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三、嘉義縣水上國小 112學年度校訂課程教學內容規劃表(表11-3)
教學
進度
單元
名稱
連結領域(議題)/
學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節數
年級
四年級
年級課程
主題名稱
Do My Best
課程
設計者
莊琬琳
總節數/學期
(上/下)
20/下學期
符合
彈性課
程類型
⼞第一類 統整性探究課程 ⼞主題 ⼞專題 ⼞議題 *是否融入 □生命教育 □安全教育 □戶外教育 □均未融入(供統計用，並非一定要融入)
需跨領域，以主題
/
專題
/
議題的類型，進行統整性探究設計；且不得僅為部定課程單一領域或同一領域下科目之間的重複學習。
⼞第二類⼞社團課程⼞技藝課程
第四類其他⼞本土語文/臺灣手語/新住民語文⼞服務學習⼞戶外教育⼞班際或校際交流
⼞自治活動⼞班級輔導學生自主學習⼞領域補救教學
學校
願景
活力 溫馨 卓越
健康成長 人文美學 國際視野
與學校願景
呼應之說明
能以英文表達時間及正在做何事，並且知道如何說明物品放置於何處，藉此理解在何時應做何事，並養成物歸原位的好習慣，進而能溫馨協助
提醒他人，一起互助、共好。
總綱
核心素
養
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本
語文素養，並具有生活所需的基礎數理、
肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用
在生活與人際溝通。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，
並與團隊成員合作之素養。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的
素養，並認識與包容文化的多元性。
課程
目標
1. 透過自主學習探索英語主題字彙句型，具備英語的「聽、說、讀、寫、作」素養，以肢體、藝術、英語單字句型等符號，應用在生活與人
際溝通。
2. 積極參與課堂分組活動，不僅自己了解在何時應做何事以及物歸原位的道理，也能以同理心與同學溝通，協助彼此培養好習慣，展現團隊
合作精神。
3. 理解國內節慶端午節的由來及習俗，並能以簡單的英文字詞及句型，向他人介紹。
第
( 1)
週
-
第
( 5 )
週
我
的
一
天
英文
2-Ⅱ-3 能說出課堂中所
學的字詞。
6-Ⅱ-1 能專注於教師的
說明與演示。
數學
n-II-10 理解時間的加
減運算，並應用於日常
的時間加減問題。
家庭教育
E12 規劃個人與家庭的
生活作息。
1.分鐘與
小時換
算
2.天數換
算
3.繪本
4.生活作
息的英
語單字
1.理解分鐘、小時與天數的換算，並以英文說
出時間。
2.專注聽讀老師講述繪本。
3.能以英語規劃自己一天的作息，並製作小
書。
1.能換算分鐘.小時與天數，並以英
文做時間問答。
2.能回答繪本相關問題。
3.能製作自己的作息小書。
【學生自學】
書寫課前學習單，嘗試自主學習探索
英語主題字彙句型。
*問題內容為:
1.時間換算 (60 進位換算，分鐘
換算為小時)
2.天數換算 (小時換算為天數)
【組內共學】
學習單分享
【組間互學】
教師請數位同學上台解說共同錯誤
之處。
【教師導學】
1.統整概念。
2.導讀繪本:
What’s the time, Mr. Wolf?
3.展示 My Day 小書範例，並進行製
作。
1.自學任務
單
2.大時鐘
3.繪本:
What’s the
time,Mr.
Wolf?
4.作息小書
範例
5
第
( 6 )
週
-
第
(12)
週
在
哪
裡
做
什
麼
英文
2-Ⅱ-3 能說出課堂中所
學的字詞。
4-Ⅱ-4 能臨摹抄寫課堂
中所學的句子。
藝術
2-Ⅱ-7 能描述自己和他
人作品的特徵。
6-Ⅱ-1 能專注於教師的
說明與演示。
1.地點與
所做之
事的描
述
2.摺紙房
子創作
3.繪本
1.以英文說出在什麼地點，做什麼事。
2.創作出有不同房間的紙房子，以英文標示房
間名稱及相關句子。
3.描述自己與他人的紙房子。
4.專注聽讀老師講述繪本。
1.能以英文描述在什麼地點，做什
麼事。
2.能創作出紙房子，並以英文標示
房間名稱。
3.能介紹自己的紙房子，並欣賞他
人的紙房子。
4.能回答繪本相關問題。
【學生自學】
根據家中情況，簡略畫下家中的空間
配置圖，並嘗試在酷英平台主題字彙
區找對應單字。
【組內共學】
組內報告自己的空間配置圖。
【組間互學】
教師請數位學生上台報告自己家裡
的空間配置。
【教師導學】
1.統整同學的空間配置相似處。
2.在什麼地方，做什麼事 (比手畫腳)
同學需以所學過的句型，說出:
I _______ at the _______ room.
