2024-07-02
,离现在 1
年 111
天,建議確認內容是否仍然適用。1
嘉義縣中山國民小學
113 學年度第
一
學期
三
年級普通班
藝術
領域課程計畫(表 10-1)
設計者: 陳端明
第一學期
教材版本
翰林版國小藝術 3 上教材
教學節數
每週(3)節,本學期共(66)節
課程目標
1 設計出不同的形狀。
2 利用形狀,拼貼出美麗的作品。
3 欣賞畢卡索、馬諦斯、阿爾欽博多與網路的作品,探索形狀的各種創作方式。
4 用身邊的物品,與人合作,完成具有創意的作品並和同學分享。
5 設計出不同的形狀。
6 利用形狀,拼貼出美麗的作品。
7 欣賞畢卡索、馬諦斯、阿爾欽博多與網路的作品,探索形狀的各種創作方式。
8 用身邊的物品,與人合作,完成具有創意的作品並和同學分享。
9 觀察校園樹的光線變化。
10 畫樹與校園。
11 欣賞藝術家作品,感受光線與色彩的美感。
12 創作五彩繽紛的煙火,留住美麗的回憶。
13.能有敏銳的觀察力。
14 能以玩具的身分做自我介紹。
15 能配合節奏在空間中走動,和他人交流。
16 能發揮創造力,以肢體呈現各種玩具的姿態。
17 能培養專注的聆聽能力。
18 能開發肢體的伸展性和靈活度。
19 能透過團隊合作完成任務。
20 能運用聲音、肢體,合作發展創意性的活動關卡。
21 能理解自己與他人的互動關係,並培養解決問題能力。
22 能回憶生活中的情緒經驗,做情緒表演練習。
23 能培養上台說話及表演的台風與自信。
24 能學會建構基本的故事情節。
25 能運用肢體動作傳達訊息。
25 能發揮創造力編寫故事情節。
27 能群體合作,運用口語及情緒扮演角色。
28 能說出音樂在生活中的功能和重要性。
29 能認識五線譜的記譜法。
30 能認識高音譜號。
2
31 能認識小節線、終止線、換氣記號。
32 能認識四分音符、四分休止符、二分音符,並打出正確節奏。
33 能認識 4/4 拍的拍號
34 能打出〈瑪莉有隻小綿羊〉節奏、唱唱名。
35 能即興演唱。
36 能聆聽出不同的物品能產生不同的音色。
37 能欣賞〈玩具交響曲〉。
38 能演唱〈玩具的歌〉,並排列出樂句確的節奏組合。
39 能認識八分音符,並打出正確節奏。
40 能以學過的四分音符、四分休止符、二分音符創作一小節的節奏,並打出來。
41 能認識直笛。以正確的運氣、演奏姿勢、運舌、按法吹奏直笛。
42 能吹奏直笛 B,A 音。
43 能認識全音符並打出正確節奏。
44 能嘗試簡易的即興節奏。
45 能聆聽物品的音色判斷可能的樂曲名稱。
46 能欣賞〈皮爾金組曲〉中的〈清晨〉,並認識長笛和雙簧管的音色。
47 能觀察〈清晨〉樂句起伏的特性、並做出相對應動作,藉由肢體動作感受音符長短的差異。
48 能認識拍號 4/4 拍、4/2 拍,並做出律動。
49 能聆聽樂曲,和同學合作以木魚、響板打出正確的拍子。
50 能吹奏直笛 G 音,及樂曲〈月光〉、〈雨滴〉。
51 能欣賞〈海上暴風雨〉,觀察樂曲的曲調線條,並唱出自己心中〈海〉的曲調。
52 能觀察節奏特性,填入適當的字詞,並按照正確節奏念出來。
53 能創作簡易的歡呼與節奏,並表達自我感受。
54 能演唱〈伊比呀呀〉並用直笛和同學合奏。
55 能利用肢體樂器創作節奏,並和同學們合作。。
56 能聆聽樂曲或觀察五線譜,判斷樂句走向是:上行、下行或同音反覆。
57 能演唱〈BINGO〉,並打出正確節奏。
58 能完成曲調模仿、接力、接龍。
59.能聆聽並判斷節奏與曲調。
60 能根據樂句音型中的上行、下行,做出向上、向下相對應的動作。
61 能設計肢體單純向上、向下的動作。
62 能簡單表演出生活中含有向上、向下的動作。
63 能和同學合作完成表演。
64 能欣賞藝術畫作,感受其中的力量方向。
65 能製作一幅趣味畫,表達向上、向下的意境。
教學進度 單元名稱 節數
學習領域
學習重點
學習目標
教學重點(學習引導內
評量方式
議題融入 跨領域統整
3
週次
核心素養
學習
表現
學習
內容
容及實施方式)
規劃
(無則免)
第一週
壹、視覺萬
花筒
一、色彩大
發現
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
像。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
1 認識顏色。
2 了解運用不同的工具
調色,調出的色彩不
同。
3 學會調色,並會用色
彩創作。
4 知道不同的色彩會帶
給人不同的感覺。
1 能透過物品聯想顏色,增
加視覺記憶。
2 能經由課本的提問,想要
探索與發現色彩。
3 能說得出色彩的名稱。
4 能找出圖片中的顏色。
5 能知道利用水彩兩種顏色
相加,不是每次調出來的顏
色都會一樣。
6 知道利用兩種同樣的顏色
的蠟筆調色,因為先後次序
的不同,調出的顏色就不
同。
7 能知道利用不同的工具調
色,調出的色彩不同。
8 能調出圖片中所看到的顏
色。
口語評量
態度評量
作品評量
【性別平等
教育】
性 E3 覺察
性別角色的
刻板印象,
了解家庭、
學校與職業
的分工,不
應受性別的
限制。
第二週
壹、視覺萬
花筒
一、色彩大
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
1-II-3
能試探
媒材特
視
E-II-1
色彩感
1 探索藝術家如何運用
色彩創作。
2 發表自己對於色彩感
1 能知道不同的色彩會帶給
人不同的感受。
2 能欣賞藝術家作品中色彩
口語評量
態度評量
作品評量
【性別平等
教育】
性 E8 了解
4
發現
活美感。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
2-II-5
能觀察
生活物
件與藝
術作
品,並
珍視自
己與他
人的創
作。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
視
A-II-2
自然物
與人造
物、藝
術作品
與藝術
家。
知的經驗。
的意涵。
3 能發表自己對於色彩感知
的經驗。
4 能用自己喜歡的顏色創
作,用色彩來表達自的想
法。
5 能針對畫作分享自己的看
法。
不同性別者
的成就與貢
獻。
性 E11 培養
性別間合宜
表達情感的
能力。
5
第三週
壹、視覺萬
花筒
二、形狀大
師
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
像。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
2-II-5
能觀察
生活物
件與藝
術作
品,並
珍視自
己與他
人的創
作。
2-II-7
能描述
自己和
他人作
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
1 設計出不同的形狀。
2 利用形狀,拼貼出美
麗的作品。
1 能探索課本的圖片中有什
麼物體。
2 能認識形狀的意涵與分
類。
3 能利用剪下來的形狀去玩
一玩,發現新的視覺體驗。
4 能利用兩種形狀,拼貼出
創意作品。
口語評量
態度評量
作品評量
【戶外教
育】
戶 E2 豐富
自身與環境
的互動經
驗,培養對
生活環境的
覺知與敏
感,體驗與
珍惜環境的
美好。
【環境教
育】
環 E16 了解
物質循環與
資源回收利
用的原理。
6
品的特
徵。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
第四週
壹、視覺萬
花筒
二、形狀大
師
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
藝-E-C3 體驗在
地及全球藝術與
文化的多元性。
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
像。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
2-II-5
能觀察
生活物
件與藝
術作
品,並
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
1 設計出不同的形狀。
2 利用形狀,拼貼出美
麗的作品。
3 欣賞畢卡索、馬諦斯
的作品,探索形狀的各
種創作方式。
1 能探索藝術家運用形狀的
目的。
2 能了解藝術沒有像不像的
問題。
3 能從馬諦斯大師的創作
中,發現形狀與創作的多元
性。
4 能利用剪貼,完成具有創
意的作品並和同學分享。
口語評量
態度評量
作品評量
【生命教
育】
生 E4 觀察
日常生活中
生老病死的
現象,思考
生命的價
值。
生 E7 發展
設身處地、
感同身受的
同理心及主
動去愛的能
力,察覺自
己從他者接
受的各種幫
助,培養感
恩之心。
7
珍視自
己與他
人的創
作。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
覺聯
想。
視
A-II-2
自然物
與人造
物、藝
術作品
與藝術
家。
第五週
壹、視覺萬
花筒
二、形狀大
師
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
藝-E-C3 體驗在
地及全球藝術與
文化的多元性。
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
像。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-5
能觀察
生活物
件與藝
術作
品,並
珍視自
己與他
人的創
作。
2-II-7
能描述
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
A-II-1
視覺元
素、生
1 欣賞阿爾欽博多與網
路的作品,
2 探索形狀的各種創作
方式。
3 用身邊的物品,與人
合作,完成具有創意的
作品並和同學分享。
1 能從阿爾欽博多大師的創
作中,發現形狀與創作的多
元性。
2 能與人合作,完成具有創
意的作品並和同學分享。
口語評量
態度評量
作品評量
【環境教
育】
環 E16 了解
物質循環與
資源回收利
用的原理。
8
自己和
他人作
品的特
徵。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
活之
美、視
覺聯
想。
視
A-II-2
自然物
與人造
物、藝
術作品
與藝術
家。
視
P-II-2
藝術蒐
藏、生
活實
作、環
境布
置。
第六週
壹、視覺萬
花筒
三、光的魔
法
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
藝-E-C3 體驗在
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
像。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
1 觀察校園樹的光線變
化。
2 畫樹與校園。
3 欣賞藝術家作品,感
受光線與色彩的美感。
1 能說出光線穿越雲層,有
那些色彩變化。
2 能知道物體受到強弱和方
向不同的光,會產生各種複
雜變化的色彩。
3 能知道物體受到光的照
射,色彩會有變化。
4 能探索校園景物在陽光與
陰影下的色彩變化。
5 能知道樹木受到強弱和方
向不同的光,會產生各種複
雜變化的色彩。
6 能透過觀察,畫出一棵樹
7 能探索藝術家表現光與色
的方法。
8.能了解藝術家在創作中
如何表現光與色
口語評量
態度評量
作品評量
【環境教
育】
環 E2 覺知
生物生命的
美與價值,
關懷動、植
物的生命。
【性別平等
教育】
性 E8 了解
不同性別者
的成就與貢
獻。
9
地及全球藝術與
文化的多元性。
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
2-II-5
能觀察
生活物
件與藝
術作
品,並
珍視自
己與他
人的創
作。
2-II-7
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
視
A-II-2
自然物
與人造
物、藝
術作品
與藝術
家。
視
P-II-2
藝術蒐
藏、生
活實
作、環
境布
置。
9 能決定想要畫校園裡的哪
個角落。
10 能將色彩與光影表現在
作品上
11 能善用多元感官,察覺感
知藝術與生活的關聯。
第七週
壹、視覺萬
花筒
三、光的魔
法
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
1 能說出對煙火的感
受。
2 能知道夜晚的燈光與
煙火如此燦爛奪目的
原因。
3 能探索各種表現黑夜
中煙火、人物、景物的
1 能請學分享對煙火的感
受。
2 教師說明夜晚的燈光與煙
火如此燦爛奪目的原因。
3 一起討論與探索各種表現
黑夜中煙火、人物、景物的
方式。
口語評量
態度評量
作品評量
【多元文化
教育】
多 E1 了解
自己的文化
特質。
10
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
像。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
2-II-5
能觀察
生活物
件與藝
術作
品,並
珍視自
己與他
人的創
作。
2-II-7
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
A-II-3
民俗活
動。
視
P-II-2
藝術蒐
藏、生
活實
作、環
境布
置。
方式。
4 能進行五彩繽紛的夜
晚創作與分享。
4 學生用自己想要表現的素
材進行五彩繽紛的夜晚創
作。
5.學生進行創作,完成作
品。
6 請學生進行畫作的介紹與
分享。
11
關係。
第八週
貳、表演任
我行
一、玩具總
動員
3
藝-E-A2 認識設
計思考,理解藝
術實踐的意義。
藝-E-A3 學習規
劃藝術活動,豐
富生活經驗。
藝-E-C2 透過藝
術實踐,學習理
解他人感受與團
隊合作的能力。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
素,嘗
試簡易
的即
興,展
現對創
作的興
趣。
1-II-6
