臺北市立大學附設實驗國民小學110學年度校訂課程

四年級第一學期校本課程教學活動設計

主題名稱

海洋世界

跨域合作

■語文 □自然與科技 □社會

□數學 □健康與體育 □本土語

□英語 □藝術與人文 □生活 ■綜合活動

節數安排

校本20節

教學者

林曉怡、陳怡琳、蔡依玲、蘇瑪莉、

林美玲、鄭芳怡、張素苓、黃心怡

適用年級

四年級

課程設計理念

《奇妙的海底世界》結合照片、插圖、勞作，既能讓學生看到栩栩如生的照片，又能讀到淺顯易懂的海底專業知識介紹，運用學生好奇的天性，引導學生以海洋生物的角度，思考現在環境保育相關的議題。然後安排學長-海龍爸爸入校演說(或是《慢遊慢遊珊瑚礁》)，期待學生聆聽環境保育人士分享貼近大海的親身經驗後，激發他們關懷海洋動、植物的生命之情，進而興起保護重要棲地之心，藉此引導學生開始蒐集相關的資料，在充實背景知識之後，利用「海底世界」為主題，分組創作「海洋之歌」，小組共作透過劇本創作與劇場展演或詩歌朗誦的交流分享，期待學生模仿海洋動植物的口白、動作與神情的歷程中，能夠換位思考更深刻感受人類的生活型態對海洋生物帶來的衝擊，進而願意落實環境保育的工作。

領綱

核心素養

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。

學習表現

2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。

5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。

5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。

5-Ⅱ-11 閱讀多元文本，以認識議題。

6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。

6-Ⅱ-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。

6-Ⅱ-5 仿寫童詩。

6-Ⅱ-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。

學

習

內

容

Bb-Ⅱ-1 自我情感的表達。

Bb-Ⅱ-2 人際交流的情感。

Bb-Ⅱ-3 對物或自然的情懷。

Cc-Ⅱ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

Ca-Ⅲ-2 各類文本中表現科技演進、環境發展的文化內涵。

學習目標

引導學生透過閱讀、討論、分享等歷程欣賞本書內涵。
透過閱讀文本、專家分享了解海洋生態的多樣性，並學習歸納出重點。
學會提問、腦力激盪、資料蒐集分析的能力。
能知道人類的生活型態與行為對海洋生物帶來的衝擊與危機。
引導學生換位思考，並運用「擬人法」、「譬喻法」等寫作方式創作「海洋之歌」，表現形式

可視小組決議為詩歌或劇本。

能透過肢體、聲音、圖像及道具展現自己的情感和想法。
能培養有禮貌的聆聽詩詞朗誦或觀賞戲劇展演的態度。
能舉手發言並適當的表達自己的看法與建議。
經由引導活動，激發學生主動閱讀的興趣，養成閱讀的興趣。

融入議題

*□性別平等教育*□人權教育 *■環境教育 *■海洋教育 *□家庭教育

*□生涯規劃教育 *□國防教育 *□資訊教育(□資訊素養與倫理 □行動學習 □新興科技)

□科技教育 □能源教育 □原住民族教育 □品德教育 □生命教育

□法治教育 □安全教育 □防災教育 □多元文化教育 □閱讀素養教育

□戶外教育 □國際教育

議題內涵

環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

環E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。

環E5 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊。

海E7閱讀、分享及創作與海洋有關的故事。

海E8了解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。

海E9透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。

海E11認識海洋生物與生態。

教材資源

電子白板、單槍、影片

活動名稱

學習目標

學習活動歷程

(學習任務、學習策略與融入議題說明)

教學

時間

評量

方式

奇妙的海底世界

透過閱讀文本、專家分享了解海洋生態的多樣性，並學習歸納出重點。

學會提問、腦力激盪、資料蒐集分析的能力。

【準備活動】我猜，我猜，我來猜

教師介紹大小標題的重要性：有助了解結構與層次，更容易

掌握重點。

2. 引導學生從大小標題預測文章內容

教師引導學生閱讀書籍目次頁，請學生猜猜看每一篇裡面的

內容？

【發展活動】導讀《奇妙的海底世界》

教師製作「奇妙的海底世界」部分內容PPT，分段呈現，共

同閱讀。

2. 老師整理海洋世界的基本知識，學生聆聽欣賞並分享發表自己

的看法。

【綜合活動】奇妙的海底生物大觀園

教師針對書本內進行提問，學生聆聽欣賞並歸納發表自我看法。
引導學生觀察海洋生物圖片，對海洋生物外觀與特徵進行觀察描述與摹寫。
教師指導學生利用T表格做摘要，整理海洋世界的基本知識，完成學習單。
學生上台與同學分享品，發表看法。

