走進臺北城：古城關懷與人文探索之旅

主題

名稱

臺北古城關懷之旅

學習

領域

語文 □數學 社會 □自然與科技 □健康與體育 綜合
□藝術與人文 □英語 彈性課程

教學者

虞茜如、陳怡琳、蔡依玲、蘇瑪莉、林美玲、胡雅筑、張素苓、黃心怡

適用年級

四上

編寫者

原創者：92學年度四年級全體級任、范瑞玉老師及蔡慧美老師

100學年度改編者: 虞茜如、梁惠玲、尤素蘭、林君玲、

林美玲、張志豪、張素苓、黃心怡

編寫理念及目的

1.藉由認識臺北城環境，與人文教育結合，以培養學生愛護週遭環境，珍惜資源的情懷。

2.根據本年段學生三年級（走進臺北城）課程已經進行完成的內容，以及配合四年級上學期社會課本相關之單元目標，設計而成社會學習領域之課程發展架構。

3.希望學生藉由相關學習，能對臺北古城內的古蹟有更進一步的認識。

4.透過實際走訪觀察拍照、上網蒐集資料等活動，了解臺北古城相關英語用語，期能使小四學生對臺北古城有更深的認識及培養基本的英語解說能力。

教材

資源

翰林版四上社會教材自編走進臺北城學習護照

認識古蹟網站http://dnastudio.ckitc.edu.tw/dm/

單元主題名稱

學習

目標

能力

指標

教學內容

實施月份

節數安排

評量

方式

融入議題學習領域

臺

北

古

城

關

懷

之

旅

1.了解古蹟建置的歷史背景。

1-1認識臺北城的古老建築與人文環境。

1-2了解古蹟建築的特色與意義。

2.了解古蹟存在的重要性。

2-1藉由觀察古蹟，了解臺北城的歷史。

2-2懂得欣賞古蹟之美。

3.知道本校是臺北古城唯一小學。

社會

1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。

1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-2-6覺察聚落的形成在於符合人類聚居生活的需求。

2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。

2-2-2認識居住地方的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。

3-2-1 理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。

5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。

語文

6-2-5能培養觀察與思考的寫作習慣。

6-2-7能認識並練習不同表述方式的寫作。

活動一：臺北古城古蹟大搜尋

1. 利用教學簡報介紹有關收集古城古蹟資料的相關書籍或網站，請兒童回家開始進行收集。

2. 教師引導兒童介紹自己所收集到的資料。

3. 教師進行歸納與整理，幫助兒童進一步了解古城內古蹟的內容與歷史背景。

活動二：邀請老附小人回校細說往事

1.邀請傑出校友、退休教師或對附小有特殊情感之人士回校演說，引導兒童透過演講活動探索附小的過去。

2.透過與老附小人情感的聯繫，引導兒童能尊重他人、關懷校園。

3.搭配老附小人回校演說活動，引導兒童將其學習經驗與成就，轉化為對附小的感恩與尊重。

4.統整相關經驗，透過學習單及作文的習寫，能與同學分享自己的心得。

9月份

社會2節

彈性1節

11月份

綜合3節

配合(社慶靜態課程-綜合1節、彈性2節)

參觀報告

口頭報告

剪貼

學習單

作文

社會領域

語文

環境

主題名稱

臺北古城探索之旅

學習領域

語文 □數學 社會 □自然與科技 □健康與體育 綜合
□藝術與人文 □英語 □彈性課程

教學者

虞茜如、陳怡琳、蔡依玲、蘇瑪莉、林美玲、胡雅筑、張素苓、黃心怡

適用

年級

四年級下學期

編寫者

原創者：92學年度四年級全體級任、范瑞玉老師及蔡慧美老師

100學年度改編者: 虞茜如、張志豪、尤素蘭、林君玲、

林美玲、蘇怡如、張素苓、黃心怡

編寫理念及目的

1. 配合校本課程走進臺北城，延續四上臺北古城探索之旅活動，進入具體的關懷行動。

2. 透過「臺北古城古蹟花路米(Follow me)」活動，進行跨領域間的橫向聯繫，以呈現課程的統整性。

教材資源

康軒版四下國語教材、翰林版四下社會教材、自編走進臺北城學習護照

單元主題名稱

學習

目標

能力

指標

教學內容

實施月份

節數安排

評量

方式

備註

融入議題學習領域

臺

北

古

城

探

索

之

旅

1.完成一份古城內的古蹟報告。

1-1能蒐集臺北古城古蹟資訊。

1-2能介紹臺北古城內古蹟。

1-3能於臺北古城古蹟半日遊後進行報告並作經驗分享。

1-4能認識在古城內街道、建築物名稱。

2.愛護並欣賞古蹟之美。

社會

1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。

1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。

2-2-2認識居住地方的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。

5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。

綜合

3-2-1參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通。

3-2-4參與社區各種文化活動，體會文化與生活的關係。

語文

5-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。

6-2-2能運用各種簡單的方式練習寫作。

6-2-8能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。

活動一：參觀國定古蹟「總統府」、文武廟碑

1.教師利用教學簡報

、網站資料，介紹總統府總統府、文武廟碑閱讀討論。

2.行前講習，指導參觀時得宜的禮儀與注意事項。

3.透過導覽參觀，欣賞總統府、文武廟碑的人、事、物之美。

4.討論學習單，分享印象深刻的經驗與關懷古蹟的情懷。

5. 認識在古城內街道、建築物名稱。

活動二：臺北古城古蹟花路米(Follow me)

1. 配合四上社會課家鄉一日遊及古蹟相關課程內容，收集臺北古城各類古蹟的相關資訊。

2. 規劃、設計臺北古城古蹟一日遊的行程。

3.利用週休二日帶領家人實際體驗行程，留下相關紀錄。

一月份

彈性3節

社會2節

三月份

彈性1節

資料收集

書面報告

學習單

社會領域

語文

環境教育

台北賓館(1901)

公賣局(1922)

台北賓館(1901)

公賣局(1922)

台北賓館(1901)

公賣局(1922)