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四、嘉義縣港墘國小 111 學年度校訂課程教學內容規劃表(表12-4)
(上/下學期，各一份。若為同一個課程主題則可合為一份
教學
進度
單元
名稱
連結領域(議題)/
學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節數
第
( 1 )
週
-
第
( 4 )
週
Bac
k to
Scho
ol
開學
啦
生6-I-3/覺察生活中的規
範與禮儀，探究其意義，
並願意遵守。
閱E1/認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備
的詞彙。
生1-I-1/探索並分享對自
己及相關人、事、物的感
受與想法。
國E5/體認國際文化的多
樣性。
1. 英語教
室用
語。
2. 英語繪
本故事
內容與
單字、
句型。
3. 字母
Nn~Pp
的 發
音、代
表單字
與歌
1. 覺察並探究教室及校園中的規範，能聽懂英
語教室用語的用法，並願意遵守。
2. 了解英語繪本的故事內容，並能跟讀單字與
句子，分享自己在學校的生活經驗。
3. 認識字母 Nn~Pp 的發音、代表單字與歌謠。
4. 認識並書寫英文名字。
5. 認識情人節文化、相關單字與習俗，體認不
同國家人民表達親切與愛意的方式。
1. 能辨別簡單的英語教室用語。
2. 能說出在校園和班級裡應該遵
守的規範。
3. 專注聆聽英語繪本故事內容，並
回答問題，能說出關鍵句子”No,
David!”。
4. 能說出學過之英語字母及字彙。
5. 能書寫出字母 Nn~Pp 和自己的
英文名字。
6. 學生能了解情人節至少兩個相
關單字並了解國內外的情人節
習俗。
7. 學生能夠以正確的發音及語調
說出 “I love you.”。
1. 英語教室用語 TPR 教學，以 Simon
Says 遊戲檢視學生學習情形。
2. 導讀英語繪本”No, David!”，介紹與
校園生活相關的單字，並請學生分
享生活經驗、跟讀關鍵句子”No,
David!”。
3. 複習 Aa~Mm 的發音與代表單字。
4. 認識字母 Nn~Pp 與其代表單字，熟
悉大小寫的配對、發音與代表單
字，完成課本與習作的習寫。
5. 吟唱課本內的字母歌謠，並設計動
作，各組輪流上臺進行唱跳表演。
6. 練習寫自己的英文名字。
7. 認識各國情人節文化。
1. 教學簡報
2. 英語繪
本”No,
David!”
3. 字母字卡
與圖卡
4. 英文名字
卡
5. 情人節介
紹影片
8
年級
一年級
年級課程
主題名稱
英語 Wonderland
課程
設計者
陳彥蓁
總節數/學期
(上/下)
40/下學期
符合
彈性課
程類型
第一類 統整性探究課程 主題 ⼞專題 ⼞議題
需跨領域，以主題
/
專題
/
議題的類型，進行統整性探究設計；且不得僅為部定課程單一領域或同一領域下科目之間的重複學習。
⼞第二類 ⼞社團課程 ⼞技藝課程
⼞第四類 其他 ⼞本土語文/臺灣手語/新住民語文 ⼞服務學習 ⼞戶外教育 ⼞班際或校際交流
⼞自治活動 ⼞班級輔導 ⼞學生自主學習 ⼞領域補救教學
學校
願景
幸福港墘，人文校園
與學校願景呼
應之說明
一、透過多樣學習素材，培養本校學生之學習力與適應力，並增進人文素養。
二、藉由多元文本的閱讀與符合真實情境的運用，鼓勵學生自信的使用英語溝通、與人合作，並發展英語學習策略、與國際接軌。
三、以多樣化學習任務促使不同學習風格的學生展現自我，提升學生對於學習的渴望與創新的勇氣，善盡國民責任，並展現共生智慧，成為具
有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與群體的生活與生命更為美好。
總綱
核心素
養
B1 符號運用與溝通表達
E-B1 具備「聽、 說、讀、寫、作」的基
本語文素養，並具有生活所需的基礎數
理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心
應用在生活與人際溝通。
C2 人際關係與團隊合作
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互
動，並與團隊成員合作之素養。
C3 多元文化與國際理解
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的
素養，並認識與包容文化的多元性。
課程
目標
一、透過學習策略的引導與應用，帶領學生建構有效的英語文學習方法，增進學生英語文「聽、說、讀、寫、作」的能力，使之強化自學能
力，奠定終身學習之基礎，並勇於將所學應用於日常生活溝通。
二、藉由多元媒材與學習任務提升英語學習興趣和動機，鼓勵學生樂於與人互動和合作，並培養積極主動的學習態度，在團隊中積極展現自
我，主動探索相關知識。
三、以多元文本引導學生認識國內外不同的節慶文化與習俗，理解文化的多樣性，能尊重與悅納多元文化，擴展國際視野，涵育國際公民素養。
謠。
4. 英文名
字。
5. 情人節