節

口頭評量

實作評量

紙筆評量

態度評量

透過閱讀文本、專家分享了解海洋生態的多樣性，並學習歸納出重點。

學會提問、腦力激盪、資料蒐集分析的能力。

【準備活動】代表老師的海洋生物

1. 教師利用書中海洋生物圖片，挑選數種海洋生物先行製作成PPT。

2. 引導學生聯想與發表，說說看在他心中，老師比較像哪一種海洋生物，並說明原因與同學分享。

3.教師指導學會整同學口中的教師的特質，再與海洋生物進行Ｔ表格比較。

【發展活動】代表自己的海洋生物

學生針對海洋生物外形、特點、生活習性、印象等特點，利用Ｔ表格進行整理、比較連結，藉以找出與自己形象最為接近的海洋生物代表。
指導學生蒐集海洋生物的相關資料，完成「海洋生物代表」學習單，並指導學生為海洋生物製作海報或道具，再上台與同學分享。

【綜合活動】猜猜我是誰

1. 學生上台發表自己的作品。

2.學生聆聽欣賞並分享與回饋。

2節

口頭評量

實作評量

紙筆評量

態度評量

作品評量

海洋總動員

經由引導活動，激發學生主動閱讀的興趣，養成閱讀的興趣。

透過閱讀文本、專家分享了解海洋生態的多樣性，並學習歸納出重點。

能知道人類的生活型態與行為對海洋生物帶來的衝擊與危機。

【準備活動】和海龍爸爸一起漫遊珊瑚礁

邀請海龍爸爸-羅力到校演說，引導學生了解珊瑚礁與海洋世界面臨可能的危機。

2.分享自己整理並記錄海龍爸爸演說的重點和心得收穫。

【發展活動】海洋總動員－家園故事123?

學生共讀《漫遊珊瑚礁》,老師引導學生看見海洋生物的多樣與美麗。
回應海龍爸爸貼近大海的親身經驗，學生蒐集海洋危機的相關報導和資訊。
學生完成剪報學單。

【綜合活動】

全班交流分享剪報作品。
老師總結人類的生活型態與行為對海洋生物帶來的衝擊與危機，引導學生思考自己可以怎麼為海洋生物盡的努力。

3節

1節

口頭發表

筆記

學習單

海洋之歌

引導學生換位思考，並運用「擬人法」、「譬喻法」等寫作方式創作「海底劇場」或「海洋之歌」。
能透過肢體、聲音、圖像及道具展現自己的情感和想法。
能培養有禮貌的聆聽詩詞朗誦或觀賞戲劇展演的態度。
能舉手發言並適當的表達自己的看法與建議。

【準備活動】聆聽海洋生物的心聲

老師播放「世界地球日」影片，重申人類的生活型態與行為對

地球生物與生態息息相關，引導學生思考自己可以怎麼為海洋生物發聲!

海洋要永續，才能年年都有魚｜科學大爆炸EP.74

https://www.youtube.com/watch?v=aBeJyv__a4A

請學生分享自己為海洋生物發聲的句子:

如果我是……(活動1代表自己的海洋生物)，我希望我能……

，請人類……。

【發展活動】海洋之歌高聲唱

學生針對海龍爸爸提到的海洋世界面臨的危機，以及全班同學蒐集的剪報資訊，完成「海洋生物代表」學習單，紀錄該生物可能面臨的危機，以及牠們對人類友善行為的希望。
小組內進行分享、討論並修正。

以小組為單位，把海洋生物說的話，串成一首詩或是一個簡單的劇本。
小組展演前排練。

【綜合活動】

各組依序於全班發表小組作品。
全班思考想跟市大附小的學生們說些什麼？
全班訂定捍衛海洋生物(地球生態)公約並宣誓

1節

2節

1節

2節

口語評量

實作評量

態度評量

撰寫參考資料https://pse.is/PXRVR

海洋生物我最酷!四年班( )

1.請畫出與你自己形象最為接近的海洋生物代表。

2. 請你寫出海洋生物代表的外形、特點、生活習性、予人印象等特點。

海洋生物名稱
外形
特點
生活習性
予人印象

3.請你根據上表整理的特點完成海洋生物代表的自我介紹詞!