能使用
視覺元
素與想
像力,
豐富創
作主
題。
2-II-5
能觀察
生活物
件與藝
術作
品,並
珍視自
己與他
人的創
作。
2-II-7
能描述
自己和
他人作
品的特
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-2
各類形
式的表
演藝術
活動。
表
1 能有敏銳的觀察力。
2 能以玩具的身分做自
我介紹。
3 能配合節奏在空間中
走動,和他人交流。
1.引導學童訓練觀察力,從
觀察自己玩具的具體外觀
特徵出發,再進一步觀察出
平常沒有注意的玩具細節,
2.請學生上台分享自己的
觀察心得。
3 引導學生進入愛惜物品的
主題。
4.教師請學童參考課本圖
例,將自己化身為玩具,以
第一人稱書寫「玩具身分
證」
5.請學童拿著自己的玩具
去向同學做訪問,將同學對
自己玩具的印象書寫在「玩
具身分證」上。
6 教師請學童上臺以玩具的
身份做自我介紹。
7 進行「玩具相見歡」活動,
培養學童有個人的空間概
念,能與他人保持安全距
離,並配合音樂節奏走動。
以玩具的身分向朋友打招
呼。
口頭發表
實作表演
【人權教
育】
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並尊
重自己與他
人的權利。
【戶外教
育】
戶 E3 善用
五官的感
知,培養
眼、耳、鼻、
舌、觸覺及
心靈對環境
感受的能
力。
12
徵。
3-II-2
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。
第九週
貳、表演任
我行
一、玩具總
動員
3
藝-E-A3 學習規
劃藝術活動,豐
富生活經驗。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
1 能發揮創造力,以肢
體呈現各種玩具的姿
態。
2 能與人溝通合作呈現
群體玩具的姿態。
1.教師將全班分成二組,一
組是遊戲組,另一組為評審
組。
2 教師說明活動規則。
3 每一回合,只要有五個人
到達終點就結束,再換另一
種玩具人。
4 在扮演「玩具人」時,可
以依照該玩具的特性移
動,例如陀螺
人可能會用轉圈圈的方式
前進,以增加肢體的豐富
性。
5 運用視覺、觸覺認識玩具
口頭發表
實作表演
【人權教
育】
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並尊
重自己與他
人的權利。
【科技教
育】
科 E9 具備
與他人團隊
合作的能
力。
【品德教
13
感經驗。
藝-E-C2 透過藝
術實踐,學習理
解他人感受與團
隊合作的能力。
素,嘗
試簡易
的即
興,展
現對創
作的興
趣。
1-II-6
能使用
視覺元
素與想
像力,
豐富創
作主
題。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
3-II-2
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
3-II-5
合。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-2
各類形
式的表
演藝術
活動。
的特性,再透過遊戲性活
動,引導學童模擬玩具的姿
態,以開展肢體及基礎表演
練習。
6 教師請各組從自己帶來的
玩具裡選出表演主題,進行
群體玩具組合討論及排練。
7 教師提示各組表演呈現方
式:一開始呈現靜止不動的
玩具人讓觀眾欣賞,教師倒
數五秒鐘後再開始進行動
態的動作,可以原地或移動
位置,亦可以加入音效。
8 排練完畢後各組上台演
出,教師開放觀眾搶答,看
哪組最快猜出臺上同學表
演的是哪一個玩具?
9 表演結束後,教師請學童
圍成一個圓圈坐著,進行分
享與討論。
育】
品 E3 溝通
合作與和諧
人際關係。
14
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
第十週
貳、表演任
我行
二、玩具歷
險記
3
藝-E-A2 認識設
計思考,理解藝
術實踐的意義。
藝-E-A3 學習規
劃藝術活動,豐
富生活經驗。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
素,嘗
試簡易
的即
興,展
現對創
作的興
趣。
1-II-6
能使用
視覺元
素與想
像力,
豐富創
作主
題。
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
表
E-II-2
開始、
中間與
結束的
舞蹈或
戲劇小
品。
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
1 能培養專注的聆聽能
力。
2 能開發肢體的伸展性
和靈活度。
3 能透過團隊合作完成
任務。
1 教師說故事。
2 跟著小樂們前往玩具國城
堡!
3 教師關掉電燈,播放大自
然的輕音樂,持續約一分
鐘,營造大自然情境的氛
圍。
4 教師口述情境,引導學生
進行感覺練習。
5 學生在做感覺練習時,適
度提醒學生,回憶自己生活
中的哪件事情讓自己感覺
到愉快、緊張、害怕、興奮
等的情緒,將經驗提取出來
做出對應的肢體動作。
6 教師播放音樂,一分鐘後
開燈。
7 學生圍成一個圓圈坐著,
進行分享與討論。
8 進行冒險地圖活動。
9 當有冒險者走到命運或機
會的位置時,教師請冒險者
抽卡牌,進行答題活動。
10 只要有人最先抵達終
點,或者遊戲進行 30 分鐘
後,比賽就結束,
11 教師帶領學生圍成一圈
坐下進行分享與討論。
12 教師引導學生自由發表
口頭發表
實作表演
【戶外教
育】
戶 E3 善用
五官的感
知,培養
眼、耳、鼻、
舌觸覺及心
靈對環境感
受的能力。
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和諧
人際關係。
【生涯規劃
教育】
涯 E12 學習
解決問題與
做決定的能
力。
15
1-II-8
能結合
不同的
媒材,
以表演
的形式
表達想
法。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
素。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。
看法並總結。
第十一週
貳、表演任
我行
二、玩具歷
險記
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
1 能運用聲音、肢體,
合作發展創意性的活
動關卡。
2 能理解自己與他人的
互動關係,並培養學生
1 教師向學生說明活動故事
情境。
2.各組進行討論,要設置的
創意關卡的題目。
3 教師提醒學生,創意關卡
口頭發表
實作表演
【科技教
育】
科 E9 具備
與他人團隊
合作的能
16
藝-E-A2 認識設
計思考,理解藝
術實踐的意義。
藝-E-A3 學習規
劃藝術活動,豐
富生活經驗。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-C2 透過藝
術實踐,學習理
解他人感受與團
隊合作的能力。
藝術的
元素和
形式。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
素,嘗
試簡易
的即
興,展
現對創
作的興
趣。
1-II-6
能使用
視覺元
素與想
像力,
豐富創
作主
題。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
素和表
現形
式。
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
解決問題能力。
3 能回憶生活中的情緒
經驗,做情緒表演練
習。
不要跟別組相同。
4 各組討論關卡的呈現方
式。
5 各組輪流呈現所設置的
「冒險關卡」。
6 教師可以運用手鼓,給予
十個拍子,讓各組以慢動作
啟動危險關卡,可以幫助學
生確實將動作做到定位。
7 各組呈現完畢後活動結
束。
8 教師說明身歷情境遊戲規
則。
9 探險隊要集體行動,按照
規劃的探險路線前進。
10 沒有探險隊經過時,扮演
關卡者可做短暫的休息。
11 所有組別闖關完成後,學
生圍成一個圓圈坐著,進行
分享與討論。
12 教師帶學生閱讀課本圖
例。如果你也可以許一個願
望,你會許什麼願望呢?為
什麼?
13 學生自由發表想法。
14 教師說明老師面前有一
個摸彩箱,裡面有情緒籤
條,老師要請同學們上台抽
出卡牌,用表情表現卡片上
的情緒。
15 教師請自願的同學上台
抽卡牌表演。
16 表演結束後,教師帶領學
生進行分享與討論。
力。
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和諧
人際關係。
【生涯規劃
教育】
涯 E12 學習
解決問題與
做決定的能
力。
【家庭教
育】
家 E4 覺察
個人情緒並
適切表達,
與家人及同
儕適切互
動。
17
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
演。
第十二週
貳、表演任
我行
三、玩劇大
方秀
3
藝-E-A3 學習規
劃藝術活動,豐
富生活經驗。
藝-E-C2 透過藝
術實踐,學習理
解他人感受與團
隊合作的能力。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-6
能使用
視覺元
素與想
像力,
豐富創
作主
題。
1-II-7
能創作
簡短的
表演。
1-II-8
能結合
不同的
媒材,
以表演
的形式
表達想
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
1 能培養上台說話及表
演的台風與自信。
2 能學會建構基本的故
事情節。
3 能運用肢體動作傳達
訊息。
1 教師引導學生,以玩具代
言人的身份上台進行才藝
表演,
2 上台時可以先進行玩具自
我介紹。
3 學生輪流帶著自己的玩具
上台進行才藝表演。
4 教師提問,你最喜歡哪個
玩具的才藝表演?
5 學生自由發表看法。
6 進行故事大風吹活動。
7 教師請每組學生從三個箱
子中分別抽出一張字卡,共
三張。
8 各組進行討論及排練約 10
分鐘,上台的學生可以運用
肢體和口語聲音表達故事
情節。
9 各組輪流到舞台上表演。
10 每一組呈現時,教師提
問:
「你看得出來嗎?是
誰?在什麼地方?做什麼
呢?」
11 學生自由發表看法。
12 各組呈現完,活動結束。
口頭發表
實作表演
學習單
【生涯規劃
教育】
涯 E4 認識
自己的特質
與興趣。
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和諧
人際關係。
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並尊
重自己與他
人的權利。
18
法。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。
第十三週
貳、表演任
我行
三、玩劇大
方秀
3
藝-E-A3 學習規
劃藝術活動,豐
富生活經驗。
藝-E-C2 透過藝
術實踐,學習理
解他人感受與團
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-6
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
表
1 能運用肢體動作傳達
訊息。
2 能發揮創造力編寫故
事情節。
3 能群體合作,運用口
語及情緒扮演角色。
1 教師請各組完成課本中的
學習單。
2 教師引導學生閱讀課本裡
的劇本編寫範例,並向學生
說明戲劇演出的劇本是由
人物對話所組成的。
3 教師帶領學童玩故事接
龍。
4 教師說明故事接龍遊戲規
口頭發表
實作表演
學習單
【閱讀素養
教育】
閱 E2 認識
與領域相關
的文本類型
與寫作題
材。
19
隊合作的能力。
能使用
視覺元
素與想
像力,
豐富創
作主
題。
1-II-7
能創作
簡短的
表演。
1-II-8
能結合
不同的
媒材,
以表演
的形式
表達想
法。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
與能
力,並
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。
則。
5 教師提醒學童,接龍時要
用第一人稱的方式來說對
話。
6 教師請學童利用故事接龍
的方式將各組的創意童話
故事情節轉化成劇本對話。
7 教師向各組提問:你們的
劇本裡出現了那些角色和
場景?教師請學童一一條
列出來。
8 教師說明:讓我們發揮想
像力,想一想可以運用哪些
生活物品來布置?
9 各組輪流演出故事內容。
10 每一組演出後,從故事中
選出一個喜歡的畫面後靜
止不動,教師為各組拍這一
張劇照。
11 每一組要負責為前一組
的表演進行講評,需給予讚
美以及表演建議。
12 教師做綜合講評。
20
展現欣
賞禮
儀。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
第十四週
參、音樂美
樂地
一、線譜上
的音樂
3
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
唱名
法、拍
號等。
音
E-II-4
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
P-II-2
音樂與
生活。
1 能說出音樂在生活中
的功能和重要性。
2 能認識五線譜的記譜
法。
3 能認識高音譜號。
4 能認出五線譜上中央
C、D、E 三音,並唱出
唱名ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇ
ㄧ
5 能演唱樂曲〈五線
譜〉。
6 能認識小節線、終止
線、換氣記號。
7 能認識四分音符、四
分休止符、二分音符,
並打出正確節奏。
8 能認識 4/4 拍的拍號
9 能打出〈瑪莉有隻小
綿羊〉節奏、唱唱名。
1 教師引導學生思考:音樂
是怎麼存在我們生活中
的?有哪些功能?
