臺北市立大學附設實驗國民小學109學年度綜合領域中年級基本課程能力指標達成預計表

臺北市立大學附設實驗國民小學109學年度基本課程能力指標達成預計表

學習領域：綜合領域 年 級：中年級

主題軸

分段能力指標

基本學力指標

年級

學期

達成

備註

自我發展

1-2-1 欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己

1-2-1-1從參與各式各類的活動中，欣賞並展現自己的長處。

3

1

1-2-1-2從參與活動中，覺察自己各方面的進步情形。

33

1

1-2-1-3從參與活動中，覺察並接納自己的缺點。

3

1

1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長

1-2-2-1積極參與各式各類的活動，分享對活動過程及結果的感受。

3

1

1-2-2-2從參與各式各類的活動中，覺察自己的興趣。

3

1

1-2-2-3從參與各式各類的活動中，探索並適度發揮自己的專長。

3

1

1-2-3辨識與他人相處時自己的情緒

1-2-3-1覺察自己與他人相處時的情形。

4

2

1-2-3-2發現自己與他人相處的情緒。

4

2

1-2-3-3適當的處理自己與他人相處的情緒。

4

2

1-2-4觀察自然界的生命現象與人的關係

1-2-4-1覺察自然界生命現象與人的關係。

4

1

1-2-4-2欣賞自然界生命現象，並分享與其互動的經驗與感受。

4

1

生活經營

2-2-1實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣

2-2-1-1覺察個人的飲食、衣著、儀態及生活禮儀等日常行為。

3

1

2-2-1-2具備個人生活技能，並能於日常生活中應用。

3

1

2-2-1-3體會日常保健的重要並確實執行。

3

1

2-2-2覺察不同性別者在生活事務的異同，並欣賞其差異

2-2-2-1 覺察不同性別者於生活事務中可能展現的異同。

3

2

2-2-2-2 探討不同性別者於生活事務展現之差異可能的成因及影響。

3

2

2-2-2-3 尊重、欣賞不同性別者於生活事務中展現的差異。

3

2

2-2-3參與家庭事務，分享與家人休閒互動的經驗和感受

2-2-3-1分享參與家庭事務與家人休閒互動的經驗及感受。

3

2

2-2-3-2覺察個人與他人之間參與家庭事務、休閒生活的差異性。

3

2

2-2-3-3主動參與家庭事務和休閒生活，增進家庭和諧。

3

2

2-2-4樂於嘗試使用社區機構與資源。

2-2-4-1舉例說明自己運用社區機構或資源的經驗，並分享感受。

4

2

2-2-4-2瞭解並演練社區機構與資源使用的方法。

4

2

2-2-4-3 樂於運用周遭環境的機構與資源，增進個人的生活或學習。

4

2

社會參與

3-2-1參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通。

3-2-1-1在團體活動中能適切表達自己的想法與感受。

3

1

3-2-1-2在團體中能傾聽小組成員說話，尊重他人的想法與感受。

3

1

3-2-1-3能和諧處理團體中不同的意見並達成團體的共識。

3

1

3-2-2參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與負責的態度