慢遊珊瑚礁羅力

四年班( )

1.臺灣周圍的海流可分為三個系統，分別是( )、( )、( )等，其中行經臺灣的黑潮所產生的湧升流與另外兩種海流交會，吸引多種魚類在此聚集，所以臺灣周圍是涵養成魚場的好海域喔！(p.6)

2.臺灣位於( 海板塊)和( 板塊)的交界處，經過長年擠壓，地形變化是非常奇特的。(p.7)

3.請畫出你覺得最特別的珊瑚。(p.16~18)

4.珊瑚礁「白化」的原因是

(珊瑚因長大而變色，珊瑚變種就會變白色；

珊瑚的生長環境變差所以珊瑚變顏色。) (請圈出正確答案) (p.19)

5.珊瑚礁魚類中的特性有六個，分別是隱密性、共生性、群聚性、防禦性、害羞性和領域性。其中，你覺得最特別的魚是哪一種？並說明原因。(p.21~29)

6.珊瑚現在面臨的危機：(p.32、33)

(1)。	(2)。
(3)。	(4)。
(5)。

你認為這本書要告訴我們什麼道理？

海洋報報四年班( )

1.請張貼你所蒐集到的海洋資訊報導。

2. 閱讀了海洋報報後，想一想你所代表的海洋生物知道了這資訊後的感受，請你幫牠寫出牠的心得與牠想對人類說的話。

海洋之歌四年班( )

小組合力完成你們的海洋之歌吧!