2 教師說明由古至今的音樂
記譜法。
3.教師介紹五線譜的由來。
4 教師指導學生認識五線譜
與部位名稱,線與間。
5 教師指導學生認識音樂符
號:小節線、終止線、換氣
記號。
6 教師指導學生認識 4/4 拍
與節奏。
7 請學生跟著教師演唱〈瑪
莉的羊〉的歌詞,並觀察旋
律與音符對應的關係。
口頭評量:回
答與分享。
實作評量:打
出正確節奏、
指出音符正確
位置、唱出樂
曲。
紙筆評量:完
成節奏和曲調
的填寫。
【人權教
育】
人 E4 表達
自己對一個
美好世界的
想法並聆聽
他人的想
法。
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並尊
重自己與他
人的權利。
第十五週
參、音樂美
樂地
一、線譜上
的音樂
3
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
唱名
1 能演唱〈小蜜蜂〉的
歌詞與唱名,含ㄉㄛ、
ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、
ㄙㄛ。
2 能聽 4/4 拍音樂拍拍
子。
3 能以
即
1 教師指導學生認識白頭音
符的記法、正確拍念節奏的
長度。
2 教師指導學生練習白頭音
符、黑頭音符、休止符的四
四拍拍念節奏練習。
3 教師指導學生念出〈小蜜
口頭評量:回
答與分享。
實作評量:打
出正確節奏、
指出音符正確
位置、唱出樂
曲。
【人權教
育】
人 E4 表達
自己對一個
美好世界的
想法並聆聽
他人的想
21
應聆聽
的感
受。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
法、拍
號等。
音
E-II-4
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
P-II-2
音樂與
生活。
興演奏。
4 能視唱〈歡笑之歌〉
的唱名,並試著改變音
高再演唱出來。
蜂〉樂譜的節奏念法和節奏
說白。
4 以唱名ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇ
ㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ唱出〈小蜜
蜂〉的旋律。
5 教師教唱樂曲〈小蜜蜂〉
的歌詞。
6 學生唱〈小蜜蜂〉一邊用
手打拍子。
7 教師播放或彈奏四四拍的
音樂,請學生跟著音樂拍出
拍子。
8 引導學生觀察〈歡笑之歌〉
的節奏,並以正確方式念出
節奏。
9 請學生逐一唱出〈歡笑之
歌〉每個音的唱名,並以正
確節奏唱出全曲旋律。
10 每一組派一位同學上
台,共五個同學,演唱〈歡
笑之歌〉的旋律。
法。
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並尊
重自己與他
人的權利。
第十六週
參、音樂美
樂地
二、豐富多
樣的聲音
3
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
2-II-4
能認識
與描述
樂曲創
作背
景,體
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
唱名
法、拍
號等。
音
E-II-4
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
1 能聆聽出不同的物品
能產生不同的音色。
2 能欣賞〈玩具交響
曲〉。
3 能演唱〈玩具的歌〉,
並排列出樂句確的節
奏組合。
4 能認識八分音符,並
打出正確節奏。
5 能以學過的四分音
符、四分休止符、二分
音符創作一小節的節
奏,並打出來。
1 教師展示不同的小型樂
器,如:響板、木魚、鈴鼓、
鐵琴、鳥笛、鐵盒子、木箱
等等,並請學生觀察他們的
外型特徵、聆聽音色,並說
說這些物品的聲音有什麼
特色,
2 教師說明每個人、每種樂
器都有不同的音色,甚至是
玩具也有不同音色;在音樂
中加入這些音色變化就能
使樂曲更豐富。
3 教師播放〈玩具交響曲〉。
4 教師提問:「聽到了什
麼?」
5 教師提示:音樂中除了有
口頭評量:
回答與分享。
實作評量:
打出正確節
奏、指出音符
正確位置、唱
出樂曲、以直
笛正確吹奏。
【性別平等
教育】
性 E11 培養
性別間合宜
表達情感的
能力。
【生涯規劃
教育】
涯 E4 認識
自己的特質
與興趣。
【生命教
育】
生 E15 愛自
己與愛他人
的能力。
22
會音樂
與生活
的關
聯。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
度等。
音
A-II-1
器樂曲
與聲樂
曲,
如:獨
奏曲、
臺灣歌
謠、藝
術歌
曲,以
及樂曲
之創作
背景或
歌詞內
涵。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
樂器外,還有玩具一起演奏
4
6 教師導讀與講述課本「樂
曲小故事」
。
7 教師再次播放音樂,請學
生隨著音樂的打拍子。
8 演唱〈玩具的歌〉
,教師引
導學生看歌詞,感受歌詞輕
快歡愉的心情。
9 說白節奏:教師一邊彈伴
奏,並照著節奏念歌詞,教
師一句、學生重複念一句。
10 樂曲教唱:教師帶唱一
句,學生跟唱一句;接著一
行一行唱;最後一起演唱。
11 認識長尾音符:八分音符
12 節奏創作:引導學生將附
件一的節奏卡拆下,創作四
四拍一個小節的節奏,並練
習拍念節奏。
13 分享創作:教師引導學生
分享自己的創作,
第十七週
參、音樂美
樂地
二、豐富多
樣的聲音
3
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
2-II-4
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
唱名
法、拍
號等。
音
E-II-4
1 能認識直笛。
2 能以正確的運氣、演
奏姿勢、運舌、按法吹
奏直笛。
3 能吹奏直笛 B,A 音。
4 能認識全音符並打出
正確節奏。
5 能演唱〈如果興就拍
拍手〉。
6 能嘗試簡易的即興節
奏。
1 教師導讀課課文,介紹直
笛的由來,以及直笛的種
類。
2 教師示範直笛運氣方法。
3 教師示範直笛韻蛇方法。
4 教師指導學生直笛的演奏
姿勢與指法。
5 演唱〈如果興就拍拍手〉。
6 複習學習過的節奏。
7 教師指導學生用身體不同
的部位,即興出四四拍的節
口頭評量:
回答與分享。
實作評量:
打出正確節
奏、指出音符
正確位置、唱
出樂曲、以直
笛正確吹奏。
【性別平等
教育】
性 E4 認識
身體界限與
尊重他人的
身體自主
權。
23
能認識
與描述
樂曲創
作背
景,體
會音樂
與生活
的關
聯。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
A-II-1
器樂曲
與聲樂
曲,
如:獨
奏曲、
臺灣歌
謠、藝
術歌
曲,以
及樂曲
之創作
背景或
歌詞內
涵。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
7 能聆聽物品的音色判
斷可能的樂曲名稱。
奏,如:拍手、踏步、彈指、
拍膝蓋。
8 教師播放兩首樂曲,請同
學聆聽並連連看這個特別
的音色是什麼?
第十八週
參、音樂美
樂地
三、傾聽大
自然
3
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
1 能欣賞〈皮爾金組曲〉
中的〈清晨〉,並認識
長笛和雙簧管的音色。
2 能觀察〈清晨〉樂句
起伏的特性、並做出相
對應動作,藉由肢體動
1 聆聽葛利格《皮爾金組曲》
第一號中的〈清晨〉。
2 教師提問:
「你認為〈清晨〉
這首曲子是描寫什麼地方
的清晨?」
3 教師說明作曲者原意是描
口頭評量:
回答與分享。
實作評量:
打出正確節
奏、指出音符
正確位置、唱
【環境教
育】
環 E2 覺知
生物生命的
美與價值關
懷動、植物
24
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
式,回
應聆聽
的感
受。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
唱名
法、拍
號等。
音
E-II-4
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
音
A-II-3
肢體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
作感受音符長短的差
異。
3 能演唱〈拜訪森林〉。
4 能認識拍號拍、拍,
並做出拍、拍的律動律
動。
寫撒哈拉沙漠旭日初昇的
景象。
4 教師引導學生聆聽主旋律
的音色。
5 教師再次撥放音樂,請學
生重點放在旋律的走向,一
邊聽一邊觀察旋律的音型
走向。
介紹有關作曲者的生平。
6 學生分享樂曲帶給自己的
感受。
7 教師總結:欣賞樂曲同時
也讓我們感受到,大自然的
生命的美好,我們要關懷所
有屬於這片土地的生命。
8 教師指導學生演唱〈拜訪
森林〉說白節奏與演唱歌
詞。
9 教師說明二四拍、四四拍
的拍號:提示演唱和演奏者
樂曲的韻律,如同我們剛剛
演唱〈拜訪森林〉時,第一
拍踩地板、第二拍拍手,兩
者不斷的循環為歌曲的韻
律。
出樂曲。能以
直笛吹出正確
節奏與音高
的生命。
環 E3 了解
人與自然和
諧共生進而
保護重要棲
地。
第十九週
參、音樂美
樂地
三、傾聽大
自然
3
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
唱名
1 能演唱〈湊熱鬧〉。
2 能聆聽樂曲,和同學
合作以木魚、響板打出
正確的拍子。
3 能吹奏直笛 G 音,及
樂曲〈月光〉
、
〈雨滴〉。
4 能欣賞〈海上暴風
1 教師提問:哪些地方很熱
鬧?
2 討論這些地方特有的聲音
有哪些?
3 教師用福佬語依節奏朗讀
〈湊熱鬧〉歌詞並說明歌詞
的意義。
口頭評量:
回答與分享。
實作評量:
打出正確節
奏、指出音符
正確位置、唱
出樂曲。能以
【海洋教
育】
海 E3 能欣
賞、創作有
關海洋的藝
術與文化,
體會海洋藝
25
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
應聆聽
的感
受。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
法、拍
號等。
音
E-II-4
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
音
A-II-3
肢體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
雨〉,觀察樂曲的曲調
線條,並唱出自己心中
〈海〉的曲調。
4 指導學生隨琴聲唱歌詞、
隨琴聲唱唱名。
5 學生演唱熟練之後,設計
四四拍的動作,為樂曲搭配
律動。
6 教師指導學生用木魚和響
板為樂曲〈湊熱鬧〉配上伴
奏。
7 請學生用木魚和響板為二
四、四四拍的樂曲打拍子。
8 教師指導學生複習直笛指
法。
9 教師指導學生吹奏樂曲
〈月光〉
、〈雨滴〉
;學生先
認節奏、認出音高唱名,並
以正確指法吹奏全曲。
10 樂曲欣賞〈海上暴風雨〉
。
11 欣賞樂曲時,請學生一邊
聆聽主題曲調,一邊觀察課
本中的譜例音符;請學生將
譜上的符頭描繪串成一條
線,並說說看這條線像是什
麼?
12 請學生用曲調記錄海的
印象。
直笛吹出正確
節奏與音高
術文化之美
豐富美感體
驗分享美善
事物。
【環境教
育】
環 E3 了解
人與自然和
諧共生進而
保護重要棲
地。
第二十週
參、音樂美
樂地
四、歡欣鼓
舞的音樂
3
藝-E-A2 認識設
計思考,理解藝
術實踐的意義。
藝-E-B1 理解藝
術符號,以表達
情意觀點。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
素,嘗
試簡易
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
唱名
法、拍
1 能觀察節奏特性,填
入適當的字詞,並按照
正確節奏念出來。
2 能創作簡易的歡呼與
節奏,並表達自我感
受。
3 能演唱〈伊比呀呀〉
並用直笛和同學合奏。
1 教師複習四分音符、四分
休止符、八分音符的節奏念
法。
2 教師引導學生討論,完成
歡呼概念圖。
3 請學生揀選適當的字詞,
試寫一句完整的歡呼。
4 請學生分享與發表。
口頭評量:
回答與分享。
實作評量:
打出正確節
奏、指出音符
正確位置、唱
出樂曲、用直
笛吹出正確音
【性別平等
教育】
性 E2 覺知
身體意象對
身心的影
響。
性 E11 培養
性別間合宜
26
藝-E-C2 透過藝
術實踐,學習理
解他人感受與團
隊合作的能力。
的即
興,展
現對創
作的興
趣。
號等。
音
E-II-4
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
音
A-II-3
肢體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
4 能利用肢體樂器創作
節奏,並和同學們合
作。
5 能演唱〈音階歌〉。
6 能聆聽樂曲或觀察五
線譜,判斷樂句走向
是:上行、下行或同音
反覆。
7 能演唱〈Bingo〉,並
打出正確節奏。
8 能完成曲調模仿、接
力、接龍。
9.能聆聽並判斷節奏
與曲調
5 學生隨歌曲 CD 或琴聲,演
唱歌曲〈伊比呀呀〉。
6 教師請學生隨琴聲或歌曲
CD 拍念歌曲節奏。
7 教師引導學生練習拍擊課
本範例節奏。
8 教師引導學生肢體節奏即
興,請學生分享,並創作自
己的肢體節奏,寫在課本
上。
9 請學生兩人或三人搭配,
一起合奏,是否可以演奏出
和諧的節奏。
10 教師播放歌曲〈音階
歌〉
,請學生聆聽。
11 學生隨歌曲 CD 或琴聲,
演唱歌曲〈音階歌〉。
12 教師請學生觀察〈音階
歌〉樂曲的音符,找出歌曲
中,哪些是同音反覆?那些
是音符往上的爬樓梯?哪
些是音符往下溜滑梯?
