臺北市立大學附小109學年潛能班課程計畫

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
健康與體育適應體育		1節	潛能班			王寵惠、鄭津妃
教學對象/年級 /障礙類別		100匡生(疑身）100沈生(自)100周生(自)100洪生(自)100董生(自) 201吳生(疑似自閉)202黃生(自閉)202蔡生(疑似身障)203陳生(罕病) 204黃生(自閉)205范生(自閉)206鄭生(疑似身障)207許生(自)208鄧生(自閉)
議題融入		□性別平等□人權□環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源■安全□防災□家庭教育□生涯規劃□多元文化□閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育
學習重點		能在暖身活動中，參照教師示範，熟習身體關節與肌肉伸展動作的技能。在教學活動中，透過動作分解，熟習運動技能及要領，表現基本動作能力（如：走、跑、跳、滾翻、支撐、平衡、懸垂等）。在教學活動中，能參照教師示範，正確使用運動器材（如：球、呼拉圈、彩帶、滑板等），表現身體協調性動作能力。能在分組活動中，運用遊戲的合作和競爭策略進行身體活動訓練，並享受運動的樂趣。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 □ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 □ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	相見歡、
				2	瑜伽小子/本體覺、肢體伸展及柔軟度
				3	瑜伽小子/本體覺、肢體伸展及柔軟度
				4	超級變變變/身體造型
				5	超級變變變/身體造型
				6	飛毛腿與紅綠燈/跑步、急停
				7	飛毛腿與紅綠燈/跑步、急停
教學與評量說明	1.教材編輯與資源 (1) 參考康軒及翰林版一、二年級課程內容，自編各單元教材。 (2)將動作技能訓練融入有趣的遊戲活動中，以提高學生學習動機及成效。 (3) 利用學校各種資源，如：操場、知動教室各種設備，以及體育器材等。 2.教學方法 (1)從暖身活動開始，帶領學生熱身、舒展筋骨、增加肢體的柔軟度、提升本體覺及基本動作與模仿能力。 (2)藉由有趣的教學活動，讓學生有充足的練習，進而能整合運用於生活中。 (3)運用差異性教學，對於能力不同的學生予以不同目標及支持的練習。 3.教學評量觀察評量：課程參與專心度實作評量：對各活動達成情形及完成狀況。			8	獨木橋/平衡
				9	獨木橋/平衡
				10	疾速快感/滑板活動
				11	疾速快感/滑板活動
				12	雞兔跳跳/單雙腳跳躍
				13	雞兔跳跳/單雙腳跳躍
				14	仙子下凡/操弄彩帶
				15	仙子下凡/操弄彩帶
				16	小皮球香蕉油/球類活動
				17	小皮球香蕉油/球類活動
				18	小皮球香蕉油/球類活動
				19	綜合闖關活動
				20	綜合闖關活動

北市大附設國民小學109學年度第1 學期資源班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
國語		2節	資源班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		203陳生(罕病)、205范生(自閉)、206鄭生(疑似身障)、
議題融入		□性別平等□人權■環境□海洋■品德□生命□法治□科技 ■資訊□能源□安全□防災■家庭教育□生涯規劃■多元文化■閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育
學習重點		利用注音符號輔助識字，並熟習楷書基本筆畫的變化，增進書寫及識字能力。能將閱讀材料與實際生活情境做連結，並藉由生活化的語文、學習解決問題。利用課文中的句型、詞語、結構練習口述，並有條理的掌握聆聽到的內容。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 ■ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	第一單元主題引導/我長大了
				2	第一課:打招呼/生字造詞、文意理解、語句練習
				3	第二課:爬梯子/生字造詞、文意理解、語句練習
				4	第三課:勇氣樹/生字造詞、文意理解、語句練習
				5	第四課:牙仙子/生字造詞、文意理解、語句練習
				6	語文天地一第二單元主題引導/生活小點滴
				7	第五課:一天的時間/生字造詞、文意理解、語句練習
				8	第六課:小書蟲/生字造詞、文意理解、語句練習
教學與評量說明	1.教材編輯與資源 (1)依據南一版二年級國語課本自編教材。 (2)運用操作性教具及網路影音資源，幫助學生對國字等加強學習效果。 2.教學方法 (1)運用綜合法教學，在自然環境中學習國字。 (2)多層次調整：依學生能力與需求，協助完成學習單與個別特殊需求課程。 3.教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭評量 (3)隨堂紙筆測驗			9	第七課:從自己開始/生字造詞、文意理解、語句練習
				10	語文天地二期中評量
				11	第八課:等兔子來撞樹/生字造詞、文意理解、語句練習
				12	第九課:角和腳/生字造詞、文意理解、語句練習
				13	第十課:出租時間的熊爺爺/生字造詞、文意理解、語句練習
				14	第十一課:赤腳國王/生字造詞、文意理解、語句練習
				15	語文天地三第四單元主題引導/美好的時光
				16	第十二課:去農場玩/生字造詞、文意理解、語句練習
				17	第十三課:幸福湯圓/生字造詞、文意理解、語句練習
				18	第十四課:到野外上課/生字造詞、文意理解、語句練習
				19	語文天地四總複習
				20	期末評量

