嘉義縣六腳國小三年級藝術領域課程計畫

貳、各年級各領域課程計畫

(部定課程)

嘉義縣六腳鄉六腳國民小學

114 學年度第一學期三年級普通班藝術(分科)領域課程計畫(表 10-1) 

                                                                                         設計者：    魏守惠     

 第一學期 
全校學生人數未滿五十人需實施混齡，本課程是否實施混齡教學：是☑(  三  年級和  四  年級)否

 

教材版本 

康軒版第一冊 

教學節數 

每週

(3)節，本學期共(63)節 

課程目標 

1.透過演唱與肢體活動，體驗不同的節奏。 
2.欣賞直笛樂曲，引發學習直笛的動機。 
3.透過樂曲中音樂符號的運用，認識音樂基礎概念。 
4.透過欣賞或歌詞意境，感受大自然千變萬化的風貌。 
5.善用演唱與肢體活動，將不同音樂作多元的展現。 
6.能透過觀察和討論進行色彩之探索，表達自我感受與想像。 
7.能運用工具知能及嘗試技法以進行創作。 
8.能使用色彩元素與工具並運用想像力創作主題。 
9.能發現藝術家作品中的視覺元素與色彩的關係、進行視覺聯想、表達自己的情感。 
10.能透過物件蒐集進行色彩組合的生活實作，以美化生活環境。 
11.能透過擦印與壓印，擷取收集物體的表面紋路。 
12.嘗試用不同方式表現質感。 
13.能藉由觸覺感官探索，感知物件的表面質感。 
14.能欣賞不同質感，並進行想像與創作。 
15.能運用創意，為生活物件加入創意與趣味。 
16.培養觀察與模仿能力。 
17.強化手眼協調與大小肢體控制力。 
18.增進同儕間信任感，建立良好的群我關係。 

19.觀察與了解班級特色，表現班級精神。 
20.訓練觀察力與想像力。 
21.培養豐富的創作力。 

教學
進度 
週次 

單元名稱 

節
數 

學習領域 
核心素養 

學習重點 

學習目標 

教學重點

(學習引導內容及

實施方式

) 

評量方式  議題融入 

跨領域統

整規劃 

(無則免) 

學習
表現 

學習
內容 

第一週 

第一單元音樂在
哪裡？ 
1-1 向朋友說哈
囉 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
1-Ⅱ-5 
能依據
引導，
感知與
探索音
樂元
素，嘗
試簡易
的即
興，展
現對創
作的興
趣。 

音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

A-

Ⅱ-3 肢
體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。 

1.演唱歌曲
〈說哈
囉〉。 
2 認識四分
音符與八分
音符。 
3.拍念念謠
〈阿公拍電
腦〉。 

第一單元音樂在哪裡？ 
1-1 向朋友說哈囉 
【活動一】演唱〈說哈囉〉 
1.演唱〈說哈囉〉，教師範唱，
讓學生逐句模唱；熟悉曲調並熟
練歌詞後再跟著伴奏演唱。 
2.將歌詞中的「說哈囉」改為其
他的歌詞，分組以創作的歌詞演
唱〈說哈囉〉。 
3.認識四分音符與八分音符 
4.習念念謠〈阿公拍電腦〉 
5.教師任意組合和節奏，讓學生
分組上臺拍奏。 

口語評量 
實作評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第一週 

第三單元彩色的
世界 
3-1 察「顏」觀
「色」 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 

1.發現環境
中的色彩。 
2.圈選顏色
與辨識色
差。 

第三單元彩色的世界 
3-1 察「顏」觀「色」 
【活動一】察「顏」觀「色」 
1.教師提問：「生活中有不同的
顏色，你看到了哪一些呢？」請
學生思考並回應。 
2.教師提問：「課本上有不同的
顏色，你可以在哪裡找到這些顏
色呢？」請學生思考並回應。 
3.進行「變色龍」遊戲：利用附
件貼紙與教室的實物配對貼好，
讓學生分組進行貼貼紙出題及找
出貼紙來解題。 

問答 
教師觀察 
應用觀察 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

第二週 

第五單元身體魔
法師 
5-1 信任好朋友 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
2-Ⅱ-6 
能認識
國內不
同型態
的表演
藝術。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

P-

Ⅱ-2 各
類形式
的表演
藝術活
動。 

1.能了解表
演藝術的範
疇。 
2.能對表演
不恐懼。 

第五單元身體魔法師 
5-1 信任好朋友 
【活動一】表演藝術大會串 
1.教師提問：「你看過表演嗎？
什麼樣的表演？在哪裡看的
呢？」將班上學生分為兩組，也
將黑板分成兩部分，計時五分
鐘，請上來黑板上寫下你看過或
是知道的表演種類或名稱

(例

如：歌仔戲、舞龍舞獅、布袋
戲、音樂演奏、兒童劇、扯鈴、
國劇、舞蹈、相聲、魔術、陣頭
等等

)。 

2.和學生討論黑板上的表演，並

觀察 
學生互評 
互相討論 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

解他人感受
與團隊合作
的能力。 

分享觀賞經驗。 

第二週 

第一單元音樂在
哪裡？ 
1-1 向朋友說哈
囉 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

E-

Ⅱ-4 音
樂元
素，
如：節

1.習念〈一
起玩遊
戲〉。 
2.認識小
節、小節
線、終止
線、

44 拍。 

3.感受 44 拍
子的強弱。 

第一單元音樂在哪裡？ 
1-1 向朋友說哈囉 
【活動二】習念〈一起玩遊戲〉 
1.習念〈一起玩遊戲〉教師範
念，學生分句模念，熟練後，讓
學生邊唱邊打節奏練習，接著將
全班分兩組，一組打固定拍，另
一組拍打念謠節奏，完成合奏。 
2.認識小節、小節線、終止線與
44 拍，請學生兩個人一組，練
習拍奏並互相聆聽是否拍出清楚
的四拍子力度。 
3.認識拍號後，教師引導學生在
課本的空格中貼上節奏貼紙。 
4.拍一拍自己創作的節奏，並要
有力度的變化。 

觀察 
學生互評 
互相討論 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

奏、力
度、速
度等。 
音

E-

Ⅱ-5 簡
易即
興，
如：肢
體即
興、節
奏即
興、曲
調即興
等。 

第二週 

第三單元彩色的
世界 
3-2 搭一座彩虹
橋 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺
元素，
並表達
自己的
情感。 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 

1.找生活中
的類似色。 
2.拼貼彩虹
橋。 

第三單元彩色的世界 
3-2 搭一座彩虹橋 
【活動二】搭一座彩虹橋 
1.教師：「可以從哪裡找到彩虹
的顏色呢？」請學生思考並回
應。 
2.將學生分組後，共同進行分
類、排列、固定的活動。 
3.請學生事先收集彩虹各色的物
品，並依照

P57 的步驟將物品分

類、排列、固定，完成屬於自己
的彩虹作品創作。 
4.教師將學生作品於黑板上或在
教室裡組合成彩虹橋。 

問答 
教師觀察 
應用觀察 

【品德教
育】 
品

E3 溝通合

作與和諧人
際關係。 

第三週 

第五單元身體魔
法師 
5-1 信任好朋友 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
3-Ⅱ-5 
能透過
藝術表
現形
式，認
識與探
索群己
關係及
互動。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

1.能在活動
中照顧自己
及夥伴的安
全。 
2.能為之後
的動態課程
訂立規範。 
3.能專注於
肢體的延伸
及開展。 

第五單元身體魔法師 
5-1 信任好朋友 
【活動一】變形蟲

-1 

1.將全班分成表演組與觀眾組。
2.請表演組其中 4～5 人先當變
形蟲，其他人則是保護膜。 
3.試著在不發出聲音彼此溝通的
情況下，變形蟲必須在教室四處
移動。記得動作要緩慢，要讓保
護膜一直維持在變形蟲外圍。 
4.待變形蟲能順利移動後，可請
變形蟲與保護膜的同學對調任
務。 

觀察 
學生互評 
互相討論 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 

第三週 

第一單元音樂在
哪裡？ 
1-1 向朋友說哈
囉 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
1-Ⅱ-5 
能依據
引導，
感知與

音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

E-

Ⅱ-5 簡
易即
興，
如：肢

1.習念〈五
線譜〉節
奏，並認識
五線譜。 
2.能畫出高
音譜號。 
3.認識ㄉ
ㄛ、ㄖㄨ
ㄝ、ㄇㄧ三
個音。 
4.演唱〈瑪
莉有之小綿
羊〉。 

第一單元音樂在哪裡？ 
1-1 向朋友說哈囉 
【活動三】習念〈五線譜〉、演
唱〈瑪莉有隻小綿羊〉 
1.教師範念〈五線譜〉後，再分
句範念，學生模念，熟練後，讓
學生邊唱邊打節奏練習。 
2.觀察五線譜，五條線的順序是
由高到低還是由低到高？ 
3.依照課本 P16 的說明，練習高
音譜號的寫法。 
4.教師示範ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ
三個音的手號，請學生跟著邊唱
邊做手號。 

觀察 
學生互評 
互相討論 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

探索音
樂元
素，嘗
試簡易
的即
興，展
現對創
作的興
趣。 

體即
興、節
奏即
興、曲
調即興
等。 

第三週 

第三單元彩色的
世界 
3-3 色彩大拼盤 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 
能試探
媒材特
性與技
法，進
行創
作。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺
元素，
並表達
自己的
情感。 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 

1.藉由塗滿
色彩拼盤的
活動，辨識
色彩並認識
粉蠟筆的使
用小技巧。 
2.透過觀察
和討論，發
現色彩的特
性。 

第三單元彩色的世界 
3-3 色彩大拼盤 
【活動三】色彩大拼盤 
1.教師：「你能找到和圖片顏色
相似的粉蠟筆嗎？」 
2.教師示範類似色粉蠟筆及對比
色的混色效果，並鼓勵學生使
用。 
3.教師：「在格子裡試著以粉蠟
筆混合並塗滿類似色，你發現了
什麼？」請學生思考並回應。可
引導學生覺察可以自己創造和周
圍相似卻不同的顏色。 
4.教師提問：「你覺得塗完色彩
拼盤之後，畫面看起來的感覺如
何？」請學生思考並回應。 

問答 
教師觀察 
應用觀察 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第四週 

第五單元身體魔
法師 
5-1 信任好朋友 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
3-Ⅱ-5 
能透過
藝術表
現形
式，認
識與探
索群己
關係及
互動。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

