林文鴻114潛能班健康與體育課程計畫

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

健康與體育

1

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

二年級:自閉症4位、情障2位、其他障礙1位

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1.能運用參照能力在暖身活動中熟悉身體關節及肌肉伸展的技能，在資源班大團體課程中能跟隨學習焦點做出各部位暖身動作。

2.能藉由分解、模仿及比較動作等方法，認識並熟悉運動技能及要領，在資源班大團體課程中能表現出身體協調動作（走、跑、跳、翻滾、支撐、平衡、懸垂等），並說出正確的動作名稱。

3.能藉由分解、模仿及比較動作等方法，認識並正確使用運動器材(呼拉圈、跳繩、球類…等)，在資源班大團體課程中能正確操作並積極進行競賽遊戲。

議題融入

□人權□環境□海洋■品德□生命□法治□科技□資訊

□能源■安全□防災□家庭教育□多元文化□性別平等

□閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1.團體形成、認識老師與成員、 課程內容與上課規範說明。

2.勇闖平衡木/平衡、核心肌群控制

3.跳床遊戲/肌耐力、視動

4.綜合闖關活動(依照2.3點進行)

5.灌籃高手/拍球、接球基本動作

6.灌籃高手/傳球、閃球基本動作

7.綜合闖關活動(依照5.6點進行)

1.暖身活動、喚起團體規範:教室大風吹、老師說

2.瑜珈小子/本體覺、肢體伸展及柔軟

3.動物模仿大賽/肌耐力、提高心肺率

4.綜合闖關活動(依照2.3點進行)

5.急速小子/跳躍與衝刺動作

6.急速小子/組合式跳躍動作

7.綜合闖關活動(依照5.6點進行)

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1)參考康軒及翰林版一、二年級課程內容、自編各單元教材。

(2)將動作技能訓練融入遊戲中，提高學生學習動機。

(3)利用校內資源，如：操場、知動教室各種設備，以及體育器材等進行教學調整。

2. 教學方法

□講述法 ■直接教學法 □相互教學法 □結構教學法

■遊戲教學法 □工作分析法 □角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

□紙筆測驗 ■觀察 □口語評量 ■操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙依學生學習表現進行動態評量，以利彈性調整學生學習層次。﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

健康與體育

1

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

六年級學障5位、情障2位、

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 能在運動前，評估自己的身體狀況及運動項目，充分做出各種暖身、伸展動作，預防動作傷害，並願意應用到日常生活及校內外相關活動中。

2.能透過動作分解，熟習運動技能要素及要領，在球場上做出拍球、拋接球、傳接球、擲球、擊球等球類技巧，並願意應用到日常生活及校內外相關活動中。

3. 能在分組活動中，透過賽前討論的方式與同學分享人與人、人與球關係攻防概念，並在場上遵行討論結果努力比賽，並願意應用到日常生活及校內外相關活動中。

4. 在和同學進行合作性運動時，能運用心智理論技巧，同理他人感受、說出正向語言鼓勵同儕，並願意應用到日常生活及校內外相關活動中。

議題融入

■人權□環境□海洋■品德■生命□法治□科技□資訊

□能源■安全□防災□家庭教育□多元文化□性別平等

□閱讀素養■戶外教育□國際教育□原住民族教育■生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1肌耐力量測/上肢穩定核心訓練

2.敏捷力量測/繩梯基本步伐1

3.球類技巧/球感培養自拋自接

4.球類技巧/滾地球與側併步過肩高手傳接球

5.球類技巧/過肩高手傳接球

6.球類技巧/短距離快速傳接球與墊步練習

7.身體協調/跨中線運動

8.反應、專注力/標示圓1

9.反應、專注力/起跑活動

10.專注力、記憶力/標示圓2

11.打擊技巧/打擊姿勢分解

12.打擊技巧/專注力訓練

13.樂棒規則說明/攻佔城堡

1.敏捷力量測/繩梯

2.樂棒戰略討論/進攻判斷揮擊方向判別

3.樂棒戰略討論/守備判斷傳壘戰術

4.樂棒綜合訓練/如何調適情緒

5.樂棒綜合訓練/如何鼓舞士氣

6.樂棒綜合訓練/打擊特訓

7.樂棒綜合訓練/守備考驗

8.身體協調/節奏運動

9.反應、專注力/花式折返

10.球類技巧/運球技巧

11.球類技巧/投籃技巧

12.球類技巧/跨步上籃/

13.籃球規則說明/偷雞蛋

14.籃球防守/身體距離、手勢

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1) 參考暖身操、核心肌群與節奏運動
(2)合作性：團體活動、球類遊戲

