名。

2. 能認識位值單位換算的概念。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



29 唸做( )

349 唸做( )



選



選



今天我與媽媽去超級市場買東西，我們買了一包餅乾花了29元，還有一瓶沐浴乳花了349元，共花了378元。

回家時爸爸問我們今天買東西花了多少錢，我跟爸爸說，今天我們買餅乾花了（）元和沐浴乳花了（）元，總共花了（）元。



與生活連結



能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞 析 者

建議說明

請以含迷思概念選項的選擇題方式呈現- 老師。