三年級分數計算形成性評量

設計者

TKU94A郭秀瑛

主題

分數計算

適用年級

四年級

分年細目

能透過離散量等分除的活動，認識內容物為單一個物和多個個物的單位分數

評量重點

學生能夠認識內容物為多個個物的單位分數

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

1盒蘋果有4個，平分成2袋，1袋是幾盒？



選



選

1盒蘋果有4個，平分成2盒，1盒是幾盒？

與生活連結

√

能形成概念

√

√

能促進思考

√

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

林慧玲

建議說明

1盒蘋果有4個，平分成2袋，盒與袋為兩個不同的單位，建議在剛開始時用同一單位來說明讓學生較容易懂

請以含迷思概念選項的選擇題方式呈現- 老師。

維持修正前較清楚- 老師。

設計者

陳佩璜

主題

分數計算

適用年級

三年級

分年細目

數 N-3-3

在具體情境中，理解通分的意義並運用通分解決異分母分數的合成、分解問題。

評量重點

了解分數的計算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

◎把一樣大的紙等分後塗上顏色，丁丁塗了 張，奇奇塗了 張，兩人共塗了幾張紙？



選



選

◎把一樣大的紙等分後塗上顏色，丁丁塗了 張，奇奇塗了 張------

◎哪一個人塗的多？多幾張紙？

◎兩人共塗了幾張紙？

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

同組成員

建議說明

運用推理來了解界分數的大小與加法。

設計者

TKU94A05王珮綺

主題

分數計算

適用年級

三年級

分年細目

3-n-09能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。

評量重點

能在具體情境中計算同分母分數的問題。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



1. 一盒巧克力有7顆。媽媽有6顆巧克力，分給姊姊3顆，分給弟弟2顆。媽媽還剩下幾盒巧克力？



選



選



1. 一盒巧克力有7顆。媽媽有6顆巧克力，分給姊姊3顆，分給弟弟2顆。媽媽還剩下幾盒巧克力？

（1）1盒；（2）2/7盒；（3）1/7盒；（4）6/7盒。

ˇ

與生活連結

ˇ

能形成概念

ˇ

ˇ

能促進思考

ˇ

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

第三組組員

建議說明

• 應用題的出題方式可改為選擇題的題型，這樣也可將學生的迷思概念加進去，以便了解學生的問題所在。

• 也有可能答 盒。

設計者

張馨文

主題

分數計算

適用年級

4年級

分年細目

4-n-07

能認識真分數、假分數與帶分數，熟練假分數與帶分數的互換，並進行同分母分數的比較、加、減與非帶分數的整數倍的計算。

評量重點

學會眞分數的加減運算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



1個蛋糕平分成8塊，姊姊吃了4塊，妹妹吃了3塊，兩人共吃幾個蛋糕？



選



選

媽媽買了一個蛋糕，並將蛋糕平分成8塊，姊姊吃了4塊，妹妹吃了3塊，兩人共吃幾個蛋糕？

7個

3/8個

6/8個

7/8個

與生活連結

○

能形成概念

○

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