臺北市立大學附設實驗國民小學 110學年度校訂課程

四年級第一學期校本課程教學活動設計

主題名稱	海洋世界
跨域合作	■語文 □自然與科技 □社會 □數學 □健康與體育 □本土語 □英語 □藝術與人文 □生活 ■綜合活動		節數安排		校本20節
原設計者	陳卉潁、陳怡琳、蔡依玲、蘇瑪莉、林美玲、賴柏吟、張素苓、黃心怡		修訂者
教學者	李佩怡,張雅甄,賴慧珉,施秀美林倩瑛,邱季柔,蔣曉萍,賴怡璇		適用年級		四年級
課程設計理念	《小四的煩惱》描述發生在小學四年級教室裡的事件，深入描寫四年級兒童觀看在校園與師生，以及在家與父母互動間所發生的快樂、趣事、衝突情緒，以及衍生的煩惱，進而體驗學習生活的樂趣和成長的動力。　　透過閱讀文本，引導學生運用閱讀理解策略，從具體事例中歸納人物特質；察覺、分享生活情境中遭遇的煩惱，思考問題解決的方法，練習日記寫作；經由成語遊戲和設計，提高學生學習動機，理解書中成語的意義後，適當應用於句型寫作中；再觀察生活情境中班級人物的細部特徵和特質，擬定文章架構，進行「我們這一班」的寫作；最後，能回顧兩年同窗情誼，運用文字和圖畫表達祝福，製作畢業小書摺頁，分享難忘的班級生活回憶。
領綱核心素養	國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規畫活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，已達成溝通及互動的目標。國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校與社區活動，體會團隊合作的重要性。
學習表現	1-Ⅱ-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。 2-Ⅱ-2樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。 4-Ⅱ-5 利用字義推論詞義。 5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。 5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。 6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。 6-Ⅱ-3 學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。		學習內容	Ac-Ⅱ-3 基礎複句的意義。 Ba-Ⅱ-1 記敘文本的結構。 Bb-Ⅱ-1 自我情感的表達。 Bb-Ⅱ-2 人際交流的情感。 Bb-Ⅱ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 Cb-Ⅱ-2 各類文本中所反應的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群(班級同學)的關係。
學習目標	透過閱讀文本，尋找線索，猜測生活中發生的事件及原因。配合文本事件的線索，思考四年級的生活樣貌。了解人物特質的內涵，學會分析統整，歸納主要人物的個性。摘要文本中的有感主題，察覺生活情境中的煩惱，分享煩惱。分析產生煩惱的原因，適當表達自己的看法，思考解決的方法。運用適當句型，以日記形式記錄自己的煩惱。猜出成語單上的成語，並能運用。找出文本中的成語，理解並發揮想像力創作成謎題。運用成語於短文、作文的寫作中。於指定時間內完成一篇作文。
融入議題	□性別平等教育■人權教育 □環境教育 □海洋教育 □家庭教育 □生涯規劃教育 □國防教育 □資訊教育(□資訊素養與倫理□行動學習 □新興科技) □科技教育 □能源教育 □原住民族教育 ■品德教育 □生命教育 □法治教育 □安全教育 □防災教育 □多元文化教育 ■閱讀素養教育 □戶外教育 □國際教育
議題內涵	人E2關心周遭不公平的事件，並提出改善的想法。人E3 了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體規範。人E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
教材資源	電子白板、單槍、影片、學習單
活動名稱	學習目標	學習活動歷程 (學習任務、學習策略與融入議題說明)				教學時間	評量方式
小四大觀園	透過閱讀文本，尋找線索，猜測生活中發生的事件及原因。配合文本事件的線索，思考四年級的生活樣貌。了解人物特質的內涵，學會分析統整，歸納主要人物的個性。	【小四的煩惱】【準備活動】看標題，猜內容教師製作《小四的煩惱》簡報，簡介書名、繪圖者、出版社與主要人物。全書共十七篇，引導學生看篇名的標題、預測故事情節。【發展活動】導讀《小四的煩惱》教師製作「小四的煩惱」內容PPT，引導學生運用以5W1H的提問策略，協助學生掌握篇章的結構，理解十七篇故事的取材特點，能深刻表現孩子的心理成長，也反映寫實的校園生活。透過問題討論，引導學生仔細思考「四年級時代」的生活樣貌。從「開學日」、「幹部選舉」一直到「請勿騷擾」等篇目，你印象最深刻的是哪一個主題？為什麼？書中的主要人物有哪些？你最欣賞哪一位的個性和作風？為什麼？你贊同「張志明」在每一篇最後做出結論所說的話嗎？舉出一篇故事說說看。你覺得他是個怎樣的人？看完這本書後，你認為書中最幽默又富哲理的一句話是什麼？為什麼？書中提到「人生矛盾」、「人生多變」、「人生無奈」、「人生有淚」、「人生多災難」……讀完本書，你覺得「四年級的人生」應該是怎樣的生活呢？【綜合活動】人物追追追引導學生觀察故事的情節線索，舉例歸納主要人物的特質及個性。分組討論，利用表格，從故事的事例中，分析並列舉主要人物形貌的具體描寫，歸納主要人物的特質及個性。完成人物特質學習單。各小組輪流上台與同學分享結果，發表看法。欣賞聆聽，補充並完成人物特質學習單。				2 節 2 節	口頭評量實作評量口頭評量實作評量人物特質學習單2
	摘要文本中的有感主題，察覺生活情境中的煩惱，分享煩惱。	【準備活動】煩惱一籮筐透過提問，引導學生察覺自己的煩惱，發表生活中遇到的煩惱。引導學生發表，《小四的煩惱》一書中，哪一個事件讓你印象最深刻？你從中獲得了什麼啟發? 引導學生發表，班上哪些事情讓你印象深刻？引導學生發表，同樣身為小四的你，覺得自己有哪些煩惱？最大的煩惱是什麼？				2 節	口頭評量態度評量

我

的

小

四

煩

惱

分析產生煩惱的原因，適當表達自己的看法，思考解決的方法。

運用適當句型，以日記形式記錄自己的煩惱。

【發展活動】煩惱終結者

引導學生仔細聆聽同學們不同的煩惱後，口頭發表，自己的煩惱是如何產生的？
引導學生想一想，有哪些可以幫助解決煩惱的方法。
引導學生彼此分享與回饋解決煩惱的方法。

【綜合活動】煩惱現形日記

學生以日記形式記錄自己的煩惱和解決方法。
學生上台發表自己的作品，聆聽與回饋。
小組聆聽並給予回饋。

節

口頭發表

學習單3

作品評量

寫

作

我

最

行

1.猜出成語單上的成語，並能運用。

2.找出文本中的成語，理解並發揮想像力創作成謎題。

3.運用成語在寫作中。

4.於時間內完成一篇作文。

【你畫我猜】

【準備活動】

學生分成六組，發下成語遊戲單(附件)，

你們那組能答對幾題?