2. 教學方法

□講述法 ■直接教學法 □相互教學法 ■結構教學法

■遊戲教學法 ■工作分析法 □角色扮演 ■同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

□紙筆測驗 ■觀察 ■口語評量 ■操作 □檔案評量 □同儕評量

□其他﹙ ﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

學習策略

1

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

三年級:自閉症2人

*因同年段無能力相當的學生，因此本節僅兩位個別化上課。

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1.能把握「六何法」，依教師提問提取課文內容，在課堂中主動用口語回答問題。

2.能依意義段整理課文大意，在教師提問下願意回答段落重點詞語，完成教師提供之課文統整圖。

議題融入

■人權■環境□海洋■品德■生命□法治□科技■資訊

□能源□安全■防災■家庭教育■多元文化■性別平等

■閱讀素養■戶外教育■國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 第一課「你好，新朋友」，用六何法進行課文統整。

2.第二課「我們的約定」，用六何法進行課文統整。

3.第三課「下課十分鐘」，用六何法進行課文統整。

4.第四課「留在今天的太陽」，用六何法進行課文統整。

5.第五課「火大了」，用六何法進行課文統整。

6.第六課「我該怎麼辦?」，用六何法進行課文統整。

7.第七課「最年輕的奶奶」，用六何法進行課文統整。

8.第八課「『髮』哥哥」，用六何法進行課文統整。

9.第九課「白袍的醫生伯伯」，用六何法進行課文統整。

10.第十課「哎呀!誤會大了」，用六何法進行課文統整。

11.第十一課「石虎的告白」，用六何法進行課文統整。

12.第十二課「昆蟲得保命妙招」，用六何法進行課文統整。

1. 第一課「最美的模樣」，用六何法進行課文統整。

2.第二課「玩玩具」，用六何法進行課文統整。

3.第三課「愛玉的變身數」，用六何法進行課文統整。

4.第四課「楊修猜字」，用六何法進行課文統整。

5.第五課「唱反調」，用六何法進行課文統整。

6.第六課「一飛衝天」，用六何法進行課文統整。

7.第七課「井仔腳鹽田」，用六何法進行課文統整。

8.第八課「和魚一起游泳」，用六何法進行課文統整。

9.第九課「三峽老街樂藍染」，用六何法進行課文統整。

10.第十課「地球的眼淚」，用六何法進行課文統整。

11.第十一課「枯木的大飯店」，用六何法進行課文統整。

12.第十二課「騎樓」，用六何法進行課文統整。

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1)參考南一版三年級國語課本改編各單元教材。

(2)運用網路影音資源及字條、學習單等，加強學生聚焦及擷取課文重點的能力。

(3)運用網路影音資源、生活例句，幫助學生對文本語意的理解，加強學習效果。

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 □相互教學法 □結構教學法

□遊戲教學法 □工作分析法 □角色扮演 ■同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

■紙筆測驗 □觀察 ■口語評量 □操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

學習策略

2

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

四年級:自閉症1人、學障1人

*因同年段無能力相當的學生，因此本節僅兩位個別化上課。

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1.能把握「六何法」，依教師提問提取課文內容，在課堂中主動用口語回答問題。

2.能依意義段整理課文大意，在教師提問下願意回答段落重點詞語，完成教師提供之課文統整圖。

3.能依據教師提示之情境了解句型的前後關係，在課堂中選擇正確連接詞接寫句子或自行完成造句。

議題融入

■人權■環境□海洋■品德■生命□法治□科技■資訊

□能源□安全■防災■家庭教育■多元文化■性別平等

■閱讀素養■戶外教育■國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 第一課「水陸小高手」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

2.第二課「放學後」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

3.第三課「我的籃球夢」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

4.第四課「永遠的馬偕」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

5.第五課「假如給我三天光明」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

6.第六課「攀登生命的高峰」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

7.第七課「美味的一堂課」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

8.第八課「建築界的長頸鹿」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

9.第九課「請到我的家鄉來」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

10.第十課「奇幻旋律」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

11.第十一課「兔子先生等等我」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

12.第十二課「老鞋匠和小精靈」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

1. 第一課「一束鮮花」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

2.第二課「心動不如行動」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

3.第三課「選拔動物之星」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

4.第四課「讀書報告-藍色小洋裝」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

5.第五課「我愛鹿港」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

6.第六課「未來的模樣」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

7.第七課「動物老師的智慧」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

8.第八課「向太陽出發」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

9.第九課「向太空出發」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

10.第十課「小青蛙想看海」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

11.第十一課「窗前的月光」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

12.第十二課「如來佛的手掌心」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1)依據康軒版四年級國語課本改編各單元教材。