13 完成課本的填答:上行,
下行、同音反覆。
14 欣賞:上行與下行的音樂
欣賞。巴赫〈前奏曲〉以上
行為主,韓德爾的〈前奏曲〉
以下行為主。
15 教師播放歌曲〈Bingo〉,
請學生聆聽。
16 教師請學生隨琴聲演唱
歌曲,並練習拍念音符節
奏。
17 請學生 2 到 3 人一組,試
著曲調接龍,自由即興演
唱,記得,不能與上一個曲
調一模一樣。
高。
紙筆評量:
完成小試身手
的作答。
表達情感的
能力。
【人權教
育】
人 E3 了解
每個人需求
的不同,並
討論與遵守
團體的規
則。
【生涯規劃
教育】
涯 E6 覺察
個人的優勢
能力。
涯 E7 培養
良好的人際
互動能力。
27
18 聽力偵探遊戲:請學生聆
聽並判斷節奏與曲調。
第二十一週 肆、統整課
程
上上下下真
有趣
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
像。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-7
能創作
簡短的
表演。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
音
A-II-2
相關音
樂語
彙,如
節奏、
力度、
速度等
描述音
樂元素
之音樂
術語,
或相關
之一般
性用
語。
音
A-II-3
肢體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
1 能根據樂句音型中的
上行、下行,做出向
上、向下相對應的動
作。
2 能設計肢體單純向
上、向下的動作。
3 能簡單表演出生活中
含有向上、向下的動
作。
4 能和同學合作完成表
演。
5 能欣賞藝術畫作,感
受其中的力量方向。
1 教師引導:當我們聆聽一
首音樂,可以感受到音樂曲
調的方向,有時往高處、有
時往低處。
2 教師彈奏或播放音樂,請
學生聽辨並說出上下行。
3 教師彈奏或播放音樂,請
學生聆聽辨別上行、下行,
並做出教師指定部位相對
應動作。
4 學生設計向上、向下對應
動作,呼應老師彈奏的上下
行音樂
5.猜猜我在做甚麼:生活中
常有肢體往上或往下的動
作,請學生觀察課文中的動
作,試著簡單表演出來,讓
同學們猜猜看,
6 教師引導學生,簡單表演
生活中的動作或物品,含有
向上、向下的力量,亦可加
入聲響即使是靜止的畫
作,我們也能感受畫中人物
的方向。
7 視覺藝術作品中的力量 1
教師引導欣賞觀察,課文中
視覺藝術繪畫,感受靜態畫
中力量的方向:
維梅爾〈倒牛奶的女僕〉
:
畫中的牛奶沿著瓶口往下
流出。拉斐爾〈西斯庭聖
母〉
:畫面下方的小天使眼
神是往上的,不知不覺引領
欣賞者的眼光也跟著往上
看。
動態評量:
是否能分辨上
下行音樂,並
做出相對應動
作。
實作評量:
是否能設計、
表演生活中含
有向上、向下
的動作。
【生命教
育】
生 E13 生活
中的美感經
驗。
28
關係。
第二十二週 肆、統整課
程
上上下下真
有趣
3
藝-E-A1 參與藝
術活動,探索生
活美感。
藝-E-B3 善用多
元感官,察覺感
知藝術與生活的
關聯,以豐富美
感經驗。
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
像。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-7
能創作
簡短的
表演。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
音
A-II-2
相關音
樂語
彙,如
節奏、
力度、
速度等
描述音
樂元素
之音樂
術語,
或相關
之一般
性用
語。
音
A-II-3
肢體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
1 能根據樂句音型中的
上行、下行,做出向
上、向下相對應的動
作。
2 能設計肢體單純向
上、向下的動作。
3 能簡單表演出生活中
含有向上、向下的動
作。
4 能和同學合作完成表
演。
5 能欣賞藝術畫作,感
受其中的力量方向。
1 教師引導:當我們聆聽一
首音樂,可以感受到音樂曲
調的方向,有時往高處、有
時往低處。
2 教師彈奏或播放音樂,請
學生聽辨並說出上下行。
3 教師彈奏或播放音樂,請
學生聆聽辨別上行、下行,
並做出教師指定部位相對
應動作。
4 學生設計向上、向下對應
動作,呼應老師彈奏的上下
行音樂
5.猜猜我在做甚麼:生活中
常有肢體往上或往下的動
作,請學生觀察課文中的動
作,試著簡單表演出來,讓
同學們猜猜看,
6 教師引導學生,簡單表演
生活中的動作或物品,含有
向上、向下的力量,亦可加
入聲響即使是靜止的畫
作,我們也能感受畫中人物
的方向。
7 視覺藝術作品中的力量 1
教師引導欣賞觀察,課文中
視覺藝術繪畫,感受靜態畫
中力量的方向:
維梅爾〈倒牛奶的女僕〉
:
畫中的牛奶沿著瓶口往下
流出。拉斐爾〈西斯庭聖
母〉
:畫面下方的小天使眼
神是往上的,不知不覺引領
欣賞者的眼光也跟著往上
看。
動態評量:
是否能分辨上
下行音樂,並
做出相對應動
作。
實作評量:
是否能設計、
表演生活中含
有向上、向下
的動作。
【生命教
育】
生 E13 生活
中的美感經
驗。
29
註
1:請於表頭列出第一、二學期,屬於一、二、三、四、五或六年級(
113 學年度已全數適用新課綱
),以及所屬學習領域(語文、數學、社會、自
然科學、藝術、綜合活動、健康與體育)
。
註
2:議題融入部份,請填入法定議題及課綱議題。
註
3:「學習目標」應結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞),整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
註
4:「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字,非只有代號。
註
5:議題融入應同時列出實質內涵,而非只有代號或議題名稱(請參考教育部議題融入說明手冊)。例如:性別平等教育 性 E5 認識性騷擾、
性侵害、性霸凌的概念及其求助管道。
註
6:法律規定教育議題如於領域課程融入,其實質內涵之填寫請參考以下文件
1. 環境教育:請參考環境教育議題實質內涵
2. 性別平等教育:請參考性別平等教育實質內涵
3. 性侵害犯罪防治課程:請參考性別平等教育實質內涵-E5
4. 家庭教育課程:請參考家庭教育實質內涵
5. 家庭暴力防治課程:請填寫「融入家庭暴力防治」即可
30
嘉義縣中山國民小學
113 學年度第
二
學期
三
年級普通班
藝術
課程計畫(表 10-1)
設計者: 陳端明
第二學期
教材版本
翰林版國小藝術 3 下教材
教學節數
每週(3)節,本學期共(63)節
課程目標
【視覺藝術】
1 能探索生活中美麗景物的視覺美感元素並分享觀察發現與表達自我感受。
2 能認識對稱造形要素的特徵、構成與美感。
3 能探索生活中具有對稱元素的景物並發表個人觀點。
4 能探索與欣賞各種對稱之美的藝術表現與作品。
5 能探索與應用各種媒材特性與技法,進行具有對稱美感的創作。
6 能設計並製作出具對稱特性的平衡玩具並運用於生活中。
7 能觀察發現生活中反覆圖案的運用,再透過小組合作進行實地勘察與發現校園中的反覆圖案,記錄並分享結果並表達自己
的觀點。
8 能有計畫性的利用剪紙方式表現出反覆圖紋的美感,並將剪紙窗花作品運用於生活中。
9 能探索並察覺藝術家作品中的反覆圖案,以及不同的表現技法。
10 能探索並嘗試利用基本反覆圖案排列出更多的組合,並分析與練習包裝紙上反覆的圖案與組合方式。
11 能探索生活中應用反覆原則的實例,並分享個人觀點。
12 能探索與應用各種媒材特性與技法,進行具有反覆美感的創作。
13 能利用容易取得的現成物蓋印圖案,運用反覆原則並使用蓋印方式組合出一幅畫。
14 能思考如何將蓋印畫作品再利用於生活中,分享個人創意並加以實踐。
15 能觀察與發現生活景物中漸層原則的視覺元素。
16 能利用彩色筆練習歸類色系並排列出漸層色的變化。
17 能探索校園或生活中花朵的漸層顏色變化。
18 能利用水墨表現花卉的漸層色之美,並利用濃淡墨色與色彩表現出漸層色的變化。
19 能構思具美的原則綜合表現的創作,表達自我感受與想像。
20 能描述自己和他人作品中漸層美感的特徵,並展現欣賞禮儀。
21 能探索將漸層啽則加以立體表現的媒材與技法,製作出具有漸層之美的作品,並運用於生活中。
22 能探索並說出漸層原則如何被運用於生活各種景物或情境中。
【表演】
1 能發揮想像力進行發想。
2 能簡單進行物品的聯想。
3 能認真參與學習活動及遊戲,展現積極投入的行為。
4 能嘗試發表自己的感受與想法。
31
5 能發揮想像力和物品做互動。
6 能覺察生活中有許多表現與創作的機會。
7 能運用創意與發想,創造出屬於自己獨一無二的物品角色。
8 能運用合宜的方式與人友善互動。
9 能展現合作的技巧,設計出一段簡單的表演。
10 能與他人或多人合作完成表演任務。
11 能瞭解如何創作一個故事的方式。
12 能發揮想像力,創造出有情節的故事。
13 能認真參與學習活動,展現積極投入的行為。
14 能嘗試遊戲與活動,表現自己的感受與想法。
15 能與他人或多人合作完成表演任務。
16 能瞭解何謂表演空間。
17 能找出適合物品角色表演的舞臺。
18 能創造出劇本中需要的角色。
19 能寫出物品特性分析表。
20 能發現角色個性和物品特徵之間的連結性。
21 能認真參與學習活動,展現出積極投入的行為。
22 能發現聲音的特色。
23 能做簡單聲音的聯想。
24 能嘗試討論及發表,表現自己的感受與想法。
25 能運用聲音效果進行表演。
26 能製作做簡單的表演道具。
27 能保持觀賞戲劇的禮節。
28 能與他人或多人合作完成表演任務。
【音樂】
1 演唱歌曲〈動動歌〉邊演唱邊律動暖身。
2 能認識與學習生日祝福語。
3 能用說白節奏創作。
4 能演唱歌曲〈生日快樂〉
。
5 能認識、聽與唱 C 大調音階。
6 能認識 C 大調音階在鍵盤上的位置。
7 能欣賞〈小喇叭手的假日〉管樂合奏曲。
8 能認識銅管樂器小喇叭及其音色。
9 能學習選擇適合慶生會的背景音樂。
10 能演唱歌曲〈大寶和小寶〉。
11 能認識十六分音符與拍念十六分音符說白節奏。
12 能創作節奏。
32
13 能演唱歌曲〈34 拍〉。
14 能藉由歌曲認識 34 拍。
15 能藉由肢體律動感應 34 拍的拍感。
16 複習直笛並練習高音 Do 之指法。
17 能用直笛吹奏
曲調。
18 能用直笛吹奏第三間的高音。
19 能利用已學過的舊經驗完成「小試身手」。
20 能將音樂學習與生活情境相連結。
21 能與大家分享春天的景象、聲音及感受。
22 學習用心聆聽春天時大自然的聲音。
23 歌曲學唱:
〈春姑娘〉
。
24 認識附點四分音符。
25 能透過長條圖認識附點與音符之間的節奏時值。
26 認識鈴鼓、三角鐵的正確演奏方法。
27 能利用鈴鼓、三角鐵配合歌曲敲打正確節奏。
28 認識頑固節奏。
29 能為〈春姑娘〉創作出簡易的頑固節奏。
30 認識全休止符與二分休止符
31 學習用心聆聽春天時大自然的聲音。
32 欣賞鋼琴曲〈春之歌〉。
33 認識作曲家孟德爾頌。
34 認識鋼琴
35 複習直笛
、高音 指法。
36 能以正確的運氣、運舌、運指方法吹奏直笛。
37 能欣賞葛利格〈山魔王的宮殿〉
。
38 能對照音樂地圖欣賞音樂並做簡易樂器合奏。
39創作:我的歌詞來唱,藉由音樂欣賞導入節奏、力度、速度、音色、節奏、簡易節奏樂器練習、肢體律動、填詞創作等活
動。
40 能拍打出「節奏迷宮」中的各節奏型。
41 能用直笛吹奏第四線的高音 Re。
42 能正確演奏高音笛〈快樂頌〉、〈進行曲〉。。
43 能了解歌曲〈快樂頌〉、〈進行曲〉。
44〈快樂頌〉、〈進行曲〉兩首樂曲的樂句組 成型式皆為:a、a'。
45 演唱歌曲〈魔法音樂家〉。
46 認識下加 2 間低音 Si。
47 能簡易創作旋律曲調。
33
48 能完成「小試身手」。
49 能聆聽德國作曲家舒曼《兒童鋼琴曲集》中 2 首作品〈騎兵之歌〉、〈迷孃〉。
50 能認識對稱、反覆、漸層造形要素的特徵、構成與美感。
51 能結合對稱造形要素的特徵、構成與美感製作一幅禪繞畫。
52 能在曲調中找出反覆、對稱、漸層的音型。
53 能演唱樂曲〈無所不在的美〉。
54 能認識音樂符號 rit.漸慢,並演唱出來。
55 能辨別樂曲中除了節奏有漸層效果,音量也有漸層的效果。
56 能運用對稱造形要素的特徵、構成與美感設計簡單的肢體動作。
57 能和同學一起合作完成表演。
教學進度
週次
單元名稱
節
數
學習領域
核心素養
學習重點
學習目標
教學重點(學習引導內容及實施方
式)
評量方式 議題融入
跨領域統
整規劃
(無則免)
學習
表現
學習
內容
第一週
一、視覺萬
花筒
1.左左右
右長一樣
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
1 能探索生活中美
麗景物的視覺美感
元素並分享觀察發
現與表達自我感
受。
2 能認識對稱造形
要素的特徵、構成
與美感。
3 能探索生活中具
有對稱元素的景物