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
語文領域- 國語文		2節	潛能班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		500王生(學障)、500盧生(學障)
議題融入		□性別平等□人權■環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源□安全□防災□家庭教育□生涯規劃□多元文化■閱讀素養□戶外教育■國際教育□原住民族教育
學習重點		利用常用的偏旁部首和結構輔助識字，並熟習楷書基本筆畫的變化，增進書寫及識字能力。能將閱讀材料與實際生活情境做連結，並藉由生活化的語文、學習解決問題。利用課文中的句型、詞語、結構練習口述，並有條理的掌握聆聽到的內容。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 ■ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	拔一條河/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				2	從空中看臺灣/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				3	蚊帳大使/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				4	統整活動一
				5	不一樣的醫生/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				6	分享的力量/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
教學與評量說明	＊教材編輯與資源 (1) 依據康軒版五年級教材，依據學生能力和需求，實施教材簡化。 (2) 運用圖片、句條、電腦光碟..各種資源，呈現教材內容。＊教學方法 (1) 多媒體教學，運用圖片或影像線索，提升學生學習動機，以及理解能力。 (2) 根據學生舊經驗，加強前後教材及生活經驗的連結，以增進學生對語文的理解與應用。 (3)運用明示教學，拆解課文分段呈現方式，提供文章結構分析，並視學生能力提供適當的鷹架，提升閱讀理解能力，增進學習成效。 (4)運用筆記、劃記、問答、線索搜尋、重點提示等閱讀策略輔助學習。＊評量方式 (1)課程參與度、專心度、及發表情形 (2)學習單完成狀況 (3)隨堂紙筆測驗
				7	田裡的魔法師/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				8	從失敗中覺醒/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				9	統整活動二
				10	定期評量
				11	火星人，你好嗎/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				12	溪谷間的野鳥/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				13	海豚/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				14	統整活動三
				15	你想做人魚嗎/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				16	衝破逆境/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				17	想念的季節/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				18	小樹/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				19	統整活動四
				20	定期評量

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
語文領域- 國語文		2節	潛能班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		500鄧生(學障)、500林生(自閉症)
議題融入		□性別平等□人權■環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源□安全□防災□家庭教育□生涯規劃□多元文化■閱讀素養□戶外教育■國際教育□原住民族教育
學習重點		利用常用的偏旁部首和結構輔助識字，並熟習楷書基本筆畫的變化，增進書寫及識字能力。能將閱讀材料與實際生活情境做連結，並藉由生活化的語文、學習解決問題。利用課文中的句型、詞語、結構練習口述，並有條理的掌握聆聽到的內容。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 ■ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	拔一條河/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				2	從空中看臺灣/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				3	蚊帳大使/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				4	統整活動一
				5	不一樣的醫生/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				6	分享的力量/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				7	田裡的魔法師/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
教學與評量說明	＊教材編輯與資源 (1) 依據康軒版五年級教材，依據學生能力和需求，實施教材簡化。 (2) 運用圖片、句條、電腦光碟..各種資源，呈現教材內容。＊教學方法 (1) 多媒體教學，運用圖片或影像線索，提升學生學習動機，以及理解能力。 (2) 根據學生舊經驗，加強前後教材及生活經驗的連結，以增進學生對語文的理解與應用。 (3)運用明示教學，拆解課文分段呈現方式，提供文章結構分析，並視學生能力提供適當的鷹架，提升閱讀理解能力，增進學習成效。 (4)運用筆記、劃記、問答、線索搜尋、重點提示等閱讀策略輔助學習。＊評量方式 (1)課程參與度、專心度、及發表情形 (2)學習單完成狀況 (3)隨堂紙筆測驗			8	從失敗中覺醒/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				9	統整活動二
				10	定期評量
				11	火星人，你好嗎/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				12	溪谷間的野鳥/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				13	海豚/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				14	統整活動三
				15	你想做人魚嗎/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				16	衝破逆境/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				17	想念的季節/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				18	小樹/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				19	統整活動四
				20	定期評量

