新開始：探索自我 欣賞他人 共創團體和諧

學習領域

綜合活動

適用年級

五年級

原設計者

李佩怡、張雅甄、林倩瑛、廖淑玲、賴慧珉、施秀美、徐芳華

逐年修訂者

柯 艾、鄧婷尹、張毓容

黃傳盛、王怡文、楊文琪

教學者

柯 艾、鄧婷尹、張毓容、黃傳盛、王怡文、楊文琪、604師、607師

學習領域

教學背景分析

與設計理念

本學年的教學計畫依據學生身心特質發展，結合學生生活經驗，並融入學校課色課程。五年級上學期一共規劃了四個單元：單元一「新的開始」輔導學生了解自己的長處，在團體裡活動中發揮自己的長處；單元二「學習高手」介紹各種學習的方法，引導學生找到合適的學習技巧，並學習自我管理以適應不同年段的學習；單元三「歡樂賀校慶」結合動靜態的校慶課程，讓學生認識校史，並學習人際互動，共同完成任務，展現活力的表演，傳達關愛學校的情感；單元四「親近大自然」引導學生省思人與環境的關係，規畫走訪大自然的行程，並應用本學期所學來安排自己的寒假生活。

下學期亦規劃有四個單元：單元一「社會機關趴趴走」結合學生的校外參觀，指導學生利用各項社會資源，並融入學校特色課程，實際走訪臺北古城；單元二「在服務中學習」引導學生認識需要服務的對象，並透過參與班級和學校服務的方法，體會服務的意義；單元三「愛與感恩」配合多元文化活動，讓學生學會尊重不同族群與文化，並能對身邊的人表達愛與感恩；單元四「安全的生活」讓學生探討周遭環境或人為的潛蔵危機，運用各項資源或策略化解危險。活動的設計力求多元、適性、活潑，以培養學生基本能力，達成生活實踐、體驗意義、個別發展、學習統整等四大目標。