並發表個人觀點。
4 能探索與欣賞各
種對稱之美的藝術
表現與作品。
5 能探索與應用各
種媒材特性與技
法,進行具有對稱
美感的創作。
1 教師引導學生參閱課本圖例,探索與欣
賞,發現插圖中呈現的美感。
2 探索生活物品中美的原則。
3 探索生活物品中對稱之美的原則。
4 找一找——發現對稱家族。
5 能探索與運用顏料轉印、拓印、剪貼或
其他各種媒材特性與技法表現對稱之
美。
6 能透過藝術實踐,學習表達個人觀點與
理解他人感受。
口語評量
操作評量
態度評量
作品評量
【性別平
等教育】
性 E6 了解
圖像、語言
與文字的
性別意
涵,使用性
別平等的
語言與文
字進行溝
通。
【戶外教
育】
戶 E5 理解
他人對環
境的不同
感受,並且
樂於分享
自身經驗。
【人權教
育】
人 E5 欣
賞、包容個
34
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
視
A-II-2
自然物
與人造
物、藝
術作品
與藝術
家。
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
第二週
一、視覺萬
花筒
1.一左左
右右長一
樣
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
1 能探索與應用各
種媒材特性與技
法,進行具有對稱
美感的創作。
2 能設計並製作出
具對稱特性的平衡
玩具並運用於生活
中。
1 教師鼓勵學生自行練習剪出更多的對
稱造形。
2 教師發下每組一張四開圖畫紙。
3 教師引導學生將其先前練習對摺剪所
剪下的所有圖形,在八開畫紙上做主題
性及計畫性排列或重疊組合,並用膠水
黏貼固定好。
4 教師鼓勵學生根據組合出的畫面,再多
剪出其他相關圖形增貼在畫紙上,使成
為一幅完整的,有主題的剪貼畫。
5 教師鼓勵學生收集多種及多樣性媒
材,配合剪貼的對稱圖案進行拼貼。
6 教師指導學生利用思考樹組織創作概
念,並製作出對稱平衡的玩具。
口語評量
操作評量
態度評量
作品評量
【人權教
育】
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
【科技教
育】
科 E2 了解
動手實作
的重要性。
科 E6 操作
家庭常見
的手工具。
科 E7 依據
設計構想
以規劃物
品的製作
步驟。
35
己的藝
術興趣
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
想創
作。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
科 E8 利用
創意思考
的技巧。
【生涯規
劃教育】
涯 E11 培
養規劃與
運用時間
的能力。
第三週
一、視覺萬
花筒
2.反反覆
覆排著隊
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
與能
力,並
展現欣
賞禮
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
A-II-1
視覺元
素、生
1 能觀察發現生活
中反覆圖案的運
用,再透過小組合
作進行實地勘察與
發現校園中的反覆
圖案,記錄並分享
結果並表達自己的
觀點。
2 能有計畫性的利
用剪紙方式表現出
反覆圖紋的美感,
並將剪紙窗花作品
運用於生活中。
3 能探索並察覺藝
術家作品中的反覆
圖案,以及不同的
表現技法。
4 能探索並嘗試利
用基本反覆圖案排
列出更多的組合,
並分析與練習包裝
紙上反覆的圖案與
組合方式。
1 觀察發現生活中反覆圖案的運用。
2 透過小組合作進行實地勘察與發現校
園中的反覆圖案,記錄並分享結果並表
達自己的觀點。
3 有計畫性的利用剪紙方式表現出反覆
圖紋的美感。
4 能將剪紙窗花作品運用於生活中。
5 教師引導學生從藝術作品中找出反覆
圖案的元素並發表其看法。
6 練習以反覆的特性排列圖案,使形成各
種具花反覆之美的裝飾花邊圖案。
口語評量
操作評量
態度評量
作品評量
【性別平
等教育】
性 E6 了解
圖像、語言
與文字的
性別意
涵,使用性
別平等的
語言與文
字進行溝
通。
性 E8 了解
不同性別
者的成就
與貢獻。
【人權教
育】
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
【安全教
育】
安 E4 探討
日常生活
36
儀。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係與
互動。
活之
美、視
覺聯
想。
視
A-II-2
自然物
與人造
物、藝
術作品
與藝術
家。
視
P-II-2
藝術蒐
藏、生
活實
作、環
境布
置。
應該注意
的安全。
【戶外教
育】
戶 E5 理解
他人對環
境的不同
感受,並且
樂於分享
自身經驗。
第四週
一、視覺萬
花筒
2.反反覆
覆排著隊
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
3-II-1
能樂於
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
1 能探索並嘗試利
用基本反覆圖案排
列出更多的組合,
並分析與練習包裝
紙上反覆的圖案與
組合方式。
2 能探索生活中應
用反覆原則的實
例,並分享個人觀
點。
3 能探索與應用各
種媒材特性與技
法,進行具有反覆
美感的創作。
4 能利用容易取得
的現成物蓋印圖
案,運用反覆原則
1 探索蓋印物與其印出的圖案變化,並以
不同的創意組合蓋印出富有變化的樣
式。
2 利用容易取得的現成物蓋印圖案,運用
蓋印的方式自製包裝紙。
3 能學會基本的包裝技法並利用自製包
裝紙包裝禮物。
4 運用反覆原則並使用蓋印方式組合出
一幅畫。
5 思考並練習將蓋印畫做二度創作,使成
品能用於生活實踐。
口語評量
操作評量
態度評量
作品評量
【科技教
育】
科 E7 依據
設計構想
以規劃物
品的製作
步驟。
【環境教
育】
環 E16 了
解物質循
環與資源
回收利用
的原理。
【生涯規
劃教育】
涯 E12 學
37
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係與
互動。
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
視
A-II-2
自然物
與人造
物、藝
術作品
與藝術
家。
視
P-II-2
藝術蒐
藏、生
活實
作、環
境布
置。
並使用蓋印方式組
合出一幅畫。
5 能思考如何將蓋
印畫作品再利用於
生活中,分享個人
創意並加以實踐。
習解決問
題與做決
定的能力。
【生命教
育】
生 E6 從日
常生活中
培養道德
感以及美
感,練習做
出道德判
斷以及審
美判斷,分
辨事實和
價值的不
同。
第五週
一、視覺萬
花筒
3.由小到
大變變變
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
1 能觀察與發現生
活景物中漸層原則
的視覺元素。
2 能利用彩色筆練
習歸類色系並排列
出漸層色的變化。
3 能探索校園或生
1 教師引導學生仔細觀察課本圖例並鼓
勵發表看法。
2 教師利用例圖說明漸層原則的形式原
理。
3 教師引導學生將各色系的彩色筆排出
漸層色的變化。
4 教師引導學生探索花卉花瓣上的漸層
口語評量
操作評量
態度評量
作品評量
【科技教
育】
科 E7 依據
設計構想
以規劃物
品的製作
步驟。
38
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係與
互動。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
視
P-II-2
藝術蒐
藏、生
活實
作、環
境布
置。
活中花朵的漸層顏
色變化。
4 能利用水墨表現
花卉的漸層色之美
以及利用濃淡墨色
與色彩表現作品。
色變化,感受漸層之美。
5 學生學習基本的水墨技法,察覺感知藝
術與生活的關聯。
【生涯規
劃教育】
涯 E11 培
養規劃與
運用時間
的能力。
涯 E12 學
習解決問
題與做決
定的能力。
【戶外教
育】
戶 E5 理解
他人對環
境的不同
感受,並且
樂於分享
自身經驗。
【生命教
育】
生 E6 從日
常生活中
培養道德
感以及美
感,練習做
出道德判
斷以及審
美判斷,分
辨事實和
價值的不
同。
【性別平
等教育】
性 E6 了解
圖像、語言
與文字的
性別意
39
涵,使用性
別平等的
語言與文
字進行溝
通。
【人權教
育】
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
第六週
一、視覺萬
花筒
3.由小到
大變變變
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
1-II-3
能試探
媒材特
性與技
法,進
行創
作。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
與能
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
視
E-II-2
媒材、
技法及
工具知
能。
視
E-II-3
點線面
創作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。
視
1 能構思具美的原
則綜合表現的創
作,表達自我感受
與想像。
2 能描述自己和他
人作品中漸層美感
的特徵,並展現欣
賞禮儀。
3 能探索將漸層原
則加以立體表現的
媒材與技法,製作
出具有漸層之美的
作品並運用於生活
中。
8 能探索並說出漸
層原則如何被運用
於生活各種景物或
情境中。
1 教師引導學生仔細觀察課本圖例並鼓
勵發表看法。
2 教師說明課本四個例圖的形狀漸變方
式。
3 教師引導學生利用直尺和圓規,嘗試以
學過的反覆(連續)
、對稱(均衡)及漸
層等美的原則,構思並設計出一張抽象
或半抽象的圖案設計作品。
4 教師巡視學生創作情形並予以指導。
5 教師展示學生作品並鼓勵學生表達個
人創作時的心得、發現與困難。
6 教師引導學生參閱課本圖例。
7 教師示範與指導學生如何將長紙條利
用凹折、彎捲的方式,做出不同的漸層
造形。
8 學生製作出具有漸層之美的作品並運
用於生活中。
口語評量
操作評量
態度評量
作品評量
【戶外教
育】
戶 E5 理解
他人對環
境的不同
感受,並且
樂於分享
自身經驗。
【生命教
育】
生 E6 從日
常生活中
培養道德
感以及美
感,練習做
出道德判
斷以及審
美判斷,分
辨事實和
價值的不
同。
【性別平
等教育】
性 E6 了解
40
力,並
展現欣
賞禮
儀。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係與
互動。
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
視
P-II-2
藝術蒐
藏、生
活實
作、環
境布
置。
圖像、語言
與文字的
性別意
涵,使用性
別平等的
語言與文
字進行溝
通。
【人權教
育】
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
【科技教
育】
科 E6 操作
家庭常見
的手工具。
科 E7 依據
設計構想
以規劃物
品的製作
步驟。
【生涯規
劃教育】
涯 E11 培
養規劃與
運用時間
的能力。
涯 E12 學
習解決問
題與做決
定的能力。
【安全教
41
育】
安 E4 探討
日常生活
應該注意
的安全。
第七週
二、表演任
我行
1.猜猜我
是誰
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-6
能使用
視覺元
素與想
像力,
豐富創
作主
題。
2-II-2
能發現
生活中
的視覺
元素,
並表達
自己的
情感。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。
1 能發揮想像力進
行發想。
2 能簡單進行物品
的聯想。
3 能認真參與學習
活動及遊戲,展現
積極投入的行為。
4 能嘗試發表自己
的感受與想法。
5 能發揮想像力和
物品做互動。
6 能認真參與學習
活動、工作及遊
戲,展現積極投入
的行為。
7 能嘗試運用生活
中的各種素材,進
行遊戲與活動,表
現自己的感受與想
法。
8 能覺察生活中有
許多表現與創作的
機會。
1 教師引導學生由扉頁內容及插圖,進入
課程單元【猜猜我是誰】
2 引導學生思考與探索,一般物品及文
具,除了本身既有的功能外,是否能做
其它運用或功能。
3 引導學生分組。並以不同的道具或物品
請各組同學分別發想物品的 10 種聯想,
並上台分享。
4 請學生發揮想像力,完成物品角色的動
作設定。
5 運用物品特性表,找出物品的獨特性和
帶給學童的感覺,並賦予這個物品全新
的角色,再和同學一起表演,讓台下的
同學互動。
一起來猜猜看你們表演的是什麼?角色
又是誰?