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
語文領域- 國語文		2節	潛能班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		500吳生(學障)、500劉生(學障)
議題融入		□性別平等□人權■環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源□安全□防災□家庭教育□生涯規劃■多元文化■閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育
學習重點		利用常用的偏旁部首和結構輔助識字，並熟習楷書基本筆畫的變化，增進書寫及識字能力。能利用五年級各課的生字、詞仿造基本句型，提升語詞應用以及句型寫作能力。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 ■ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	拔一條河/字詞意、基本句型與複句
				2	從空中看臺灣/字詞意、基本句型與複句
				3	蚊帳大使/字詞意、基本句型與複句
				4	統整活動一／單元複習
				5	不一樣的醫生/字詞意、基本句型與複句
				6	分享的力量/字詞意、基本句型與複句
				7	田裡的魔法師/字詞意、基本句型與複句
教學與評量說明	＊教材編輯與資源 (1) 依據康軒版五年級教材，依據學生能力和需求，實施教材簡化。 (2) 運用圖片、句條、電腦光碟..各種資源，呈現教材內容。＊教學方法 (1) 多媒體教學，運用圖片或影像線索，提升學生學習動機，以及理解能力。 (2) 將課本生字依據字頻高低製作部件故事法學習單，透過部件故事法協助學生有系統的解構字體。＊評量方式 (1)課程參與度、專心度、及發表情形 (2)學習單完成狀況 (3)隨堂紙筆測驗			8	從失敗中覺醒/字詞意、基本句型與複句
				9	統整活動二／單元複習
				10	定期評量
				11	火星人，你好嗎/字詞意、基本句型與複句
				12	溪谷間的野鳥/字詞意、基本句型與複句
				13	海豚/字詞意、基本句型與複句
				14	統整活動三／單元複習
				15	你想做人魚嗎/字詞意、基本句型與複句
				16	衝破逆境/字詞意、基本句型與複句
				17	想念的季節/字詞意、基本句型與複句
				18	小樹/字詞意、基本句型與複句
				19	統整活動四／單元複習
				20	定期評量

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
語文領域- 國語文		3節	潛能班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		605林生(CP+自閉症)
議題融入		□性別平等□人權■環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源□安全□防災□家庭教育□生涯規劃□多元文化■閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育
學習重點		將閱讀材料與實際生活情境做連結，提升詞彙和語句的理解能力，並運用於適當的情境。能在引導下運用各種閱讀策略增進閱讀理解，並回答與文章相關的問題。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 ■ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	神奇的藍絲帶/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				2	跑道/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				3	說話也要停看聽/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				4	朱子治家格言選/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				5	統整活動一
				6	山的巡禮/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				7	東海岸鐵路/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
教學與評量說明	＊教材編輯與資源 (1) 依據康軒版六年級教材，依據學生能力和需求，實施教材簡化。 (2) 運用圖片、句條、電腦光碟..各種資源，呈現教材內容。＊教學方法 (1) 多媒體教學，運用圖片或影像線索，提升學生學習動機，以及理解能力。 (2) 根據學生舊經驗，加強前後教材及生活經驗的連結，以增進學生對語文的理解與應用。 (3)運用明示教學，拆解課文分段呈現方式，提供文章結構分析，並視學生能力提供適當的鷹架，提升閱讀理解能力，增進學習成效。 (4)運用筆記、劃記、問答、線索搜尋、重點提示等閱讀策略輔助學習。＊評量方式 (1)課程參與度、專心度、及發表情形 (2)學習單完成狀況 (3)隨堂紙筆測驗			8	沉堿之謎/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				9	統整活動二
				10	定期評量
				11	大小剛好的鞋子/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				12	沉思三帖/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				13	狐假虎威/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				14	統整活動三
				15	我願/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				16	最好的味覺禮物/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				17	空城計/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				18	桂花樹/字詞意、課文講解、認讀並分解替換句子
				19	統整活動四
				20	定期評量