學習領域

教學目標

上學期：

1-3-1 欣賞並接納他人。

1-3-5 了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。

2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。

2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

3-3-1 認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。

4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。

下學期：

1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

3-3-2 體會參與社會服務的意義。

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。

3-3-4 認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。

4-3-1 認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。

教材來源

自編

107學年度第 一、二 學期課程計劃

1-3-1 欣賞並接納他人。

1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。

1-3-1-3接納他人合理的想法與意見。

1-3-2-1從參與各項活動中，探索自己在團體中的角色或表現行為。

五上單元一： 新的開始

活動一：認識新同學

1.教師利用ppt介紹多元智能的內涵，並列舉人物說明各種智能的特質。

2.教師以自己為例，示範多元智能圓形圖的製作方法。

3.學生依照老師的示範製作自己的多元智能圖，並塗上顏色。

4.同學彼此展示多元智能圖，並進行分享。

5.相似圖形家族：找一找，哪些同學的多元智能圖最相近？

6.互補圖形家族：找一找，哪些同學的多元智能圖是完全不同？

7.依據同學特質推選班級幹部。

活動二：班級招牌秀

1. 教師利用品牌商品的廣告，引導學生思考品牌形象與商品特質之間的關係。

2. 分組討論：我們這個班要塑造怎樣的形象？這樣的形象要具備哪些特質？

3. 各組將討論的特質寫在白板上。

4. 教師引導學生歸納討論結果：

• 有哪些特質是類似的？

• 特質如果很多，要如何排列或選擇？

• 選擇特質時，要考慮哪些因素？

• 選擇本班要具備的特質。

5. 製作「班級招牌」（名片大小）

活動三：戰將出擊

1. 利用班會討論實現「班級招牌」的具體實踐方法。

2. 將具體實踐方法做成任務表，想一想，每個人的角色與任務都一樣嗎？哪些是個人任務？哪些是小組任務？

3. 以一至二個星期為單位，利用檢核表，檢視小組或個人是否完成任務。

4. 完成任務者，頒發「班級招牌」以資鼓勵。

5. 未完成任務者，給予機會進行補救或改善。

九月6節

九月3節

九月6節

口頭發表

分組討論

實作評量

個人自評

小組互評

作品展示

生涯發展教育（1-2-1認識有關自我的觀念）

人權教育（1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利）

兩性教育（1-2-1 學習表現自我特質、3-2-1 學習尊重兩性的行為）

1-3-3探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。

2-3-1規劃個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。

1-3-3-1 探究自我學習的方法。

1-3-3-2發現自己的興趣與專長。

1-3-3-3持續發展自己的興趣與專長。

2-3-1-1 覺察規劃時間與金錢使用的意義與重要性。

2-3-1-2分享個人之時間與金錢運用方式。

2-3-1-3 規劃並實踐個人的時間與金錢使用計畫。

五上單元二：學習高手

活動一：SWOT戰力分析

1. 教師介紹SWOT分析概念，引導學生找出自己學習上的競爭力。

2. 引導學生針對不同競爭力的學科，探究不同學習的方法和時間的分配。

3. 和同學分享自己的SWOT圖和各領域的學習方法。

活動二：讀書計畫

1. 指導學生進行「專心」的練習，和全班討論分享如何消除不專心的因素。

2. 引用名人成功的故事，並請學生選擇一位成功人士為目標，激發學生正向思考及學習的企圖心。

3. 指導學生針對自己SWOT學科，訂定讀書計畫，每日安排固定時間進行學習，並紀錄下來。

4. 一週後，學生相互分享自己的讀書計畫和紀錄，修正後再執行。

活動三：讀書方法

1. 教師介紹「SQ3R」的學習方法，並實地演練。

2. 教師介紹「尋找重點」的學習方法，並實地演練。

3. 教師介紹「費曼身歷其境」的學習方法，並實地演練。

4. 教師介紹「筆記法」的學習方法，並實地演練。

5. 教師介紹「記憶法」的學習方法，並實地演練。

活動四：時間與金錢管理

1. 請學生記錄一星期的時間表與生活花費支出表，和全班分享自己利用時間的方法，以及金錢使用的狀況。

2. 兩兩一組討論如何利用時間、增加可用的時間，更有效率的完成學習，並應用本單元所學的方法，擬定一星期的時間，實地執行並紀錄下來。

3. 兩兩一組討論自己一周以來的金錢使用情形，辨別「需要」與「想要」的消費內容，並分享彼此的消費習慣。

10月3節

10月4節

10月5節

11月3節

學習單

口頭發表

實作評量

實作評量

生涯規畫

1-2-1培養自己的興趣、能力。

2-2-1培養良好的人際互動能力。

2-2-2激發對工作世界的好奇心。

3-2-1培養規劃及運用時間的能力。

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

分段能力指標

本校學力指標

教學內容

月份

與節數

評量方式

學校行事活動

六大議題

1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。

3-3-1以合宜的態度與人相處，並能有效的處理人際互動的問題。

1-3-2-2比較自己與他人在團體中角色的異同。

1-3-2-3在團體中扮演好自己的角色。

3-3-1-1與人相處時能發現自己與別人有不同的特質，並尊重其差異。

五上單元三：歡樂校慶

活動一：我是校史通

1.將本校校歌歌詞內容製作成教學簡報，引導學生理解其內容。

2.引導學生欣賞校史網頁之影音檔案，並進行問題討論。

3.實際演唱內容。

4.討論校旗、校徽代表的意義及使用時機。

5.引導學生瀏覽課程發展網站上校史網頁，並進行問題討論。

活動二：活力向前衝

1.大會舞的基本動作及隊形變換簡介。

2.種子舞蹈學生動作演練及各班分組演練。

3.全體五年級動作及隊形演練。

11月3節

11月6節

12月9節

口頭發表

實作評量

實作評量

校慶活動

性別平等教育2-3-2學習在性別互動中，展現自我的特色。
2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。

分段能力指標

本校學力指標

教學內容

月份

與節數

評量方式

學校行事活動

六大議題

4-3-1探討周遭環境或人為的潛蔵危機，運用各項資源或策略化解危險。

4-3-2參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環境

4-3-3

覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。

4-3-2-3透過觀察與互動的過程，產生對大自然尊重與珍惜，並探索人文景觀的價值與意義。

4-3-1-2探討各項可能資源，並尋求可用的資源來化解周遭環境的潛藏危機。

4-3-3-1透過各種資訊，覺察及探討環境的改變可能帶來的危險。

4-3-3-2覺察因人為的破壞，對環境所造成的影響。

4-3-3-3分享環境保護的方法與行動，並珍惜資源及生態。

4-3-2-1透過戶外活動的體驗，瞭解戶外活動的意義與價值。

五上單元四：寒假生活—親近大自然

活動一：自然大觀園

1. 引導學生觀察大自然有哪些景物？帶給人們有什麼樣的感覺？

2. 大自然會有什麼樣的變化？對生活有什麼樣的影響？

3. 影片「我們的地球—北極熊生存之戰」http://www.youmaker.com/video/sv?id=4325b93a549d47a5a59515535f9b03b4001（約50分鐘長）

