數學領域三上第4單元（4-1）教案 認識毫米並進行實測、估測

領域/科目

數學

設計者

三年級教師群

實施年級

三上

教學時間

40分鐘

活動名稱

認識毫米並進行實測、估測

設計依據

學習重點

學習表現

n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。

總綱與領綱之核心素養

●A1身心素質與自我精進

數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。

●A2系統思考與解決問題

數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。

●A3規劃執行與創新應變

數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

●B1符號運用與溝通表達

數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。

●C1道德實踐與公民意識

數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。

●C2人際關係與團隊合作

數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。

學習內容

N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。

融入議題與其實質內涵

●人權教育

人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。

人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

●科技教育

科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。

科E9具備與他人團隊合作的能力。

●生涯規劃教育

涯E7培養良好的人際互動能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

●閱讀素養教育

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

●戶外教育

戶E3善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。

與其他領域/科目的連結

無

教材
來源

●南一版數學三上第4單元

教學設備/資源

●課本、習作

●電子書

學習目標

1.認識尺上的1毫米。

2.以毫米為單位，進行物體的實測

3.以毫米為單位，進行物體的估測。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

●上課前，教師可以先介紹單元首頁的照片，提高兒童學習的興趣，再以照片下方的問題引發兒童學習本單元概念的動機。兒童不必馬上解決問題，待學完本單元才回顧解題，可獲得自我解決問題的成就感。