1.能在活動
中照顧自己
及夥伴的安
全。 
2.能為之後
的動態課程
訂立規範。 
3.能專注於
肢體的延伸
及開展。 

第五單元身體魔法師 
5-1 信任好朋友 
【活動一】變形蟲

-2 

1.教師提問：「保護膜可以怎麼
幫助變形蟲移動？變形蟲怎麼
做，保護膜才不會破裂？有什麼
需要注意的事項？怎麼樣互相協
助才能移動得又快又安全呢？」 
2.教師問觀眾：「你看到什麼危
險的行為，又看到什麼技巧呢？
有什麼方式可以進行得更順
利？」 
3.分享與討論：「你信任你的保
護膜嗎？為什麼？保護膜有什麼
功能？如果你是保護膜，你會怎
麼做讓這個遊戲更安全？」 

觀察 
學生互評 
互相討論 
教師評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 

第四週 

第一單元音樂在
哪裡？ 
1-2 找朋友玩遊
戲 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢

音

E-

Ⅱ-4 音
樂元
素，
如：節
奏、力
度、速
度等。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力

1.演唱歌曲
〈找朋
友〉。 
2.認識二分
音符。 

第一單元音樂在哪裡？ 
1-2 找朋友玩遊戲 
【活動一】演唱〈找朋友〉 
1.認識二分音符：引導學生在
〈找朋友〉的譜例中找出二分音
符，介紹二分音符的時值。 
2.反覆演唱〈找朋友〉，並拍打
樂曲節奏。 
3.教師播放〈找朋友〉，找一位
學生和教師一起依照課本的律動
動作順序，示範一次動作，再全
班練習。 
4.全班分成 2 人一組，一邊演唱
〈找朋友〉

，一邊律動。 

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 

度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 
音

A-

Ⅱ-3 肢
體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。 

第四週 

第三單元彩色的
世界 
3-4 送你一份禮
物 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 
能試探
媒材特
性與技
法，進

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知

1.粉蠟筆色
彩分類。 
2.類似色禮
物盒設計。 
3.描述類似
色給人的感
受。 

第三單元彩色的世界 
3-4 送你一份禮物 
【活動四】送你一份禮物 
1.請學生觀察全新的粉蠟筆或是
其他種類顏料的排列方式。 
2.教師：「你發現有什麼排列的
規則嗎？」請學生討論可能原因
為何？ 
3.請學生用類似色來進行禮物盒
設計。鼓勵學生使用不同的點、
線元素來進行隔間。 
4.請學生思考要送禮物盒給誰？

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

行創
作。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺
元素，
並表達
自己的
情感。 

能。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 

為什麼想要送禮物給他？你想要
表達什麼情緒？ 

第五週 

第五單元身體魔
法師 
5-2 觀察你我他 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
3-Ⅱ-2 
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮

●理解動作
大小與情緒
張力的關
係。 

第五單元身體魔法師 
5-2 觀察你我他 
【活動一】放大縮小哈哈鏡 
1.請一位同學上臺，跟著教師的
手勢，表演臉部五官的放大縮
小。 
2.教師提問：「你能將臉部表情
放大或縮小嗎？肢體動作放或情
緒也能放大縮小嗎？」 
3.教師歸納：在舞臺上表演需要
將動作放大，因為能讓觀眾覺得
情緒較為強烈，表演戲劇的效果
會更好。 

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

演。 

第五週 

第一單元音樂在
哪裡？ 
1-2 找朋友玩遊
戲 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

E-

Ⅱ-4 音
樂元
素，
如：節
奏、力
度、速

1.演唱歌曲
〈大家都是
好朋友〉。 
2.認識四分
休止符。 

第一單元音樂在哪裡？ 
1-2 找朋友玩遊戲 
【活動二】演唱〈大家都是好朋
友〉 
1.聆聽〈大家都是好朋友〉，引
導學生感受歌曲拍子的律動。 
2.教師以樂句為單位，範唱〈大
家都是好朋友〉唱名旋律，學生
跟著模仿演唱。 
3.熟練旋律後，邊唱邊拍節奏，
加上歌詞演唱，並反覆練習。 
4.拍打語言節奏，並念念看課本
P21 遊戲名稱連連看，找到和遊
戲名稱相對應的節奏。 

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

度等。 

第五週 

第三單元彩色的
世界 
3-5 藝術家的天
空 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺
元素，
並表達
自己的
情感。 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝
術作品
與藝術
家。 

1.欣賞藝術
家作品中的
天空。 
2.找出藝術
家作品中的
天空色彩。 

第三單元彩色的世界 
3-5 藝術家的天空 
【活動五】藝術家的天空 
1.觀賞藝術家作品，教師展示並
引導學生觀察課本上的畫作。 
2.請學生欣賞藝術家的作品，觀
察藝術家是如何表現天空的顏
色？ 
3.教師帶領學生觀察莫內這三幅
作品的天空顏色與背景色調，並
將他們與正確的作品名稱連起
來。 
4.教師提問：「說說看，從這些
作品中你發現了哪些顏色？同樣
表現天空，為什麼會有這麼多種
的顏色？分別代表藝術家什麼樣
的情緒呢？說一說你觀察到的特
色。」 

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第六週 

第五單元身體魔
法師 
5-2 觀察你我他 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 

1.能在活動
中照顧自己
及同學的安
全。 
2.能專注於
肢體的延伸
與開展。 

第五單元身體魔法師 
5-2 觀察你我他 
【活動二】舞動伸展遊戲 
1.教師敲手鼓，讓學生跟隨鼓聲
速度在教室中走動。提醒學生，
要想像自己像是空氣一樣，很平
均的分散在這個空間中，如果看

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

形式。  表

E-

Ⅱ-3 聲
音、動
作與各
種媒材
的組
合。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

3.能感受音
樂與肢體表
現的結合。 

到哪個區域沒有人，就要趕快過
去填補空間，但必須不停的走
動。 
2.教師敲擊一聲，學生必須立即
停格。請學生們站定後觀察一下
四周，有沒有空氣看來特別稀薄
的地方？如果有的話，教師再敲
一次鼓，可以跳一步，跳到人少
的地方，讓空間分布更平均。 
3.教師再敲一下，請學生把所有
的關節都扭轉一下，例如：膝
蓋、手肘、肩膀、臀部等等。都
往不同方向翻轉一點。 
4.讓學生維持在這個狀態下 10
秒，然後放鬆，再回到走動的狀
態。 

第六週 

第一單元音樂在
哪裡？ 
1-2 找朋友玩遊
戲 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 
2-Ⅱ-4 
能認識
與描述
樂曲創
作背
景，體

音

E-

Ⅱ-4 音
樂元
素，
如：節
奏、力
度、速
度等。 
音

A-

Ⅱ-1 器
樂曲與
聲樂
曲，
如：獨
奏曲、

1.欣賞〈驚
愕交響
曲〉。 
2.認識海頓
的生平。 

第一單元音樂在哪裡？ 
1-2 找朋友玩遊戲 
【活動三】欣賞〈驚愕交響曲〉 
1.教師播放〈驚愕交響曲〉第二
樂章

A 段曲調。 

2.教師提問：「海頓運用了什麼
音樂元素表現驚愕的效果？」

。 

3.哼唱 A 段主題曲調，指出對應
的圖形譜。 
4.聆聽 B 段主題曲調，配合譜
例，隨著旋律一起畫出曲調線
條。 
5.肢體創作：引導學生找尋各段
音樂的特質，創作不同的肢體動
作表現曲調來律動。 

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

會音樂
與生活
的關
聯。 

臺灣歌
謠、藝
術歌
曲，以
及樂曲
之創作
背景或
歌詞內
涵。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力
度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 
音

A-

Ⅱ-3 肢
體動
作、語
文表
述、繪
畫、表

演等回
應方
式。 

第六週 

第三單元彩色的
世界 
3-5 藝術家的天
空 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺
元素，
並表達
自己的
情感。 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝
術作品
與藝術
家。 

1.欣賞藝術
家作品中的
天空。 
2.找出藝術
家作品中的
天空色彩。 

第三單元彩色的世界 
3-6 藝術家的天空 
【活動五】藝術家的天空

-2 

1.觀賞藝術家作品，教師展示並
引導學生觀察課本上的畫作。 
2.請學生欣賞藝術家的作品，觀
察藝術家是如何表現天空的顏
色？ 
3.教師帶領學生觀察莫內這三幅
作品的天空顏色與背景色調，並
將他們與正確的作品名稱連起
來。 
4.教師提問：「說說看，從這些
作品中你發現了哪些顏色？同樣
表現天空，為什麼會有這麼多種
的顏色？分別代表藝術家什麼樣
的情緒呢？說一說你觀察到的特
色。」 

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第七週 

第五單元身體魔
法師 
5-2 觀察你我他 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素

1.能在活動
中照顧自己
及同學的安
全。 
2.能專注於

第五單元身體魔法師 
5-2 觀察你我他 
【活動三】吸吸磁鐵人 
1.教師請學生將身體一個部位變
成強力磁鐵。讓帶領者與跟隨者

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

藝術的
元素和
形式。 

和表現
形式。 
表

E-

Ⅱ-3 聲
音、動
作與各
種媒材
的組
合。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

肢體的延伸
與開展。 
3.能感受音
樂與肢體表
現的結合。 

相連，並且在教室中走動。 
2.帶領者慢慢移動，讓跟隨者有
低、中、高不同的高度。 
3.討論：「你喜歡帶領還是被帶
領？為什麼？」 

論與遵守團
體的規則。 

第七週 

第一單元音樂在
哪裡？ 
1-3 小小愛笛生 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢

音

A-

Ⅱ-1 器
樂曲與
聲樂
曲，
如：獨
奏曲、
臺灣歌
謠、藝
術歌
曲，以
及樂曲
之創作
背景或

1.認識直笛
家族。 
2.欣賞直笛
演奏曲〈愛
的禮讚〉。 

第一單元音樂在哪裡？ 
1-3 小小愛笛生 
【活動一】欣賞〈愛的禮讚〉 
1.聆聽樂曲：播放〈愛的禮讚〉
以直笛演奏的樂曲，學生一邊聆
聽，一邊隨樂曲自然擺動，並自
由想像樂曲的情境。 
2.認識直笛家族：教師播放教學
影片，引導學生認識常見的直
笛，配合本首直笛合奏曲，欣賞
並介紹五種直笛的音色和外形。 