4. 分組發表影片感想。

活動二：和自然作朋友

1. 引導學生觀察，在學校或住家附近，什麼地方適合觀察自然現象和它的變化？

2. 欣賞繪本--「挖土機年年作響」

3. 分組探討並發表繪本--「挖土機年年作響」

活動三：小小自然解說員

1. 從「如果我是解說員」的角度，發表學校或住家附近適合讓別人深入瞭解的地方有哪些？理由何在？設計解說步道並發表之。

2. 廣告欣賞：http://www.youtube.com/watch?v=WLKpeD3HcEE&feature=related

3. 發表臺灣之美何在？原因為何？

4. 介紹博物館、美術館或科學館，例如：

1. 北美館網址：http://www.tfam.museum/

2. 國立自然博物館：

http://www.nmns.edu.tw/

3. 國立歷史博物館：

http://www.nmh.gov.tw/

4. 故宮博物院：

http://www.npm.gov.tw/

5. 設計一份寒假旅遊計畫（計畫中務必設計一個博物館、美術館或科學館的參觀）

6. 發表自己的設計。

元月份

3節

3節

6節

能瞭解影片內容並回答相關問題。

能回答問題。

能發表想法。

能和同學分工合作。

能設計學習單。

環境教育

1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

3-3-2能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。5-3-1具有參與規劃校園環境調查活動的經驗。
5-3-2執行日常生活中進行對環境友善的行動。
5-3-3主動參與學校社團和社區的環境保護相關活動。