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
特需課程 /社會技巧		2節	潛能班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		203陳生(罕病)、203林生(疑似情障)、206鄭生(疑似身障)、207許生(自閉)
議題融入		□性別平等□人權□環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源□安全□防災□家庭教育□生涯規劃□多元文化□閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育
學習重點		透過角色扮演，察覺他人對自己的行為看法或態度，進而修正不合宜的互動方式。透過社會性故事、影片或情境討論，學習社交情境中遭遇問題的應對方式。在小團輔遊戲過程中，透過教師引導、同儕示範可以遵守遊戲規則，當遊戲輸了可以接受他人安慰調適情緒。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 □ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	入班觀察
				2	暑假生活分享、複習課程規範
				3	專注活動(一)
				4	專注活動(二)
				5	小團體活動
				6	我會服從(一)
				7	我會服從(二)
教學與評量說明	1.教材編輯與資源 (1)團體活動、桌遊、戶外遊戲區：學習與他人分享、等待、輪流、接受結果，並能依情境表現合宜之行為。 (2)心智解讀：透過角色扮演、社會性故事法，讓學生了解自己與他人觀點，透過實際演練練習人際互動的技巧。 2.教學方法 (1)社交技巧直接教學法。 (2)團體動態遊戲。 (3)角色扮演促進行為改變。 (4)個別討論與行為輔導。 3.教學評量 (1)課程參與態度、專心度、發表情形 (2)課堂實作 (3)實際人際互動情形			8	小團體活動
				9	我會求助(一)
				10	期中評量
				11	我會求助(二)
				12	小團體活動
				13	情緒認識與分辨(一)
				14	情緒認識與分辨(二)
				15	小團體活動
				16	我會覺察自己(一)
				17	我會覺察自己(二)
				18	小團體活動
				19	期末檢討
				20	總複習與回饋、召開IEP會議

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
特需課程 /社會技巧		2節	潛能班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		403黃生(自閉症)、407陳生(自閉症)、402鄭生(腦痲)
議題融入		□性別平等□人權□環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源□安全□防災□家庭教育□生涯規劃□多元文化□閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育
學習重點		透過角色扮演，察覺他人對自己的行為看法或態度，進而修正不合宜的互動方式。在小團輔遊戲過程中，透過教師引導、同儕示範可以遵守遊戲規則，當遊戲輸了可以接受他人安慰調適情緒。透過社會性故事、影片或情境討論，學習社交情境中遭遇問題的應對方式。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 □ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	入班觀察
				2	暑假生活分享、複習課程規範
				3	我會表示好感(一)
				4	我會表示好感(二)
				5	小團體活動
				6	我會覺察別人(一)
				7	我會覺察別人(二)
				8	小團體活動
教學與評量說明	1.教材編輯與資源 (1)團體活動、桌遊、戶外遊戲區：學習與他人分享、等待、輪流、接受結果，並能依情境表現合宜之行為。 (2)心智解讀：透過角色扮演、社會性故事法，讓學生了解自己與他人觀點，透過實際演練練習人際互動的技巧。 2.教學方法 (1)講述、觀賞、討論、遊戲、角色扮演。 3.教學評量觀察評量：課程參與專心度口頭評量：內容、球類競賽規則理解程度實作評量：操作結果或表現正確的情況			9	我會覺察別人(一)
				10	期中評量
				11	我會覺察別人(二)
				12	小團體活動
				13	我會克制衝動(一)
				14	我會克制衝動(二)
				15	小團體活動
				16	我會忍受挫折(一)
				17	我會忍受挫折(二)
				18	小團體活動
				19	小團體活動
				20	總複習與回饋、召開IEP會議