(2)運用網路影音資源及字條、學習單等，加強學生聚焦及擷取課文重點的能力。

(3)運用網路影音資源、生活例句，幫助學生對文本語意的理解，加強學習效果。

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 □相互教學法 □結構教學法

□遊戲教學法 □工作分析法 □角色扮演 ■同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

■紙筆測驗 □觀察 ■口語評量 □操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

學習策略

2

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

六年級:自閉症2人以及學障1人

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 能運用六合法、心智圖將閱讀材料與實際生活情境做連結，在課堂上主動舉手以口語或者上台書寫，列舉出相關課文大意。

2. 能依據教師提示之情境了解句型的前後關係，在課堂中選擇正確連接詞接寫句子或自行完成造句。

議題融入

■人權■環境□海洋■品德■生命□法治□科技■資訊

□能源□安全■防災■家庭教育■多元文化■性別平等

■閱讀素養■戶外教育■國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 第一課「水陸小高手」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

2.第二課「放學後」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

3.第三課「我的籃球夢」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

4.第四課「永遠的馬偕」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

5.第五課「假如給我三天光明」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

6.第六課「攀登生命的高峰」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

7.第七課「美味的一堂課」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

8.第八課「建築界的長頸鹿」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

9.第九課「請到我的家鄉來」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

10.第十課「奇幻旋律」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

11.第十一課「兔子先生等等我」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

12.第十二課「老鞋匠和小精靈」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

1. 第一課「一束鮮花」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

2.第二課「心動不如行動」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

3.第三課「選拔動物之星」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

4.第四課「讀書報告-藍色小洋裝」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

5.第五課「我愛鹿港」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

6.第六課「未來的模樣」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

7.第七課「動物老師的智慧」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

8.第八課「向太陽出發」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

9.第九課「向太空出發」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

10.第十課「小青蛙想看海」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

11.第十一課「窗前的月光」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

12.第十二課「如來佛的手掌心」，用六何法進行課文統整以及句型練習。

教學與

評量說明

3. 教材編輯與資源

(1)參考康軒版六年級國語課本、網路與自編教材。

(2)藉由心智圖、T表、六合法等筆記策略，將課文文本分析整理。

(3)分析先備能力，利用聯絡教學及統整教學，加強前後教材的連結。

(4)善用教學媒材，提供充分練習機會，協助教學，讓學生多唸、多聽、多寫、多練

4. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 ■相互教學法 □結構教學法

□遊戲教學法 □工作分析法 □角色扮演 ■同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

■紙筆測驗 □觀察 ■口語評量 □操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

學習策略

2

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

四年級:自閉症1人以及學障2人

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 在課堂活動中，能夠運用算式步驟拆解、計算演練、實物觀測，解決數與量、空間與形狀、數量關係推理的問題。

2. 在情境活動中，能夠運用分解題目、找關鍵字句、圈題目重點、數線法、圖形輔助法，解決生活中的應用問題。

議題融入

□人權□環境□海洋□品德□生命□法治■科技■資訊

□能源□安全□防災□家庭教育□多元文化□性別平等

■閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 第一章「一億以內的數」的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

2.第二章「乘法」的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

3.第三章「角度」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

4.第四章「假分數與帶分數」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

5.第五章「公里」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

6.第六章「除法」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

7.第七章「三角形與全等」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

8.第八章「兩步驟問題與併式」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

9.第九章「二位小數」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

10.第十章「統計圖表」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

1. 第一章「概數」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

2.第二章「四則運算」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

3.第三章「垂直、平行與四邊形」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

4.第四章「分數(一)」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

5.第五章「形體的大小」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

6.第六章「小數乘法」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

7.第七章「周長與面積」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

8.第八章「分數(二)」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

9.第九章「時間的計算」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

10.第十章「規律」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1)參考翰林版四年級課程內容，改編各單元計算與解題策略步驟。