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 

歌詞內
涵。 
音

A-

Ⅱ-3 肢
體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。 

第七週 

第三單元彩色的
世界 
3-6 我的天空 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-6 
能使用
視覺元
素與想
像力，
豐富創
作主
題。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺

視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝

1.粉蠟筆技
法練習。 
2.運用不同
的粉蠟筆技
巧創作天空
的作品。 
3.創作天空
下的大樹拼
貼作品。 

第三單元彩色的世界 
3-6 我的天空 
【活動六】我的天空

-1 

1.請學生回想與觀察不同時刻的
天空、不同地點的天空、不同氣
候的天空的經驗。 
2.請學生嘗試進行粉蠟筆單色
塗、手抹、疊色的練習。 
3.鼓勵學生用粉蠟筆，練習不同
塗色方式，可完成不同色調與質
感的色紙。 
4.進行混合疊色時，可鼓勵學生
練習不同的疊色方式，亦可能創
作出不同色調與質感的色紙。 
5.學會使用類似的色彩混合疊色
後，再拿出

8 開圖畫紙或書面紙

畫一張天空的圖。 

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

元素，
並表達
自己的
情感。 
3-Ⅱ-4 
能透過
物件蒐
集或藝
術創
作，美
化生活
環境。 

術作品
與藝術
家。 

第八週 

第五單元身體魔
法師 
5-2 觀察你我他 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

1.觀察他人
的動作並能
準確模仿。 
2.在遊戲中
增進觀察力
與模仿能
力。 

第五單元身體魔法師 
5-2 觀察你我他 
【活動四】鏡子遊戲 
1.將全班分為表演組與觀眾組。
在表演組中，請學生兩兩一組，
一位為

A，一位為 B。 

2.A 照鏡子，B 是鏡子裡的影
像。 
3.教師提問：「要如何才能做到
與照鏡子的人動作同步？」 
【活動五】猜領袖 
1.全班進行猜領袖的活動，替換
3～4 次直至全班掌握慢動作模
仿的訣竅為止。 
2.教師提問：「要如何才能做到
與領袖的動作同步？若增加動作
複雜度，還是可以跟得上嗎？」 

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

第八週 

第一單元音樂在
哪裡？ 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、

音

E-

Ⅱ-2 簡

1.認識直笛
的外形、構

第一單元音樂在哪裡？ 
1-3 小小愛笛生 

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 

1-3 小小愛笛生 

動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 

易節奏
樂器、
曲調樂
器的基
礎演奏
技巧。 

造與持笛姿
勢。 
2.分辨英式
直笛與德式
直笛。 
3.認識直笛
正確的保養
方法。 
4.練習運舌
的方法並進
行笛頭遊
戲。 

【活動二】認識直笛 
1.教師介紹直笛的外形與特色。 
2.介紹直笛的拆裝與清潔方法 
(1)拆裝直笛時要以旋轉的方式
拉出來或裝回去。 
(2)安裝直笛時，注意要將氣窗
和笛孔對齊。 
3.教師提示學生直笛吹奏完後，
要保持乾淨，收在笛套裡。 
4.示範直笛的清潔方法。引導學
生以不同的方法吹奏笛頭，模擬
多樣的音色。 

人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

第八週 

第三單元彩色的
世界 
3-6 我的天空 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-6 
能使用
視覺元
素與想
像力，
豐富創
作主
題。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺

視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝

1.粉蠟筆技
法練習。 
2.運用不同
的粉蠟筆技
巧創作天空
的作品。 
3.創作天空
下的大樹拼
貼作品。 

第三單元彩色的世界 
3-6 我的天空 
【活動六】我的天空

-2 

1.教師提問：「試著回想你在天
空下看過哪些情景呢？」請學生
思考並回應。 
2.請學生將上一節課做好的天空
當作底紙，並運用已學會的技法
自製色紙，或是收集其他紙材，
製作天空下的大樹。 
3.教師引導：可嘗試用剪刀剪出
形狀，或是用手直接撕。教師提
問：

「兩種方法看起來有不同

嗎？你比較喜歡哪一種？」請學
生兩種方法都先動手嘗試過後，
再思考並回應。 
4.樹的姿態有各式各樣，有一枝
獨秀、更有多枝並茂，可鼓勵學
生嘗試多元的自創變化樹型。 

學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

元素，
並表達
自己的
情感。 
3-Ⅱ-4 
能透過
物件蒐
集或藝
術創
作，美
化生活
環境。 

術作品
與藝術
家。 

第九週 

第五單元身體魔
法師 
5-3 不一樣的情
緒 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活

1.觀察他人
的動作並能
準確模仿。 
2.觀察表
情、肢體與
情緒間的關
係，並建立
合理連結。 
3.由自身經
驗出發，建
立情緒與情
境間的關聯
性。 

第五單元身體魔法師 
5-3 不一樣的情緒 
【活動一】情緒大亂鬥 
1.將學生分成 6 人一組，輪流上
臺。每組上臺時教師低聲告知第
一位學生要傳遞的情緒

(例如：

生氣、無聊、開心、害怕等等

) 

2.請表演組同學背對第一位同
學，倒數之後第一位同學請第二
位轉身面對自己，便可開始表演
這種情緒。 
3.教師提問並請學生分享與討
論：

「每位表演者都知道要傳遞

的情緒為何嗎？你覺得每位表演
者在表演的是什麼情況呢？你能
從他的表演中看出來嗎？」 

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

動、角
色扮
演。 

第九週 

第一單元音樂在
哪裡？ 
1-3 小小愛笛生 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 

音

E-

Ⅱ-2 簡
易節奏
樂器、
曲調樂
器的基
礎演奏
技巧。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 

1.認識ㄒ
ㄧ、ㄌㄚ在
五線譜上的
位置及其手
號。 
2.習奏ㄒ
ㄧ、ㄌㄚ兩
音的曲調。 

第一單元音樂在哪裡？ 
1-3 小小愛笛生 
【活動三】直笛習奏ㄒㄧ、ㄌㄚ 
1.認識ㄒㄧ、ㄌㄚ兩音在五線譜
的位置。 
2.運指練習 
3.曲調習奏：用ㄉㄨ輕念 P29 譜
例節奏，再吹奏曲調。以分組或
接力的方式反覆習奏曲調 
4.教師隨機以ㄒㄧ、ㄌㄚ兩音，
組合不同的曲調，讓學生模仿吹
奏。 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

第九週 

第四單元質感探
險家 
4-1 生活中的紋
路 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺

視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之

1.觀察紋路
的特徵。 
2.從紋路連
結生活中的
物件。 

第四單元質感探險家 
4-1 生活中的紋路 
【活動一】生活中的紋路 
1.學生觀察課本圖例 1～9，教師
提問：「仔細觀察這些紋路，它
們有什麼特徵？猜猜它們原來是
什麼物件？」並請學生在課本的
格子中寫下答案。 
2.學生自由發表自己的答案並說
明理由，例如：我覺得圖片

7 是

樹幹

(物件名稱)，因為它看起來

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的

知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

元素，
並表達
自己的
情感。 

美、視
覺聯
想。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝
術作品
與藝術
家。 

是咖啡色而且粗粗的，讓我想到
那次觀察樹的經驗。 
3.從自己周圍的物品中，仔細觀
察它們的紋路。 

權利。 

第十週 

第五單元身體魔
法師 
5-3 不一樣的情
緒 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角

1.觀察他人
的動作並能
準確模仿。 
2.觀察表
情、肢體與
情緒間的關
係，並建立
合理連結。 
3.由自身經
驗出發，建
立情緒與情
境間的關聯
性。 

第五單元身體魔法師 
5-3 不一樣的情緒 
【活動七】情緒

123 

1.教師先給予一些比較常見的情
緒

(例如：快樂、傷心等等)，教

師提問：「如果

3 分最強，1 分

最弱，那麼有什麼事情能代表

3

分的快樂？有什麼事會讓你覺得
1 分的傷心？」 
2.全班輪流上臺。每個人要表演
一種情緒的強度。不能說話，只
能做表情與動作，之後讓同學猜
測是哪一種情緒的哪個級數。 
3.教師和同學討論剛剛的表演，
並提問：「哪些人讓你印象深
刻？為什麼？」 

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

色扮
演。 

第十週 

第二單元走向大
自然 
2-1 和動物一起
玩 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力

1.演唱歌曲
〈森林裡的
小鳥〉。 
2.認識 24
拍、ㄈㄚ音
～高音ㄉ
ㄛ。 

第二單元走向大自然 
2-1 和動物一起玩 
【活動一】演唱〈森林裡的小
鳥〉 
1.聽唱曲調：教師範唱歌譜唱
名，學童隨琴聲聽唱練習。 
2.演唱歌詞：教師範唱或播放電
子教科書音檔，逐句模唱歌詞練
習。 
3.輕聲歌唱：提示學生勿大喊大
叫，可以輕聲的唱，強調聲音的
優美。 
4.搭配歌曲身體律動：一邊演
唱，一邊以拍膝拍手的動作，表
現拍子的律動。 
5.認識 24 拍 
6.認識ㄈㄚ音～高音ㄉㄛ的位
置。 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【環境教
育】 
環

E2 覺知生

物生命的美
與價值，關
懷動、植物
的生命。 

度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 

第十週 

第四單元質感探
險家 
4-2 畫出觸摸的
感覺 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。

2-

Ⅱ-2@
能發現
生活中
的視覺
元素，
並表達
自己的
情感。 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝
術作品
與藝術

1.以觸摸方
式體驗物體
表面紋路、
質感。 
2.運用口
說、文字來
表達物體摸
起來的感
覺。 
3.以繪畫的
筆觸、紋路
表現物體摸
起來的觸
感。 

第四單元質感探險家 
4-2 畫出觸摸的感覺 
【活動二】畫出觸摸的感覺 
1.教師揭示課本的 6 張圖片，說
明這些是學生畫出觸摸的感覺，
猜猜看，它們是左邊的哪一樣東
西？為什麼？請學生發表。 
2.教師選擇其中 1 張圖，引導全
班學生思考：這是觸摸哪一樣物
品的感覺？用什麼材料畫的或創
作的？怎麼畫的？ 
3.畫下觸摸的感覺：選一樣物
品，再觸摸看看，並畫下來。 
4.集合全班的小作品，揭示在黑
板上，互相欣賞他人的作品。 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