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
特需課程 /社會技巧		2節	潛能班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		500鄭生(自閉症)、500林生(自閉症)、500鄧生(疑似學障)
議題融入		□性別平等□人權□環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源□安全□防災□家庭教育□生涯規劃□多元文化□閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育
學習重點		在團體中，能與建立友誼並維持友善的關係。在團體中能有適當的行為表現。在合作性活動中，能調整自己配合團體共同完成活動
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 □ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	入班觀察
				2	暑假生活分享、複習課程規範
				3	好朋友特質(一)
				4	好朋友特質(二)
				5	小團體活動
				6	我會覺察別人(一)
				7	我會覺察別人(二)
				8	小團體活動
教學與評量說明	1.教材編輯與資源 (1)團體活動、桌遊、戶外遊戲區：學習與他人分享、等待、輪流、接受結果，並能依情境表現合宜之行為。 (2)心智解讀：透過角色扮演、社會性故事法，讓學生了解自己與他人觀點，透過實際演練練習人際互動的技巧。 2.教學方法 (1)講述、觀賞、討論、遊戲、角色扮演。 3.教學評量觀察評量：課程參與專心度口頭評量：內容、球類競賽規則理解程度實作評量：操作結果或表現正確的情況			9	我會表示好感(一)
				10	期中評量
				11	我會表示好感(二)
				12	小團體活動
				13	我會服從(一)
				14	我會服從(二)
				15	小團體活動
				16	我會克制衝動(一)
				17	我會克制衝動(二)
				18	小團體活動
				19	小團體活動
				20	總複習與回饋、召開IEP會議

臺北市立大學附小109學年度第1 學期潛能班課程計畫
領域課程 /特需課程		每週節數	班級			教學者
特需課程 /社會技巧		1節	潛能班			王寵惠
教學對象/年級 /障礙類別		605林生(自閉症+CP)
議題融入		□性別平等□人權□環境□海洋■品德■生命□法治□科技 □資訊□能源□安全□防災□家庭教育□生涯規劃□多元文化□閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育
學習重點		在活動中能運用參照能力以提升活動參與度。能覺察情境與展現適當行為。能在提示下與人分享生活經驗。
核心素養	A自主行動 B溝通互動 C社會參與	■ A1.身心素質與自我精進 □ A2.系統思考與問題解決 □ A3.規劃執行與創新應變 ■ B1.符號運用與溝通表達 □ B2.科技資訊與媒體素養 □ B3.藝術涵養與美感素養 ■ C1.道德實踐與公民意識 ■ C2.人際關係與團隊合作 □ C3.多元文化與國際理解	教學安排	週次	單元名稱/內容
				1	入班觀察
				2	暑假生活分享
				3	這裡有什麼(一)/覺察環境
				4	這裡有什麼(二)/覺察環境
				5	尋寶家 (一)/覺察環境
				6	尋寶家(二)/覺察環境
				7	尋寶家(三)/覺察環境
教學與評量說明	1.教材編輯與資源 (1) 依據學生能力和需求，參考RDI、「社會技巧訓練課程彙編」(洪儷瑜等編輯)，改編或自編教材。 (2) 利用網路短片、DVD、情緒圖卡、桌遊等呈現教材內容，提升學習動機，增進學生人際互動技巧。 2.教學方法 (1) 在經過設計的情境下，透過個別指導、練習強化行為技巧與認知的連結。 (2)邀請同儕進行小團體遊戲，由班級社會性佳的同儕，在事先練習過的遊戲活動中，提升學生遊戲能力與社會能力。 (3)個別討論與行為輔導。 3.教學評量 (1)課程參與態度、專心度、發表情形 (2)課堂實作 (3)實際人際互動情形			8	手指哪裡(一)/眼神追視
				9	手指哪裡(二)/眼神追視
				10	期中評量
				11	手指哪裡(三)/眼神追視
				12	手指哪裡(四)/眼神追視
				13	我的目光有獎品(一) /眼神追視
				14	我的目光有獎品(二) /眼神追視
				15	我的目光有獎品(三) /眼神追視
				16	請你跟我這樣做(一)/參照
				17	找領袖 (一)/參照、追視
				18	找領袖 (二)/參照、追視
				19	總複習與回饋
				20	召開IEP會議