吳牧臻

建議說明

將題型改成選擇題，才能理解學生不懂的地方在哪裡。

設計者

TKU94A7翁淑婷

主題

分數計算

適用年級

五年級

分年細目

5-n-05

能用通分作簡單異分母分數的比較與加減。

評量重點

• 能比較異分母分數的大小。

• 能做異分母通分的加減計算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

玉兒的爸爸買了一個海鮮總匯的披薩回來，玉兒吃了 個披薩，玉兒的妹妹吃了 個披薩，請問誰吃的多？多吃了多少個披薩？



選



選

玉兒的爸爸買了一個海鮮總匯的披薩回來，玉兒吃了 個披薩，玉兒的妹妹吃了 個披薩，請問誰吃的多？多吃了多少個披薩？

1. 玉兒吃的多，多吃了 個披薩。

2. 玉兒吃的多，多吃了 個披薩。

3. 玉兒的妹妹吃的多，多吃了 個披薩。

4. 玉兒的妹妹吃的多，多吃了 個披薩。

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

建議說明

Good-老師

設計者

TKU94A林妙玲

主題

分數計算

適用年級

五年級

分年細目

5-n-05能用通分作簡單異分母分數的比較與加減。

評量重點

能用通分算出異分母間的加法。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

媽媽去超市買了兩袋的水果，一袋重 公斤，另一袋是 公斤，請問兩袋共重多少公斤？

（1） 公斤

（2） 公斤

（3） 公斤



選



選

媽媽去超市買了兩袋的水果，一袋重 公斤，另一袋是 公斤，請問兩袋共重多少公斤？

（1） 公斤

（2） 公斤

（3） 公斤

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

建議說明

小朋友的迷思有時候會通分時分子×分子，分母×分母，所以第二個答案可改成

設計者

TKU94A09廖家雯

主題

分數的計算

適用年級

五年級

分年細目

5-n-05能用通分作簡單異分母分數的比較與加減。

評量重點

（1）在做異分母的加減時，利用通分，從單位分母看待分數。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



( ) 小傑吃了 塊的比薩，妹妹吃了 塊的比薩。請問兩人共吃了多少比薩？

(1)

(2)

(3)

(4)



選



選

( ) 小傑吃了 塊的比薩，妹妹吃了 塊的比薩。

(1)請先用斜線區塊表示兩人所吃的比薩量)

小傑吃的 妹妹吃的

(2)請問兩人共吃了多少比薩？

(1)

(2)

(3)

(4)



與生活連結





能形成概念



能促進思考



提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

幫助學生思考



賞析者

建議說明

一片比薩通常不會切成10塊(較常切成8塊)，不合生活情境。

能給予讓學生有實際操作機會的圖示，更能幫助學生思考。

設計者

廖婉菁

主題

分數計算

適用年級

五年級

分年細目

5-n-08能認識多位小數，並作比較與加、減的計算，以及解決生活中的問題。

評量重點

• 能了解部分與整體的概念。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

一包餅乾有10片,桌上有3包餅乾,阿猛吃了8片,小悅吃了11片,兩人一共吃了幾包餅乾?

(1) (2) (3) (4)