家。 

第十一
週 

第五單元身體魔
法師 
5-4 小小雕塑家 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

1.開發肢體
的伸展性及
靈活度。 
2.訓練觀察
能力與肢體
表達的能
力。 

第五單元身體魔法師 
5-4 小小雕塑家 
【活動一】變身物品 
1.教師首先請學生觀察教室裡有
哪些物品。 
2.教師提問：「要怎麼用身體表
演出一個物品？是表演出形狀還
是功能？什麼動作或姿勢可以將
物品最主要的功能表現出來
呢？」 
3.將學生分成三組，第一組上
臺，在教師敲鈴鼓

7 響的時間

內，必須用身體變成教室裡的物
品。 
4.分享與討論：教師和同學討論
剛剛的表演。 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 

第十一
週 

第二單元走向大
自然 
2-1 和動物一起
玩 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探

1.演唱歌曲
〈綠色的風
兒〉。 
2.認識附點
四分音符。 
3.認識連結
線與圓滑
線。 

第二單元走向大自然 
2-1 和動物一起玩 
【活動二】演唱〈綠色的風兒〉 
1.聽唱曲調：教師範唱，請學生
先用ㄌㄨ的方式，輕輕哼唱全
曲，記得身體不用力，讓人聽起
來舒服的聲音。 
2.接唱遊戲：全班分兩組以接唱
的方式熟唱全曲。 
3.分組或個別演唱歌曲。 
4.認識附點四分音符 
5.認識圓滑線與連結線 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【戶外教
育】 
戶

E3 善用五

官的感知，
培養眼、
耳、鼻、
舌、觸覺及
心靈對環境
感受的能
力。 

活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力
度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 

6.引導學生製作簡易拍子的兩小
節頑固伴奏，為〈綠色的風兒〉
伴奏。 

第十一
週 

第四單元質感探
險家 
4-3 紋路質感印
印看 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空

1.以擦印法
印出物體的
表面紋路。 
2.以壓印法
印出物體的

第四單元質感探險家 
4-3 紋路質感印印看 
【活動三】紋路質感印印看 
1.發下不同紙材：教師發下 A5
尺寸的影印紙、宣紙，每生數

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 
能試探
媒材特
性與技
法，進
行創
作。 

間的探
索。 
視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 

表面紋路。  張。 

2.教師示範擦印法：以深色粉蠟
筆、鉛筆，在白紙

(影印紙、宣

紙

)上擦印硬幣、樹皮(或其他表

面有凹凸紋路、堅固可施力的物
品

)。 

3.教師示範壓印法：在調色盤調
出單色顏料，用海綿或水彩筆沾
顏料，輕壓在樹葉上，將樹葉紋
路壓印在圖畫紙。 
4.集合全班壓印擦印的小作品，
揭示在黑板上，互相欣賞。 

論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第十二
週 

第五單元身體魔
法師 
5-4 小小雕塑家 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

1.開發肢體
的伸展性及
靈活度。 
2.訓練觀察
能力與肢體
表達的能
力。 

第五單元身體魔法師 
5-4 小小雕塑家 
【活動二】小小雕塑家 
1.全班兩兩一組，一人為操偶
師，一人為偶。 
2.教師示範一個動作，讓操偶師
觀察，之後操偶師必須將偶調整
成跟教師動作相同。 
3.調整時，操偶師只能在身體或
關節處拉一條隱形的線牽引關
節，調整姿勢。 
4.教師提問並請全班分享與討
論：

「要怎麼利用關節的隱形線

幫助偶調整姿勢？」 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 

與團隊合作
的能力。 

品的特
徵。 

第十二
週 

第二單元走向大
自然 
2-1 和動物一起
玩 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 
2-Ⅱ-4 
能認識
與描述
樂曲創
作背
景，體
會音樂
與生活
的關
聯。 

音

A-

Ⅱ-1 器
樂曲與
聲樂
曲，
如：獨
奏曲、
臺灣歌
謠、藝
術歌
曲，以
及樂曲
之創作
背景或
歌詞內
涵。 

1.欣賞梆笛
演奏的四川
民歌〈數蛤
蟆〉。 
2.認識梆笛
的樂器構
造、音色與
演奏方式。 

第二單元走向大自然 
2-1 和動物一起玩 
【活動三】欣賞〈數蛤蟆〉 
1.聆聽樂曲：播放梆笛演奏的
〈數蛤蟆〉 
2.哼唱曲調：隨四段變奏哼唱曲
調，教師說明，四段的曲調、速
度、演奏技巧均不相同，但曲調
仍為〈數蛤蟆〉

。 

3.全班分四組，各代表一段變
奏，自創動作，表現這段樂曲的
節奏、速度與表情來律動。 
4.認識梆笛樂器構造。 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【環境教
育】 
環

E3 了解人

與自然和諧
共生，進而
保護重要棲
地。 

第十二
週 

第四單元質感探
險家 
4-4 我的質感大
怪獸 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-6 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

1.用多種方
法收集質
感。 
2.運用質感
來創作大怪
獸。 

第四單元質感探險家 
4-4 我的質感大怪獸 
【活動四】我的質感大怪獸 
1.教師提問：「觀察物品，哪些
東西可以擦印、哪些東西可以壓
印？」請學生

2 人一組，在教

室、走廊、校園中尋找可擦印或
壓印的物件，利用擦印或壓印的

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

能使用
視覺元
素與想
像力，
豐富創
作主
題。 

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 

方式，將紋路收集在格子中。 
2.各組互相分享觀摩收集紋路的
成果。 
3.與同學交換並收集各種不同的
紋路紙片，利用收集到的紙片，
完成自己的質感大怪獸。 

第十三
週 

第五單元身體魔
法師 
5-4 小小雕塑家 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-3 生
活事件
與動作
歷程。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角

1.訓練肢體
表達與邏輯
思考能力。 
2.培養團隊
合作能力。 

第五單元身體魔法師 
5-4 小小雕塑家 
【活動三】雕塑公園 
1.教師提問：「如何用定格的畫
面表現特定的場所和活動呢？想
像如果來到一個雕塑公園，有非
常多的雕塑作品你能從這些停格
的動作看出他們正在那裡？做什
麼？」 
2.兩位雕塑家一起討論出同一個
主題，例如：下課時間，並一起
為自己的雕像創作出符合主題的
動作。雕像可以進行不同的活
動，也可以彼此有互動。 
3.教師提問並請全班分享。 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

色扮
演。 

第十三
週 

第二單元走向大
自然 
2-2 大自然的音
樂家 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力

1.演唱歌曲
〈小小雨
滴〉。 
2.認識上行
與下行、同
音反覆。 

第二單元走向大自然 
2-2 大自然的音樂家 
【活動一】演唱〈小小雨滴〉 
1.聽唱曲調：教師範唱，請學生
先用ㄌㄨ的方式，輕輕哼唱全
曲，可逐句引導學生進入歌曲，
並且提醒在演唱上、下行音時，
腹部可以用力，練習音準和節奏
的穩定。 
2.複習ㄉㄛ音～ㄌㄚ音在五線譜
上的位置及手號。 
3.認識上、下行和同音反覆 
4.讓學生分組練習並展演分享。 

觀察 
教師考評 
口頭詢問 
操作 
動態評量 

【環境教
育】 
環

E2 覺知生

物生命的美
與價值，關
懷動、植物
的生命。 

度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 

第十三
週 

第四單元質感探
險家 
4-5 和土做朋友 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 

視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 

1.認識陶藝
工具。 
2.學習製作
土板。 

第四單元質感探險家 
4-5 和土做朋友 
【活動五】和土做朋友 
1.請學生將土放在兩手手心，依
照教師的指令嘗試將陶土揉成球
狀、捏成圓錐狀、揉壓成橢圓
形。 
2.教師請學生運用手邊的工具，
在土板上製造紋路。教師可提醒
學生，相同的工具，利用不同的
位置和方式，製造出來的紋路也
不同，學生可以做各種嘗試。 
3.學生互相欣賞彼此土板上的各
種質感，分享這些質感是怎麼製
造出來的。 

動態評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第十四

第五單元身體魔

1 

藝

-E-A1 參

1-Ⅱ-4 

表

E-

1.培養表演

第五單元身體魔法師 

動態評量 

【性別平等

週 

法師 
5-5 神奇攝影師 

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

A-

Ⅱ-3 生
活事件
與動作
歷程。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

及情境的概
念。 
2.訓練邏輯
性思考，在
故事中的情
緒變化。 

5-5 神奇攝影師 
【活動一】神奇攝影師 
1.教師提問：「如果給你一個場
景，裡面可能有哪些人，這些人
又在做什麼事呢？例如：攝影師
拍了一排在等公車的人，會看到
什麼景象呢？」請舉手回答的學
生都上來扮演自己描述的人。 
2.請各組同學討論此主題的照片
應該有些什麼人物？每個在畫面
中的人又在做什麼呢？表情跟動
作分別為何？ 
3.教師帶領討論。 

學生互評 
教師評量 

教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 

第十四
週 

第二單元走向大
自然 
2-2 大自然的音
樂家 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨

1.演唱歌曲
〈小風
鈴〉。 
2.認識三角
鐵與響板。 

第二單元走向大自然 
2-2 大自然的音樂家 
【活動二】演唱〈小風鈴〉 
1.學生發表自己喜愛的材質音，
並描述其音色特質，喜愛的原

動態評量 
學生互評 

【戶外教
育】 
戶

E3 善用五

官的感知，
培養眼、

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 

唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力
度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之

因。例如：陶製的風鈴，音色柔
和低沉，帶給人祥和的感覺。 
2.演唱〈小風鈴〉：聆聽並演唱
〈小風鈴〉

，並隨歌曲輕輕打拍

子。 
3.認識響板與三角鐵 
4.將學生分組，練習響板與三角
鐵，為〈小風鈴〉進行頑固伴
奏。 

耳、鼻、
舌、觸覺及
心靈對環境
感受的能
力。 

一般性
用語。 

第十四
週 

第四單元質感探
險家 
4-6 土板大集合 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 
能試探
媒材特
性與技
法，進
行創
作。 

