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臺北市福林國民小學學生成績作業規定
99 年2月24 日校務會議通過
110 年8月30 日修訂規定名稱及第一條，增訂七、八、九條，經校務會議通過
一、臺北市士林區福林國民小學(以下簡稱本校)依「臺北市國民小學學生成績評量辦法」第
廿一條，及「臺北市國民小學成績評量補充規定」，訂定本作業規定。
二、本校為使定期評量紙筆測驗合乎評量之專業性、價值性、公平性、公正性，並恪遵評量
之保密與責任原則，特訂定本作業規定。
三、本校訂定之作業流程，包含命題、繳交試題、審閱、印製、發卷、收卷、閱卷、成績統
計及分數應用與補救教學之實施等項目。
四、本校教師應秉持專業，依據教學計畫之進度範圍設計評量試題，命題內容應兼顧知識、
理解、應用、分析、綜合、評鑑等層面。（如附件一/福林國小命題雙向細目表）
五、本校全體教職員工，應嚴守評量之安全防護及保密工作，不得有洩題之行為，違者依相
關規定懲處。
六、本校得對各班平時評量之作業不定期稽查。
七、因故無法實施定期評量紙筆測驗時，教師應依教學進度與評量目標，採行如實作評量、
檔案評量、發表評量、作業評量、線上評量或紙筆評量等多元評量，其項目、配分與所
佔比例應學年統一，經核可後公布週知，使學生與家長知曉。多元評量中之線上評量或
紙筆評量試題，亦應遵守命題與審題規定，以維保密與公平；線上評量內容與作答時間，
則可考量學生資訊操作能力及視力負荷，彈性調整。
八、各學年定期(含期中、期末)評量佔學期成績之比例，應於 30%~40%之間。如該科無定期
評量，則平時成績佔 100%。
九、學生畢業總成績之計算方式：一年級成績佔 5%，二年級 5%，三年級 10%，四年級 10%，
五年級 30%，六年級 40%，合計 100%。轉學生或由國外回來就讀之學生，若該學期無成
績，則由校務行政系統自動調整之百分比計算其畢業總成績。
十、本作業規定提校務會議通過後實施，修正時亦同。
十一、本校定期評量紙筆測驗作業參考流程及說明流程圖：
十二、說明：
序
號
項目
注意事項
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命題
1. 命題老師之身分應予保密，防止各種可能發生的困擾。
2. 命題時，老師應依教學內容設計命題，坊間出版社之試題得供參考，
命題
發卷
印製
複閱
繳交試題
審題
修正
收卷
閱卷
補救教學
成績統計及分數應用
教學
保管
監考名單擬定
2
不得直接引用。
3. 命題時，字體應使用正體字，字體大小及是否加注音符號，須配合學
童年段與個殊性。答題形式應多元，有符號、數字等選項，也有文字
書寫。
4. 命題時之配分要領，以百分法為原則，改變時應讓學生明白計分方
式。另難易度兼顧，尤應避免全面偏艱澀。
5. 考前勿直接複習試題，所有練習題應避免洩題之可能性。
6. 命題老師禁止將試題影印給任何人或自己留存。
7. 使用個人電腦，應有保密措施，若使用學校公用電腦出題，離開電腦
前，應確認試題檔案全部清除。
8. 老師命題應注意試題安全防護並負保密之責。
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審題
1. 由學年主任或命題老師召集任課老師，各別召開共同會議審查各該領
域試題。
2. 審題時應就命題原則審查，並注意項序、配分、標頭、字體等，避免
錯誤。(如附件二:本校命題審閱單，命題老師需請同領域教學老師審
閱檢查後簽名)
3. 審題後立即修正與繳卷(含電子檔)，審題之資料應銷毀或妥為管理與
保密，不得攜出。
4. 參與審題老師應注意試題安全防護並負保密之責。
3
繳交
試題
1. 由命題老師親自將試題或含電子檔，於期限內繳由教務處專人簽收。
2. 教務處應注意試題安全防護並負保密之責。
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複閱
1. 試題交予教務主任進行複閱。
2. 對於有疑慮之試題，應請命題老師修正。
3. 教務主任複閱期間，應注意試題安全防護並負保密之責。
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印製
1. 印製試題時，禁止他人進入印製工作室。
2. 印製應完全清晰。
3. 印製後之試卷，須彌封保管。
4. 印製者應注意試題安全防護並負保密之責。
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保管