●以前學過的是依據先備經驗所設計的題目，教師可以視情況給予兒童練習，複習之前所學。

【活動1】認識1毫米

○認識1毫米

●布題一：一個積木有多寬？說說看，你是怎麼知道的。

․教師在課前準備樂高積木，為了方便兒童測量，最好使用方形、條狀的積木，也可以讓兒童自備。

․兒童分組操作、討論，發表。如：

①用尺量量看，不到1公分。

②比1公分少，那要怎麼說有多長呢？

․教師說明：尺上的每1小格是1毫米，可以用mm表示毫米。

․兒童聆聽並凝聚共識。

․還有沒有不同的說法。

․兒童分組討論、發表。如：積木的寬有1、2、3、4、5、6、7、8，有8小格，是8毫米。

●布題二：尺上的7小格是幾毫米？再加4小格是幾毫米？

․兒童分組討論、發表。如：

①7小格是7毫米。

②再加4小格是11毫米。

【活動2】毫米的實測和估測

○以毫米為單位，進行實測

●布題一：量量看，50元錢幣的厚度是幾毫米？

˙教師引導從刻度0的位置開始量。

˙兒童分組討論、發表。如：

①比1公分短。

②有2小格，是2毫米。

●布題二：量量看，橡皮擦的厚度是幾毫米？

․兒童分組討論、發表。如：

①有12小格，是12毫米。

②1個橡皮擦的厚度是12毫米。

○以毫米為單位，進行估測

●布題三：估估看，數學習作的厚度和長尾夾的厚度，各是幾毫米？

․兒童分組討論、發表。如：

①我拿3個50元錢幣和數學習作比，大約是6毫米。

②大約是1個橡皮擦的厚度，大約是12毫米。

․用尺量量看，你估對了嗎？

․兒童分組討論、發表。如：

①數學習作的厚度是6毫米。

②長尾夾的厚度是11毫米。

●試試看：說說看，生活中有哪些東西的長度是用毫米表示？先估估看，再量量看。

․兒童各自解題、發表。如：錢幣、橡皮擦的厚度和積木的寬度……。

～第一節結束/共6節～

7

7

7

7

7

5

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

參考資料

●南一版數學三上教師手冊

領域/科目

數學

設計者

三年級教師群

實施年級

三上

教學時間

40分鐘

活動名稱

公分、毫米的關係和換算

設計依據

學習重點

學習表現

n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。

總綱與領綱之核心素養

●A1身心素質與自我精進

數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。

●A2系統思考與解決問題

數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。

●A3規劃執行與創新應變

數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

●B1符號運用與溝通表達

數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。

●C1道德實踐與公民意識

數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。

●C2人際關係與團隊合作

數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。

學習內容

N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。

融入議題與其實質內涵

●人權教育

人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。

人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

●科技教育

科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。

科E9具備與他人團隊合作的能力。

●生涯規劃教育

涯E7培養良好的人際互動能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

●閱讀素養教育

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

●戶外教育

戶E3善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。

與其他領域/科目的連結

無

教材
來源

●南一版數學三上第4單元

教學設備/資源

●課本、習作

●電子書

學習目標

1.透過實測，認識公分和毫米間的關係。

2.用公分和毫米的關係進行換算。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

【活動3】公分和毫米的換算

○公分和毫米的換算

●布題一：白色積木的一邊有多長？

․教師提問，兒童拿尺點數小格再回答。如：

①1大格是1公分，記在定位板上，在公分下方填入1。

②10小格是10毫米，記在定位板上，在毫米下方填入10。

․教師歸納：1公分(cm)＝10毫米(mm)

10毫米(mm)＝1公分(cm)