3-2-2-1分享參加自治活動時民主運作的感受。

3

1

3-2-2-2能尊重每個人都有發表意見的權利。

3

1

3-2-2-3能強化自律與遵守紀律的態度。

3

1

3-2-2-4能遵守自治活動的各項分工，負責完成分內工作。

3

1

3-2-3參與學校或社區服務活動，並分享服務心得

3-2-3-1參與校內服務活動，並分享感想與心得。

4

1

3-2-3-2參與社區服務活動，並分享見聞與心得。

4

1

3-2-4參與社區各種文化活動，體會文化與生活的關係

3-2-4-1 關心社區裡的文化活動，並能和家人共同參與。

4

1

3-2-4-2發現社區中的文化活動和自己的關係。

4

1

3-2-4-3參與社區文化活動，體會文化與生活的關係。

4

1

3-3-2 覺察不同性別者的互動方式，展現合宜的行為。

3-3-2-1與不同性別者相處時，能發現自己與其特質的異同，並尊重其差異。

4

2

3-3-2-2省思不同性別者的互動方式，提出改善的策略。

4

2

3-3-2-3能以合宜的態度、行為對待不同性別者。

4

2

保護自我與環境

4-2-1探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法

4-2-1-1 透過各種活動，探討生活空間的潛藏危機。

3

1

4-2-1-2提出並演練減低或避免生活空間潛藏危險的方法。

3

1

4-2-2運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然

4-2-2-1蒐集參與戶外活動所需要的相關資訊。

4

1

4-2-2-2參加戶外活動確實遵守規則並學習活動中所需的知識與技能。

4

1

4-2-2-3在體驗自然的過程中展現好奇與友善。

4

1

4-2-3辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中

4-2-3-1從探討環保行動中，辨別改善環境的適當方式。

3

1

4-2-3-2提出具體可行的環境保護活動與方式，並落實於生活中。

3

1

學習領域

綜合活動

教學者

李佩怡、張雅甄、賴慧珉、施秀美

林倩瑛、邱季柔、蔣曉萍、賴怡璇

適用年級

四年級

學習領域

教學背景分析

與設計理念

　　本學年的教學計畫，乃配合學生身心特質發展，加強學生生活技能和安全認知，並融入學校特色課程而編寫，並加入班級自治、探索自我、融入團體，進而培養生活實踐能力與關懷的情意。

　　本課程計畫的編排，以中年級學習時間為主軸，對應能力指標、學力指標並融入相關議題，設計相關課程內容。以下為本課程之簡介：

1. 融入學校活動及特色，統整相關學習：學校相關活動或課程，透過綜合領域課程實施或延伸教學，深化學校活動或課程內涵。此部分課程包括：【四上】我們這一班、模範生選拔、歡度校慶、走進台北城-古蹟大探索【四下】走進台北城-古城宅急便、感恩的季節、異程游泳接力賽、禮儀孝親楷模選拔。

2. 配合學生身心發展，加強生活技能培養：依據能力指標，引導四年級學生自我發展及生活技能培養。此部分課程包括：【四上】小鬼當家【四下】EQ學園、性別廣角鏡。

3. 強化學校服務，校園安全認知：中年級開始擔任校園公共服務，因此加強校園服務技能及校園空間危安之認識。此部分課程包括：【四上】我們這一班-班級自治、環保小尖兵、防震演練【四下】生命保護傘。