6 一人扮演一個物品角色在教室裡遊
走,遇到不同的物品偶時會產生不同情
境的異想空間,發展出不一樣的腦力激
盪。
口語評量
態度評量
作品評量
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和
諧人際關
係。
【閱讀素
養教育】
閱 E1 認識
一般生活
情境中需
要使用
的,以及學
習學科基
礎知識所
應具備的
字詞彙。
閱 E2 認識
與領域相
關的文本
類型與寫
作題材。
42
2-II-7
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
第八週
二、表演任
我行
1.猜猜我
是誰
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
1 能運用創意與發
想,創造出屬於自
己獨一無二的物品
角色。
2 能運用合宜的方
式與人友善互動。
3 能認真參與學習
1 教師引導學生做暖身活動,走 S 行路線
的時候,要保持安全距離,以避免產生
肢體間的碰撞。
2 教師引導學生坐下後開始發表,看誰
認識的物品角色最多,並予以嘉獎鼓勵。
3. 教師引導學生做分組:可採自己認同
的角色自由組成,或教師逕行分組,每
口語評量
操作評量
態度評量
表演評量
【海洋教
育】
海 E7 閱
讀、分享及
創作與海
洋有關的
故事。
43
驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
形式。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
2-II-7
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
式。
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。
活動,展現積極投
入的行為。
4 能展現合作的技
巧,設計出一段簡
單的表演。
5 能與他人或多人
合作完成表演任
務。
組角色不限(可多人分飾多角;亦可多
人組合成一個角色:如大魔王⋯ ⋯ 等)
,
共同討論出一段表演,並上臺發表。
4 教師引導學生分組表演。
5 各小組上臺發表。
6 討論與分享。
【環境教
育】
環 E16 了
解物質循
環與資源
回收利用
的原理。
44
關係及
互動。
第九週
二、表演任
我行
2.我來秀
一下
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-8
能結合
不同的
媒材,
以表演
的形式
表達想
法。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
1 能瞭解如何創作
一個故事的方式。
2 能發揮想像力,
創造出有情節的故
事。
3 能認真參與學習
活動,展現積極投
入的行為。
4 能嘗試遊戲與活
動,表現自己的感
受與想法。
5 能與他人或多人
合作完成表演任
務。
1 暖身活動(人、地、事接龍遊戲)
,讓
學生練習造出含有人、地、事完整的句
子。
2 學生抽出三張字條,試著假想情境,並
運用肢體表演出來。
3 教師總結。
4 教師講解 5W 思考法。
5 教師引導學生做分組,每組以三個以角
色為限,請同學們依照人、事、時、地、
物的方式,發揮創意和想像力,將五個
圓圈中的內容,添油加醋地串成一個有
連續情節的故事,並上臺發表。
口語評量
操作評量
態度評量
表演評量
【閱讀素
養教育】
閱 E1 認識
一般生活
情境中需
要使用
的,以及學
習學科基
礎知識所
應具備的
字詞彙。
閱 E2 認識
與領域相
關的文本
類型與寫
作題材。
45
識與探
索群己
關係及
互動。
演。
第十週
二、表演任
我行
2.我來秀
一下
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
1-II-8
能結合
不同的
媒材,
以表演
的形式
表達想
法。
2-II-7
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
1 能瞭解如何簡單
的編寫一個故事的
劇本。
2 能發揮想像力,
創造出有情節的故
事。
3 能認真參與學習
活動,展現積極投
入的行
為。
4 能嘗試表現自己
的感受與想法。
5 能與他人或多人
合作完成劇本編寫
任務。
6 能瞭解何謂表演
空間。
7 能找出適合物品
角色表演的舞臺。
8 能嘗試表現自己
的感受與想法。
9 能瞭解何謂表演
空間。
10 能找出適合物品
角色表演的舞臺。
1 教師說明如何對照課本上的劇本創作
表,把故事大綱、角色分配和「物品角
色」的對話寫下來,一起來分組編寫劇
本。
2 教師進行小組分組。
3 教師依據表格說明引導同學創作簡單
故事劇本。
4 小組上臺發表。
5 教師總結。
6 教師引導學生參閱課本圖文。
7 教師講解什麼是舞臺?
8 教師提問,在校園裡,有哪些地方可以
作為物品角色的表演空間。
9 教師鼓勵學生發表,學生依照自己的
想法自由回答:
10 討論與分享。
11 教師總結。
口語評量
操作評量
態度評量
表演評量
【閱讀素
養教育】
閱 E1 認識
一般生活
情境中需
要使用
的,以及學
習學科基
礎知識所
應具備的
字詞彙。
閱 E2 認識
與領域相
關的文本
類型與寫
作題材。
【戶外教
育】
戶 E1 善用
教室外、戶
外及校外
教學,認識
生活環境
(自然或
人為)。
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和
諧人際關
係。
46
動、角
色扮
演。
第十一週
二、表演任
我行
3.我們來
演戲
3
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
1-II-7
能創作
簡短的
表演。
1-II-8
能結合
不同的
媒材,
以表演
的形式
表達想
法。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
2-II-7
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
己的藝
術興趣
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
1 能創造出劇本中
需要的角色。
2 能寫出物品特性
分析表。
3 能發現角色個性
和物品特徵之間的
連結性。
4 能認真參與學習
活動,展現出積極
投入的行為。
5 能發現聲音的特
色。
6 能做簡單聲音的
聯想。
7 能認真參與學習
活動,展現積極投
入的行
為。
8 能嘗試討論及發
表,表現自己的感
受與想
法。
9 能與他人或多人
合作完成表演任
務。
1 教師請學生依照小組劇本裡的角色特
性(如:名稱、性別、年齡、外型、個
性、聲音的特色、最喜歡和最討厭的角
色等),依序填入課本上的角色卡。
2 依據統整出來特性,賦予它一個最合適
的角色名稱。
3 教師引導學生認識不同的重音會如何
改變句子的意思和說話者情緒的不同
處。
4 教師引導各組同學分別討論創作劇本
中角色的聲音後,依序請各組上臺發
表,看哪一組的角色聲音差別最大?哪
一組的聲音最有特色?
口語評量
操作評量
態度評量
表演評量
【閱讀素
養教育】
閱 E1 認識
一般生活
情境中需
要使用
的,以及學
習學科基
礎知識所
應具備的
字詞彙。
閱 E2 認識
與領域相
關的文本
類型與寫
作題材。
47
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
演。
第十二週
二、表演任
我行
3.我們來
演戲
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-A3 學習
規劃藝術活
動,豐富生活經
驗。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
1-II-7
能創作
簡短的
表演。
1-II-8
能結合
不同的
媒材,
以表演
的形式
表達想
法。
2-II-3
能表達
參與表
演藝術
活動的
感知,
以表達
情感。
2-II-7
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。
3-II-1
能樂於
參與各
類藝術
活動,
探索自
表
E-II-3
聲音、
動作與
各種媒
材的組
合。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
A-II-3
生活事
件與動
作歷
程。
表
P-II-1
展演分
工與呈
現、劇
場禮
儀。
表
P-II-4
劇場遊
戲、即
興活
1 能運用聲音效果
進行表演。
2 能製作做簡單的
表演道具。
3 能保持觀賞戲劇
的禮節。
4 能嘗試進行戲劇
活動,表現自己的
感受與想法。
5 能與他人或多人
合作完成表演任
務。
1 教師引導學生參閱課本圖文。
2 教師發問,有什麼其他的想法可以讓
表演更加精彩呢?
