臺北市立大學附設實驗國民小學110學年度六年級資訊創客課程教學教案

主題名稱

小小創客動手做１

跨域合作

□語文 ■自然與科技 □社會

■數學 □健康與體育 □本土語

□英語 ■藝術與人文 □生活 ■綜合活動

節數安排

校本20節

原設計者

陳孟君、郭文傑、張筱楓

修訂者

陳孟君、郭文傑、張筱楓

教學者

郭文傑、張筱楓

適用 年級

六年級

課程設計理念

認識Scratch 3與micro:bit，學會安裝Scratch 3離線版軟體，並可在Scratch 3軟體中，啟動micro:bit零件，並進行簡易的程式設計應用。

領綱

核心素養

科-E-A1 具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣。

科-E-A2 具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐 處理日常生活問題。

科-E-A3 具備運用科技規劃與執行計畫的基本概念，並能應用於日常生活。

科-E-B1 具備科技表達與運算思維的基本素養，並能運用基礎科技與邏輯符號進行人際溝通與概念表達。

科-E-B2 具備使用基本科技與資訊工具的能力，並理解科技、資訊與媒體的基礎概念。

科-E-B3 了解並欣賞科技在藝術創作上的應用。

科-E-C1 認識科技使用的公民責任，並具備科技應用的倫理規範之知能與實踐力。

科-E-C2 具備利用科技與他人互動及合作之能力與態度。

科-E-C3 能利用科技理解與關心本土與國際事務，並認識與包容多元文化。"

學習表現

1. 自行新增專案進行程式設計。

2. 自行檢查程式設定有無錯誤，並排除問題。

3. 自行檢查程式有無偵測到零件，並可驅動零件依照程式指令運作。

4. 可依照需求繪製出程式設計的流程圖。

資議t-Ⅲ-1 運用常見的資訊系統。

資議t-Ⅲ-2 運用資訊科技解決生活中的問題。

資議t-Ⅲ-3 運用運算思維解決問題。

資議c-Ⅲ-1 運用資訊科技與他人合作討論構想或創作作品。

資議a-Ⅲ-1 理解資訊科技於日常生活之重要性。

資議a-Ⅲ-2 建立健康的數位使用習慣與態度。

資議a-Ⅲ-3 遵守資訊倫理與資訊科技使用的相關規範。

資議a-Ⅲ-4 展現學習資訊科技的正向態度。

學

習

內

容

1. 認識程式積木的功能跟用途。

2. 認識程式的基本結構。

資議 A-Ⅲ-1 結構化的問題解決表示方法。

資議 P-Ⅲ-1 程式設計工具的基本應用。

資議 S-Ⅲ-1 常見網路設備、行動裝置及系統平臺之功能應用。

資議 D-Ⅲ-2 系統化數位資料管理方法。

資議 T-Ⅲ-1 資料處理軟體的應用。

資議 T-Ⅲ-2 網路服務工具的應用。

資議 T-Ⅲ-3 數位學習網站與資源的使用。

資議 H-Ⅲ-2 資訊科技合理使用原則的理解與應用。

資議 H-Ⅲ-3 資訊安全與生活的關係。

學習目標

6-1-1 引導認識，生活中微電腦應用，進階了解機器人、無人科技的發展。

6-1-2 識電腦硬體的主要元件，透過Micro:bit學習。

6-1-3 運用MakeCode 編輯器系統平台。

6-1-4 連結、啟動電腦硬體的主要元件。

6-1-5 應用程式概念，自行規劃遊戲設計草稿並實作完成成品。

融入議題

*■性別平等教育 *■人權教育 *■環境教育 *■海洋教育*■家庭教育

*■生涯規劃教育 *■國防教育 *■資訊教育(■資訊素養與倫理 □行動學習 □新興科技)