公布答案並討論
學生分八組，每組5題，

完成成語單上的40題成語造句

【發展活動】

找出小四的煩惱文本中的成語，

全書共有十七篇。全班分成六組，各找出三篇中的成語

如：瞭如指掌、百思不解……

分組創作成語謎語單，製作成題目卡

全班同學玩上次課堂中設計的題目卡。
完成學單，理解文本中的成語
用文本中的成語，編寫短文(教師可搭配國語課程中的句型，讓孩子利用成語，加上形容表情、動作等來形容班上的同學)

發表並欣賞彼此創作的短文

【綜合活動】

老師朗讀範文

(可配合課本統整活動三詳寫、略寫)

2.學生寫作文章：我們這一班

1節

2節

學習單4

小白板+

口頭發表

小白板+

口頭發表

作品評量

學習單5

作品發表

我

的

中

年

級

祝

福

小

書

能用心聆聽，讓同學充分發表意見

〈活動五〉

有話大聲說(、用心寫)

教師以自製影片(或ppt)，引導學生回憶兩年來(中年級)一起學習、共同活動的點點滴滴。
引導學生腦力激盪，自由發表記憶中印象深刻的人、事、物。
透過小組討論，分享中年級的生活、學習點滴。
各小組派代表，輪流上臺與同學分享討論內容。
完成「學習單」

節

口頭發表

學習單6

根據自己對資料的感受，運用正確的標點寫作。

畫童年，記往事

蒐集三、四年級各項學習活動照片，選擇若干張印象深刻、最感興趣或較具代表性的。
自由發表：以蒐集來的照片，與全班同學分享，回憶兩年來相處的點點滴滴。
製作個人中年級「祝福小書」：

選擇蒐集來的照片，加註文句，製作屬於個人獨特的「祝福小書」。

節

實作評量

能欣賞同學的作品，並給予適當的回饋。

祝福加油站(分享小舖)

作品分享、欣賞：

分享個人作品中，最想跟大家介紹的內容。

作品展示：

將全班作品展示於展示櫃，開放參觀，同學們輪流欣賞，並將看到的作品特色記錄於互評學習單。

相互祝福、互道珍重：

口頭發表、讚賞，給予同學回饋與祝福。

節

互評學習單

作品評量

口頭發表

我思故我在--《 Group 17 小四的煩惱》深耕閱讀單1

小四大觀園

年班號姓名：________________

書名：《小四的煩惱》

作者：【】繪圖者：【】

出版社：【】

看完這本書後，你印象最深刻的是哪一個主題？為什麼？___________________________

__________________________________________________________________________________

書中的主要人物中，你最欣賞哪一位的個性和作風？為什麼？______________________

__________________________________________________________________________________

你贊同「張志明」在每一篇最後做出結論所說的話嗎？舉出一篇故事加以說明。

__________________________________________________________________________________

你認為書中最幽默又富哲理的一句話是什麼？為什麼？_____________________________

__________________________________________________________________________________

書中提到「人生矛盾」、「人生多變」、「人生無奈」、「人生有淚」、「人生多災難」……讀完本書，你覺得「四年級的人生」應該是怎樣的生活呢？____________________________

__________________________________________________________________________________

我思故我在--《 Group 17 小四的煩惱》深耕閱讀單2

_____年_____班_____號姓名：______________

請完成底下的表格：

人物追追追

我覺得這本書(可複選)