4. 搭配臺北市校外教學參觀課程行前教學，強化學習：此部分課程包括：【四上】校外教學(新兒童樂園)【四下】校外教學(育藝深遠) 。

學習領域

教學目標

【四上】

1.能服務人群並說出服務心得。

2.能了解團體活動並實際參與。

3.能欣賞並表現自己的長處。

4.能尊重自己與他人並展現參與團體合作的態度。

【四下】

1.能了解社會機構對日常生活的重要。

2.能參與社會服務並分享服務心得。

3.了解兩性平等與和諧共處的重要性。

4.能做適當的危機處理。

教材來源

自編教材

臺北市立大學附設實驗國民小學109學年度基本課程能力指標達成預計表

學習領域：綜合領域 年級：四年級

主題軸

分段能力指標

基本學力指標

年級

學期

達成

備註

自我發展

1-2-1 欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己

1-2-1-1從參與各式各類的活動中，欣賞並展現自己的長處。

1-2-1-2從參與活動中，覺察自己各方面的進步情形。

1-2-1-3從參與活動中，覺察並接納自己的缺點。

1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長

1-2-2-1積極參與各式各類的活動，分享對活動過程及結果的感受。

1-2-2-2從參與各式各類的活動中，覺察自己的興趣。

1-2-2-3從參與各式各類的活動中，探索並適度發揮自己的專長。

1-2-3辨識與他人相處時自己的情緒

1-2-3-1覺察自己與他人相處時的情形。

4

2

1-2-3-2發現自己與他人相處的情緒。

4

2

1-2-3-3適當的處理自己與他人相處的情緒。

4

2

1-2-4觀察自然界的生命現象與人的關係

1-2-4-1覺察自然界生命現象與人的關係。

4

1

1-2-4-2欣賞自然界生命現象，並分享與其互動的經驗與感受。

4

1

生活經營

2-2-1實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣

2-2-1-1覺察個人的飲食、衣著、儀態及生活禮儀等日常行為。

2-2-1-2具備個人生活技能，並能於日常生活中應用。

2-2-1-3體會日常保健的重要並確實執行。

2-2-2覺察不同性別者在生活事務的異同，並欣賞其差異

2-2-2-1 覺察不同性別者於生活事務中可能展現的異同。

2-2-2-2 探討不同性別者於生活事務展現之差異可能的成因及影響。

2-2-2-3 尊重、欣賞不同性別者於生活事務中展現的差異。

2-2-3參與家庭事務，分享與家人休閒互動的經驗和感受

2-2-3-1分享參與家庭事務與家人休閒互動的經驗及感受。

2-2-3-2覺察個人與他人之間參與家庭事務、休閒生活的差異性。

2-2-3-3主動參與家庭事務和休閒生活，增進家庭和諧。

2-2-4樂於嘗試使用社區機構與資源。

2-2-4-1舉例說明自己運用社區機構或資源的經驗，並分享感受。

4

2

2-2-4-2瞭解並演練社區機構與資源使用的方法。

4

2

2-2-4-3 樂於運用周遭環境的機構與資源，增進個人的生活或學習。

4

2

社會參與

3-2-1參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通。

3-2-1-1在團體活動中能適切表達自己的想法與感受。

3-2-1-2在團體中能傾聽小組成員說話，尊重他人的想法與感受。

3-2-1-3能和諧處理團體中不同的意見並達成團體的共識。

3-2-2參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與負責的態度

3-2-2-1分享參加自治活動時民主運作的感受。

3-2-2-2能尊重每個人都有發表意見的權利。

3-2-2-3能強化自律與遵守紀律的態度。

3-2-2-4能遵守自治活動的各項分工，負責完成分內工作。

3-2-3參與學校或社區服務活動，並分享服務心得

3-2-3-1參與校內服務活動，並分享感想與心得。

4

1

3-2-3-2參與社區服務活動，並分享見聞與心得。

4

1

3-2-4參與社區各種文化活動，體會文化與生活的關係

3-2-4-1 關心社區裡的文化活動，並能和家人共同參與。

4

1

3-2-4-2發現社區中的文化活動和自己的關係。

4

1

3-2-4-3參與社區文化活動，體會文化與生活的關係。

4

1

3-3-2 覺察不同性別者的互動方式，展現合宜的行為。

3-3-2-1與不同性別者相處時，能發現自己與其特質的異同，並尊重其差異。

4

2

3-3-2-2省思不同性別者的互動方式，提出改善的策略。

4

2

3-3-2-3能以合宜的態度、行為對待不同性別者。

4

2

保護自我與環境

4-2-1探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法

4-2-1-1 透過各種活動，探討生活空間的潛藏危機。

4-2-1-2提出並演練減低或避免生活空間潛藏危險的方法。

4-2-2運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然

4-2-2-1蒐集參與戶外活動所需要的相關資訊。

4

1

4-2-2-2參加戶外活動確實遵守規則並學習活動中所需的知識與技能。

4

1

4-2-2-3在體驗自然的過程中展現好奇與友善。

4

1

4-2-3辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中

4-2-3-1從探討環保行動中，辨別改善環境的適當方式。

4-2-3-2提出具體可行的環境保護活動與方式，並落實於生活中。

分段能力指標

基本學力指標

教學目標

教材內容或活動

評量方式

1-2-1欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己

生涯發展教育

1-1-1發現自

己的長處及優點

1-2-1認識有關自我的觀念

1-2-1-1從參與各式各類的活動中，欣賞並展現自己的長處

1-2-1-2從參與活動中，覺察自己各方面的進步情形

1-2-1-3從參與活動中，覺察並接納自己的缺點

1. 能分享自己的暑假生活。

2. 能藉由觀察彼此的暑假作業，知道自己的優缺點。

<我們這一班>喜相逢(3節)

