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三、嘉義縣 港墘國小 114學年度校訂課程教學內容規劃表
(上/下學期，各一份。若為同一個課程主題則可合為一份)
表14-3 校訂課程教學內容規劃表 全校學生人數未滿五十人需實施混齡，本課程是否實施混齡教學：是(____年級和____年級) 否█
年級
2年級
年級課程
主題名稱
世界風情與生活
課程
設計者
劉郁君
總節數/學期
(上/下)
40/
下學期
符合
彈性
課程
類型
□第一類 跨領域統整性探究課程 □主題 ⼞專題 ⼞議題
⼞第二類 ⼞社團課程 ⼞技藝課程
█第四類 其他類課程 □本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導
█學生自主學習□領域補救教學(可以複選)
學校
願景
幸福港墘，人文校園
與學校願
景呼應之
說明
一、透過多樣學習素材，培養本校學生之學習力與適應力，並增進人文素養。
二、藉由多元文本的閱讀與符合真實情境的運用，鼓勵學生自信的使用英語溝通、與人合作，並發
展英語學習策略、與國際接軌。
三、以多樣化學習任務促使不同學習風格的學生展現自我，提升學生對於學習的渴望與創新的勇氣，
善盡國民責任，並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與群體的
生活與生命更為美好。
總綱
核心
素養
B1 符號運用與溝通表達
E-B1 具備「聽、 說、讀、
寫、作」的基本語文素養，
並具有生活所需的基礎數
理、肢體及藝術等符號知
能，能以同理心應用在生
活與人際溝通。
C2 人際關係與團隊合作
課程
目標
一、透過學習策略的引導與應用，帶領學生建構有效的英語文學習方法，增進學生英語文「聽、
說、讀、寫、作」的能力，使之強化自學能力，奠定終身學習之基礎，並勇於將所學應用於日常
生活溝通。
二、藉由多元媒材與學習任務提升英語學習興趣和動機，鼓勵學生樂於與人互動和合作，並培養
積極主動的學習態度，在團隊中積極展現自我，主動探索相關知識。
三、以多元文本引導學生認識國內外不同的節慶文化與習俗，理解文化的多樣性，能尊重與悅納多
元文化，擴展國際視野，涵育國際公民素養。
教學
進度
單元名稱
領域學習表
現
/議題實質內
涵
自訂
學習內容
學習目標
表現任務
(學習評量)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節
數
第
(1)
週
擬定自學計畫
生活 7-I- 4
能為共同
的目標訂
定規則或
方法，一
自主學習
計畫表
引導學生訂定自主學習計
畫並完成自主學習計畫
以培養學生自律與負責
任的態度。
1. 能討論規劃訂定
自主學習計畫，
並確實執行，完
活動一：擬定自主學習計
畫
師生共同定標
自主學習計畫表
2
E-C2 具備理解他人感受，
樂於與人互動，並與團隊
成員合作之素養。
C3 多元文化與國際理解
E-C3 具備理解與關心本
土與國際事務的素養，並
認識與包容文化的多元
性。
議題
融入
*應融入 □性別平等教育 □安全教育(交通安全) □戶外教育(至少擇一) 或 □其他議題_______(非必選)
融入
議題
實質
內涵
本學期已融入戶外教育
起工作並
完成任
務。
成預定的學習計
畫。
2. 能在學習歷程中
覺察自己的難
處。
3. 能尋求解決難處
的方法。
1. 這學期的學習目標是
什麼？
2. 如何達成目標？
3. 歷程中可能有哪些困
難？
4. 遇到困難可以怎麼
做？
第
( 2 )
週
-
第
( 4 )
週
世界你好：認
識多元文化
生6-I-3/
覺察生活
中的規範
與禮儀，
探究其意
義，並願
意遵守。
閱E1/ 認
識一般生
活情境中
需要使用
的，以及
學習學科
基礎知識
所應具備
的詞彙。
國E1/了
解我國與
世界其他
國家的文
化特質。
1.歌曲：I
Just
Wanted to
Say HELLO
2.學習不
同國家打
招呼發音
1. 能說出各國的打招呼
語。
2. 能瞭解各國的文化。
3. 能辨識各國文化的不
同。
4、能積極參與課堂活動。
5、能辨認各個國家發音並
指出國家位置
1.唱出 Hello 相關
歌曲。
2.說出各國打招呼
方式。
3.正確配對各國文
化。
【教師導學】
1. 教師播放不同國家打
招呼的影片或音檔，
引導學生觀察各國打
招呼的發音、肢體語
言與習俗。