■科技教育 ■能源教育 ■原住民族教育■品德教育 ■生命教育

■法治教育 ■安全教育 ■防災教育 ■多元文化教育 ■閱讀素養教育

■戶外教育■國際教育

議題內涵

性 E6 了解圖像、語言與文字的性別意涵，使用性別平等的語言與文字進行溝通。

人 E8 了解兒童對遊戲權利的需求。

環 E16 了解物質循環與資源回收利用的原理。

海 E11 認識海洋生物與生態。

家 E4 覺察個人情緒並適切表達，與家人及同儕適切互動。

涯 E12 學習解決問題與 做決定的能力。

資 E3 應用運算思維描述問題解決的方法。

資 E5 使用資訊科技與他人合作產出想法與作品。

資 E6 認識與使用資訊科技以表達想法。

資 E7 使用資訊科技與他人建立良好的互動關係。

資 E9 利用資訊科技分享學習資源與心得。

科 E7 依據設計構想以規劃物品的製作步驟。

能 E3 認識能源的種類與形式。

品 EJU4 自律負責。

生 E5 探索快樂與幸福的異同。

法 E7 認識責任。

安 E5 了解日常生活危害安全的事件。

防 E5 不同災害發生時的適當避難行為。

多 E4 理解到不同文化共存的事實。

閱 E5 發展檢索資訊、獲得 資訊、整合資訊的數 位閱讀能力。

戶 E4 覺知自身的生 活方式會對自 然環境產生影響與衝擊。

國 E4 認識全球化與相 關重要議題。

教材資源

王麗君（2019）。用Scratch玩micro:bit體驗STEAM創意程式設計。臺北：碁峰。

活動名稱

學習目標

學習活動歷程

(學習任務、學習策略與融入議題說明)

教學時間

評量方法/工具

英文單字學習機

（英文、藝術、綜合、語文）

（資訊教育、國際教育、閱讀素養教育）

6-1-5

6-1-1

6-1-2

6-1-3

6-1-4

一、思考

1. 閱讀問題情境，找出要解決的問題。

2. 列出解決問題的程式設計項目。

• 遊戲順暢性、趣味性。

• 內容合適性、資料來源。

• 版權標示與授權分享方式。

二、實作

1. 設定舞台背景和角色。

2. 使用變數指令建立英文單字清單。

3. 在外觀積木設定：在micro:bit按按鈕A，新增英文單字；在micro:bit按按鈕B，刪除所有單字；移動micro:bit隨機播放單字。

4. 設定micro:bit控制指令，使用偵測積木、變數積木和外觀積木的動作指令，設定偵測到micro:bit的按鍵操作，產生的反應功能。

5. 使用添加擴展的翻譯功能，設定當角色唸出英文時，畫面會顯示中文翻譯，且micro:bit會顯示英文單字。

6. 挑戰任務：加入使用鍵盤可以新增英文單字。

三、測驗

進行【課後練習測驗】，檢測學習成果。

10’

25’

20’

20’

40’

40’

40’

5’

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

用鍵盤新增單字，會在micro:bit出現資訊。

進教學網站的測驗區做答，答對率須有80%才算通過。

反應時間

（健體、語文、藝術）

（資訊教育、性別平等教育、安全教育、防災教育）

6-1-5

6-1-1

6-1-2

6-1-3

6-1-4

一、思考

1. 閱讀問題情境，找出要解決的問題。

2. 列出解決問題的程式設計項目。

• 遊戲順暢性、趣味性。

• 內容合適性、資料來源。

• 版權標示與授權分享方式。

二、實作

1. 啟動和關閉micro:bit LED

2. 設定角色的說話內容並讓內容在舞台呈現一定時間。

3. 設定按下micro:bit的按鈕A之後，會隨機點亮LED燈，並觸發計時器開始計時。

4. 設定按下按鈕B停止計時。

5. 設定LED燈隨機顯示數字號碼，並讓角色唸出顯示的號碼。

6. 挑戰任務：設計按下按鈕A開始隨機選號，按下按鈕B顯示選中的號碼。

7. 挑戰任務：設計按下鍵盤的任何按鍵，可以從1到28之間隨機取數。

三、測驗

進行【課後練習測驗】，檢測學習成果。

10’