1. 上台自我介紹並分享暑假生活。

2. 暑假作業自評、互評。

3. 同學互相交流，分享與回饋。

學習單

口頭發表

3-2-2

參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與負責的態度

3-2-2-3能強化自律與遵守紀律的態度

3-2-2-4能遵守自治活動的各項分工，負責完成分內工作

1. 能遵守開班會的規則，並傾聽不同的意見。

2. 能尊重經由班會表決後的決定。

3. 能探索自己的專長，擔任班級幹部，為同學服務，養成負責任的好習慣。

4. 能依自己的能力選擇適當的打掃工作，完成份內的工作。

<我們這一班>班級自治(3節)

1. 透過開班會，選舉班級幹部。

2. 探索專長，推選適合的幹部，或擔任班級幹部，為同學服務，養成負責任的好習慣。

3. 能依自己的能力，選擇適當的打掃工作，認真負責打掃。

4. 能分享服務同學的心得與經驗。

口頭發表

實作

3-2-3參與學校或社區服務活動，並分享服務心得

3-2-3-1參與校內服務活動，並分享感想與心得。

1-2-2-3從參與各式各類的活動中，探索並適度發揮自己的專長。

3-2-3-2參與社區服務活動，並分享見聞與心得。

4-2-3辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中

4-2-3-1從探討環保行動中，辨別改善環境的適當方式

4-2-3-2提出具體可行的環境保護活動與方式，並落實於生活中

1. 能了解資源回收的分類。

2. 能依照規定作好資源回收。

3. 能培養隨時做環保，愛護環境的精神。

<我們這一班>環保小尖兵(3節)

1. 資源回收分類說明與指導。

2. 引導學生了解環保的重要性，人人做環保，共同維護生態環境

實作

態度觀察

3-2-2

參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與負責的態度

3-2-2-1分享參加自治活動時民主運作的感受

3-2-2-2能尊重每個人都有發表意見的權利

1. 能了解選模範生的意義。

2. 能依全班決議的模範生標準推選模範生。

3. 能虛心向他人學習優點，提升自我的品德。

<模範生選拔>(3節)

1. 教師引導全班討論模範生的標準。

2. 全班公開進行模範生選舉。

3. 教師鼓勵全班向模範生學習。

學習單

實作

4-2-1探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法

4-2-1-1 透過各種活動，探討生活空間的潛藏危機

4-2-1-2提出並演練減低或避免生活空間潛藏危險的方法

1. 能了解地震所造成的危險。

2. 能知道並演練地震發生時逃生要點。

3. 能與小組討論並提出減低地震所引起災害時的方法。

4. 能培養防震警覺意識，並推廣到家庭。

<防震演練>(3節)

1. 教師利用多媒體教導學生認識地震的原因、種類及災害。

2. 指導學生分組討論地震來時的逃生方法和口訣。

3. 小組上台發表並演練。

4. 各組給予回饋與交流。

5. 教師說明學校防震演習流程並演練。

6. 全班演練後並檢討修正。

小組討論

實作

學習單

3-2-1參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通

3-2-1-1在團體活動中能適切表達自己的想法與感受

3-2-1-2在團體中能傾聽小組成員說話，尊重他人的想法與感受

3-2-1-3能和諧處理團體中不同的意見並達成團體的共識

1. 能提出自己的想法並傾聽不同的意見。

2. 能尊重並遵守小組最後達成的共識。

3. 能培養小組合作精神並爭取小組榮譽。

1-2-4觀察自然界的生命現象與人的關係

1-2-4-1覺察自然界生命現象與人的關係。

1-2-4-2欣賞自然界生命現象，並分享與其互動的經驗與感受

1. 能了解校外教學行前注意事項。

2. 能參與小組討論。

3. 能體會校外教學安全的重要性。

<校外教學-新兒童樂園>(9節)