視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

E-

Ⅱ-3 點
線面創
作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。 

1.在土板上
製作不同質
感。 
2.拼接土板
成集體創
作。 

第四單元質感探險家 
4-6 土板大集合 
【活動六】土板大集合 
1.教師示範用棍製作土板。 
2.教師請學生使用陶藝工具、生
活小物、手指頭等各種工具，將
土板想像成一個奇幻天地，在上
面規畫各種紋路花園，進行刻
畫、壓印、戳刺等紋路，表現紋
路的多元性與特殊性。 
3.將小組的作品集合，彼此互相
欣賞與分享。 

觀察 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第十五
週 

第五單元身體魔
法師 
5-5 神奇攝影師 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

1.培養表演
及情境的概
念。 
2.訓練邏輯
性思考，在
故事中的情
緒變化。 

第五單元身體魔法師 
5-5 神奇攝影師 
【活動二】心情溫度計 
1.接續前一堂課的大型情境，教
師提問：「如果這個畫面裡有人
出現情緒的轉變，周遭的人又會
如何反應呢？這個轉變是否會影
響整個情境的發展？」 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 

活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

A-

Ⅱ-3 生
活事件
與動作
歷程。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

2.教師找一組還原剛剛的畫面及
動作。選一位畫面中重要的角
色，並給予一個反差較大的情
緒。 
3.請學生一起當導演，把畫面調
整成合理的情況。 

第十五
週 

第二單元走向大
自然 
2-2 大自然的音
樂家 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生

2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 
2-Ⅱ-4 
能認識
與描述

音

A-

Ⅱ-3 肢
體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回
應方
式。 
音

P-

Ⅱ-2 音

1.欣賞〈森
林狂想
曲〉，感受
大自然聲響
與樂曲結合
的美感。 
2.關懷臺灣
本土自然生
態，培養樂
於接近自然
的生活態
度。 

第二單元走向大自然 
2-2 大自然的音樂家 
【活動三】欣賞〈森林狂想曲〉 
1.安靜聆聽：〈森林狂想曲〉 
2.尋找大自然聲響：教師提問：
「樂曲中，你聽到了幾種動物的
叫聲呢？說出自己熟悉的聲
音。」 
3.樂曲解說：教師說明〈森林狂
想曲〉的製作過程，這首樂曲是
由一群熱愛大自然的專家，結合
音樂家，為我們熱愛的土地，精

學生互評 
教師考評 
口頭詢問 
動態評量 

【環境教
育】 
環

E3 了解人

與自然和諧
共生，進而
保護重要棲
地。 

活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

樂曲創
作背
景，體
會音樂
與生活
的關
聯。 
3-Ⅱ-3 
能為不
同對
象、空
間或情
境，選
擇音
樂、色
彩、布
置、場
景等，
以豐富
美感經
驗。 

樂與生
活。 

3.隨樂曲哼
唱主題曲調
並律動。 

心創作的自然音樂。 
4.教師提問並引導學生討論：
「我們想要怎麼樣的生活環境？
如何珍惜我們生活的這片土地？ 

第十五
週 

第四單元質感探
險家 
4-7 魚形陶板 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感

1-Ⅱ-6 
能使用
視覺元
素與想
像力，
豐富創
作主
題。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中

視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

E-

Ⅱ-3 點
線面創
作體

1.認識魚的
造型與各部
位特徵。 
2.以黏貼、
刻劃方式進
行魚形陶
板。 

第四單元質感探險家 
4-7 魚形陶板 
【活動七】魚形陶板 
1.觀察魚類的圖片，畫下設計
圖。 
2.在土板上用手沾水，依照設計
圖描畫出魚的輪廓，再用切割刀
將魚身形切下，剩餘的土當備用
土。 
3.刻劃魚的紋路：除了黏貼法，

教師考評 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

的視覺
元素，
並表達
自己的
情感。 

驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝
術作品
與藝術
家。 

也可以運用上次學過的技巧，以
工具來刻劃魚身上、魚鰭上的紋
路，增加作品的質感及裝飾。除
了平面的陶板，也可以運用學過
的技巧，創作立體的作品。 
4.作品展示與欣賞。 

第十六
週 

第五單元身體魔
法師 
5-5 神奇攝影師 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

E-

Ⅱ-2 開
始、中
間與結
束的舞
蹈或戲
劇小
品。 
表

A-

Ⅱ-1 聲

1.用肢體模
仿特定角色
並不懼怕表
演。 
2.積極參與
討論對角色
的想法。 

第五單元身體魔法師 
5-5 神奇攝影師 
【活動三】人間百態 
1.教師請學生腦中想一個今天看
過的人，並提問：

「想想當時是

什麼情況？他有什麼動作？是什
麼表情？請把他演出來。」 
2.邀請三位同學上來示範，教師
可以用提問來幫助學生思考表演
中可以再加強的地方 
3.教師提問並請全班分享與討
論：

「你覺得哪一組表現得最

好？為什麼？他們有什麼優點？
你覺得他們的情緒與動作的表現
清楚嗎？」 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

第十六
週 

第二單元走向大
自然 
2-3 小小愛笛生 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
1-Ⅱ-5 
能依據
引導，
感知與
探索音
樂元
素，嘗
試簡易

音

E-

Ⅱ-2 簡
易節奏
樂器、
曲調樂
器的基
礎演奏
技巧。 
音

E-

Ⅱ-5 簡
易即
興，
如：肢
體即
興、節
奏即
興、曲
調即興

1.習奏ㄙㄛ
音的指法。 
2.習奏〈瑪
莉有隻小綿
羊〉。 
3.和教師接
奏〈王老先
生有塊
地〉。 

第二單元走向大自然 
2-3 小小愛笛生 
【活動一】直笛ㄙㄛ音的習奏 
1.習奏ㄙㄛ音：複習ㄒㄧ、ㄌㄚ
兩音的吹奏，再指導學生ㄙㄛ音
的指法，並熟記指法「

0123」。 

2.習奏〈瑪莉有隻小綿羊〉 
3.聽辨正確的笛聲：哪一種笛聲
最好聽 
4.接奏〈王老先生有塊地〉 
5.各組自行設計領奏旋律及接奏
旋律，分組上臺表演。 

觀察 
操作 
自陳法 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

解他人感受
與團隊合作
的能力。 

的即
興，展
現對創
作的興
趣。 

等。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力
度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 

第十六
週 

第四單元質感探
險家 
4-8 杯子大變身 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 

1-Ⅱ-6 
能使用
視覺元
素與想
像力，
豐富創
作主
題。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺
元素，
並表達
自己的
情感。 

視

E-

Ⅱ-3 點
線面創
作體
驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝

1.欣賞藝術
家的作品。 
2.為紙杯創
造不一樣的
質感。 

第四單元質感探險家 
4-8 杯子大變身 
【活動八】杯子大變身 
1.教師引導學生觀察課本上的作
品圖片，讓學生透過欣賞，學習
藝術家如何跳脫物品原本的質
感，用另一種材質創作。 
2.教師請學生收集適合貼在紙杯
表面的非紙類材料，從各種收集
的材料中，選擇一種材料作為紙
杯的新外衣。 
3.選擇適合的黏貼工具，例如：
膠水、白膠、雙面膠，將材料黏
貼到紙杯表面。 
4.完成作品後晾乾展示。 

教師考評 
學生互評 

【性別平等
教育】 
性

E8 了解不

同性別者的
成就與貢
獻。 

藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

3-Ⅱ-2 
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。 

術作品
與藝術
家。 
視

P-

Ⅱ-2 藝
術蒐
藏、生
活實
作、環
境布
置。 

第十七
週 

第五單元身體魔
法師 
5-5 神奇攝影師 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

E-

Ⅱ-2 開
始、中
間與結
束的舞
蹈或戲
劇小
品。 
表

A-

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基

1.用肢體模
仿特定角色
並不懼怕表
演。 
2.積極參與
討論對角色
的想法。 

第五單元身體魔法師 
5-5 神奇攝影師 
【活動四】四格漫畫 
1.教師先介紹四格漫畫的概念，
意即用四格畫面，完整的陳述完
一個故事。教師提問：「如果你
只有四張圖片就要講完一個故
事，你會選哪四個畫面來說故事
呢？」 
2.教師可以選擇一個故事和學生
討論該選哪四個畫面把故事說
完，並且每個畫面應該是什麼樣
子。 
3.教師提問並請全班分享與討
論。 

動態評量 
學生互評 
教師評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

本元
素。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

第十七
週 

第六單元

Go！

Go！運動會 
6-1 熱鬧的運動
會 

3 

藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 

1.觀察不同
運動時，四
肢和身體的
姿勢。 
2.用速寫的
方式記錄運
動時的人體
姿勢。 
3.能指出軀
幹與四肢連
接的位置。 
4.能利用組
合人體各部
位的方式創
作出姿勢與
動作。 

第六單元

Go！Go！運動會 

6-1 熱鬧的運動會 
【活動一】運動大猜謎 
1.教師準備幾種運動名稱的籤
(例如：跑步、投籃、打棒球、
舉重、射箭、打高爾夫球、滑
雪、擲鉛球等等

)，請每組派一

位小朋友上臺，教師抽籤請他們
上臺表演抽到的運動，請臺下學
生猜猜看是什麼？ 
2.教師請 1～2 位學生上臺，請
他用自己的身體模仿一下照片中
的手或腳的動作。 
3.教師提問：「你覺得這個動作
是在進行哪一種運動？為什麼？
你是如何判斷的？進行不同的運
動時，四肢和身體的姿勢有哪些
不同？」 
4.教師揭示運動項目的正確答
案，並提問： 
(1)在這個運動中，除了手、腳

操作 
教師評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

之外，其他身體的部分會是怎樣
的姿勢？ 
(2)手、腳為什麼需要擺出這樣
的姿勢？是為了達成什麼樣的目
的？ 
5.教師提問並請全班分享與討論 
【活動二】關節大解密 
1.觀察及討論四肢的連接及粗細
變化。 
2.教師提問：「觀察木頭人的
手、腳，大致各分為哪幾節？」
(手：上手臂、下手臂、手掌；
腳：大腿、小腿、腳掌

) 

3.教師提問：「肢體和肢體連接
的部分，有一些小圈圈又是什麼
呢？」

(關節) 

4.教師提問：「關節有什麼用
處？」

(讓肢體可以彎曲、旋轉) 