很感人很爆笑

很誇張很精彩

很______________

我覺得這本書中最有趣的部分是：____________

______________________

這本書中我印象最深刻的事件是：________

____________________

書中最特別的人是：

______________________

因為：________________

________________________

書中最喜歡的同學是：

______________________

因為：________________

_______________________

書中最不喜歡的人是：________________

因為：______________

____________________

跟我個性最像的人物：

_______________________

因為：________________

________________________

書中最喜歡的老師是：

_______________________

因為：________________

________________________

關於這本書，我給他

書中人物	個性描述 (用一句話或一個成語)	列舉事例	書中頁數
江美美老師	教學認真苦口婆心	親師座談會用心良苦勸導別浪費食物鼓勵「基本動作比賽」	P78 P104 P125
張君偉
張志明
陳玟
楊大宏

請觀察故事的情節線索，舉例歸納主要人物的特質及個性。

我的小四煩惱

我思故我在--《 Group 17 小四的煩惱》深耕閱讀單3

年班號姓名：__________

同樣也是讀小四的你，有什麼煩惱呢？寫下來和大家分享吧！再想一想，有哪些方法可以幫助自己解決煩惱呢？以此為素材，寫一篇「我的煩惱」日記！每段開頭記得空2格呵！

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

我畫你猜

我思故我在--《 Group 17 小四的煩惱》深耕閱讀單4

成語大進擊

我思故我在--《小四的煩惱》深耕閱讀單5

四年___班____號姓名：_______________________

一、請從下列格子中找出十個書中用到的成語

煥	笑	容	可	掬	老	禍	片	禍	單
出	然	斤	蝶	助	當	甲	不	留	行
滔	較	一	相	計	益	火	暴	單	安
滔	奇	刀	新	斤	壯	殄	冒	不	行
不	拔	致	正	義	凜	然	忑	三	物
絕	膽	顫	心	驚	勝	忐	天	蜂	丈

二、成語填空(請從上方表格的成語，找出適合的填在空格中)

開學的第一天，張君偉走進校門，看到___________________的導護老師，覺得真是個好預兆，今天一定會是個美好的一天。

接著，一如往常地爬上通往教室的樓梯，遇到死黨張志明，兩人一見到面，便___________________的討論寒假的生活。走進教室，看到白忠雄在教室丟球，飛來飛去不長眼的球讓教室裡的我們__________________。果然，就在班長陳玟走進教室時，被球K中，___________________的說等等要告訴老師，葉佩蓉也___________________的說，絕對會幫忙作證。

___________________的白忠雄只好乖乖的坐在位子上，祈禱江老師在開學第一天不會___________________，就對他大開殺戒才好。

三、短文寫作(可接寫在背面)

我思故我在--《 Group 17 小四的煩惱》深耕閱讀單6

時光飛逝，我的中年級生活已近尾聲。在這兩年的學習過程中，師長們的關愛、同學們的

相伴，陪著我快樂成長；多元的學習、多樣的活動，充實了我豐富的學習成果。

兩年來，多少關心我的師長和朋友，多少開心或難過的事，多少挑戰和難忘的活動，都值得我一一記下，留待未來細細回味。

煥	笑	容	可	掬	老	禍	片	禍	單
出	然	斤	蝶	助	當	甲	不	留	行
滔	較	一	相	計	益	火	暴	單	安
滔	奇	刀	新	斤	壯	殄	冒	不	行
不	拔	致	正	義	凜	然	忑	三	物
絕	膽	顫	心	驚	勝	忐	天	蜂	丈

煥	笑	容	可	掬	老	禍	片	禍	單
出	然	斤	蝶	助	當	甲	不	留	行
滔	較	一	相	計	益	火	暴	單	安
滔	奇	刀	新	斤	壯	殄	冒	不	行
不	拔	致	正	義	凜	然	忑	三	物
絕	膽	顫	心	驚	勝	忐	天	蜂	丈

臺北市立大學附設實驗國民小學110學年度校訂課程-奇妙的海底世界

海洋要永續，才能年年都有魚｜科學大爆炸EP.74

煥	笑	容	可	掬	老	禍	片	禍	單
出	然	斤	蝶	助	當	甲	不	留	行
滔	較	一	相	計	益	火	暴	單	安
滔	奇	刀	新	斤	壯	殄	冒	不	行
不	拔	致	正	義	凜	然	忑	三	物
絕	膽	顫	心	驚	勝	忐	天	蜂	丈