________________________________
【學生自學】
上網找教學影片，運用酷英平台主題
字彙區，嘗試自己製作紙房子，並寫上
句子、插畫。
【組內共學】
向組員以英文介紹自己的紙房子。
【組間互學】
教師隨機抽選幾位學生上台介紹自
己的紙房子，學生票選最佳作品。
【教師導學】
1.教師對作品進行講評。
2.導讀繪本:
I want to go home
1 空間配置
學習單。
2.紙房子範
例
3.繪本:
I want to
go home
6
第
(13)
週
-
第
(15)
週
位
置
偵
測
機
英文
2-Ⅱ-3 能說出課堂中所
學的字詞。
體育
2d-Ⅱ-3 參與並欣賞多
元性身體活動。
1.表達位
置的相
關單字
及句型
2.位置運
動
1.能以英文表達位置的相關單字及句型。
2. 參與並欣賞位置運動。
1.能以英文描述人或物在什麼地方
2.能正確完成位置運動
【學生自學】
根據自學任務單，觀察教室中的物
品及所在位置。
【組內共學】
報告自己所觀察的物品及所在位
置，並以之前所學的句型造句。
例:The pencil is in the box.
【組間互學】
教師隨機擺放教室現有物品，進行
位置句型造句競賽。
1.自學任務
單
2.教室物品
3
6-Ⅱ-1 能專注於教師的
說明與演示。
3.繪本閱
讀
3. 專注聽讀老師講述繪本。
3.能回答繪本相關問題。
【教師導學】
1.帶領學生至活動中心，以呼拉圈、
大浴巾及平衡木進行運動，並引導
學生以英文說出自己所在位置。
2.導讀繪本:Fox’s socks
3.呼拉圈、
大浴巾及
平衡木
4.繪本:
Fox’s socks
第
(16)
週
-
第
(21)
週
慶
端
午
英文
2-Ⅱ-3 能說出課堂中所
學的字詞。
6-Ⅱ-1 能專注於教師的
說明與演示。
8-Ⅱ-2 能了解課堂中所
介紹的國內主要節慶習
俗。
藝術
2-Ⅱ-7 能描述自己和他
人作品的特徵
3-Ⅱ-4 能透過物件蒐集
或藝術創 作，美化生活
環境。
1.端午節
由來與
單字句
型。
2. 端午
歌曲
3.香包
1.以英文說出端午節單字及句型，並演唱歌
曲。
2.了解端午節由來與習俗。
3. 專注聆聽教師說明，製作出香包。
4.以所學的英文單字句型描述自己的香包。
5.能透過香包創作，美化生活環境。
1.能回答端午節相關問題。
2.能以英文描述在自己在端午節所
從事的活動。
3.能唱出端午節歌曲。
4.能製作出香包，並依照老師所教
單字，畫上相關插畫。
5.能以英文介紹自己的香包。
【學生自學】
課前學習單:
搜尋端午節由來及進行活動，並完成
學習單。
【組內共學】
報告自己的搜尋結果，小組整合資
料。
【組間互學】
以「世界咖啡館形式」，各組派成員至
他組分享。
【教師導學】
1.統整端午節由來及相關活動介紹。
2.端午節英文單字.句型教學。
3.介紹香包製作影片
________________________________
【學生自學】
根據查到的香包製作影片，嘗試製
作香包，並畫上插畫。
【組內共學】
向組員以英文介紹自己的香包。
【組間互學】
各組派學生上台介紹自己的香包，
學生票選最佳作品。
【教師導學】
教師對作品進行講評。
1.課前學習
單
2.單字閃卡
及句型
條。
3.香包製作
影片
6
教材來源
⼞選用教材 ( ) ◼自編教材
本主題是否
融入資訊科
技教學內容
■無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節
特教需求學
生課程調整
※身心障礙類學生: □無 ■有-學習障礙 5人、自閉症 1人、智能障礙 3人、聽障 1人
※資賦優異學生: □無 ■有- (一般智能資優優異 1人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1. 本年段身心障礙學生的語文和符號能力都偏差，故在以英語學習知識內容上，須提供大量引導和鷹架，並將英語和學科學習內做減量、簡化和分解。
2. 數學理解和計算的部分對於其中幾位非常困難，可以視情況直接做英語教學的部分或同樣提供鷹架、課程進行簡化減量以及評量進行調整(亦可實施替代性評量)
特教老師姓名：朱原禾
普教老師姓名：莊琬琳
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3節，共開社區文化課程 1節、社團 1節、世界好好玩 1節三種課程，每種課程寫一份，共須填寫 3份。