(2)分析學生先備能力，加強前後教材連結，以增進學生的系統化概念。

(3)運用線上多媒體影音媒材，強化基本概念與解題策略的理解，提升學生的學習動機。

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 □相互教學法 □結構教學法

□遊戲教學法 □工作分析法 □角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

■紙筆測驗 □觀察 □口語評量 ■操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

學習策略

2

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

六年級:自閉症3人

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 在課堂活動中，能夠運用算式步驟拆解、計算演練、實物觀測，解決數與量、空間與形狀、數量關係推理的問題。

2. 在情境活動中，能夠運用分解題目、找關鍵字句、圈題目重點、數線法、圖形輔助法，解決生活中的應用問題。

議題融入

□人權□環境□海洋□品德□生命□法治■科技■資訊

□能源□安全□防災□家庭教育□多元文化□性別平等

■閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 第一章「最大公因數與最小公倍數」的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

2.第二章「分數除法」的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

3.第三章「規律問題」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

4.第四章「比與比值」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

5.第五章「小數除法」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

6.第六章「兩量關係與比」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

7.第七章「圓周長與扇形周長」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

8.第八章「放大與縮小比例尺」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

9.第九章「怎麼解題」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

1. 第一章「小數與分數的四則運算」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

2.第二章「圓面積與扇形面積」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

3.第三章「速率」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

4.第四章「統計圖表」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

5.第五章「怎樣解題」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

6.第六章「角柱與圓柱」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1)參考翰林版六年級課程內容，改編各單元計算與解題策略步驟。

(2)分析學生先備能力，加強前後教材連結，以增進學生的系統化概念。

(3)運用線上多媒體影音媒材，強化基本概念與解題策略的理解，提升學生的學習動機。

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 □相互教學法 □結構教學法

□遊戲教學法 □工作分析法 □角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

■紙筆測驗 □觀察 □口語評量 ■操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

學習策略

2

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

六年級:學障3人

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 在課堂活動中，能夠運用算式步驟拆解、計算演練、實物觀測，解決數與量、空間與形狀、數量關係推理的問題。

2. 在情境活動中，能夠運用分解題目、找關鍵字句、圈題目重點、數線法、圖形輔助法，解決生活中的應用問題。

議題融入

□人權□環境□海洋□品德□生命□法治■科技■資訊

□能源□安全□防災□家庭教育□多元文化□性別平等

■閱讀素養□戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 第一章「最大公因數與最小公倍數」的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

2.第二章「分數除法」的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

3.第三章「規律問題」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

4.第四章「比與比值」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

5.第五章「小數除法」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

6.第六章「兩量關係與比」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

7.第七章「圓周長與扇形周長」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

8.第八章「放大與縮小比例尺」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

9.第九章「怎麼解題」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

1. 第一章「小數與分數的四則運算」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

2.第二章「圓面積與扇形面積」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

3.第三章「速率」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

4.第四章「統計圖表」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

5.第五章「怎樣解題」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

6.第六章「角柱與圓柱」，的概念與計算技巧、題意理解與解題策略。

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1)參考翰林版六年級課程內容，改編各單元計算與解題策略步驟。

(2)分析學生先備能力，加強前後教材連結，以增進學生的系統化概念。

(3)運用線上多媒體影音媒材，強化基本概念與解題策略的理解，提升學生的學習動機。

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 □相互教學法 □結構教學法

□遊戲教學法 □工作分析法 □角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

■紙筆測驗 □觀察 □口語評量 ■操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

社會技巧

1

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

一年級:情障2人以及與同儕各一名

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 在課堂活動中，透過活動結構表及預告內容，學習建立流程計畫的能力，在小團體活動中表現出逐項完成課堂活動的行為。