1. 學校專人專櫃統一保管，並做好安全措施。
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發卷
1. 每節考前 10 分鐘(視情況調整)，取出試卷。
2. 學年派學年代表老師（簽名後）領取當日應考試卷，分給各班老師，
並放置抽屜中，評量時交給監考老師。
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收卷
1. 檢查試卷數是否與考生數相同。
2. 清點無誤後，交給教務處或閱卷老師。
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閱卷
1. 依公平公正原則批閱。
2. 閱卷後，應登記分數並作評量之後續處理。
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成績統
計及分
數應用
1. 評量結果提供老師檢核教學過程與方法，做為教學計畫之參考。
2. 評量結果提供老師做為了解學生能力與個別差異的參考依據。
3. 老師可依評量過程及結果，指導學生調整學習目標與方式。
4. 各項評量結果，可提供各領域研究會，做為改進教學之依據。
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補救
教學
1.對於評量結果不理想之學生，教師與學校應積極規劃補救教學措施。
2.學校應積極協助弱勢學生提升學習成效。
◎備註：
一、本說明所指「安全防護及保密工作」，說明如下：
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1. 不得將試卷(含瑕疵品)任意暴露或置放於他人可以取得之處(例如離開座位
時，務必將試卷鎖在抽屜裡，自行保管鑰匙，非必要勿將鑰匙存放處告知他人。)。
2. 不得將試卷影印或外流，亦不得以任何形式洩露給他人。
二、 教學組於評量前提出監考教師名單調查並確認，以利本校評量時換
班監考；命題老師巡視班級時，沒課的老師需義務互相支援監考。
三、 本規定經校務會議通過後實施修正時亦同。
臺北市________區________國小________學年度____學期____年級________學科
一、教師命題自我檢核表
試卷命題檢核表
是
否
一
試題的設計是否依據教材內容及其知識結構來制定？
二
試題取材是否依教材份量適當分配，且具有教材內容的代表性？
三
試題設計是否注重重要概念或原理原則的理解與應用？
四
同一主題之題組是否已避免有過多的子題？
五
試題內容是否直接引用坊間測驗卷、參考書、歷屆考古題、命題
光碟等？（填答「是」者，請繼續回答第六題）
六
此試卷直接引用的百分比為（ ）％
七
各個試題是否彼此獨立，沒有包含其他試題正確答案之線索？
八
試題是否顧及難易度之合理性？
九
試題是否依教學目標做適當配置？
※余民寧(2005)。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量(第三章教師自編成就測驗)
命題教師：______________
二、全年級成績統計表
應考人數
人
成績（分）
50 以下
50~59
60~69
70~79
80~89
90~99
100
人數
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三、試卷審閱印製流程
依「臺北市國民小學學生成績評量辦法」第廿一條，訂定流程圖如下：
四、雙向細目表(例)
一、命題教師： 命題年級：
二、命題科目： 版本：
三、考試範圍：
四、審題教師：
認知層次
單元名稱
記憶
了解
應用
分析
評鑑
創作
合計
合計
※請命題教師依所命題試卷，歸類每一試題的認知層次，依照單元分類填入上表中。（表格請自行增減）
※（1）鄭蕙如、林世華(2004)。Bloom 認知領域教育目標分類修訂版本理論與實務之探討-以九年一貫課程數學
領域分段能力指標為例。
（2）葉連祺(2003)。Bloom 認知領域教育目標分類修訂版之探討。
流程
實施日期
辦理人員
命題
考前 15 天
各年級命題老師
審題
考前 8天
任課教師共審、領域互審
繳交試題
同上
教學組長
修正
考前 3天
命題老師
複閱
同上
教務主任
印製
考前 3天
教學組長
成績統計及分數應用
考完一週內
各任課老師、教學組長
命題
發卷
印製
複閱
繳交試題
審題
修正
收卷
閱卷
補救教學
成績統計及分數應用
教學
保管