選



選





與生活連結



能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

建議說明

設計者

11吳牧臻

主題

分數的計算

適用年級

五年級

分年細目

5-n-07 能理解乘數為分數的意義及計算方法，並解決生活中的問題。

評量重點

1. 分數概念的理解。

2. 能熟練分數的計算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

2 3

1 3

1 2 3

2 3

1 2 3

2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

一盒大蛋糕320元，平分成八等分，小明吃了一塊蛋糕，小華吃了兩塊蛋糕，請問兩人各吃了蛋糕的幾分之幾？又應該各付多少錢？



選



選

一盒大蛋糕320元，平分成八等分，小明吃了三塊蛋糕，小華吃了五塊蛋糕，請問兩人各吃了蛋糕的幾分之幾？又應該各付多少錢？



與生活連結



能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節



過於強調熟練

賞析者

張馨文

建議說明

沒吃到的那幾部分不用付錢嗎？

設計者

TKU94A13廖冠惠

主題

分數計算

適用年級

五年級

分年細目

5-n-06能在測量情境中，理解分數之「整數相除」的意涵。

評量重點

⑴了解學生對帶分數乘法的計算觀念是否清楚。

⑵能和實際生活做連結。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

一條繩子長三公尺，現在要用繩子來測量教室的周長，總共需要 條，請問教室的周長是多少公尺？



選



選

一條繩子長三公尺，現在要用繩子來測量教室的周長，總共需要 條，請問教室的周長是多少公尺？

①52公尺

②78公尺

③78公尺

④80公尺



與生活連結





能形成概念





能促進思考



提供修正機會



過於枝節

過於強調熟練

賞析者

歐妍汝、董毓琳、鍾汝森

建議說明

1. 用選項方式可以比較了解學生的迷思。

2. 選項數字要由小到大或由大到小。

Good ! –老師

設計者

12賴郁婷

主題

分數計算

適用年級

五年級

分年細目

5-n-07 能理解乘數為分數的意義及計算方法，並解決生活中的問題。

評量重點

能理解分數的概念並進行簡單的分數乘法運算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



媽媽買了24個煎餃，佳佳吃了3/8，蓉蓉吃了1/4，其餘的留給媽媽吃，請問媽媽吃了多少個煎餃呢？



選



選



小丸子一家人上館子，媽媽點了一盤裝有24個煎餃的餐點，姊姊吃了3/8盤，小丸子吃了1/4盤，其餘的留給媽媽吃，請問媽媽吃了多少個煎餃呢？



與生活連結



能形成概念



能促進思考



提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

吳佩璇、林慧玲、周韻芳、郭秀瑛、陳佩璜 

建議說明

單位要再更明確，如把3/8改為3/8盤，如此可讓學生理解「盤」與「個」的差別。

請以內含迷思概念選項的選擇題方式呈現-老師

設計者

TKU94A14鍾汝森

主題

分數計算

適用年級

三年級

分年細目

3-n-09能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。

評量重點

能瞭解分數加法的作法，並瞭解同分母加法的技巧。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

12 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

一顆大西瓜，小丸子吃了 顆，哆啦A夢吃了 顆，皮卡丘吃了 顆，算一算總共吃了多少西瓜。

說：「 ＝ ，所以總共吃了 顆。」

說：「 ＝ ，吃了 顆。」

說：「我不知道怎麼算，小朋友請你告訴我是誰說對了，好嗎？」

誰說對了？

為什麼？



選



選

 一顆大西瓜，小丸子吃了 顆，哆啦A夢吃了 顆，皮卡丘吃了 顆，算一算總共吃了多少西瓜。

說：「 ＝ ，所以總共吃了 顆。」

說：「 ＝ ，吃了 顆。」

說：「我不知道怎麼算，小朋友請你告訴我是誰對誰錯，好嗎？」

說對了，因為

說錯了，因為



與生活連結





能形成概念





能促進思考





提供修正機會

過於枝節



過於強調熟練

賞析者

組員：毓琳、冠惠、妍汝、國霖、珮綺 友情贊助：柏輝、娟敏