2. 在情境扮演與專注活動中，透過口語和非口語溝通技巧，覺察他人情緒及訊息的解讀，並在與同儕互動時能調整自身行為以配合他人。

3. 在小團體活動中，透過因果分析學會行為及後果之間的關聯，在小團體遊戲中表現出凡事須盡力，但不過度重視結果成敗的表現。

議題融入

□人權□環境□海洋■品德□生命□法治□科技□資訊

□能源■安全□防災■家庭教育■多元文化■性別平等

■閱讀素養■戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 課程說明、規範指導、認識成員與規範

2. 手做活動，配合節慶（教師節、萬聖節、聖誕節）製作卡片、摺紙或串株…等活動，培養節慶認識以及精細動作。

3. 桌遊活動，建立友善互動的成功經驗，並培養專注力以及輪流等待。

4. 影片討論，透過各種影片，討論一年級學生會遇到的人際狀況以及情緒認識。

5. 繪本教學，透過繪本一起討論培養好的品德、正確的社會技巧。

6. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

1. 手做活動，利用不同的精細活動，例如摺紙、串株…等，培養學生精細動作以及專注力。

2. 桌遊活動，建立學生的情緒控管以及面對遊戲結果的正確心態。

3. 團隊活動,培養學生在團體的參照能力。

4. 影片討論，透過各種影片，討論如何面對衝突以及如何化解。

5. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

6. 期末討論，討論自己這學期的進步以及二年級會遇到的困和挑戰，最後設下新學期的目標。

z教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1).自編。

(2).桌上型&動態遊戲素材。

(3).依據一年級學生各自的特質與需求，設計各種活動循序漸進的因應方式

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 ■相互教學法 □結構教學法

■遊戲教學法 □工作分析法 ■角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

□紙筆測驗 ■觀察 ■口語評量 □操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

社會技巧

1

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

二年級:情障1人、自閉症2位、其他障礙1位

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 在課堂活動中，透過活動結構表及預告內容，學習建立流程計畫的能力，在小團體活動中表現出逐項完成課堂活動的行為。

2. 在情境扮演與專注活動中，透過口語和非口語溝通技巧，覺察他人情緒及訊息的解讀，並在與同儕互動時能調整自身行為以配合他人。

3. 在小團體活動中，透過因果分析學會行為及後果之間的關聯，在小團體遊戲中表現出凡事須盡力，但不過度重視結果成敗的表現。

議題融入

□人權□環境□海洋■品德□生命□法治□科技□資訊

□能源■安全□防災■家庭教育■多元文化■性別平等

■閱讀素養■戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 課程說明、規範指導、認識成員與規範。

2. 手做活動，配合節慶（教師節、萬聖節、聖誕節）製作卡片、摺紙或串株…等活動，培養節慶認識以及精細動作。

3. 桌遊活動，建立友善互動的成功經驗，並訓練情緒控制。

4. 影片討論，透過各種影片認識身體的界線。

5. 繪本教學，透過繪本討論如何與他人培養好的人互動。

6. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

1. 手做活動，利用不同的精細活動，例如摺紙、串株…等，培養學生精細動作以及專注力。

2. 桌遊活動，建立學生的情緒控管以及面對遊戲結果的正確心態。

3. 團隊活動，培養學生在團體的參照能力。

4. 影片討論，透過各種影片建立正確的性別平等以及正確互動方式。

5. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

6. 期末討論，討論自己這學期的進步以及中年級會遇到的困和挑戰，最後設下新學期的目標。

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1).自編。

(2).桌上型&動態遊戲素材。

(3).依據一年級學生各自的特質與需求，設計各種活動循序漸進的因應方式

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 ■相互教學法 □結構教學法

■遊戲教學法 □工作分析法 ■角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

□紙筆測驗 ■觀察 ■口語評量 □操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

社會技巧

1

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

三年級:情障1人、自閉症2位、其他障礙1位

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 在課堂活動中，透過活動結構表及預告內容，學習建立流程計畫的能力，在小團體活動中表現出逐項完成課堂活動的行為。