2. 教師提出核心問題：
「每個國家打招呼的
方式都相同嗎？為什
麼？」引導學生思考
文化差異。
3. 教師展示「各國食物
及服飾圖片」，並引
導學生連結這些視覺
資訊與各國文化。
【組間共學】
1. 各小組上台展示並示
範不同國家的打招呼
方式與肢體動作，其
他小組進行觀察與比
較，並選出「最有
趣」或「最像」的表
演。
2. 全班共同討論「東西
方文化之異同」，分
享觀察到的打招呼習
1. 歌曲：I Just
Wanted to
Say HELLO
2. 各國食物及
服飾圖片
3. 各國食物單
字閃示卡
6
俗差異，並發表對多
元文化的理解，加深
「了解各國的文
化」。
3. 全班一起唱跳「I
Just Wanted to Say
HELLO」歌曲，以 TPR
教學方式鞏固學習成
果。
【組內互學】
1. 小組成員輪流練習用
不同國家的打招呼方
式互相問候，並模仿
肢體動作，練習「說出
各國打招呼方式」。
2. 小組合作完成「文化
配對」任務，將打招呼
語、服飾圖片和國家
位置正確配對，確保
能「正確配對各國文
化」
【學生自學】
1. 學生利用圖卡或平板
電腦中的資源，獨立練習
不同國家打招呼的發音
與說法，並嘗試記住至少
兩種國家的打招呼語。
2. 學生根據教師提供的
文化圖片和服飾圖
片，自行辨識並嘗試
說出各國的打招呼方
式。
3. 學生練習「唱出 Hello
相關歌曲」，確保能正
確發音與音調。
第
( 5 )
週
-
第
( 8 )
週
倫敦漫遊：英
國文化初探
閱E1/認識
一般生活
情境中需
要使用的，
以及學習
學科基礎
知識所應
具備的詞
彙。
生7-I-4/能
為共同的
目標訂定
規則或方
法，一起工
作並完成
任務。
國2-Ⅰ-3/
與他人交
談時，能適
當的提問、
合宜的回
答，並 分享
想法。
1. 歌曲：
London
Bridge
Is
Fallin
g Down
2. 倫敦相
關圖片
及相關
字卡
1、能唱出 London Bridge
相關歌曲。
2、能說出歌曲中的單字。
3、能積極參與課堂活動。
4、能完成著色圖。
5、能辨認英國相關單字的
發音
1. 課堂參與度。
2. 完成 London
Bridge 著色圖。
【教師導學】
1. 教師展示英國倫敦的
著名地標圖片（如倫
敦橋、大笨鐘等），
引導學生思考「提到
英國你會想到什
麼？」
2. 教師介紹歌曲
"London Bridge Is
Falling Down" 中的
核心單字與句型，並
解釋其與倫敦文化的
連結。
【組間共學】
1. 全班一起唱跳
"London Bridge Is
Falling Down" 歌
曲，並可加入自創動
作，加深對歌曲和文
化的印象。
2. 學生上台分享他們完
成的著色圖，並簡要
介紹其中包含的英國
元素，展現「能完成
著色圖」的成果。
3. 全班共同討論並比較
英國與其他文化的異
1. 歌曲：
London
Bridge Is
Falling
Down
2. 倫敦相關圖
片及英文字
卡
3. London
Bridge 著
色圖
4. 單字閃示卡
8
生4-I-1/利
用各種生
活的媒介
與素材進
行表現與
創作，喚
起豐富的
想像力。
同，特別是透過教師
的「關鍵提問」進行
更深度的探討。
【組內互學】
1. 小組成員互相練習說
出歌曲中的單字和英
國相關字詞的發音，
並糾正彼此的發音。
2. 小組合作討論並分享
他們對「東西方文化
之異同」的觀察，特別
是與英國文化相關的
部分。
【學生自學】
1. 學生個人練習歌曲
"London Bridge Is
Falling Down"，並嘗
試唸讀歌曲中的單
字，確保能「說出歌曲
中的單字」。
2. 學生獨立完成
「London Bridge 著
色圖」，並在著色過程
中回想相關單字和英
國文化元素。
3. 學生透過視覺與聽覺
辨認英國相關單字的
發音。
第
( 9 )
週
-
第
( 12 )
週
彩蛋尋寶：復
活節的歡樂
國 E1/了
解我國與
世界其他
國家的文
化特質。
閱E1/認識
一般生活
情境中需
要使用的，
以及學習
學科基礎
知識所應
具備的詞
彙。
國2-Ⅰ-3/
與他人交
談時，能適
當的提問、
合宜的回
答，並 分享
想法。
生4-I-1/利
用各種生
1. 歌曲：
Humpty
Dumpty
2. 復活節
相關圖
片及英
文字卡
1.能唱出 Easter song。
2.能說出歌曲中的單字。
3. 能積極參與課堂活動。