文化。
8. 會話練習：“I love you.”。
第
( 5 )
週
-
第
( 8 )
週
Spri
ng
Day
春神
來了
閱E1/認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備
的詞彙。
生3-I-1/願意參與各種學
習活動，表現好奇與求知
探究之心。
生4-I-1/利用各種生活的
媒介與素材進行表現與
創作，喚起豐富的想像
力。
1. 字母
Qq~Ss
的 發
音、代
表單
字。
2. 英語繪
本故事
內容。
3. 校園植
物與簡
單植物
單字。
4. 「我的
植物小
書」製
作。
1. 認識字母 Qq~Ss 的發音、代表單字與歌謠。
2. 了解英語繪本的故事內容，並能跟讀單字與
句子。
3. 參與校園踏查活動，以感官和知覺探究校園
中的植物，覺察其生長的特性。
4. 能聽辨並認讀簡單的植物單字。
5. 結合校園中的天然素材，創作「我的植物小
書」。
1. 認識字母 Qq~Ss，並能聽音辨字
母，說出其發音與代表單字，描
寫字形。
2. 能夠聽到字詞就找出其配對的
字母。
3. 專注聆聽英語繪本故事內容，並
回答問題，能跟讀單字與句子。
4. 能投入校園探索活動，說出至少
三種校園中的植物名稱。
5. 能聽辨並認讀簡單的植物單字。
6. 能根據自己在校園中的觀察，以
及所學的植物單字，繪製「我的
植物小書」。
1. 認識字母 Qq~Ss 與其代表單字，熟
悉大小寫的配對、發音與代表單
字，完成課本與習作的習寫。
2. 閱讀英語繪本”The Thing About
Spring”，並認識單字與句型，分享
自己對於春天的觀察。
3. 全班走訪美麗校園，認識校園中的
植物，並分享所見所感。
4. 教師介紹簡單的植物單字，如：tree,
flower, grass, seed，學生練習聽辨並
認讀。
5. 學生根據自己在校園中的觀察，結
合校園中的天然素材，以及所學的
植物單字，繪製「我的植物小書」，
並上臺介紹。
1. 字母字卡
與圖卡
2. 英語繪
本”The
Thing
About
Spring”
3. 校園探索
學習單
4. 教學簡報
5. B4 白紙
6. 美勞材料
8
第
( 9 )
週
-
第
( 12 )
週
Hap
py
scho
ol
life
活力
校園
閱E1/認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備
的詞彙。
生4-I-2/使用不同的表徵
符號進行表現與分享，感
受創作的樂趣。
生 6-I-3/覺察生活中的規
範與禮儀，探究其意義，
並願意遵守。
生7-I-4/能為共同的目標
訂定規則或方法，一起工
作並完成任務。
1. 字母
Tt~Vv
的 發
音、代
表單字
與歌
謠。
2. 校園中
英語告
示牌的
意思。
3. 校園遊
戲器材
字彙與
各處室
字彙。
1. 認識字母 Tt~Vv 的發音、代表單字。
2. 運用肢體動作進行創作，唱跳英語歌謠。
3. 走訪校園，尋找校園中的英語告示牌，覺察
其意義，並共同遵守。
4. 認識校園遊戲器材與各處室的英語字彙，小
組共同完成「我愛校園」學習單。
1. 認識字母 Tt~Vv，並能聽音辨字
母，說出其發音與代表單字，描
寫字形。
2. 能複誦和吟唱本課的字母歌謠。
3. 能說出校園中英文告示牌所代
表的意思。
4. 學生能聽懂至少兩個校園遊戲
器材的英文，以及兩個學校處室
的英文。
1. 認識字母 Tt~Vv 與其代表單字，熟
悉大小寫的配對、發音與代表單
字，完成課本與習作的習寫。
2. 吟唱課本內的字母歌謠，並設計動
作各組輪流上臺表演。
3. 我愛校園：走出教室，認識校園中
的英文告示牌，覺察其意義，並共
同遵守。認識遊戲器材和各處室的
英語後，小組共同完成「我愛校園」
學習單。
1. 字母字卡
與圖卡
2. 「我愛校
園」學習
單
8
第
( 13 )
週
-
第
( 16 )
週
Fore
ver
Lov
e
永遠
愛你
多E1/了解自己的文化特
質。
國 E1/了解我國與世界其
他國家的文化特質。
閱E1/認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備
的詞彙。
生4-I-1/利用各種生活的
媒介與素材進行表現與
創作，喚起豐富的想像
力。
1. 母親節
的內涵
與 單
字、句
型。
2. 母親節
英語繪
本。
3. 母親節
歌謠。
4. 卡片創
作。
5. 字母
Ww~Z
z的發
音、單
字。
1. 了解我國與世界其他國家母親節的文化特
質。
2. 聽辨與認讀母親節的相關單字與句型。
3. 了解英語繪本的故事內容，並能跟讀單字與
句子。
4. 創作動作並唱跳母親節歌謠。
5. 創作卡片。
6. 認識字母 Ww~Zz 的發音、代表單字。
1. 能說出母親節的時間和特色，以
及不同國家的慶祝方式。
2. 能專注聆聽英語繪本故事，積極
回答問題，並聽懂至少兩個母親
節相關字詞。
3. 能以正確的發音及語調說出
Thank you!/ I love you./ This is
for you.