․兒童聆聽並凝聚共識。

●布題二：筆心盒的寬是幾毫米？也就是幾公分？

․兒童分組討論、發表。如：

①是20毫米。

②也就是2公分。

●布題三：11公分是幾毫米？

․兒童分組討論、發表。如：

①1公分是10毫米，10、20、30……100、110，所以11公分是110毫米。

②1公分是10毫米，10公分是10個10毫米，10×10＝100，是100毫米，11個10毫米是100＋10＝110，所以11公分是110毫米。

●試試看：

①7公分＝（　　）毫米

②16cm＝（　　）mm

③40毫米＝（　　）公分

④100mm＝（　　）cm

․兒童各自解題、發表。如：

①7公分＝（70）毫米

②16cm＝（160）mm

③40毫米＝（4）公分

④100mm＝（10）cm

●布題四：這瓶膠水有多長？

․兒童分組討論、發表。如：

①5公分又6毫米。

②50毫米加6毫米，是56毫米。

․教師提問：5公分6毫米等於56毫米嗎？

․兒童個別回答。

●布題五：這個橡皮擦是幾公分幾毫米？也就是幾毫米？

․兒童分組討論、發表。如：

①4公分又4毫米。

②也就是44毫米。

●布題六：鉛筆長127毫米，也就是幾公分幾毫米？

․兒童分組討論、發表。如：127毫米＝12公分7毫米

答：12公分7毫米

●試試看：

①7公分5毫米＝（　）毫米

②24cm3mm＝（　）mm

③168毫米＝（　）公分（　）毫米

④108mm＝（　）cm（　）mm

․兒童各自解題、發表。如：

①7公分5毫米＝（75）毫米

②24cm3mm＝（243）mm

③168毫米＝（16）公分（8）毫米

④108mm＝（10）cm（8）mm

～第二節結束/共6節～

5

5

5

6

5

4

4

6

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●專心聆聽

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

參考資料

●南一版數學三上教師手冊

領域/科目

數學

設計者

三年級教師群

實施年級

三上

教學時間

40分鐘

活動名稱

公分和毫米的計算

設計依據

學習重點

學習表現

n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。

總綱與領綱之核心素養

●A1身心素質與自我精進

數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。

●A2系統思考與解決問題

數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。

●A3規劃執行與創新應變

數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

●B1符號運用與溝通表達

數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。

●C1道德實踐與公民意識

數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。

●C2人際關係與團隊合作

數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。

學習內容

N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。

融入議題與其實質內涵

●人權教育

人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。

人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

●科技教育

科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。

科E9具備與他人團隊合作的能力。

●生涯規劃教育

涯E7培養良好的人際互動能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

●閱讀素養教育

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

●戶外教育

戶E3善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。

與其他領域/科目的連結

無

教材
來源

●南一版數學三上第4單元

教學設備/資源

●課本、習作

●電子書

學習目標

※進行公分和毫米一、二階單位的加法活動與計算。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

【活動4】公分和毫米的計算

○公分和毫米的加法活動

●布題一：紅色彩帶長49毫米，藍色彩帶長33毫米，兩條彩帶長幾公分幾毫米？

․教師布題並澄清題意。

․說說看，你是怎麼知道的？

․兒童分組討論、發表。如：

49毫米＋33毫米＝（8）公分（2）毫米

10毫米是1公分

82毫米＝8公分2毫米

答：8公分2毫米

●布題二：豆苗原來的高度是8公分4毫米，一段時間後，長高了3公分5毫米，現在豆苗的高度是幾公分幾毫米？

․教師布題並澄清題意。

․說說看，你是怎麼知道的？把做法用直式記下來。

․兒童分組討論、發表。如：8公分4毫米＋3公分5毫米＝（11）公分（9）毫米

①

②8公分4毫米＝84毫米

3公分5毫米＝35毫米

119毫米＝11公分9毫米

答：11公分9毫米

●布題三：姐姐用127毫米的彩帶做蝴蝶結，妹妹用14公分9毫米的彩帶做星星，兩人共用了幾公分幾毫米的彩帶？

․教師布題並澄清題意。

․說說看，你是怎麼知道的？把做法用直式記下來。

․兒童分組討論、發表。如：

127mm＋14cm9mm＝（27）cm（6）mm

①14cm9mm＝149mm

276mm＝27cm6mm

②127mm＝12cm7mm

10毫米是1公分，16毫米是1公分6毫米。

答：27公分6毫米

●布題四：蝸牛從甲地出發，經過乙地到達丙地，共爬了幾公分幾毫米？

․教師布題並澄清題意。

․說說看，你是怎麼知道的？

․兒童分組討論、發表。如：

7cm5mm＋46mm＝12cm1mm

①7cm5mm＝75mm

②46mm＝4cm6mm

答：12公分1毫米

●試試看：10cm9mm＋12cm5mm＝（　）cm（　）mm

․兒童各自解題、發表。如：10cm9mm＋12cm5mm＝（23）cm（4）mm

～第三節結束/共6節～

9

9

9

9

4

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

參考資料

●南一版數學三上教師手冊

領域/科目

數學

設計者

三年級教師群

實施年級

三上

教學時間

40分鐘

活動名稱

公分和毫米的計算、畫長度

設計依據

學習重點

學習表現

n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。

總綱與領綱之核心素養

●A1身心素質與自我精進

數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。

●A2系統思考與解決問題

數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。