10’

20’

30’

15’

30’

40’

40’

5’

有啟動LED燈。

舞臺出現角色說話資訊，並持續一定時間。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

進教學網站的測驗區做答，答對率須有80%才算通過。

數學運算

（數學、藝術）

（資訊教育、海洋教育、人權教育、多元文化教育）

6-1-5

6-1-1

6-1-2

6-1-3

6-1-4

一、思考

1. 閱讀問題情境，找出要解決的問題。

2. 列出解決問題的程式設計項目。

• 遊戲順暢性、趣味性。

• 內容合適性、資料來源。

• 版權標示與授權分享方式。

二、實作

1. 使用變數積木搭配迴圈指令，設定角色提問九九乘法的題目並顯示在舞台畫面。

2. 設定在micro:bit顯示角色所念的題目。

3. 使用運算積木設定答案判斷驗證偵測。

4. 使用如果指令設定在micro:bit顯示不同的判斷結果圖示。

5. 利用變數積木設定計分方式。

6. 挑戰任務：在micro:bit按下按鈕A 時，micro:bit LED顯示得分。

7. 挑戰任務：搖晃micro:bit得分+1；按下按鈕A時顯示得分；按下按鈕B時將得分設定為0。

三、測驗

進行【課後練習測驗】，檢測學習成果。

10’

30’

10’

30’

20’

20’

35’

40’

5’

畫面出現角色提問的題目。

micro:bit出現題目資訊。

micro:bit出現判斷結果圖示。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

進教學網站的測驗區做答，答對率須有80%才算通過。

天降神兵

（數學、藝術）

（資訊教育、能源教育、環境教育、生命教育）

6-1-5

6-1-1

6-1-2

6-1-3

6-1-4

一、思考

1. 閱讀問題情境，找出要解決的問題。

2. 列出解決問題的程式設計項目。

• 遊戲順暢性、趣味性。

• 內容合適性、資料來源。

• 版權標示與授權分享方式。

二、實作

1. 設置舞台背景跟角色。

2. 用控制積木配合迴圈概念，設定動作指令，控制角色位移方向跟頻率。

3. Scratch中運用傾斜積木，偵測micro:bit是否搖動或傾斜，並在micro:bit顯示偵測結果。

4. 使用如果指令，設定利用micro:bit控制角色面朝指定方向移動，並在micro:bit顯示移動方向。

5. 設定使用micro:bit發射火箭，及火箭的發射位置、方向、音效。

6. 利用變數指令，設定火箭碰到神兵時，分數會改變。

三、測驗

進行【課後練習測驗】，檢測學習成果。

10’

20’

30’

30’

30’

40’

35’

5’

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

操作micro:bit，會發射火箭。

火箭碰到神兵，畫面顯示分數改變。

進教學網站的測驗區做答，答對率須有80%才算通過。

主題名稱

小小創客動手做２

跨域合作

■語文 ■自然與科技 □社會

■數學 ■健康與體育 □本土語

□英語 ■藝術與人文 □生活 ■綜合活動

節數安排

校本課程20節

原設計者

陳孟君、郭文傑、張筱楓

修訂者

陳孟君、郭文傑、張筱楓

教學者

郭文傑、張筱楓

適用 年級

六年級

課程設計理念

認識Scratch 3與micro:bit，學會安裝Scratch 3離線版軟體，並可在Scratch 3軟體中，啟動micro:bit零件，並進行簡易的程式設計應用。全班分工合作蒐集日常生活照片，掃描成電子檔後用雲端共享，再利用影音剪輯軟體與照片邊修軟體，製作畢業影片，留下在附小的學習回憶。