4. 能流暢的唱跳母親節歌謠。
5. 繪製卡片，並寫上至少一句英文
句子，並親手交給重要親人，親
口表達自己的感謝。
6. 認識字母 Ww~Zz，並能聽音辨
字母，說出其發音與代表單字，
描寫字形。
1. 認識母親節的由來、各國母親節的
日子，以及不同的慶祝方式。
2. 導讀母親節英語繪本” Love,
Mama”，引導學生預測故事情節發
展，並認識相關單字。
3. 會話練習:引導學生練習以正確的
發音及語調說出 Thank you!/ I love
you./ This is for you.。
4. 唱跳母 親 節 英語歌
謠”Skidamarink”。
5. 繪製卡片，並寫上至少一句英文句
子，再回家完成祝福任務。
6. 認識字母 Ww~Zz 與其代表單字，
熟悉大小寫的配對、發音與代表單
字，完成課本與習作的習寫。
1. 教學簡報
2. 母親節介
紹影片
3. 英語繪
本” Love,
Mama”
4. 英語歌
謠”Skida
marink”
5. 粉彩紙
6. 美勞材料
7. 字母字卡
與圖卡
8
第
( 17 )
週
-
第
( 20 )
週
Drag
on
Boat
Festi
val
端午
佳節
多E1/了解自己的文化特
質。
閱E1/認識一般生活情境
中需要使用的，以及學習
學科基礎知識所應具備
的詞彙。
生1-I-1/探索並分享對自
己及相關人、事、物的感
受與想法。
生4-I-1/利用各種生活的
媒介與素材進行表現與
創作，喚起豐富的想像
力。
生7-I-4/能為共同的目標
訂定規則或方法，一起工
作並完成任務。
1. 端午節
的文化
與相關
單字、
句型。
2. 粽子製
作。
3. 英文字
母
Nn~Zz
字母、
發音及
其代表
單字。
1. 了解端午節的由來、文化特色，認識相關單
字和句型，並分享生活經驗。
2. 用紙創作一串粽子。
3. 複習字母 Nn~Zz 的發音、代表單字，並完
成習作練習。
4. 能用手指跟著字母筆順練習寫字。
5. 能從 Aa 讀到 Zz，並正確發音。
6. 小組共同練習成果展演。
1. 能說出端午節的由來和文化特
色，並聽懂至少兩個端午節相關
字詞。
2. 能發揮創意、勇於嘗試，用紙製
作一串粽子。
3. 能認讀字母 Ww~Zz，並能聽音
辨字母，說出其發音與代表單
字，描寫字形。
4. 能流暢的從 Aa 讀到 Zz，並正確
發音。
5. 能與小組成員合作，共同練習、
上臺表演。
1. 認識端午節的由來和文化特色，以
及相關單字和句型。
2. 教師以英語引導學生製作紙粽子。
3. 以各式遊戲複習字母 Nn~Zz 的發
音、代表單字，並引導學生用手指
練習字母筆順。
4. 字母接力：學生拍打節奏，並輪流
讀出字母 Aa 讀到 Zz，教師負責計
時，鼓勵學生讀得正確又快速，合
力爭取最短的秒數。
5. 成果展演：小組選擇一首本學期學
過的歌謠，共同練習、上臺表演。
1. 教學簡報
2. 端午節介
紹影片
3. 端午節學
習單
4. 綠色紙張
5. 棉繩
6. 美勞材料
7. 字母學習
單
8
教材來源
選用教材(何嘉仁 Fun World 2) ⼞自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否
融入資訊科
技教學內容
無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學
生課程調整
※身心障礙類學生: 無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(/人數)
※資賦優異學生: 無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
2.
特教老師姓名：
普教老師姓名：陳彥蓁
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3節，共開社區文化課程 1節、社團 1節、世界好好玩 1節三種課程，每種課程寫一份，共須填寫 3份。