5.利用附件模仿課本上木頭人的
動作。 

第十七
週 

第六單元

Go！

Go！運動會 
6-1 熱鬧的運動
會 

3 

藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 
能試探
媒材特
性與技

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

Ⅱ-3 點
線面創
作體

1.欣賞藝術
品所呈現的
動態美感。 
2.利用立體
媒材創作運
動中的人
物。 

第六單元

Go！Go！運動會 

6-1 熱鬧的運動會 
【活動三】欣賞運動中的人物作
品 
1.請學生觀察藝術家是如何表現
運動肢體的美感。教師提問：
「畫面中的人物是在進行何種運
動？」

(擲鐵餅、打高爾夫球) 

2.藝術家作品欣賞與討論 
(1)林良材《高爾夫》 
(2)米隆《擲鐵餅者》 

操作 
教師評量 
學生互評 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

法，進
行創
作。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

驗、平
面與立
體創
作、聯
想創
作。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 

3.教師提問：「你能從作品的哪
些地方感覺到人物表現出的力
量？」

(肌肉很緊繃、身體動態

的姿勢

) 

【活動四】創作運動中的人物 
1.創作運動中的人 
2.以 2 根毛根為一組，互相扭轉
並固定，完成軀幹和雙腳的骨
架。 
3.再將另外 2 根毛根用扭轉的方
式固定在適當的位置，完成雙手
的骨架。 
4.用剪刀在保麗龍球上戳洞，並
把保麗龍球固定在毛根上。 
5.利用其他毛根或材料裝飾衣服
或道具。 
6.在保麗龍球上描繪表情和五
官。 
7.調整運動的姿勢。增加底部的
重量，或是增加作品的支撐點，
可用保麗龍膠固定在紙板上，讓
作品站得更穩！ 
8.請學生將創作的雕塑擺在一
起，與同學合作布置出運動會的
場景。讓全班自由發表「最喜歡
的」

、「最特別的」

、「最難做

的」

、「裝飾最豐富的」等作品。 

第十八
週 

第六單元

Go！

Go！運動會 
6-1 熱鬧的運動
會 

3 

藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空

1.觀察力的
培養與訓
練。 
2.經驗的再

第六單元

Go！Go！運動會 

6-1 熱鬧的運動會 
【活動五】慢慢運動會 
1.教師展示運動會照片，並請同

動態評量 
教師評量 
學生互評 
互相討論 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差

藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-3 
能表達
參與藝
術活動
的感
知，以
表達情
感。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 
3-Ⅱ-5 
能透過
藝術表
現形
式，認
識與探
索群己
關係及
互動。 

間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-3 生
活事件
與動作
歷程。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

現能力。 
3.培養肢體
控制及表達
能力。 
4.觀察力的
培養與訓
練。 
5.結合情緒
與動作，將
情緒合理帶
入角色。 

學集思廣益，說說運動會中可能
會有的運動項目。教師可以準備
不同規模的運動會照片，例如：
學校的運動會、全國運動會、冬
季奧運、奧運等等。 
2.教師提問：「運動會中你最喜
歡哪個運動？可以用慢動作表演
這個運動嗎？」全班同學輪流上
臺，用慢動作表演一項「運
動」

，讓臺下觀眾猜，猜對即可

下臺換下一位。 
3.若此項運動需要使用運動器
材，請模擬實際運動使用的過
程，動作做得越仔細越好。 
4.教師提問並請全班分享與討
論：

「剛剛的分組表演中，哪個

運動讓你最印象深刻？為什麼？
你覺得哪一項運動最難？為什
麼？有什麼動作可以讓觀眾更容
易理解嗎？」 
【活動六】情緒滿點運動員 
1.請同學回想剛剛表演的運動，
教師提問：

「剛剛的停格畫面中

有哪些運動員？他們在做什麼？
如果加上一個情緒，你能設想出
一個合理的情境，把這個情緒加
入這個運動中嗎？」 
2.教師提供情緒籤條，例如：興
奮、沮喪、緊張、懊惱、開心、
生氣等等。抽到的情 
3.先透過團體討論引導同學發想

異並尊重自
己與他人的
權利。 

情境，之後讓學生兩兩一組，每
組抽籤後給予同學時間討論、排
練再呈現。 
4.教師提問：「剛剛的表演中，
你覺得他們的情緒是什麼？還可
以加入其他人嗎？」教師挑選一
組上臺，並邀請臺下觀眾加入這
個畫面並一起用慢動作呈現。 

第十八
週 

第六單元

Go！

Go！運動會 
6-1 熱鬧的運動
會 
6-2 大家一起來
加油 

3 

藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-5 
能依據
引導，
感知與
探索音

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-2 簡
易節奏
樂器、
曲調樂
器的基
礎演奏
技巧。 
音

E-

1.簡單的編
劇能力，將
情緒帶入角
色，做簡要
的說明。 
2.演唱歌曲
〈加油
歌〉。 
3.欣賞不同
種類的歡呼
節奏。 
4.節奏視譜
演奏。 
5.節奏即興
創作

44 拍

子兩小節。 
6.小組創作
口號，完成
小組隊呼。 

第六單元

Go！Go！運動會 

6-1 熱鬧的運動會 
6-2 大家一起來加油 
【活動七】我是播報員 
1.教師請同學回憶上一堂做了什
麼，看到哪些運動的畫面？ 
2.教師將上一堂的表演加上突發
狀況

(例如：籃球比賽中，籃球

員突然暈倒；舉重選手被蟑螂嚇
到，導致輸了比賽；游泳選手努
力衝刺

)，請教師發揮創意，依

同學上一堂設計出的活動給予同
的狀況。 
3.教師提問：「如果你是播報
員，要怎麼描述現場狀況給觀眾
聽呢？」 
【活動一】演唱〈加油歌〉 
1.聆聽〈加油歌〉，以打拍子的
方式再次聆聽，再加入鼻音或
「ㄌㄨ」音哼唱熟悉旋律。 
2.以師生接唱的方式進行歌曲演
唱，例如：學生只唱「嘿唷」

、

「歡呼」

、「加油」

、「得第一」

。 

動態評量 
教師評量 
學生互評 
互相討論 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 
【國際教
育】 
國

E5 體認國

際文化的多
樣性。 

樂元
素，嘗
試簡易
的即
興，展
現對創
作的興
趣。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 
2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 
3-Ⅱ-5 
能透過
藝術表
現形

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力
度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 
表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

3.一起朗誦歌詞後，進行完整的
歌曲演唱。 
4.介紹「愛的鼓勵」與其他國家
或地方的特殊歡呼節奏，教師先
拍奏讓學生一起聆聽，再讓學生
分組拍奏練習。 
【活動二】我們的歡呼 
1.請學生個別按照挑戰二的說
明，進行四小節的創作，並嘗試
運用二線譜的記譜方式記錄。 
2.自己拍拍看，試試這樣的記譜
方式，別人是否看得懂？需要再
調整嗎？ 
3.設計運用兩種不同的聲響，例
如：拍手、踏腳、拍大腿、彈
指、彈舌、拍桌子或運用物品、
樂器發出來的聲音等皆可，聲音
較高的通常寫在上面那一條線，
代表高音的節奏；較低的聲音通
常寫在下面那一條線，代表低音
的節奏。 

式，認
識與探
索群己
關係及
互動。 

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

A-

Ⅱ-3 生
活事件
與動作
歷程。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮
演。 

第十八
週 

第六單元

Go！

Go！運動會 
6-2 大家一起來
加油 

3 

藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
1-Ⅱ-7 
能創作

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探

1.演唱歌曲
〈活力啦啦
隊〉 
2.利用日常
生活中的道
具拍奏節
奏。 
3.聲音與動
作之整合。 
4.學習控制
肢體的能
力。 

第六單元

Go！Go！運動會 

6-2 大家一起來加油 
【活動三】演唱〈活力啦啦隊〉 
1.演唱〈活力啦啦隊〉，教師範
唱，先用「啦」範唱全曲，再逐
句範唱，可運用模仿唱、重複
唱、接力唱、兩組競賽對抗唱的
方式，熟練歌曲旋律與歌詞。 
2.教師提問：「演唱〈活力啦啦
隊〉時，你發現譜例中哪裡出現
了重複的樂句？這些樂句要怎麼
唱才有變化？」

(例如：在力度

動態評量 
教師評量 
學生互評 
互相討論 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

簡短的
表演。 
2-Ⅱ-3 
能表達
參與藝
術活動
的感
知，以
表達情
感。 
3-Ⅱ-3 
能為不
同對
象、空
間或情
境，選
擇音
樂、色
彩、布
置、場
景等，
以豐富
美感經
驗。 

索、姿
勢等。 
表

P-

Ⅱ-2 各
類形式
的表演
藝術活
動。 
表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

A-

Ⅱ-3 生
活事件
與動作
歷程。 
表

P-

Ⅱ-2 各
類形式
的表演

上做大小聲的變化

) 

3.選出兩種音色演奏班級歡呼節
奏，試試看效果，可以再讓學生
討論做調整。 
【活動四】呼呼哈哈我最棒 
1.教師播放振奮的音樂或由全班
一起演唱〈活力啦啦隊〉

，讓同

學跟隨音樂在教室隨意走動及配
合音樂做動作。 
2.教師提問：「動作要如何搭配
聲音？哪些動作讓人有振奮的感
覺？多人的隊形，有什麼要注意
的？」 
3.請全班學生坐下，教師播放剛
剛的各段音樂，請學生回憶剛剛
的動作，並搭配音樂試著做出不
一樣的動作。 
4.全班學生一起做這幾個動作，
或可以分小組輪流做不同的動
作。 
5.教師提問並請全班分享與討
論：

「你覺得哪一組的動作和聲

音配合得最好？為什麼？他們有
什麼優點？」 

藝術活
動。 

第十九週 

第十九週 

第十九週 

第二十週 

第二十週 

第二十週 

 
註

1：請於表頭列出第一、二學期，屬於一、二、三、四、五或六年級(

113 學年度已全數適用新課綱

)，以及所屬學習領域（語文、數

學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、健康與體育）

。

註

2：議題融入部份，請填入法定議題及課綱議題。 

註

3：「學習目標」應結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。 

註

4：「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號。 

註

5：議題融入應同時列出實質內涵，而非只有代號或議題名稱(請參考教育部議題融入說明手冊)。例如：性別平等教育    性 E5 認識

性騷擾、性侵害、性霸凌的概念及其求助管道。

註

6：法律規定教育議題如於領域課程融入，其實質內涵之填寫請參考以下文件 

1. 環境教育：請參考環境教育議題實質內涵 
2. 性別平等教育：請參考性別平等教育實質內涵 
3. 性侵害犯罪防治課程：請參考性別平等教育實質內涵-E5 
4. 家庭教育課程：請參考家庭教育實質內涵 
5. 家庭暴力防治課程：請填寫「融入家庭暴力防治」即可 