1. 教師引導小組討論校外教學相關注意事項(如：必備物品，乘車及參觀禮儀，小組行程規劃) 。

2. 各組依序上臺發表，其他組別給予回饋

3. 老師總結:校外教學一定要團體行動，遵守遊園規範。

口頭發表

實作

學習單

4-2-2運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然

4-2-2-1蒐集參與戶外活動所需要的相關資訊

4-2-2-2參加戶外活動確實遵守規則並學習活動中所需的知識與技能

4-2-2-3在體驗自然的過程中展現好奇與友善

3-2-4參與社區各種文化活動，體會文化與生活的關係

3-2-4-1 關心社區裡的文化活動，並能和家人共同參與。

3-2-4-2發現社區中的文化活動和自己的關係。

3-2-4-3參與社區文化活動，體會文化與生活的關係。

1. 運用遊戲設計原則，設計以古蹟特色為主題之牌卡桌遊。(應用實踐)

2. 能樂於與同學進行牌卡遊戲，分享古蹟特色。(態度意願)

活動一:古城牌牌樂

1. 將社會課的古蹟特色表格摘要「關鍵字」(年代、特色、功能)，製作成遊戲牌卡。

轉換成古蹟牌卡(藍色部份每格一張牌卡)

2. 學生回家收集各種撲克牌「遊戲」。

3. 學生在組內分享遊戲玩法、說明遊戲規則，進行方式如下：

1. 全班分成5-6組，每組5-6個人，抽籤決定每組玩一種撲克牌遊戲。

2. 每8分鐘換一次，每次留2個人介紹該組的遊戲玩法，其他人換到下一組玩不同的遊戲。

3. 視時間決定交換次數，最後回原座位，小組把遊戲分類，說明分類的原因，為類別命名。

4. 教師歸納各組報告，小結玩法類型可分為：配對、湊牌、排序、比大小。(可參考附件一的分類表格)

4. 小組討論設計牌卡遊戲：小組討論古城牌卡遊戲適合用哪一種玩法類型，並參考老師提供的遊戲規則範例(附件二)，修改內容，寫出遊戲說明。

活動二：古城樂翻天

1. 小組實際操作古城牌卡遊戲，進行修正討論。

2. 選定關主，運用「世界咖啡館」的操作方式，開始進行遊戲。

1. 關主輪流到各組說明遊戲方式與規則

2. 關主帶領各組進行遊戲

3. 每組依據下列評量項目，給各組貼紅點(互評)

●說明清楚 ●遊戲好玩 ●認識古蹟

3. 分享遊戲心得，依據下列提問分享：

1. 古城內有哪些古蹟？

2. 這些古蹟的特色是什麼？

3. 你最喜歡哪一個古蹟？

活動結束後，教師依據自評表，引導學生進行自評與反思。(附件三)

口頭發表

牌卡作品

學習單

學習單

口頭分享

互評

自評表

1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長

藝1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。  

藝3-2-13 觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。

1-2-2-1積極參與各式各類的活動，分享對活動過程及結果的感受。

1-2-2-2從參與各式各類的活動中，覺察自己的興趣。

1-2-2-3從參與各式各類的活動中，探索並適度發揮自己的專長。

藝1-2-4-2能運用不同的肢體動作，表現樂曲。

藝3-2-13-1觀賞藝術展演活動時，能表現應有的態度與禮貌，並透過欣賞轉化個人情感。

1. 能透過演講活動，了解附小過去的發展。

2. 能透過演講活動，關懷校園，分享愛護校園的想法和心得。

3. 能經由班際校歌觀摩會，了解校歌的意涵，分享對附小的感恩與尊重。

<歡度校慶>-邀請老附小人回校細說往事
(6節)

1. 邀請傑出校友、退休教師或對附小有特殊情感之人士回校演說，引導兒童透過演講活動探索附小的過去。

2. 透過與老附小人情感的聯繫，引導兒童能尊重他人、關懷校園。

3. 搭配老附小人回校演說活動，引導兒童將其學習經驗與成就，轉化為對附小的感恩與尊重。

4. 統整相關經驗，透過學習單及作文的習寫，能與同學分享自己的心得。

學習單

實作

1. 能熟練基本動作，回班擔任體育表演小老師。

2. 能參與團體表演活動的練習。

3. 能依序進退場及隊形整理。

<歡度校慶>-體育發表會(15節)