2. 在情境扮演與專注活動中，透過口語和非口語溝通技巧，覺察他人情緒及訊息的解讀，並在與同儕互動時能調整自身行為以配合他人。

3. 在小團體活動中，透過因果分析學會行為及後果之間的關聯，在小團體遊戲中表現出凡事須盡力，但不過度重視結果成敗的表現。

議題融入

□人權□環境□海洋■品德□生命□法治□科技□資訊

□能源■安全□防災■家庭教育■多元文化■性別平等

■閱讀素養■戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 協助學生轉換年段初期的班級適應輔導，。

2. 中年級生存守則，教導學生跑班並帶齊各科任用品、個人物品的收拾與整理。

3. 影片討論，透過影片建立正確的遊玩界線以及動作規範，讓學生理解安全第一。

4. 中年級常見的佑戲活動，建立「詢問加入遊戲」的技巧、與同儕一起溝通規則。

5. 桌遊活動，教導「輸贏不重要．好為最重要」，建立輸了該怎麼辦的正確態度。

1. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

1. 中年級生存守則，教導、個人物品的收拾與整理、教導學生記得並轉達老師的交辦事項。

2. 影片教學，教導個案「邀請的方法」、「被拒絕時該怎麼辦」，並讓學生實際演練

3. 桌遊活動，邀請同儕參與桌有活動，練習給予他人的建議、嘗試接受他人建議並增讚他人的優點。

4. 影片討論，透過各種影片建立正確的性別平等以及正確互動方式。

5. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

1. 期末討論，討論自己這學期的進步以及四年級會遇到的困和挑戰，最後設下新學期的目標。

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1).自編。

(2).桌上型&動態遊戲素材。

(3).依據三年級學生各自的特質與需求，設計各種活動循序漸進的因應方式

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 ■相互教學法 □結構教學法

■遊戲教學法 □工作分析法 ■角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

□紙筆測驗 ■觀察 ■口語評量 □操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

社會技巧

1

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

六年級:情障1位、自閉症1位、學障1位以及其同儕各1名

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 在課堂活動中，透過活動結構表及預告內容，學習建立流程計畫的能力，在小團體活動中表現出逐項完成課堂活動的行為。

2. 在情境扮演與專注活動中，透過口語和非口語溝通技巧，覺察他人情緒及訊息的解讀，並在與同儕互動時能調整自身行為以配合他人。

3. 在小團體活動中，透過因果分析學會行為及後果之間的關聯，在小團體遊戲中表現出凡事須盡力，但不過度重視結果成敗的表現。

議題融入

□人權□環境□海洋■品德□生命□法治□科技□資訊

□能源■安全□防災■家庭教育■多元文化■性別平等

■閱讀素養■戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 協助學生轉換學期初期的班級適應輔導，。。

2. 影片討論，認識情緒溫度計，透過情緒溫度計的概念能分區便情緒的高低，以及找到屬於自己舒緩的情緒的方法。

3. 優點轟炸，找到自己與他人的優點，展示個人優點並協助他人也能接受並感謝他人。

4. 分隊合作活動，建立團隊精神能鼓勵自己與友伴並持續努力不放棄。

5. 21天計畫，協助學生設立合理目標並把目標切成細項並檢視目標執行，已完成習慣的養成或是目標的達成。

6. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

1. 情境劇場，訓練學生分辨以及建立高年級的同儕關係。

2. 策略型桌遊，建立情境的判斷以及更層次的策略抉擇。

3. 影片討論，透過影片建立學生拒絕誘惑有敢說不，以及辨別可能會遇到的危險物品。

4. 影片討論，透過各種影片建立正確的青春期特徵以及正確互動方式。

5. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

6. 期末討論，討論自己這學期的進步以及升國中會遇到的困和挑戰。

教學與

評量說明

1. 教材編輯與資源

(1).自編。

(2).桌上型&動態遊戲素材。

(3).依據六年級學生各自的特質與需求，設計各種活動循序漸進的因應方式

2. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 ■相互教學法 □結構教學法

■遊戲教學法 □工作分析法 ■角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

□紙筆測驗 ■觀察 ■口語評量 □操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附小114學年度資源班課程計畫

領域課程

/特需課程

每週節數

班級

教學者

社會技巧

1

資源班

林文鴻

教學對象/年級

/障礙類別

六年級:自閉症1位、學障2位以及其同儕各1名

課程目標/

教學重點

(以學生學習素養導向撰寫)

1. 在課堂活動中，透過活動結構表及預告內容，學習建立流程計畫的能力，在小團體活動中表現出逐項完成課堂活動的行為。

2. 在情境扮演與專注活動中，透過口語和非口語溝通技巧，覺察他人情緒及訊息的解讀，並在與同儕互動時能調整自身行為以配合他人。

3. 在小團體活動中，透過因果分析學會行為及後果之間的關聯，在小團體遊戲中表現出凡事須盡力，但不過度重視結果成敗的表現。

議題融入

□人權□環境□海洋■品德□生命□法治□科技□資訊

□能源■安全□防災■家庭教育■多元文化■性別平等

■閱讀素養■戶外教育□國際教育□原住民族教育□生涯規劃

各單元/主題名稱/教學進度

(簡述上、下學期教學內容)