貳、各年級各領域課程計畫

(部定課程)

嘉義縣

○○鄉（鎮、市）○○國民小學 

114 學年度第二學期三年級普通班藝術(分科)領域課程計畫(表 10-1) 

                                                                                         設計者：     魏守惠       

第二學期 

教材版本 

康軒版第二冊 

教學節數 

每週

(3)節，本學期共(63)節 

課程目標 

1.透過演唱、創作活動與欣賞活動，了解音樂家如何運用樂曲描寫春天與歡樂的氣氛。 
2.感受三拍子的律動。 
3.透過欣賞、演唱與肢體律動，感受不同樂曲的音樂風格，體驗旋律之美。 
4.透過欣賞或歌詞意境來培養感恩的情懷。 
5.能透過觀察和討論發現線條的特性。 
6.能理解不同工具特色並嘗試創作。 
7.能發現藝術作品中的線條表現並表達自己的情感。 
8.藉由幾何形狀進行排列、組合、繪製、拼組，成為富有反覆、節奏的作品。 
9.能察覺生活中自然物與人造物的形狀，並表達想法，欣賞生活物件與藝術作品中形狀構成之美。 
10.能將自己創作的線條與形狀作品用來美化生活環境。 
11.觀察人的喜怒哀懼情緒，並學習用聲音表情和肢體表現出來 
12.將表演與生活情境結合，培養問題解決能力。 
13.以不同藝術技巧表現動物的特徵。 
14.培養觀察造形的能力及以不同藝術方式創作的能力。 
15.透過欣賞藝術作品，聯想動物的特徵與行為，進而愛護動物並關心環境。 

教學
進度 
週次 

單元名稱 

節
數 

學習領域 
核心素養 

學習重點 

學習目標 

教學重點

(學習引導內容及

實施方式

) 

評量方式  議題融入 

跨領域統

整規劃 

(無則免) 

學習
表現 

學習
內容 

第一週 

第一單元春天音

1 

藝

-E-A1 參

1-Ⅱ-1 

音

E-

1.演唱歌曲

第一單元春天音樂會 

實作評量 

【人權教

樂會 
1-1 美麗的春天 

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
1-Ⅱ-5 
能依據
引導，
感知與
探索音
樂元
素，嘗
試簡易
的即
興，展
現對創
作的興
趣。 

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 

〈春神來
了〉。 
2.進行異曲
同唱，感受
和聲之美。 

1-1 美麗的春天 
【活動一】演唱〈春神來了〉 
1.先以「ㄌㄨ」音哼唱〈春神來
了〉熟悉曲調，再加上歌詞與伴
奏演唱。 
2.引導學生觀察曲譜，注意附點
四分音符與四分休止符的時值。 
3.全班演唱曲目〈小星星〉。 
4.將學生分為兩組，一組演唱
〈春神來了〉或〈小星星〉，另
一組重複拍打固定節奏。 
5.兩組學生同時分別演唱〈春神
來了〉與〈小星星〉，第二次互
換演唱的歌曲，感受和聲之美。 

育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第一週 

第三單元線條會
說話 
3-1 我是修復大
師 
3-2 畫筆大集合 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

1.能發現生
活中的線
條。 
2.觀察線條
樣式並嘗試
模仿。 
3.能操作各
種筆並畫出

第三單元線條會說話 
3-1 我是修復大師 
【活動一】我是修復大師 
1.引導學生發現課本圖片缺漏的
部分。 
2.讓學生拿任何筆材，嘗試將圖
片缺漏的部分填補起來。 
3.引導學生觀察其他同學與自己

口語評量 
實作評量 

人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 
 

藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

能試探
媒材特
性與技
法，進
行創
作。 

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 

線條。 
4.認識軟筆
與硬筆的差
異。 

作品的差異。 
4.引導學生思考，操作時對圖片
既有線條的感受。 
3-2 畫筆大集合 
【活動二】畫筆大集合 
1.請學生利用帶來的筆，在課本
P56 上畫出簡單線條，並比較差
異。 
2.引導學生思考「筆頭材料不同
所畫出來的線條差異」

。 

3.教師解釋軟筆與硬筆的定義與
差別。 
4.引導學生思考，除了文具用品
之外，還有什麼東西可以當做
筆？ 
5.各組發一張白紙，請學生輪流
拿竹筷或樹枝沾墨水在紙上畫
線。 
6.討論用軟硬筆與自然筆材繪畫
的各種差異。 

第二週 

第五單元我是大
明星 
5-1 跟著音樂動
一動 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

E-

Ⅱ-3 聲
音、動
作與各

1.情境想像
力。 
2.群體的協
調、合作、
表現能力。 
3.感受臺
詞、音樂與
肢體表現的
結合。 

第五單元我是大明星 
5-1 跟著音樂動一動 
【活動一】神奇音效師

1 

1.教師指定一位學生做帶領者，
讓全班學生模仿他的動作。 
2.每段音樂可以指定不同的帶領
者。 
3.教師請學生分組做出四格漫畫
表演。 
4.請一組上臺，畫面出現後，教
師帶領討論。每出現一句臺詞，

實作評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 
【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討

藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

種媒材
的組
合。 
表

P-

Ⅱ-2 各
類形式
的表演
藝術活
動。 

教師便可指定一位非表演者的學
生配音。 
5.把每幕的臺詞與配音順序寫在
黑板上，請該組再演一次，觀眾
則負責說臺詞及配音效。 

論與遵守團
體的規則。 
法

E3 利用規

則來避免衝
突。 

第二週 

第一單元春天音
樂會 
1-1 美麗的春天 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
1-Ⅱ-5 
能依據
引導，
感知與
探索音
樂元
素，嘗
試簡易
的即
興，展
現對創
作的興

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

A-

Ⅱ-3 肢
體動
作、語
文表
述、繪
畫、表
演等回

1.演唱歌曲
〈春天來
了〉。 
2.歌詞創
作。 
3.認識附點
二分音符及
高音ㄖㄨ
ㄝ。 

第一單元春天音樂會 
1-1 美麗的春天 
【活動二】演唱〈春天來了〉 
1.聽本曲並隨著音樂擺動身體，
感受旋律。 
2.先以「ㄌㄨ」音哼唱、熟悉曲
調，再加上歌詞與伴奏演唱。 
3.認識附點二分音符及高音ㄖㄨ
ㄝ。 
4.引導學生拍奏，並搭配歌詞進
行拍念。 
5.觀察歌曲的曲譜與歌詞，進行
討論。 
6.播放春天景色的照片，引導學
生創作歌詞。 

口語評量 
實作評量 
紙筆評量 

【性別平等
教育】 
性

E8 了解不

同性別者的
成就與貢
獻。 
【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

趣。 

應方
式。 

第二週 

第三單元線條會
說話 
3-3 多變的線條 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 
能試探
媒材特
性與技
法，進
行創
作。 
1-Ⅱ-6 
能使用
視覺元
素與想
像力，
豐富創
作主
題。 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 

1.觀察線條
的各種變
化。 
2.嘗試用形
容詞描述線
條。 

第三單元線條會說話 
3-3 多變的線條 
【活動三】多變的線條 
1.請學生用一支筆於課本 P59 寫
上適合的形容詞，並畫出不同線
條。 
2.請學生互相交流繪製的線條。 
3.教師引導學生欣賞以單一筆材
創作的作品。 
4.發給學生 32 開圖畫紙，並引
導學生完成一張線畫卡片。 

口語評量 
實作評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

第三週 

第五單元我是大
明星 
5-1 跟著音樂動
一動 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 

1.情境想像
力。 
2.群體的協
調、合作、
表現能力。 
3.感受臺
詞、音樂與

第五單元我是大明星 
5-1 跟著音樂動一動 
【活動一】神奇音效師

2 

1.教師指定一位學生做帶領者，
讓全班學生模仿他的動作。 
2.每段音樂可以指定不同的帶領
者。 

實作評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 
【人權教

知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

形式。  表

E-

Ⅱ-3 聲
音、動
作與各
種媒材
的組
合。 
表

P-

Ⅱ-2 各
類形式
的表演
藝術活
動。 

肢體表現的
結合。 

3.教師請學生分組做出四格漫畫
表演。 
4.請一組上臺，畫面出現後，教
師帶領討論。每出現一句臺詞，
教師便可指定一位非表演者的學
生配音。 
5.把每幕的臺詞與配音順序寫在
黑板上，請該組再演一次，觀眾
則負責說臺詞及配音效。 

育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 
【法治教
育】 
法

E3 利用規

則來避免衝
突。 

第三週 

第一單元春天音
樂會 
1-1 美麗的春天 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 
2-Ⅱ-4 
能認識
與描述
樂曲創
作背
景，體

音

A-

Ⅱ-1 器
樂曲與
聲樂
曲，
如：獨
奏曲、
臺灣歌
謠、藝
術歌
曲，以
及樂曲
之創作
背景或
歌詞內

1.欣賞韋瓦
第《四季》
小提琴協奏
曲〈春〉第
一樂章。 
2.認識韋瓦
第生平。 

第一單元春天音樂會 
1-1 美麗的春天 
【活動三】欣賞韋瓦第《四季》
小提琴協奏曲〈春〉第一樂章 
1.聆聽《四季》小提琴協奏曲
〈春〉第一樂章的三段主題曲
調。 
2.簡介韋瓦第的生平與作品《四
季》

。 

口語評量 
實作評量 

【性別平等
教育】 
性

E8 了解不

同性別者的
成就與貢
獻。 

會音樂
與生活
的關
聯。 

涵。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂
語彙，
如節
奏、力
度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 

第三週 

第三單元線條會
說話 
3-4 藝術品中的
線條 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 
能試探
媒材特
性與技
法，進
行創
作。 
1-Ⅱ-6 

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

A-

Ⅱ-1 視

1.觀察線條
在藝術作品
中的表現。 
2.能欣賞藝
術家的線條
創作。 
3.培養賞析
及嘗試以完
整語句形容
畫作的能 
力。 
4.能嘗試運
用毛筆工具
創造線條。 