*體育競賽或趣味競賽 (視實際資源及學生能力擇一加強指導)

1. 體育老師教導學生基本動作及運動家精神。

2. 教師運用晨光或課餘時間進行必要的基本動作的練習。

3. 全年年利用共同時間，進行共同練習進退場(喊口令)。

實作

互評

2-2-1實踐個人生活所需的技能，提升生活樂趣

人權教育

1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人權利。

家政教育

3-2-4熟悉並表現合宜的生活禮儀。

3-2-7 製作簡易創意點心與生活風格。

4-2-3用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感。

2-2-1-1覺察個人的飲食、衣著、儀態及生活禮儀等日常行為

2-2-1-2具備個人生活技能，並能於日常生活中應用

2-2-1-3體會日常保健的重要並確實執行

1. 能知道簡易創意點心材料及做法。

2. 能與小組合作完成創意點心。

3. 能樂於和家人分享創意點心。

<小鬼當家>(9節)

1. 教師透過多媒體教導認識簡易烹飪器材及使用方法。

2. 指導學生分組討論創意點心材料準備與工作分配。

3. 各組上台發表，其他同學給予意見修正。

4. 各組開始分工合作製作簡易創意點心。

5. 各組上台發表創意點心後，享受自己的成品。

6. 老師鼓勵與家人分享這份創意點心。

小組討論

實作

1-2-1欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己

生涯發展教育

1-1-1發現自

己的長處及優點。

1-2-1認識有關自我的觀念。

1-2-1-1從參與各式各類的活動中，欣賞並展現自己的長處

1-2-1-2從參與活動中，覺察自己各方面的進步情形。

1-2-1-3從參與活動中，覺察並接納自己的缺點

1. 能依序整理好自己的學習檔案。

2. 能透過學習檔案的觀摩察覺自己各方面的優缺點。

3. 能勇於改正自己的缺點，並樂於向他人學習優點。

<期末整理>(3節)

1. 老師指導學生整理自己的學習歷程資料。。

2. 引導學生觀摩同儕的資料，思考自己學習上的優缺點。

3. 鼓勵學生保留優點，改正缺點，繼續努力。

實作

態度觀察

遊戲名稱

玩法規則

1.

2.

3.

4.

輸贏標準

遊戲名稱

玩法規則

得勝

抽鬼牌

1. 52張牌再加上2張鬼牌，平均分牌

2. 除鬼牌外，同點數的牌卡湊成一對丟出

3. 從最小玩家開始，順時鐘方向抽取下一個玩家一張牌卡，湊成一對即可丟出

最後手上有兩張鬼牌的玩家為輸家

心臟病

1. 平均分牌，牌面朝下，不可看牌

2. 從最小玩家開始，順時鐘依序喊號碼(1~13)，一人喊一個，同時翻出手上的牌卡

3. 玩家喊出的號碼和翻出的牌卡相同時，所有玩家用手拍牌卡，最後一名拍到的拿走那一疊牌卡，洗牌後繼續

最後手中還有牌卡的人為輸家

撿紅點

1. 發出24張牌，4名玩家就每人6張牌，其他的牌面朝下放成一疊，從這一疊翻出四張牌卡放在四周

2. 手中牌卡能和翻開的牌卡湊成10的就湊對拿走，再從一疊牌卡翻出一張，還能湊成10就再拿走，不能就把牌留下

3. 如果不能湊成10，先丟出一張牌卡，再從一疊牌卡翻出一張，還能湊成10就再拿走，不能就把牌留下

4. 花色牌卡配對就能拿走

統計分數，只有紅色牌卡可記分，依點數記分，花色牌一律為10分，得分最高者為贏家

暗棋

1. 任選8對牌卡，正面朝下洗牌，排列成4×4的矩形。

2. 由最小的玩家開始翻牌，一次同時翻兩張，配對即可拿走。

拿走最多牌卡的為贏家

古蹟名稱

年代

特色

功能

觀察到的事實

聯想到的內容(擬人、比喻、形容、顏色…)