4.能完成復活節尋彩蛋活
動。
5.能辨認復活節相關單字
1. 課堂參與度。
2、完成復活節彩蛋
的創作並分享心
得。
【教師導學】
1. 教師播放 "Easter
song" 或 "Humpty
Dumpty" 歌謠，並引
導學生觀察歌曲中的
文字與圖畫訊息，推
論歌曲主題。
2. 教師介紹復活節的由
來與常見活動（如彩
蛋、兔子），並提出
問題：「你知道為什
麼要慶祝復活節
嗎？」「你想做哪一
種彩蛋？」引導學生
思考。
【組間共學】
1. 全班一起唱跳
"Easter song"，並上台
表演彩蛋尋獲成果或彩
蛋創作展示，展現「積
極參與課堂活動」。
2.學生分享製作彩蛋的
1. 歌曲：
Easter Egg
2. 復活節相關
單字及圖卡
3.雞蛋
4.籃子
5.塗鴉用品
6.單字閃示
卡
8
活的媒介
與素材進
行表現與
創作，喚
起豐富的
想像力。
體驗與不同文化內涵的
理解，特別是「動手做
彩蛋，體驗不同文化內
涵」的感受。
3. 全班共同討論復活節
的習俗，並比較不同
國家的慶祝方式，加
深「了解復活節的活
動」。
【學生自學】
1. 學生個人練習唱
"Easter song" 並嘗
試說出歌曲中的單
字，確保能「唱出
Easter song」和「說
出歌曲中的單字」。
2. 學生獨立完成復活節
彩蛋的創作，發揮創
意設計自己的彩蛋，
並嘗試在彩蛋上寫下
復活節相關單字。
3. 學生辨認復活節相關
單字，並嘗試寫下這
些單字，提升對「復活
節相關單字」的掌握
度。
【組內互學】
1. 小組進行「復活節尋
彩蛋活動」，合作尋找
並辨識藏有復活節單
字的彩蛋，可設定規
則，最快找到並說出
單字的小組獲勝。
2. 小組成員互相分享各
自的彩蛋創作心得和
設計理念，並給予回
饋。
第
( 13 )
週
-
第
( 16 )
週
溫馨家庭情：
表達愛與感謝
國 E1/了
解我國與
世界其他
國家的文
化特質。
閱E1/認識
一般生活
情境中需
要使用的，
以及學習
學科基礎
知識所應
具備的詞
彙。
生4-I-1/利
用各種生
活的媒介
與素材進
行表現與
創作，喚
起豐富的
想像力。
1. 歌
曲：I
Love
My
Mommy
2. 慶祝
方式
相關
字卡
及圖
卡
1. 能唱出 Family 相關歌
曲。
2. 能說出歌曲中的單字。
3. 能積極參與課堂活動。
4、能完成卡片及康乃馨的
製作。
5、能辨認 Family 相關單
字的發音
1. 能專注聆聽英語
繪本故事並說出
至少兩個節慶相
關字詞。
2. 能以正確的發音
及語調說出
Thank you!/ I love
you./ This is for
you.。
3. 能創作母親節卡
片，並送出祝福。
4. 學生能夠聽到字
詞就找出其配對的
圖片
【教師導學】
1. 教師介紹母親節的由
來、各國慶祝方式，並
引導學生預測母親節
英語繪本”Love,
Mama” 故 事 情 節 發
展，認識相關單字。
2. 教師引導學生學習並
練習感恩的英語句
型：「Thank you!」、
「I love you.」、
「This is for
you.」，並示範正確發
音及語調。
【組間共學】
1. 起唱跳母親節英語歌
謠”Skidamarink”
，可進行分組競賽，
看哪組唱跳得最好。
2. 台分享他們製作的卡
片，並口頭表達對家
1. 教學簡報
2. 母親節介紹
影片
3. 英語繪本”
Love, Mama”
4.英語歌
謠”Skidamarink”
5.粉彩紙、美勞
材料
8
人的感謝，讓全班都
能從中學習和感受
愛。
3. 同討論對母親節文化
的理解，以及多元文
化中表達愛與感謝的
方式，擴展「國際視
野」。
【組內互學】
1. 員互相練習唱跳母親
節英語歌
謠”Skidamarink”
，互相給予節奏和動
作上的協助。
2. 成員互相分享對家庭
和親人的感謝之情，
並討論如何將所學英
語應用於日常溝通情
境。
【學生自學】
1. 人練習用正確發音及
語調說出感恩句型，
確保「能以正確的發
音及語調說出 Thank
you!/ I love you./
This is for you.」。
2. 立繪製母親節卡片，
並在卡片上寫至少一
句英文祝福語，完成
「創作母親節卡片」。
3. 家中向重要親人傳達
祝福並完成「祝福任
務」，例如親口說出感
謝或送上卡片。
第
( 17 )
週
-
第
( 19)
週
Row,Row,Ro
w My Dragon
Boat!