●A3規劃執行與創新應變

數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

●B1符號運用與溝通表達

數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。

●C1道德實踐與公民意識

數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。

●C2人際關係與團隊合作

數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。

學習內容

N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。

融入議題與其實質內涵

●人權教育

人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。

人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

●科技教育

科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。

科E9具備與他人團隊合作的能力。

●生涯規劃教育

涯E7培養良好的人際互動能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

●閱讀素養教育

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

●戶外教育

戶E3善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。

與其他領域/科目的連結

無

教材
來源

●南一版數學三上第4單元

教學設備/資源

●課本、習作

●電子書

學習目標

1.進行公分和毫米二階單位的減法活動與計算。

2.能用尺畫出指定長度的線段。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

【活動4】公分和毫米的計算

○公分和毫米的減法活動

●布題五：媽媽買了一條長40公分2毫米的法國麵包，切了9公分5毫米的麵包後，還剩下多長的法國麵包？

․教師布題並澄清題意。

․說說看，你是怎麼知道的？

․兒童分組討論、發表。如：

①40公分2毫米是402毫米，9公分5毫米是95毫米，402毫米減掉95毫米是307毫米。

②把1公分換成10毫米，12－5＝7，是7毫米，39－9＝30，是30公分，所以7毫米和30公分合起來是30公分7毫米。

․把做法用直式記下來。

․兒童寫出算式。如：40公分2毫米－9公分5毫米＝（30）公分
（7）毫米

①40公分2毫米＝402毫米

9公分5毫米＝95毫米

307毫米＝30公分7毫米

②

答：30公分7毫米或307毫米

●布題六：一枝鉛筆的長度是14公分2毫米，比一枝彩色筆長37毫米，一枝彩色筆的長度是幾公分幾毫米？

․教師布題並澄清題意。

․說說看，你是怎麼知道的？

․兒童分組討論、發表。如：14cm2mm－37mm＝10cm5mm

①14cm2mm＝142mm

105mm＝10cm5mm

②37mm＝3cm7mm

答：10公分5毫米

●試試看：8cm－26mm＝（　）cm（　）mm

․兒童各自解題、發表。如：8cm－26mm＝（5）cm（4）mm

【活動5】畫長度

○用尺畫出線段

●布題一：用尺畫出一條6公分3毫米的直線，要怎麼畫的？

˙兒童分組討論、發表。如：先從刻度0畫到刻度6，再往右畫3小格的位置，就是6公分3毫米。

●布題二：用尺畫出一條85毫米的直線，要怎麼畫？

․兒童分組討論、發表。如：

①85毫米也就是8公分5毫米。

②先從刻度0畫到刻度8，再往右畫5小格的位置，就是8公分5毫米，也就是85毫米。

●試試看：

①用尺畫出一條11公分2毫米的直線。

②用尺畫出一條76毫米的直線。

․兒童各自解題、發表。如：兒童自行發表（畫法略）。

～第四節結束/共6節～

7

7

6

7

7

6

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

參考資料

●南一版數學三上教師手冊

領域/科目

數學

設計者

三年級教師群

實施年級

三上

教學時間

40分鐘

活動名稱

進行長度的換算與計算

設計依據

學習重點

學習表現

n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。

總綱與領綱之核心素養

●A1身心素質與自我精進

數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。

●A2系統思考與解決問題

數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。

●A3規劃執行與創新應變

數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

●B1符號運用與溝通表達

數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。

●C1道德實踐與公民意識

數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。

●C2人際關係與團隊合作

數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。

學習內容

N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。

融入議題與其實質內涵

●人權教育

人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。

人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

●科技教育

科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。

科E9具備與他人團隊合作的能力。

●生涯規劃教育

涯E7培養良好的人際互動能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

●閱讀素養教育

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

●戶外教育

戶E3善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。

與其他領域/科目的連結

無

教材
來源

●南一版數學三上第4單元

教學設備/資源

●課本、習作

●電子書

學習目標

1.用公尺和毫米的關係進行換算。

2.進行公尺和公分二階單位的加、減活動。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

【活動6】進行長度的換算與計算

○公尺、公分和毫米的換算

●布題一：一支球棒長1公尺，1公尺是幾毫米？

˙兒童分組討論、發表。如：1公尺是100公分，1公分＝10毫米，100、200……800、900、1000，1公尺是1000毫米。

˙教師歸納：1公尺(m)＝100公分(cm)

1公分(cm)＝10毫米(mm)

1公尺(m)＝1000毫米(mm)