建議說明

1. 盡量少用「為什麼」來問問題。

2. 算法對在哪裡，錯在哪裡，都應該要很清楚瞭解學生是否真的懂。

Good ! –老師

設計者

TKU94A15李經訪

主題

分數計算

適用年級

四年級

分年細目

4-n-07 能認識真分數、假分數與帶分數，熟練假分數與帶分數的互換，並進行同分母分數的比較、加、減與非帶分數的整數倍的計算。

評量重點

1. 是否了解分數的定義。

2. 是否熟悉分數的加減法。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

鐘明家的冰箱有一盒雞蛋，一盒雞蛋裡有10顆雞蛋，早餐媽媽用了 盒雞蛋，到了中午媽媽又用了 盒雞蛋，那晚上媽媽還有幾顆雞蛋可以用呢？



選



選

鐘明家的冰箱有一盒雞蛋，一盒雞蛋裡有10顆雞蛋。

請問：

（1）媽媽早上用了2顆雞蛋，那這樣是用了幾盒雞蛋呢？

□ □2 □□盒雞蛋

（2）中午媽媽又用了 盒雞蛋，那冰箱還剩下幾顆雞蛋呢？

□ □ □ 5 □6顆雞蛋

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

建議說明

Good ! –老師

設計者

林靜宜

主題

分數計算

適用年級

五

分年細目

5-n-04

能用約分、擴分處理等值分數的換算。

5-n-05

能用通分作簡單異分母分數的比較與加減。

評量重點

正確判定題目之意義，並了解其計算意涵。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

12 3

1 2 3

12 3

1 2 3

12 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

媽媽買了一塊披薩，哥哥吃了 塊，弟弟吃了 塊，請問，最後還剩下幾塊給爸爸吃？



選



選

媽媽買了一塊披薩，哥哥吃了 塊，弟弟吃了 塊，請問，下列敘述何者正確？

1. 弟弟吃的比哥哥多

2. 哥哥和弟弟倆人共吃了 塊

3. 哥哥和弟弟倆人共吃了 塊

4. 哥哥和弟弟倆人吃完後，還剩下 塊



與生活連結





能形成概念

能促進思考



提供修正機會

過於枝節



過於強調熟練

賞析者

建議說明

Good ! –老師

設計者

TKU94A17吳佩璇

主題

分數計算

適用年級

三年級

分年細目

3-n-09

能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。

評量重點

能了解分數等分的概念

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

一盒水果禮盒中有15顆蘋果，小明吃了3顆，妹妹吃了4顆，請問他們總共吃了幾分之幾盒的蘋果呢？



選



選

 一盒水果禮盒中有15顆蘋果，小明吃了3顆，妹妹吃了4顆。

媽媽說：「小明吃了 盒蘋果，妹妹吃了 盒蘋果，所以他們一共吃了 盒的蘋果。」

你認為媽媽說得對不對？

□ 對□不對

請寫出計算過程：



與生活連結





能形成概念



能促進思考



提供修正機會





過於枝節



過於強調熟練

賞析者

林慧玲

建議說明

修正後的題目，可以測驗出學生是否有分數相加減的迷思。

Good ! –老師

設計者

TKU94A18董毓琳

主題

數與量—分數計算

適用年級

五年級

分年細目

5-n-07能理解乘數為分數的意義及計算方法，並解決生活中的問題。

評量重點

(1)利用分數的乘法解決生活中的問題。

(2)能正確計算出乘數為分數運算。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

淡水國小六年五班33位學生，全班 的學生經由家長同意能參加畢業旅行，請問可以參加畢業旅行的學生有幾位？

□11位

□22位

□33位



選



選

淡水國小六年五班有33位學生，全班 的學生經由家長同意能參加畢業旅行 ，請問可以參加畢業旅行 的學生有幾位？

□11位

□22位

□33位

□49位



與生活連結



能形成概念



能促進思考





提供修正機會



過於枝節

過於強調熟練

賞析者

汝森、珮綺、國霖、冠惠、研汝、柏輝

建議說明

1. 加入圖片讓題目增加題目的活潑性。

2. 多加一個選項能釐清學生的迷思概念，若這題是用除法的學生就會出現第四個選項，因此多加第四個選項。

Very Good ! –老師

設計者

TKU94A19 張育瑄

主題

適用年級

二年級

分年細目

2-n-10能在平分的情境中，認識分母在12以內的單位分數，並比較不同單位分數的大小。