上學期

下學期

1. 協助學生轉換學期初期的班級適應輔導，。。

2. 影片討論，認識情緒溫度計，透過情緒溫度計的概念能分區便情緒的高低，以及找到屬於自己舒緩的情緒的方法。

3. 優點轟炸，找到自己與他人的優點，展示個人優點並協助他人也能接受並感謝他人。

4. 分隊合作活動，建立團隊精神能鼓勵自己與友伴並持續努力不放棄。

5. 21天計畫，協助學生設立合理目標並把目標切成細項並檢視目標執行，已完成習慣的養成或是目標的達成。

6. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

1. 情境劇場，訓練學生分辨以及建立高年級的同儕關係。

2. 策略型桌遊，建立情境的判斷以及更層次的策略抉擇。

3. 影片討論，透過影片建立學生拒絕誘惑有敢說不，以及辨別可能會遇到的危險物品。

4. 影片討論，透過各種影片建立正確的青春期特徵以及正確互動方式。

5. 輔導，與導師討論個案在班級內的適應狀況，並進行個別化的輔導。

6. 期末討論，討論自己這學期的進步以及升國中會遇到的困和挑戰。

教學與

評量說明

3. 教材編輯與資源

(1).自編。

(2).桌上型&動態遊戲素材。

(3).依據六年級學生各自的特質與需求，設計各種活動循序漸進的因應方式

4. 教學方法

■講述法 ■直接教學法 ■相互教學法 □結構教學法

■遊戲教學法 □工作分析法 ■角色扮演 □同儕討論

□其他﹙ ﹚

3.教學評量方法

□紙筆測驗 ■觀察 ■口語評量 □操作 □檔案評量 □同儕評量

■其他﹙課堂參與度﹚

註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。

臺北市大附設國民小學114學年度資源班間接服務規劃表

服務項目

班級/姓名/障別

每週節數

資源班

規劃者

合作教學

與課程調整

＿2＿節

林文鴻

林文鴻

支持服務

202周生/自閉症

202陳生/情緒障礙

208孫生/其他障礙

404傅生/自閉症

405李生/疑似學障

情緒管理輔導

202周生/自閉症

404傅生/自閉症

603王生/自閉症

親職諮詢

(需密集及持續諮詢之家長)

208黃生/自閉症

404傅生/自閉症

603李生/學習障礙

服務目標

與具體作法

• 合作教學與課程調整(針對勾選內容提供服務以提升學生學習參與及學習適應)

• 情 境：□＿ ＿課 □校外教學 □其他＿ ＿

• 具體作法：□針對學生學習需求，與普通班教師共同討論設計教學活動。

□討論課程調整策略（內容、歷程、環境、評量）。

□於固定課程入班進行協同教學(每週＿ ＿節) 。

□於特定時期(校外教學/體表會等)進行協同教學。

□入班不同領域科目促進資源班學習策略課程類化至普通班情境。

□其他＿＿。

• 支持服務(針對勾選內容提供服務以提升學生團體適應、校園生活與人際需求)

• 情境：■下課 ■午間 ■早自習 □打掃 □大型活動與集會 □其他

• 具體作法：□教育輔具使用指導(站立架、擺位椅、大字書、點字書、FM調

頻輔具等)。

■學習輔具指導(平板、計算機、學習單、檢核表等)。

□輔具校園移行訓練指導。

■入普通班級進行學生常規指導。

■協助生活指導(整理書包抽屜、抄寫聯絡簿、用餐如廁、打掃等)。

□學生助理員訓練或支援人力指導。

□入普通班級宣導。

□入班執行相關專業團隊人員建議。

□入班不同科目促進資源班課程(課程)類化至普通班情境。

□其他。

• 正向行為支持與輔導(針對勾選內容提供服務以預防學生嚴重情緒行為)

• 具體作法：■入班觀察紀錄學生情緒行為問題之頻率、次數及強度。

■與普通班教師共同討論預防及介入策略。

■與學生討論行為契約及檢核。

■到場支援、協助處理學生緊急突發狀況。

■情緒行為後果處理及後續輔導。

□其他。

• 親職諮詢(針對勾選內容提供服務以協助建立學校和家庭共識與一致性策略)

• 具體作法：■說明學生的特質與行為功能。

■提供家庭可實施之有效教養策略。

■透過定期會議或討論，建立目標共識與一致性策略。

■陪同就醫與提供就醫所需資訊。

■其他與家長聯繫告知學生在校事務，並討論一致性的作法。

評估說明

因應學生個別需求紀錄與觀察課堂表現，依個別化教育計畫內學期目標內容進行評量。

1. 觀察評量：課程、活動參與度。

2. 訪談評量：定期晤談相關老師與行政人員。

3. 實作評量：應用合適策略於情境中的正確或適切情形。