家庭教育

3-3-1認識臺灣多元族群的傳統與文化

資訊教育

4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

分段能力指標

本校學力指標

教學內容

月份

與節數

評量方式

學校行事活動

六大議題

2-3-4熟悉各種社會資源與支援系統，並分享如何運用資源幫助自己與他人。

2-3-4-1說明並演練獲得各種社會資源及支援系統的資訊與方法。

2-3-4-2省思運用各種社會資源及支援系統方式的適切性。

2-3-4-3分享善用各種社會資源及支援系統幫助自己及他人的經驗。

五下單元一：社教機構趴趴走

活動一：「天文臺、中山堂」大探索

1.搜集「天文臺、中山堂」背景資料。

2.相關歷史、地理背景探討。

3.學童分組進行「親近天文臺」、「走訪中山堂」簡報製作。

4.同學彼此分享簡報，進行製作經驗分享或歷史感觸交流。

活動二：「天文臺體驗營」

1. 行前寫下自己參觀天文臺想獲得的科學新知，張貼在教室的心願牆上。

2. 拜訪「天文臺」：學習行前意欲探索的科學新知，向自己的科學探索心願邁進。

3. 在自己的心願卡上寫上此行的收穫，進行反思學習。

活動三：「中山堂～育藝深遠」知性藝術之旅

1. 透過交流討論，獲知西洋管絃樂器的知識，了解管樂器、絃樂器間的差異性。

2. 行前演練參觀音樂會的禮儀。

3. 出發囉！做個知性、有禮的藝術饗宴小聽眾。

4. 經驗交流，分享回饋。

活動四：走進臺北城

1. 配合「走進臺北城」課程，全班規畫實地走訪行程。

2. 實地走訪臺北古城，各小組擔任各景點解說工作。

3. 針對走訪活動進行分享與回饋。

二月3節

二月6節

三月3節

三月6節

資料搜集

分組討論

口頭報告

實作評量

小組互評

作品展示

資訊教育（1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。）

環境教育（1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。）

性別平等教育（2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題）

3-3-3尊重與關懷不同的族群。

3-3-4體會參與社會服務的意義。

3-3-3-3關懷與接納不同族群的意見與想法。

3-3-4-1從參與社會服務活動中，省思與分享服務的意義與價值。

五下單元二：從服務中學習

活動一：認識你真好

1. 引導學生認識「亞斯伯格症」、「自閉症」、等不同弱勢族群兒童的特點、相處方式。

2. 引導學生欣賞「我的同學來雄」短片，進行問題討論：

1. 來雄哪些地方和我們不一樣？

2. 來雄有哪些優點？

3. 我們可以怎樣幫助來雄呢？

活動二：伸出愛的手

1. 引導學生瞭解本校有哪些特殊的班級？（一年12班…）

2. 引導學生討論如何和這些不一樣的同學相處。

3. 引導學生踴躍報名校內「牽引」活動。

活動三：我是小志工

1. 引導學生討論在學校內外有許多穿著「黃」「紅」背心的學生或家長，他們為我們做哪些事情呢？

2. 如果有一天小朋友也穿上「背心」擔任小小志工時，應該有哪些正確的行為呢？

3. 引導學生討論交通隊、糾察隊、朝會服務人員、環保小義工等工作的意義與目的。

4. 引導學生進行各項志工活動報名。

5. 引導學生擔任這些小志工時，應該注意哪些事項？（舉止合宜、有禮貌…）

4月

3節

3節

3節

6節

能瞭解影片內容並回答相關問題。

能回答問題。

能瞭解擔任交通隊、糾察隊、朝會服務人員、環保小義工等工作的意義與目的。

人權教育

1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。

生涯發展教育

2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。

環境教育

5-3-3主動參與學校社團和社區的環境保護相關活動。

分段能力指標

本校學力指標

教學內容

月份

與節數

評量方式

學校行事活動

六大議題

3-3-5 尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。

3-3-3-1以尊重的態度瞭解不同族群的生活方式與特色。

3-3-3-2 表達與分享對不同族群的感受與想法。

3-3-3-3關懷與接納不同族群的意見與想法。

五下單元三：台灣的多元文化

活動一：認識台灣的多元文化（http://www.tncsec.gov.tw/c_cultures/C_home2.php）

1.認識客家文化

2.認識原住民風情

3.認識外籍配偶的家鄉

4.認識台灣不同族群的特色，如中和潑水節、藍染、豐年祭

活動二：「感恩大聲說」

1.認識不同文化的母親節慶祝方式(http://forum.yam.org.tw/2004women/festival.htm)

2.學習用不同語言說「媽媽我愛你」

3.用媽媽的母語說「媽媽我愛你」

活動三：探討生活方式與多元文化的關係

1.針對一種文化分組做深入探討，並以海報或簡報方式呈現。

2.上台分享

活動四：擁抱多元國際新未來

1.認識新移民(http://mail.wtps.tp.edu.tw/~culture/index.html)

2.關懷新移民(公視關懷新移民主題曲MV---http://www.youtube.com/watch?gl=TW&hl=zh-TW&hl=en&v=4JF0jvyNkQo)

3.探討新移民的問題

• 社會適應、文化調適問題

• 家庭婚姻問題

• 親子教育問題

4.結語

※新移民相關報導(http://www.lihpao.com/news/more_p4.php)

五月

5節

2節

3節

5節

口頭報告

分組討論

實作評量

小組互評

母親節慶祝活動

【人權教育

1-3-3 了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐
1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異】

【資訊教育

4-3-2 能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。

】

分段能力指標

本校學力指標

教學內容

月份

與節數

評量方式

學校行事活動

六大議題

4-3-1

探討周遭環境或人為的潛藏危機，運用各項資源或策略化解危險。

4-3-3

覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源

2-3-4熟悉各種社會資源與支援系統，並分享如何運用資源幫助自己與他人。

4-3-1探討周遭環境或人為的潛蔵危機，運用各項資源或策略化解危險。

五下單元四：安全的生活

活動一：災害知多少?

1.展示圖片或播放影片，引導學生警覺災害的可怕及安全的重要。

2.提示學生生活中可能的災害無所不在，含括天然的(如地震、颱風等)、人為的(如火災、交通事故，乃至任何導致生命財產損失之意外狀況)。

3.請學生進行災害相關資料蒐集(如剪報、網路訊息、親身經歷等)，並於上課中報告資料內容、說出心中的感受。

活動二：逃生計畫A&B

1. 以天然災害地震或人為災害火災為例，引導學生深入探討其成因與預防措施。

2. 請學生分組進行「校園安全空間現況」調查(如哪些地方放置了滅火器、消防栓、逃生指示燈等)，並做實際逃生路線演練。(分組學習單)

3. 請學生回家調查「家居空間安全現況」調查，並與家人討論可能遭遇的狀況、困難及改善辦法。(個人學習單)

活動三：救援高手

1. 引導學生分組整理出生活中各種可能的災害種類與預防措施(含日常觀念、行為、設備等)

2. 再引導學生討論:災害(意外)狀況發生時，除了運用既有設備與自己應變之外，還可以尋求哪些單位的協助?這些單位通常會提供哪些救援?要如何才能及獲得他的救援?

3. 請學生演練如何撥打與接聽救援熱線(如119、110或手機112、113、1995、165、0800-055-850等)

活動四：安全尖兵總動員

1. 引導學生歸納防災與救援訓練的目的與意義在於保護財物、愛惜環境與尊重生命。

2. 請各組學生擇一災害預防主題設計製作完成「安全生活宣導」大海報，並張貼於校園中。

六月3節

六月3節

六月3節

六月3節

資料蒐集

口頭發表

分組討論

實作評量

小組互評

作品展示

家政教育（3-2-3 養成良好的生活習慣）

人權教育（1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐）

環境教育

4-3-4能建立伙伴關係，尋求適切的資源與協助，以設法解決環境問題。4-3-5能以各種管道向行政機關、民意代表或非政府組織發聲，以表達自己對環境問題的看法。

資訊教育

4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。