3 學生自由回答。
4 教師請各小組的成員,按照自己的劇
本,做演出前最後的排練。
5 教師於同學排練時,需進行課間巡視。
6 教師總結。
7「偶」來演給你看(演出 40 分鐘)
8 各組上台發表。
9 討論與分享。
口語評量
操作評量
態度評量
表演評量
【閱讀素
養教育】
閱 E1 認識
一般生活
情境中需
要使用
的,以及學
習學科基
礎知識所
應具備的
字詞彙。
閱 E2 認識
與領域相
關的文本
類型與寫
作題材。
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和
諧人際關
係。
48
己的藝
術興趣
與能
力,並
展現欣
賞禮
儀。
動、角
色扮
演。
第十三週
三、音樂美
樂地
1.歡愉的
音樂
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
3-II-3
能為同
對象或
場合選
擇音
樂,以
豐富生
活情
境。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
素,嘗
試簡易
的即
興,展
現對創
音
P-II-2
音樂與
生活。
音
A-II-3
肢體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
唱名
法、拍
號等。
音
E-II-5
簡易即
興,
如:肢
體即
興、節
1 演唱歌曲〈動動
歌〉邊演唱邊律動
暖身。
2 能認識與學習生
日祝福語。
3 能用說白節奏創
作。
4.能演唱歌曲〈生
日〉。
5.能認識 C 大調音
階。
6.能聽與唱 C 大調
音階曲調。
7.能認識 C 大調音
階在鍵盤上的位
置。
8.能欣賞〈小喇叭
手的假日〉管樂合
奏曲。
9 能認識銅管樂器
小喇叭及其音色。
10 能學習選擇適
合慶生會的背景音
樂。
1 暖身活動,教師依歌詞節奏帶領學生做
動作。
2 教師依歌詞節奏帶念學生唸出〈動動
歌〉節奏語言。
3〈動動歌〉歌曲教學。
4 歌唱接力:學生圍成一圈,每一行前兩
小節大家一起演唱。
5.歌曲教唱:〈生日快樂〉
。
6 節奏練習:學童跟著課本譜例,一邊聽
音樂一邊指出音樂的線條,去感受高高
低低的音高與優美旋律。
7 樂理教學——認識 C 大調音階。
8 聽與唱 C 大調音階曲調。
9 認識 C 大調音階在鍵盤上的位置。(延
伸活動──跳格子遊戲)
10.認識唱名:進行「唱名的練習與遊
戲」
。
11. 欣賞重點:樂曲速度、強弱變化的
趣味,小喇叭顫音和長號滑音的對比。
12. 介紹小喇叭的外形。
13.討論與總結
歸納音樂要素,學生討論並自由發表意
見。
(1)樂器:小號音色明亮、尖銳;有三
個活塞來改變音高;用吹嘴發出聲音等。
(2)旋律:快樂的、熱鬧、輕鬆、反覆
很多次。
(3)節奏:快速的。
(4)強弱:A段較強;B段柔和。
(5)曲式:序奏-A-B-A-尾奏。
表演評量
口頭評量
創作評量
【性別平
等教育】
性 E11 培
養性別間
合宜表達
情感的能
力。
【人權教
育】
人 E3 了解
每個人需
求的不
同,並討論
與遵守團
體的規則。
人 E4 表達
自己對一
個美好世
界的想
法,並聆聽
他人的想
法。
【生涯規
劃教育】
涯 E7 培養
良好的人
際互動能
力。
49
作的興
趣。
奏即
興、曲
調即
興。
14 大家提供意見選擇適合慶生會的背景
音樂,分享並播放聆聽。
第十四週
三、音樂美
樂地
1.歡愉的
音樂
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
3-II-3
能為同
對象或
場合選
擇音
樂,以
豐富生
活情
境。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
素,嘗
試簡易
的即
興,展
現對創
作的興
趣。
音
P-II-2
音樂與
生活。
音
A-II-3
肢體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
音
E-II-3
讀譜方
式,
如:五
線譜、
唱名
法、拍
號等。
音
E-II-5
簡易即
興,
如:肢
體即
興、節
奏即
興、曲
調即
1 能演唱歌曲〈大
寶和小寶〉。
2 能認識十六分音
符。
3 能拍念十六分音
符說白節奏。
4 能創作節奏語詞。
4 能演唱歌曲《3/4
拍》。
5 能藉由歌曲認識
3/4 拍。
6 能藉由肢體律動
感應 2/4 拍 3/4 拍
4/4 拍不同的拍感。
7 複習直笛ㄒㄧ、ㄌ
ㄚ、ㄥㄛ指法。
8 用直笛吹奏ㄒ
ㄧ、ㄌㄚ、ㄥㄛ曲
調。
9 用直笛吹奏第三
間的高音ㄉㄛ。
10 能利用已學過的
舊經驗完成「小試
身手」。
11 能將音樂學習與
生活情境相連結。
12 能展現創作並運
用於生活之中。
1.〈大寶和小寶〉導入活動與創作背景
介紹。
2.〈大寶和小寶〉歌曲教唱。
3. 播放音樂 CD,學生視譜或寫譜,並聆
聽歌曲曲調。
4. 彈奏〈大寶和小寶〉,學生用唱名視
唱曲譜唱出,並注意十六分音符的節奏。
5. 教師補充說明〈大寶和小寶〉的歌詞
內涵。
6. 說出 、 、
三種節奏拍值相似或
相異之處。
7. 教師鼓勵學生依 、
創作 4 拍節
奏。
8 暖身活動---教師依音樂歌詞情境唱跳
一小段,並請學生說出或感受重音的位
置。
9 歌曲教學──〈3/4 拍〉
(1)聆聽音樂 CD,說出感受。
(2)朗讀歌詞節奏。
(3)隨琴聲唱歌詞。
(4)拍念音符節奏。
(5)歌唱接力:訓練或評量學生的音
準、節奏性與專心度。
10 .3 拍子節拍練習
11. 3 拍子律動
12. 討論並運用肢體動作拍打三拍子的
規律強、弱拍。
13.以
節奏,將
指法吹奏熟
練。
14.引導學生吹奏課本「十個小印地安
人」的曲譜。
15.高音 直笛教學
16.分享與表演—
表演評量
創作評量
實作評量
口頭評量
【人權教
育】
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和
諧人際關
係。
【性別平
等教育】
性 E11 培
養性別間
合宜表達
情感的能
力。
【人權教
育】
人 E3 了解
每個人需
求的不
同,並討論
與遵守團
體的規則。
【生涯規
劃教育】
涯 E7 培養
良好的人
50
興。
學生將所習得吹奏歌曲,練習並吹奏表
演給家人聆聽,請家人錄音或錄影,並
發表吹奏的心得或建議。
18.完成「小試身手」
。
(1)口頭評量:
(2)回答與分享。
19.能將音樂學習與生活情境相連結。例
如《小老鼠》唸謠,能藉由唸謠的語韻
寫出此唸謠節奏,並與習過之舊經驗
(
)結合。
際互動能
力。
第十五週
三、音樂美
樂地
2.歌詠春
天
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
1-II-1
能透過
譜,發
展基本
歌唱及
演奏的
技巧。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
素,嘗
試簡易
的即
興,展
現對創
作的興
趣。
2-II-4
音
P-II-2
音樂與
生活。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
音
E-II-4
基礎音
符號,
如:譜
號、調
號、拍
號與表
情記號
等。
音
E-II-5
簡易即
興,
1 能與大家分享春
天的景象、聲音及
感受。
2 學習用心聆聽春
天時大自然的聲
音。
3 歌曲教唱:〈春
姑娘〉。
4 認識附點四分音
符。
5 能透過長條圖認
識附點與音符之間
的節奏時值。
6 認識鈴鼓、三角
鐵的正確演奏方
法。
7 利用鈴鼓、三角
鐵配合歌曲敲打正
確節奏。
8.認識鈴鼓、三角
鐵的正確演奏方
法。
9.利用鈴鼓、三角
鐵配合歌曲敲打正
確節奏。
10.認識頑固節奏。
11.能為〈春姑娘〉
1.導入活動~~引起動機
2.歌曲教學──〈春姑娘〉
3.教師說明:
〈春姑娘〉樂譜中有許多的
附點四分音符,請學生注意聆聽。
4.教師依歌曲節奏特性分成三組,由這
三組節奏輪流接唱。
5.認識附點四分音符
6.教師利用課本音符與附點音符的線條
圖,讓學生比較 2 者之間的不同,並請
學生試著說出不同之處為何。
7.教師延續導入活動之問題,教師提
問:
「在學校或社區的範圍內,你最想去
哪一個角落,讓它變成春天的景象?」
讓學生自由發表。
8.引導動機:教師播放一些相關鈴鼓或
三角鐵音樂,請學生聆聽。
9.學生依自己認知,說明三角鐵或鈴鼓
的特性。
10.鈴鼓認識與練習
11.三角鐵的認識與練習。
12.延伸活動
(1)發表還可以用甚麼方式演奏三角鐵
或鈴鼓。
(2)發表對三角鐵或鈴鼓聲音的特質。
(3)拍打擊樂器時,應該注意那些事情。
(4)生活中哪有哪物品可代替鈴鼓或三
角鐵。
表演評量
口頭評量
態度評量
【人權教
育】
人 E4 表達
自己對一
個美好世
界的想
法,並聆聽
他人的想
法。
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
【環境教
育】
環 E2 覺知
生物生命
的美與價
值,關懷
動、植物的
生命。
環 E3 了解
人與自然
和諧共
生,進而保
51
能認識
與描述
樂曲創
作背
景,體
會音樂
與生活
的關
聯。
如:肢
體即
興、節
奏即
興、曲
調即
興。
創作出簡易的頑固
節奏。
12.認識全休止符
與二分休止符
13 教師講解「頑固節奏」的概念。
14.頑固節奏練習。
15.頑固節奏發展活動:
(1)可分組,以不同動作或樂器做合奏。
(2)可逐次增加不同的節奏、演奏方式
合奏。
(3)發表加上頑固節奏後,與原本歌曲
相較,有什麼不同或變化?
(4)討論其他曲子是否也可如此練習。
16.認識 2 分休止符與全休止符。
17.習唱「休止符」歌曲。
18.「休止符」律動。
護重要棲
地。
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和
諧人際關
係。
第十六週
三、音樂美
樂地
2.歌詠春
天
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-B1 理解
藝術符號,以表
達情意觀點。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
1-II-1
能透過
譜,發
展基本
歌唱及
演奏的
技巧。
1-II-5
能依據
引導,
感知與
探索音
樂元
素,嘗
試簡易
的即
興,展
現對創
作的興
音
P-II-2
音樂與
生活。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
音
E-II-4
基礎音
符號,
如:譜
號、調
號、拍
號與表
情記號
等。
音
E-II-5
1 學習用心聆聽春
天時大自然的聲
音。
2.欣賞鋼琴曲〈春
之歌。
3.認識作曲家孟德
爾頌。
4.認識鋼琴。
5.能利用已學過的
舊經驗完成「小試
身手」。
6.能將音樂學習與
生活情境相連結。
7.能展現創作並運
用於生活之中。
8.複習直笛
。
9.高音 指法。
10.能以正確的運
氣、運舌、運指方
法吹奏直笛。
1.引導活動—介紹無言之歌集/春之歌
創作背景
2.樂曲欣賞──〈春之歌〉
3.討論與總結
(1)欣賞音樂後,教師在黑板上歸納音
樂要素(如旋律、曲風、曲式、節奏、
作者、樂器----等)
,請學生討論並自由
發表意見,教師適時回饋引導與總結。
4 介紹鋼琴的外觀(分直立式、平臺式)
,
基本構造(每組有五個黑鍵、七個白鍵
所組成,共八十八鍵)
、踏板等。
5 教師將鋼琴外殼打開,展示與介紹內
部結構。
(由:弦列、音板、支架、鍵盤
系統( 包括: 黑白琴鍵和擊弦音棰,
共 88 個琴鍵)
、踏板機械(包括頂桿和 3
個腳踏板)和外殼組成。)
6 教師介紹鋼琴中的白鍵與黑鍵組成。
7.一指神功:以〈小蜜蜂〉一曲,學生
用一指神功在鋼琴上彈奏出來。
8.討論與總結
9.完成「小試身手」。
(1)口頭評量:
(2)回答與分享。
10. 能將音樂學習與生活情境相連結。
例如《春天節奏/毛毛蟲、花朵、溫暖和
表演評量
實際演練
態度評量
【人權教
育】
人 E4 表達
自己對一
個美好世
界的想
法,並聆聽
他人的想
法。
人 E5 欣
賞、包容個
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
【環境教
育】
環 E2 覺知
生物生命
的美與價
值,關懷
動、植物的
生命。
環 E3 了解
人與自然
52
趣。
2-II-4
能認識
與描述
樂曲創
作背
景,體
會音樂
與生活
的關
聯。
簡易即
興,
如:肢
體即
興、節
奏即
興、曲
調即
興。
音
A-II-1
器樂曲
與聲樂
曲,
如:獨
奏曲、
臺灣歌
謠、藝
術歌
曲,以
及樂曲
之創作
背景或
歌詞內
涵。
風、過敏打噴嚏》
,能藉由生活中對春天
的感受與經驗轉化進而創作音樂節奏。
11.複習直笛
。
12.高音直笛指法教學:第三間高音 指
法。
13.直笛的接力吹奏--正確的運氣、運
舌、運指方法,和老師共同合奏。
14.吹奏時要彼此注聲部的銜接與和諧
感,並以正確的運氣、運舌、運指方法
吹奏,氣流不可過重或過輕。
和諧共
生,進而保
護重要棲
地。
【品德教
育】
品 E3 溝通
合作與和
諧人際關
係。