˙兒童聆聽並凝聚共識。

●布題二：黑猩猩的身高大約是1公尺70公分，也可以說大約是多少毫米？

˙兒童分組討論、發表。如：

①1公尺70公分

＝170公分

＝1700毫米

②1公尺70公分

＝1000毫米＋700毫米

＝1700毫米

答：1700毫米

●試試看：3公尺50公分是（　）毫米。

˙兒童各自解題、發表。如：3公尺50公分是（3500）毫米。

●布題三：一組沙發長2400毫米，也可以說是幾公尺幾公分？

˙兒童分組討論、發表。如：

10毫米＝1公分

100公分＝1公尺

2400毫米＝240公分＝2公尺40公分

答：2公尺40公分

●GO素養：看圖做做看。

小恩走1步是57cm，小佳走1步是54cm。

①小恩向前走4步，共走了多遠？

②小佳向前走4步，共走了多遠？

③兩人都向前走4步後，會相距多遠？

˙兒童分組討論、發表。如：

①57×4＝228

228cm＝2m28cm

②54×4＝216

216cm＝2m16cm

③2m28cm＋2m16cm

＝4m44cm

5m50cm－4m44cm

＝1m6cm

答：①228公分（或2公尺28公分）

②216公分（或2公尺16公分）

③1公尺6公分（或106公分）

●試試看：5400毫米是（　）公尺（　）公分。

˙兒童各自解題、發表。如：5400毫米是（5）公尺（40）公分。

～第五節結束/共6節～

7

7

6

7

7

6

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●專心聆聽

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●實作表現

●參與討論

●口頭發表

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

●實作表現

參考資料

●南一版數學三上教師手冊

領域/科目

數學

設計者

三年級教師群

實施年級

三上

教學時間

40分鐘

活動名稱

練習四

設計依據

學習重點

學習表現

n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。

總綱與領綱之核心素養

●A1身心素質與自我精進

數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。

●A2系統思考與解決問題

數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。

●A3規劃執行與創新應變

數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

●B1符號運用與溝通表達

數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。

●C1道德實踐與公民意識

數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。

●C2人際關係與團隊合作

數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。

學習內容

N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。

融入議題與其實質內涵

●人權教育

人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。

人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

●科技教育

科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。

科E9具備與他人團隊合作的能力。

●生涯規劃教育

涯E7培養良好的人際互動能力。

涯E12學習解決問題與做決定的能力。

●閱讀素養教育

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

●戶外教育

戶E3善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。

與其他領域/科目的連結

無

教材
來源

●南一版數學三上第4單元

教學設備/資源

●課本、習作

●電子書

學習目標

※複習毫米的使用和長度的計算。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

【練習四】

○複習毫米的使用和長度的計算

➊填填看。

①99毫米＝（　）公分（　）毫米

②204毫米＝（　）公分（　）毫米

③10cm5mm＝（　）mm

④7公分6毫米＝（　）毫米

⑤3600mm＝（　）m（　）cm。

˙兒童各自依照題意解題。如：

①99毫米＝（9）公分（9）毫米

②204毫米＝（20）公分（4）毫米

③10cm5mm＝（105）mm

④7公分6毫米＝（76）毫米

⑤3600mm＝（3）m（60）cm。

➋先估估看，再量量看有多長。

①電池

估測約（　）毫米

實測是（　）毫米

②筆心盒

估測約（　）毫米

實測是（　）毫米

˙兒童各自依照題意解題。如：

①估測約（40）毫米

實測是（44）毫米

②估測約（15）毫米

實測是（20）毫米

➌量量看有多長。

①蠟筆

（　）公分（　）毫米＝（　）毫米

②色鉛筆

（　）毫米＝（　）公分（　）毫米

˙兒童各自依照題意解題。如：

①（7）公分（5）毫米＝（75）毫米

②（98）毫米＝（9）公分（8）毫米

➍用尺畫出下面指定長度的直線。

①3公分8毫米

②53毫米

˙兒童各自依照題意解題。如：兒童自行發表（畫法略）。

➎算算看。

①36mm＋5cm2mm＝（　）cm（　）mm

②8cm4mm－2cm7mm＝（　）cm（　）mm

˙兒童各自依照題意解題。如：

①36mm＋5cm2mm＝（8）cm（8）mm

②8cm4mm－2cm7mm＝（5）cm（7）mm

➏把做法用算式記下來。

①90毫米的蠟筆用掉4公分6毫米，剩下的長是幾毫米？

②下圖綠色紙帶的長度是幾公分幾毫米？

˙兒童各自依照題意解題。如：

①4公分6毫米＝46毫米

90－46＝44

答：44毫米

②8cm8mm＋4cm4mm＝13cm2mm

答：13公分2毫米

˙指名兒童發表解題結果，師生共同訂正。

～第六節結束/共6節～

7

6

6

7

7

7

●實作表現

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

●實作表現

●態度檢核

參考資料

●南一版數學三上教師手冊