評量重點

培養分數基本概念

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

家裡一塊蜂蜜蛋糕，姐姐回到家先吃掉1/2，弟弟回到家以為姐姐還沒吃所以吃掉剩下蛋糕的1/2，請問弟弟吃掉原來蛋糕的幾分之幾？



選



選

家裡一塊蜂蜜蛋糕，姐姐回到家先吃掉1/2，弟弟回到家以為姐姐還沒吃所以吃掉剩下蛋糕的1/2，請問弟弟吃掉原來蛋糕的幾分之幾？

A.1/2

B.1/4

C.1/8

與生活連結

能形成概念

能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

賞析者

建議說明

設計者

TKU94A21廖志軒

主題

分數計算

適用年級

三年級

分年細目

3-n-09能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。

評量重點

1.能初步認識分數。

2.能認識分數的加法。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後



哥哥買了一個蛋糕給弟弟、妹妹吃。哥哥把蛋糕分成九塊，弟弟吃了兩塊，妹妹吃了四塊。請問弟弟和妹妹共吃了蛋糕的幾分之幾？妹妹比弟弟多吃了幾個蛋糕？



選



選



哥哥買了兩個蔥油餅，每個蔥油餅

都切成四等份。

哥哥吃了三等份，弟弟吃了兩等

份。弟弟說：「哥哥吃了 個蔥油

餅，我吃了 蔥油餅，所以我們總

共吃了 個蔥油餅」。

請問弟弟說的對不對？

□ 對□不對

因 為：



與生活連結



能形成概念



能促進思考



提供修正機會





過於枝節

過於強調熟練

賞析者

李經訪、陳季茹、林靜宜、高芸瑾、廖家雯

建議說明

可以改成分數的比較會好一些。

Good ! –老師

設計者

TKU94A22陳季茹

主題

分數計算

適用年級

四

分年細目

4-n-07 能認識真分數、假分數與帶分數，熟練假分數與帶分數的互換，並進行同分母分數的比較、加、減與非帶分數的整數倍的計算。 N-2-07

評量重點

了解分數減法的運算

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 3

1 2 3

2 3

1 2

2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

 羽月買了兩個草莓蛋糕，各切成8塊，小愛和音符共吃了4塊，請問他們吃了蛋糕的幾分之幾呢？剩下幾塊蛋糕，又是全部的幾分之幾？



選



選

羽月買了一個草莓蛋糕，一個巧克力蛋糕，各切成8塊，小愛吃了4塊巧克力蛋糕，2塊草莓蛋糕，剩下的蛋糕全被泡泡一個人吃光了，請問剩下的蛋糕是全部的幾分之幾？又是幾塊蛋糕呢？

1. 是全部蛋糕的 ，有2塊蛋糕。

2. 是全部蛋糕的 ，有5塊蛋糕。

3. 是全部蛋糕的10/16，有10塊蛋糕。

想一想哪一個答案才是對的呢？為什麼？



與生活連結





能形成概念



能促進思考

提供修正機會

過於枝節

過於強調熟練

羽月買了一個草莓蛋糕，一個巧克力蛋糕，各切成8塊，小愛吃了4塊巧克力蛋糕，2塊草莓蛋糕，剩下的蛋糕全被泡泡一個人吃光了，請問剩下的蛋糕是全部的幾分之幾？又是幾塊蛋糕呢？

4. 個蛋糕，有2塊蛋糕。

5. 個蛋糕，有5塊蛋糕。

6. 個蛋糕，有10塊蛋糕。

想一想哪一個答案才是對的呢？為什麼？

賞析者

小組組員

建議說明

題意不清，學生可能會不清楚是說全部蛋糕的幾分之幾。

剩下的蛋糕是全部的幾分之幾？

→剩下幾個蛋糕？

Good ! –老師

設計者

TKU94A23林慧玲

主題

分數計算

適用年級

三年級

分年細目

3-n-09

能在具體情境中，初步認識分數，並解決同分母分數的比較與加減問題。

評量重點

讓學生透過同分母的加減，了解分數的大小不同。

請框選該題培養何種能力

概念建構能力

基本運算能力

圖形運用能力

表徵轉換能力

推理思考能力

生活實踐能力

1 2 3

1 2 3

1 2 3

12 3

1 2 3

1 2 3

修 正 前

自我評量觀點

（可重複選）

修 正 後

兩個一樣大的禮餅，每個平分成8塊，小丸子吃9/8個，姊姊吃7/8個，小丸子比姊姊多吃幾個禮餅？

2/8個2個

16/8個2/16個



選



選

兩個一樣大的禮餅，每個平分成8塊，共有16塊。小丸子吃9/8個，姊姊吃7/8個，小丸子比姊姊多吃幾個禮餅？

2/8個2個

16/8個2/16個

√

與生活連結

√

√

能形成概念

√

√

能促進思考

√

提供修正機會

過於枝節