臺北市立大學附小104學年度第二學期五年級國語作文教學計畫

序號

題目〈或主題〉

文體

配合單元

教學重點

運用策略

（如何達成能力指標）

1

讀書筆記

一則

讀書報告

書香處處飄

• 引導學生透過「為一本書留一種味道」、「佐賀的超級阿嬤」2篇課文的閱讀與討論，了解「閱讀是一種享受」、「閱讀能充實生命」，進一步能夠「愛上閱讀」。

• 引導學生熟習「摘要」書籍內容的方法。

• 引導學生收集最喜愛的一本書的相關資料：背景介紹、內容摘要、寫作風格、感動啟發等，製作成海報或簡報，與大家分享。

• 指導學生撰寫讀書報告應注意的各項格式。

• 運用共同備課之閱讀理解「教學簡報」，引導學生熟悉「為一本書留一種味道」、「佐賀的超級阿嬤」2篇課文的課文架構、課文大意、主要內涵等基本知識。

• 引導學生認識閱讀理解的十項策略(吳敏而教授)，並練習在預習課文的作業中應用。

• 利用教學簡報引導學生練習製作一份閱讀心得分享的簡報。

• 鼓勵學生將所要介紹的專書帶來教室放在主題閱讀分享區。

• 引導學生上台報告與分享自己「最喜愛的一本書」。

• 引導學生依照「讀書報告」的寫作結構(書籍資料→內容摘要→讀後感想)擬訂自己的寫作大綱。

2

給的一封信

(主旨：送出一封謝意)

應用文

愛的協奏曲

• 透過「八歲，一個人去旅行」、「給孩子的一封信」2篇課文的閱讀與討論，「熟悉的味道」是一種愛，「學會珍惜幸福」是一種愛。

• 引導學生透過前述故事與例子，體會我們因「愛」而堅強，而更熱愛生命、進而關懷周遭的一切、領悟到愛的力量。

• 透過共讀書「愛呆我家連加恩」，引導學生體會什麼是「愛」，並進一步學習體會自己的幸福、把福氣分享給他人的方法。

• 運用共同備課之閱讀理解「教學簡報」，引導學生熟悉「八歲，一個人去旅行」、「給孩子的一封信」2篇課文課文架構、課文大意、主要內涵等基本知識。

• 透過共讀書「愛呆我家連加恩」的閱讀與討論，引導學生深入理解連加恩先生寫信給孩子重要內涵與意義。

• 透過共讀書「愛呆我家連加恩」的閱讀與討論，引導學生製作自己的「幸福百寶袋」，每天在小日記記錄一件值得感謝的事情。

• 引導學生分享自己的「幸福百寶袋」，學習詳細敘述接受別人的「愛」之後的心情與想法。

• 引導學生討論回報別人的意義與實踐方法。

• 引導學生擬定寫作大綱。

3

有故事的地方

記敘文

文明時光機

• 透過「沉默的動物園」、「被埋葬了的城市」、「地下護衛軍」三篇課文的閱讀與討論，見證人類輝煌的文明與歷史。

• 引導學生透過三篇課文的討論，了解到不論是文化遺產、深埋地底的遺跡或是被埋葬的城市都有讓人印象深刻的故事。

• 透過共讀書「台灣史」的閱讀與討論，引導學生認識自己生長的地方的文明演變與歷史痕跡。

• 透過共讀書「台灣史」的閱讀與討論，體會愛惜自己生長的地方的重要性。

• 運用共同備課之閱讀理解「教學簡報」，引導學生熟悉課文架構、課文大意、主要內涵等基本知識。

• 引導學生透過共讀書「台灣史」的閱讀與討論，了解自己生長地的歷史語文明的演變。

• 引導學生觀賞「打拼~台灣人民的故事」影片，共同討論在台灣，原住民、移民、殖民、國民、世界公民，縱橫交錯，先來後到，悲歡離合，血淚交織的故事。

• 引導學生透過共讀書的閱讀與討論，理解自己所在地方的文明發展。

• 引導學生鎖定一處「與自己有關連性」的地方(媽媽的娘家、爸爸的老家、甚至爺爺奶奶的也可以)，收集該處的背景資料，可以是敘述土地古老歷史的故事、可以是先民努力奮鬥的艱辛故事、也可能是一則古老的傳說。

• 引導學生以「有故事的地方」為主題，運用前述資料，依照「背景介紹→故事內容與影響→成長與啟示」的基本結構來擬定寫作大綱。

4

談尊重

議論文

用心看世界

• 透過「天涯若比鄰」、「尼泊爾少年」、「橘色打掃龍」、「瓶中信—時空寄情」四篇課文的閱讀與討論，引導學生理解不同的文化、不同的制度裡生活應該學習尊重與理解。

• 引導學生透過課文討論，理解「議論文」論點、論據、論證的結構與內涵，進而瞭解寫作的要領與技巧。

• 引導學生透過共讀書籍的閱讀(三采文化—世界歷史探險系列；我的阿富汗筆友)方式，了解不同文化之間存在著很多的差異性，因此學會彼此尊重十分重要。而尊重就要從「理解」開始。了解之後，互相欣賞包容，才能讓人類文明永遠都多元且美好豐富。

• 運用共同備課之閱讀理解「教學簡報」，引導學生熟悉課文架構、課文大意、主要內涵等基本知識。

• 引導學生透過共讀書的閱讀與討論，引導學生「立足台灣，放眼世界」藉由漫畫故事吸引人的主題，建立對其他國家的基本印象。也藉著故事中的尋寶情節，認識不同文化特色，包含各國人民、歷史、地理、生活、宗教、飲食文化、文化遺產等，引發學生對所處的世界有初步性的了解，並且能激發主動求知求學的精神、增廣世界觀與國際視野。。

• 引導學生收集一個自己最有興趣的國家的文化特色，製作海報或簡報，與全班進行分享。

• 引導學生透過分享討論，深入了解更多不同國家的文化特色。

• 引導學生討論寫作大綱，透過1.提出論點(尊重就是…)；2.舉出論據(不同文化的差異，讓人類文明更為多元豐富，但缺乏尊重則可能誤解、仇視、甚至屠殺…)；3.呼應論點，進行總結。