領綱

核心素養

科-E-A1 具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣。

科-E-A2 具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐 處理日常生活問題。

科-E-A3 具備運用科技規劃與執行計畫的基本概念，並能應用於日常生活。

科-E-B1 具備科技表達與運算思維的基本素養，並能運用基礎科技與邏輯符號進行人際溝通與概念表達。

科-E-B2 具備使用基本科技與資訊工具的能力，並理解科技、資訊與媒體的基礎概念。

科-E-B3 了解並欣賞科技在藝術創作上的應用。

科-E-C1 認識科技使用的公民責任，並具備科技應用的倫理規範之知能與實踐力。

科-E-C2 具備利用科技與他人互動及合作之能力與態度。

科-E-C3 能利用科技理解與關心本土與國際事務，並認識與包容多元文化。"

學習表現

1. 自行新增專案進行程式設計。

2. 自行檢查程式設定有無錯誤，並排除問題。

3. 自行檢查程式有無偵測到零件，並可驅動零件依照程式指令運作。

4. 可依照需求繪製出程式設計的流程圖。

5. 依照主題從創用CC音樂庫挑選合適的音樂。

6. 完成一支影音圖文符合主題的畢業影片。

資議t-Ⅲ-1 運用常見的資訊系統。

資議t-Ⅲ-2 運用資訊科技解決生活中的問題。

資議t-Ⅲ-3 運用運算思維解決問題。

資議c-Ⅲ-1 運用資訊科技與他人合作討論構想或創作作品。

資議a-Ⅲ-1 理解資訊科技於日常生活之重要性。

資議a-Ⅲ-2 建立健康的數位使用習慣與態度。

資議a-Ⅲ-3 遵守資訊倫理與資訊科技使用的相關規範。

資議a-Ⅲ-4 展現學習資訊科技的正向態度。

學

習

內

容

1. 認識程式積木的功能跟用途。

2. 認識程式的基本結構。

3. 創用CC圖庫或音樂庫檢索。

4. 音效剪輯軟體操作與應用。

5. 影片編輯軟體操作與應用。

資議 A-Ⅲ-1 結構化的問題解決表示方法。

資議 P-Ⅲ-1 程式設計工具的基本應用。

資議 S-Ⅲ-1 常見網路設備、行動裝置及系統平臺之功能應用。

資議 D-Ⅲ-2 系統化數位資料管理方法。

資議 T-Ⅲ-1 資料處理軟體的應用。

資議 T-Ⅲ-2 網路服務工具的應用。

資議 T-Ⅲ-3 數位學習網站與資源的使用。

資議 H-Ⅲ-2 資訊科技合理使用原則的理解與應用。

資議 H-Ⅲ-3 資訊安全與生活的關係。

學習目標

6-2-1由實作中體驗與探索、理解資訊科技知識，如按鈕事件的觸動、防呆機制和暫停。

6-2-2儲存、燒錄Micro:bit。

6-2-3培養整合資訊能力， 活用於生活中，像計步器製作。

6-2-4靈活運活知識解決問題，培養資訊科技素養如結合Scratch製作多媒體之遊戲。

6-2-5能操作及應用多媒體設備。

6-2-6使用多媒體編輯進行影音資料的製作:製作個人小短片-小學生回憶點滴。

6-2-7自製影片在雲端硬碟或是其它平臺中，進行數位資料的運用、管理與分享。

融入議題

*■性別平等教育 *■人權教育 *□環境教育 *□海洋教育*■家庭教育

*■生涯規劃教育 *□國防教育 *■資訊教育(■資訊素養與倫理 □行動學習 ■新興科技)