第三單元線條會說話 
3-4 藝術品中的線條 
【任務四】藝術品中的線條

1 

1.觀察藝術家作品，引導學生思
考心理感受。 
2.請學生觀察、比較課本上畫作
的線條差異，將適合的形容詞分
別圈選出來。 
3.教師可另外提出形容詞，讓學
生回答是左幅或右幅。 
4.介紹課本中的名畫。 

口語評論 
實作評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

能使用
視覺元
素與想
像力，
豐富創
作主
題。 

覺元
素、生
活之
美、視
覺聯
想。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝
術作品
與藝術
家。 

第四週 

第五單元我是大
明星 
5-2 我的身體會
說話 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-3 生
活事件
與動作
歷程。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活

1.能觀察肢
體表情與情
緒的關聯
性。 
2.訓練肢體
表達的能
力。 
3.培養觀察
能力。 

第五單元我是大明星 
5-2 我的身體會說話 
【活動二】我的情緒會轉彎

1 

1.學生跟著教師的鼓聲以各種情
緒在教室中行走，並試著行走中
把情緒從臉部擴展到身體。 
2.教師給予更複雜的情緒，讓學
生在教室中行走，行走停止後請
帶著規定的情緒與身邊同學打招
呼。 
3.請學生上臺以慢動作示範打招
呼的動作。 
4.情境表演：同學最近在學校表
現不好，害怕老師告狀，但周末
卻在百貨公司遇到老師。 

口語評量 
實作評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 
【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的

動、角
色扮
演。 

權利。 
【法治教
育】 
法

E3 利用規

則來避免衝
突。 

第四週 

第一單元春天音
樂會 
1-2 大家來唱 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-2 簡
易節奏
樂器、
曲調樂
器的基
礎演奏
技巧。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方

1.演唱歌曲
〈大家來
唱〉。 
2.認識 34 拍
號和附點二
分音符。 

第一單元春天音樂會 
1-2 大家來唱 
【活動一】演唱〈大家來唱〉 
1.學生先以「ㄌㄨ」音哼唱、熟
悉曲調，再加上歌詞與伴奏演
唱。 
2.視唱音名，並拍打出強、弱、
弱的節奏律動。 
3.引導學生聆聽歌曲，並以「拍
膝」

、「拍手」、

「拍手」的動作表

現三拍子的律動。 
4.34 拍是以四分音符為一拍，每
一小節有三拍，第一拍為強音，
第二、三拍為弱音。 
5.說明附點二分音符的時值為三
個四分音符，故為三拍。 

口語評量 
實作評量 

【人權教
育】 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 

式，
如：五
線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

E-

Ⅱ-4 音
樂元
素，
如：節
奏、力
度、速
度等。 

第四週 

第三單元線條會
說話 
3-4 藝術品中的
線條 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-3 
能試探
媒材特
性與技
法，進
行創
作。 
1-Ⅱ-6 
能使用
視覺元

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生

1.觀察線條
在藝術作品
中的表現。 
2.能欣賞藝
術家的線條
創作。 
3.培養賞析
及嘗試以完
整語句形容
畫作的能 
力。 
4.能嘗試運
用毛筆工具
創造線條。 

第三單元線條會說話 
3-4 線條的感覺 
【活動四】藝術品中的線條

2 

1.將學生分組，每組發下數張宣
紙和調色盤，把墨汁倒在調色盤
的中心。 
2.教師示範基礎水墨練習。 
3.教師示範畫線條。 
4.請學生運用剛剛發下的宣紙，
開始練習水墨的基礎練習。 

口語評量 
實作評量 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

素與想
像力，
豐富創
作主
題。 

活之
美、視
覺聯
想。 
視

A-

Ⅱ-2 自
然物與
人造
物、藝
術作品
與藝術
家。 

第五週 

第五單元我是大
明星 
5-2 我的身體會
說話 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
2-Ⅱ-7 
能描述
自己和
他人作
品的特
徵。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-3 生
活事件
與動作
歷程。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮

1.能觀察肢
體表情與情
緒的關聯
性。 
2.訓練肢體
表達的能
力。 
3.培養觀察
能力。 

第五單元我是大明星 
5-2 我的身體會說話 
【活動二】我的情緒會轉彎

2 

1.學生跟著教師的鼓聲以各種情
緒在教室中行走，並試著行走中
把情緒從臉部擴展到身體。 
2.教師給予更複雜的情緒，讓學
生在教室中行走，行走停止後請
帶著規定的情緒與身邊同學打招
呼。 
3.請學生上臺以慢動作示範打招
呼的動作。 
4.情境表演：同學最近在學校表
現不好，害怕老師告狀，但周末
卻在百貨公司遇到老師。 

口語評量 
實作評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 
【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 
【法治教

演。 

育】 
法

E3 利用規

則來避免衝
突。 

第五週 

第一單元春天音
樂會 
1-2 大家來唱 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-1 
能透過
聽唱、
聽奏及
讀譜，
建立與
展現歌
唱及演
奏的基
本技
巧。 
2-Ⅱ-1 
能使用
音樂語
彙、肢
體等多
元方
式，回
應聆聽
的感
受。 

音

E-

Ⅱ-1 多
元形式
歌曲，
如：獨
唱、齊
唱等。
基礎歌
唱技
巧，
如：聲
音探
索、姿
勢等。 
音

E-

Ⅱ-2 簡
易節奏
樂器、
曲調樂
器的基
礎演奏
技巧。 
音

E-

Ⅱ-3 讀
譜方
式，
如：五

1.演唱歌曲
〈歡樂
歌〉。 
2.認識全音
符。 

第一單元春天音樂會 
1-2 大家來唱 
【活動二】演唱〈歡樂歌〉 
1.聽本曲並隨著歌曲輕輕擺動身
體。 
2.引導學生隨著歌曲節奏拍手，
並指出曲譜中沒有看過的符號。 
3.全音符在 44 拍子中的時值為
四拍。 
4.說明歌詞大意，引導學生感受
本曲所表現出的氣氛。 
5.聆聽數次後，演唱歌曲音名，
熟練後再試著演唱歌詞，直至完
整演唱本曲。 
6.以拍手、踏腳的方式，或使用
節奏樂器拍打節奏型，為〈歡樂
歌〉伴奏。 

口語評量 

【原住民族
教育】 
原

E10 原住

民族音樂、
舞蹈、服
飾、建築與
各種工藝技
藝實作。 

線譜、
唱名
法、拍
號等。 
音

E-

Ⅱ-4 音
樂元
素，
如：節
奏、力
度、速
度等。 
音

A-

Ⅱ-1 器
樂曲與
聲樂
曲，
如：獨
奏曲、
臺灣歌
謠、藝
術歌
曲，以
及樂曲
之創作
背景或
歌詞內
涵。 
音

A-

Ⅱ-2 相
關音樂

語彙，
如節
奏、力
度、速
度等描
述音樂
元素之
音樂術
語，或
相關之
一般性
用語。 

第五週 

第三單元線條會
說話 
3-5 生活中的線
條 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B1 理

解藝術符
號，以表達
情意觀點。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受

1-Ⅱ-2 
能探索
視覺元
素，並
表達自
我感受
與想
像。 
1-Ⅱ-6 
能使用
視覺元
素與想
像力，
豐富創
作主
題。 
2-Ⅱ-2 
能發現
生活中
的視覺

視

E-

Ⅱ-1 色
彩感
知、造
形與空
間的探
索。 
視

E-

Ⅱ-2 媒
材、技
法及工
具知
能。 
視

A-

Ⅱ-1 視
覺元
素、生
活之
美、視

1.透過觀察
感受髮型的
特色。 
2.能運用立
體線材組合
成具象圖
像。 

第三單元線條會說話 
3-5 生活中的線條 
【活動五】生活中的線條 
1.分享看過的特色髮型，並說明
髮型由於時空背景不同，可能顛
覆現在的性別刻板印象。 
2.請學生想像一個對象為他設計
髮型，並在課本

P69 繪製髮型。 

3.每人一張 16 開厚紙卡，請學
生畫出人頭並以立體線材黏貼創
作。 
4.髮型設計也是一種線條的設
計。線條的運用除了平面的繪畫
表現，也可以利用各種線形的立
體材料進行創作。 

實作評量 
同儕互評 

【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 

與團隊合作
的能力。 

元素，
並表達
自己的
情感。 
3-Ⅱ-2 
能觀察
並體會
藝術與
生活的
關係。 

覺聯
想。 

第六週 

第五單元我是大
明星 
5-2 我的身體會
說話 

1 

藝

-E-A1 參

與藝術活
動，探索生
活美感。 
藝

-E-B3 善

用多元感
官，察覺感
知藝術與生
活的關聯，
以豐富美感
經驗。 
藝

-E-C2 透

過藝術實
踐，學習理
解他人感受
與團隊合作
的能力。 

1-Ⅱ-4 
能感
知、探
索與表
現表演
藝術的
元素和
形式。 
1-Ⅱ-7 
能創作
簡短的
表演。 

表

E-

Ⅱ-1 人
聲、動
作與空
間元素
和表現
形式。 
表

A-

Ⅱ-1 聲
音、動
作與劇
情的基
本元
素。 
表

P-

Ⅱ-4 劇
場遊
戲、即
興活
動、角
色扮

1.培養觀察
力。 
2.訓練情境
的想像力。 
3.學習善用
臉部表情。 

第五單元我是大明星 
5-2 我的身體會說話 
【活動三】慢慢的一天 
1.教師一進入教室，一律以慢動
作行動，觀察學生們會不會跟著
做。 
2.教師先設定一個指令可以回到
正常速度，以慢動作授課帶領學
生。 
3.全班圍坐成一個大圓圈，並回
想一整天從早到晚會做的事。 
4.學生到圓圈中央，用「慢動
作」輪流演出一天的活動，直到
晚上回家上床睡覺。 
5.教師提醒學生，速度盡量慢並
盡力呈現細節，包括洗完手要關
水龍頭、穿衣穿鞋的順序。 

實作評量 

【性別平等
教育】 
性

E4 認識身

體界限與尊
重他人的身
體自主權。 
【人權教
育】 
人

E3 了解每

個人需求的
不同，並討
論與遵守團
體的規則。 
人

E5 欣賞、

包容個別差
異並尊重自
己與他人的
權利。 
【法治教
育】 
法

E3 利用規

演。