第十七週
三、音樂美
樂地
3.山魔王
的宮殿
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
2-II-4
能認識
音
A-II-2
相關音
樂語
彙,如
節奏、
力度、
速度等
描述音
樂元素
之音樂
術語,
1.能欣賞葛利格
〈山魔王的宮殿〉。
2.能對照音樂地圖
欣賞音樂。
3.能依照音樂地圖
做簡易樂器合奏。
1.暖身活動/〈山魔王的宮殿〉音樂故事
引導。
2.音樂欣賞──葛利格〈山魔王的宮
殿〉
。
3.統整與發表---欣賞音樂後,教師在黑
板上歸納音樂要素(如旋律、曲風、曲
式、節奏、作者、樂器等)
,請學生討論
並自由發表意見,教師適時回饋引導與
總結。
4.暖身活動-音樂地圖導聆。
表演評量
態度評量
節奏評量
【性別平
等教育】
性 E10 辨
識性別刻
板的情感
表達與人
際互動。
【品德教
育】
品 E1 良好
生活習慣
與德行。
53
與團隊合作的
能力。
與描述
樂曲創
作背
景,體
會音樂
與生活
的關
聯。
1-II-1
能透過
譜,發
展基本
歌唱及
演奏的
技巧。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
或相關
之一般
性術
語。
音
E-II-4
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
音
E-II-1
音域適
合的歌
曲與基
礎歌唱
技巧,
如:呼
吸法、
發聲練
習,以
及獨唱
與齊唱
歌唱形
式。
音
5.用鈴鼓、三角鐵、木魚跟著音樂地圖
敲奏節奏。
6.統整與分享:敲擊樂器合奏時,應該
注意哪些事項?(敲奏在正確位置點、
要配合音樂的節拍、要注意與他人合奏
是否整齊)等。
品 E2 自尊
尊人與自
愛愛人。
【生涯規
劃教育】
涯 E7 培養
良好的人
際互動能
力。
54
P-II-2
音樂生
活。
第十八週
三、音樂美
樂地
3.山魔王
的宮殿
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
藝-E-C2 透過
藝術實踐,學習
理解他人感受
與團隊合作的
能力。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
2-II-4
能認識
與描述
樂曲創
作背
景,體
會音樂
與生活
的關
聯。
1-II-1
能透過
譜,發
展基本
歌唱及
演奏的
技巧。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
音
A-II-2
相關音
樂語
彙,如
節奏、
力度、
速度等
描述音
樂元素
之音樂
術語,
或相關
之一般
性術
語。
音
E-II-4
音樂元
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
音
1.〈山魔王的宮殿〉
音樂歌詞創作教
學。
2. 完成「小試身
手」。
3. 能拍打出「節奏
迷宮」中的各節奏
型。
4.能找出四四拍的
節奏。
5.能用直笛吹奏第
四線的高音。
6.能正確演奏高音
笛〈快樂頌〉、〈進
行曲〉。
7. 〈快樂頌〉、〈進
行曲〉兩首樂曲的
樂句組 成型式皆
為:a、a'。
1.暖身活動:教師拍打數種節奏型,請
學生跟隨拍打。
2.創作——我的歌詞我來唱
(1)學生試著創作填入歌詞。
(2)教師將各組創作的歌詞展示在黑
板,作接唱發表
(3)全班分組自由表演,並互相觀摩與
欣賞,並發表各組優點與感受或意見。
3. 小組互評表—從動作、創意、節拍、
速度、音量和歌詞的創作中,最特別或
最令人驚艷之處去發想。
4. 分享自己在「歌詞創作」或「律動創
作」過程中最好玩、最困難、最有成就
感之處。
5.直笛暖身練習。
6.第四線高音 RE 指法練習。
7.吹奏歌曲〈快樂頌〉
、〈進行曲〉。
8.節奏節奏迷宮。
(1)拍打「節奏迷宮」中的各節奏型。
(2)找出 44 拍的節奏並完成節奏迷宮。
表演評量
實際演練
態度評量
節奏評量
【人權教
育】
人E5 欣
賞、包容個
別差異並
尊重自己
與他人的
權利。
【品德教
育】
品E3 溝通
合作與和
諧人際關
係。
55
關係及
互動。
E-II-1
音域適
合的歌
曲與基
礎歌唱
技巧,
如:呼
吸法、
發聲練
習,以
及獨唱
與齊唱
歌唱形
式。
音
P-II-2
音樂生
活。
第十九週
三、音樂美
樂地
3.山魔王
的宮殿
3
藝-E-A2 認識
設計思考,理解
藝術實踐的意
義。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
2-II-4
能認識
與描述
樂曲創
作背
景,體
會音樂
與生活
的關
音
A-II-2
相關音
樂語
彙,如
節奏、
力度、
速度等
描述音
樂元素
之音樂
術語,
或相關
之一般
性術
語。
音
E-II-4
音樂元
1.演唱歌曲〈魔法
音樂家〉。
2 認識下加 2 間低
音 SI。
3 能簡易創作旋律
曲調。
4.能完成小試身
手。
5.能將這學期所學
的音樂,無論是知
識、情意、技能面
跟家人分享或共
學。
6.能利用科技呈現
學習或共學成果。
1.歌曲教學──〈魔法音樂家〉
2.歌曲律動。
3.認識下加 2 間低音 SI。
4.低音 SI 視唱練習。
5.小小作曲家—以 2 個雙八分音符做簡
易創作旋律曲調。
6.聆聽 2 首舒曼鋼琴作品〈兒童鋼琴曲
集〉/〈騎兵之歌〉/〈迷孃〉
,勾選其音
樂特質。
7.完成「小試身手」。
(1)口頭評量。
(2)回答與分享。
表演評量
實作演練
態度評量
創作評量
【品德教
育】
品 E2 自尊
尊人與自
愛愛人。
【生涯規
劃教育】
涯 E7 培養
良好的人
際互動能
力。
56
聯。
1-II-1
能透過
譜,發
展基本
歌唱及
演奏的
技巧。
3-II-5
能透過
藝術表
現形
式,認
識與探
索群己
關係及
互動。
素,
如:節
奏、力
度、速
度等。
音
E-II-2
簡易節
奏樂
器、曲
調樂器
的基礎
演奏技
巧。
音
E-II-1
音域適
合的歌
曲與基
礎歌唱
技巧,
如:呼
吸法、
發聲練
習,以
及獨唱
與齊唱
歌唱形
式。
音
P-II-2
音樂生
活。
第二十週
四、統整課
程
無所不在
的美感
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-B3 善用
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
音
A-II-3
肢體動
作、語
1 能認識對稱、反
覆、漸層造形要素
的特徵、構成與美
感。
1 教師彈奏或播放音樂,請學生聆聽辨別
『對稱』
、『連續』
、『漸層』的旋律,並
請同學說出旋律的屬性。
2 教師請同學說一說:這些旋律帶給學生
視覺
口頭評量:
能欣賞視覺
藝術中的對
【生命教
育】
生 E6 從日
常生活中
57
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
表達自
我感受
與想
像。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-7
能創作
簡短的
表演。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
3-II-2
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
2 能結合對稱造形
要素的特徵、構成
與美感製作一幅禪
繞畫。
3 能在曲調中找出
反覆、對稱、漸層
的音型。
4 能演唱樂曲〈無所
不在的美〉
。
5 能認識音樂符號
rit.漸慢,並演唱
出來。
6 能辨別樂曲中除
了節奏有漸層效
果,音量也有漸層
的效果。
7 能運用對稱造形
要素的特徵、構成
與美感設計簡單的
肢體動作。
8 能和同學一起合
作完成表演。
有什麼樣的感覺?
3 學生自由回答。
4 請學生觀察課文中的動作,試著簡單表
演出來,如:
(1)波浪舞
(2)手指舞
(3)肢體萬花筒
5 教師引導學生,簡單表演生活中的動作
或物品,含有『對稱』
、
『連續』
、
『漸層』
的肢體動作。
6 學生個人自由發表或和同學合作表演
並分享感受。
7 教師引導學生製作對稱造形要素的特
徵、構成與美感的禪繞畫。
8 學生彼此觀摩作品,並分享感受。
稱、反覆、漸
層的美感。
實作評量:完
成禪繞畫。
表演
實作評量:
能設計、表演
生活中含有
「對稱」
、
「反
覆」
、「漸層」
的動作。
音樂
1實作評量:
1 能演唱〈兩
隻老虎〉
、
〈無
所不在的美〉
樂曲。
2 能演唱出
rit.漸慢的
效果。
2 口頭評
量:能說出樂
曲中含有反
覆、對稱、漸
層的音型。
培養道德
感以及美
感,練習做
出道德判
斷以及審
美判斷,分
辨事實和
價值的不
同。
58
P-II-2
各類形
式的表
演藝術
活動。
第二十一
週
四、統整課
程
無所不在
的美感
3
藝-E-A1 參與
藝術活動,探索
生活美感。
藝-E-B3 善用
多元感官,察覺
感知藝術與生
活的關聯,以豐
富美感經驗。
1-II-2
能探索
視覺元
素,並
表達自
我感受
與想
像。
1-II-4
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。
1-II-7
能創作
簡短的
表演。
2-II-1
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式,回
應聆聽
的感
受。
3-II-2
能觀察
音
A-II-3
肢體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。
視
E-II-1
色彩感
知、造
形與空
間的探
索。
表
E-II-1
人聲、
動作與
空間元
素和表
現形
式。
視
A-II-1
視覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
1 能認識對稱、反
覆、漸層造形要素
的特徵、構成與美
感。
2 能結合對稱造形
要素的特徵、構成
與美感製作一幅禪
繞畫。
3 能在曲調中找出
反覆、對稱、漸層
的音型。
4 能演唱樂曲〈無所
不在的美〉
。
5 能認識音樂符號
rit.漸慢,並演唱
出來。
6 能辨別樂曲中除
了節奏有漸層效
果,音量也有漸層
的效果。
7 能運用對稱造形
要素的特徵、構成
與美感設計簡單的
肢體動作。
8 能和同學一起合
作完成表演。
1 教師彈奏或播放音樂,請學生聆聽辨別
『對稱』
、『連續』
、『漸層』的旋律,並
請同學說出旋律的屬性。
2 教師請同學說一說:這些旋律帶給學生
有什麼樣的感覺?
3 學生自由回答。
4 請學生觀察課文中的動作,試著簡單表
演出來,如:
(1)波浪舞
(2)手指舞
(3)肢體萬花筒
5 教師引導學生,簡單表演生活中的動作
或物品,含有『對稱』
、
『連續』
、
『漸層』
的肢體動作。
6 學生個人自由發表或和同學合作表演
並分享感受。
7 教師引導學生製作對稱造形要素的特
徵、構成與美感的禪繞畫。
8 學生彼此觀摩作品,並分享感受。
視覺
口頭評量:
能欣賞視覺
藝術中的對
稱、反覆、漸
層的美感。
實作評量:完
成禪繞畫。
表演
實作評量:
能設計、表演
生活中含有
「對稱」
、
「反
覆」
、「漸層」
的動作。
音樂
1實作評量:
1 能演唱〈兩
隻老虎〉
、
〈無
所不在的美〉
樂曲。
2 能演唱出
rit.漸慢的
效果。
2 口頭評
量:能說出樂
曲中含有反
覆、對稱、漸
層的音型。
【生命教
育】
生 E6 從日
常生活中
培養道德
感以及美
感,練習做
出道德判
斷以及審
美判斷,分
辨事實和
價值的不
同。
59
並體會
藝術與
生活的
關係。
想。
表
A-II-1
聲音、
動作與
劇情的
基本元
素。
表
P-II-2
各類形
式的表
演藝術
活動。
註
1:請於表頭列出第一、二學期,屬於一、二、三、四、五或六年級(
113 學年度已全數適用新課綱
),以及所屬學習領域(語文、數學、社會、自
然科學、藝術、綜合活動、健康與體育)
。
註
2:議題融入部份,請填入法定議題及課綱議題。
註
3:「學習目標」應結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞),整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
註
4:「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字,非只有代號。
註
5:議題融入應同時列出實質內涵,而非只有代號或議題名稱(請參考教育部議題融入說明手冊)。例如:性別平等教育 性 E5 認識性騷擾、
性侵害、性霸凌的概念及其求助管道。
註
6:法律規定教育議題如於領域課程融入,其實質內涵之填寫請參考以下文件
1. 環境教育:請參考環境教育議題實質內涵
2. 性別平等教育:請參考性別平等教育實質內涵
3. 性侵害犯罪防治課程:請參考性別平等教育實質內涵-E5
4. 家庭教育課程:請參考家庭教育實質內涵
5. 家庭暴力防治課程:請填寫「融入家庭暴力防治」即可
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