多E1/了
解自己的
文化特
質。
閱E1/認識
一般生活
情境中需
要使用的，
以及學習
學科基礎
知識所應
具備的詞
彙。
生4-I-1/利
用各種生
活的媒介
與素材進
行表現與
創作，喚
起豐富的
想像力。
生3-I-1/願
意參與各
1. 端午節
的文化
與相關
單字、
句型。
2. 粽子製
作。
1. 了解端午節的由來、文
化特色，並認識相關單
字和句型。
2. 用紙製作一串紙粽子。
3.小組共同練習成果展演。
1. 能說出端午節的
由來和文化特
色，並聽懂至少
兩個端午節相關
字詞。
2. 能發揮創意、勇
於嘗試，用紙製
作一串紙粽子。
3. 能與小組成員合
作，共同練習、上臺
表演。
【教師導學】
1. 紹端午節的由來、文
化特色及相關英語單
字、句型，並可播放端
午節介紹影片。
2. 英語示範並引導學生
用紙製作紙粽子，說
明每個步驟的英文詞
彙。
【組間共學】
1. 上台進行「成果展
演」，表演他們練習
的歌謠，並展示所製
作的紙粽子，讓全班
共同欣賞與回饋。
2. 同分享製作紙粽子的
經驗，並討論對端午
節文化的理解，可比
較東西方節慶的不
同。
1. 教學簡報
2. 端午節介紹
影片
3. 端午節學習
單
4. 綠色紙張
5. 棉繩、
美勞材料
6
種學習活
動，表現
好奇與求
知探究之
心。
3. 織全班性提問與討
論，加深學生對端午
節傳統文化與現代習
俗的認識，並鼓勵學
生「主動探索相關知
識」。
【組內互學】
1. 員合作製作紙粽子，
互相給予協助和建
議，討論如何使紙粽
子更具創意。
2. 同選擇一首本學期學
過的英語歌謠，分工
合作進行練習，為成
果展演做準備，提升
「與小組成員合作」
的能力。
【學生自學】
1. 學生個人練習說出端
午節的由來和文化特
色，以及相關英語單
字和句型，確保能
「說出端午節的由來
和文化特色，並聽懂
至少兩個端午節相關
字詞」。
2. 學生獨立發揮創意，
用紙製作一串紙粽
子，展現「能發揮創
意、勇於嘗試」的能
力。
第
(20)
週
檢討自主學習
計畫
生活 7-I-3
覺知他人
的感受，
體會他人
的立場及
學習體諒
他人，並
尊重和自
己不同觀
點的意見
自主學習
計畫表
討論自主學習計畫與執行，
能體會他人的立場及學習的
難處，能尊重和體諒他人，
及尋求解決困難方法的能
力。
1. 能覺察學習過程
中的難處。
2. 能尋求解決難處
的方法。
1.學習歷程中，遇到怎樣
的困難？是如何解決
的？
2.學習歷程中如何讓學習
順利？
學期開始擬定
的自主學習計
畫表
2
教材來源
█選用教材 ( 何嘉仁 Fun World 4 ) ⼞自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否融入資訊科技
教學內容
█無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學生課程調整
※身心障礙類學生: █無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(自行填入類型/人數)
※資賦優異學生: █無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
特教老師姓名：(打字即可)
普教老師姓名：劉郁君
填表說明:
1. 第一類課程需跨領域，以主題/專題/議題的類型，進行統整性探究設計；且不得僅為部定課程單一領域或同一領域下科目之間的重複學習
2. 第四類其他類課程，在同一份設計中可以依照不同的週次需要，複選多種內容。例如:1-4 週為班級輔導，5-7 週為自治活動，8-10 週為班際交流，11-14 週
為戶外教育，15-20 週為班級輔導。
3. 議題融入:性別平等教育、安全教育(交通安全)、戶外教育，以上三項議題至少需選擇一項，其他議題則是自由選擇。