■科技教育 □能源教育 □原住民族教育□品德教育 □生命教育

■法治教育 □安全教育 □防災教育 ■多元文化教育 ■閱讀素養教育

■戶外教育□國際教育

議題內涵

性 E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。

人 E8 了解兒童對遊戲權利的需求。

家 E8了解家庭資源的意涵。

涯 E12 學習解決問題與 做決定的能力。

資 E3 應用運算思維描述問題解決的方法。

資 E5 使用資訊科技與他人合作產出想法與作品。

資 E6 認識與使用資訊科技以表達想法。

資 E7 使用資訊科技與他人建立良好的互動關係。

資 E9 利用資訊科技分享學習資源與心得。

法 E7 認識責任。

多 E4 理解到不同文化共存的事實。

閱 E5 發展檢索資訊、獲得 資訊、整合資訊的數 位閱讀能力。

戶 E4 覺知自身的生活方式會對自然環境產生影響與衝擊。

教材資源

王麗君（2019）。用Scratch玩micro:bit體驗STEAM創意程式設計。臺北：碁峰。

自編教材

活動名稱

學習目標

學習活動歷程

(學習任務、學習策略與融入議題說明)

教學時間

評量方法/工具

貓咪盃大富翁

（數學、藝術、綜合、語文）

（資訊教育、科技教育、法治教育、生涯規劃教育、戶外教育）

6-2-3

6-2-1

6-2-2

6-2-4

一、思考

1. 閱讀問題情境，找出要解決的問題。

2. 列出解決問題的程式設計項目。

• 遊戲順暢性、趣味性。

• 內容合適性、資料來源。

• 版權標示與授權分享方式。

二、實作

1. 設置舞台背景跟角色。

2. 運用變數、外觀、動作、運算、偵測等積木，設定使用micro:bit控制角色移動的方向跟步數，且角色在移動前會先說出移動方向跟步數，並顯示在畫面。

3. 使用函式積木，搭配如果指令，設定運算和動作程式，控制角色的移動範圍，避免角色超過舞臺畫面的範圍。

4. 使用如果指令，設定偵測條件與結果，讓特定條件產生特定結果，以進行或結束遊戲。

5. 挑戰任務：改用鍵盤的按鍵取代micro:bit控制角色進行遊戲。

6. 挑戰任務：角色移動時，micro:bit同步顯示移動方向跟數字。

三、測驗

進行【課後練習測驗】，檢測學習成果。

10’

10’

20’

20’

20’

40’

35’

5’

完成舞臺背景與角色設定。

操作micro:bit，會在Scratch跟micro:bit出現程式資訊。

程式運行時，角色不會超出舞臺範圍。

產生特定條件，可以重玩遊戲或是結束遊戲。

可用鍵盤操控遊戲。

micro:bit出現程式資訊。

進教學網站的測驗區做答，答對率須有80%才算通過。

畢業影片

（語文、藝術、綜合）

（資訊教育、性別平等教育、人權教育、家庭教育、生涯規劃教育、多元文化教育、閱讀速樣教育）

6-2-3

6-2-5

6-2-6

6-2-7

一、思考

1. 畢業影片需要包含哪些內容跟用途。

2. 照片資料來源。

3. 配樂挑選跟說明文字撰寫。

二、實作

分組：4-6人一組進行畢業影片製作。

1. 照片編輯軟體操作簡介。

• 照片格式、尺寸、畫質調整。

• 照片裁切。

• 照片邊框設定。

• 創用CC圖庫與圖片來源標示。

2. 雲端資料夾照片蒐集與共享。

• 資料夾共用設定。

• 資料夾分類。

3. 創用CC授權音樂庫：音樂挑選、下載、共用。

4. 影片文字腳本撰寫。

5. 影片剪輯軟體操作簡介。

• 素材匯入。

• 音軌剪輯與銜接。

• 字幕添加。

• 特效使用與設定。

• 影片存檔與匯出。

10’

70’

120’

80’

120’

240’

蒐集個人與團體照片，放到雲端資料夾共用。

挑選合適的授權音樂。

分工撰寫影片文字腳本，並儲存成電子檔。

完成畢業影片剪輯。