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嘉義縣灣內國小 114 學年度校訂課程教學內容規劃表
表14-3 校訂課程教學內容規劃表
全校學生人數未滿五十人需實施混齡，本課程是否實施混齡教學：是(____年級和____年級) 否▓
年級
一年級
年級課程
主題名稱
愛鄉實踐家-小小拍照王
課程
設計者
李玉蓮
總節數/學
期
(上/下)
20/上
學期
符合
彈性
課程
類型
▓第一類 統整性探究課程▓主題 ⼞專題 ⼞議題
⼞第二類 ⼞社團課程 ⼞技藝課程
⼞第四類 其他 ⼞本土語文/臺灣手語/新住民語文 ⼞服務學習 ⼞戶外教育 ⼞班際或校際交流
⼞自治活動 ⼞班級輔導 ⼞學生自主學習 ⼞領域補救教學
學校
願景
幸福灣內 未來學校〜
成就孩子‧創造幸福的每一天
與學校願
景呼應之
說明
1..藉由探索文化的興趣與熱忱，養成主動學習的習慣。
2.學習藝術與技術的探究方法和基本知能，能應用所學於當前和未來的生
活，進而培養積極學習及專注堅持的態度。
3.能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
總綱
核心
素養
E-C3 具備理解與關心本土
與國際事務之素養，並認識
與包容文化的多元性
E-B3 具備藝術創作與欣賞
的基本素養，促進多元感官
的發展，培養生活環境中的
美感體驗。
E-C2 具備理解他人感受，樂
於與人互動，並與團隊成員
合作之素
課程
目標
1. 認識鄉里中寺廟－娘媽堂和鳳山宮，校園樹木探索、校園動物昆蟲探索等活動，藉由導覽、
體驗、參訪等多元感官的發展，理解體驗家鄉之美。認識或包容家鄉文化的多元性。
2. 透過認識社區、校園樹木點點名、校園動物昆蟲探索、灣內好神參與活動多元的學習活動體驗，
去感受探索新的事物，培養美感體驗的能力。
3.透過多元的學習活動體驗，理解主動積極、專注堅持態度的重要，具備人合作的素養。
2
教學
進度
單
元
名
稱
領域學習表現
/議題連結實質內涵
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節
數
第
( 1 )
週
-
第
( 5)
週
校
園
樹
木
點
點
名
生活 2-I-1 以感官
和知覺探索生活中
的人、事，物，覺
察事物及環境的特
性
生活 5-I-4 對生活
周遭人事物的美有
所感動，願意主動
關心接近
1.校園樹
木
2. 校園樹
木之美
1. 運用感官探索
觀察校園樹木,
覺察校園樹木的
特徵和異同
2. 願意主動接近
並欣賞校園樹木
之美
1.認識校園裡各種的樹
木
2.學會平板使用及拍照
方法
3.能拍出最喜歡的樹上
台分享
4.能說出每組的作品優
點
5.其他各組聽完給予回
饋
1.老師帶小朋友探索校園的各種
樹木，辨別葉子、樹幹、樹形的異
同
2.分組探索並認識識校園裡各種
不同的樹
3.學習平板的使用與拍照技巧
4.藉由探索校園樹木的活動，拍
出各組最喜歡的樹
5.分組上台分享拍的樹名、特徵、
花朵顏色及喜歡的原因
1.植物圖鑑
4000 種app
2.平板
5
第
( 6 )
週
-
校
園
動
物
生活 2-I-1 以感官
和知覺探索生活中
的人、事，物，覺
察事物及環境的特
1.校園動
物昆蟲
1. 運用感官探索
觀察校園動物昆
蟲
1.認識校園裡常見的動
物昆蟲
2.學會用平板來拍動物
昆蟲
1.探索校園的各種動物昆蟲，辨
別外形的異同
2.探索並認識識校園裡常見的動
物昆蟲
1.動物圖鑑
2.昆蟲的奧
秘
3.平板
5
議題
融入
*是否融入 □生命教育 ▓安全教育 ▓戶外教育 □其他議題_______
融入
議題
實質
內涵
戶E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境感受的能力
安 E2 了解危機與安全。
3
第
( 10
)週
昆
蟲
探
索
性
生活 5-I-4 對生活
周遭人事物的美有
所感動，願意主動
關心接近
2. 校園動
物昆蟲之
美
2. 願意主動接近
並欣賞校園動物
昆蟲之美
3.能拍出最喜歡的動物
昆蟲台分享
3.學習拍照技巧-動物昆蟲的拍
照法
4. 藉由探索校園動物昆蟲的活
動，拍出各組最喜歡的動物昆蟲
5.上台分享各組拍的動物昆蟲名
稱、特徵及喜歡的原因
第
( 11
)週
-
第
(15
)週
我
家
在
哪
裡
-
認
識
社
區
語文 1-I-1 能學習
聆聽不同的媒材，
說出聆聽的內容
生活 3-I-1 願意參
與各種學習活動，
表現好奇與求知探
究之心
戶E3 善用五官的感
知，培養眼、耳、鼻、
舌、觸覺及心靈對環
境感受的能力
1.居住的
社區
2.居住地
的社區活
動
3. 社區農
產
1. 能透過聆聽瞭
解認識居住的社
區
2.願意參與討論
居住地的社區活
動
3. 善用五官認識
並進行觀察社區
農產
1.分享所認識自己居住
的社區
2.能遵守拍照禮儀及注
意事項
3.能用平板拍出自己社
區的重要農產跟大家分
享
1.老師藉由灣內社區介紹投影片
引起動機，認識自己的社區
2.讓學生分組討論，分享所認識
自己居住的社區
3.討論社區農產，跟居民生活的
關係
4.學習拍照禮儀及注意事項
5.探訪社區農作物，拍下來跟大
家分享
1.灣內社區
介紹 ppt
2.Gool 地
圖
3. 平板
5
第
( 16
)週
-
灣
內
好
神
-
語文 1-I-1 能學習
聆聽不同的媒材，
說出聆聽的內容
1. 神明的
故事
1.透過聆聽、活
動探索瞭解神明
的故事
1.探索神明的故事，與
同學互相分享
2.上台分享訪談神明的
神蹟
活動一認識灣內信仰中心
1.老師藉由投影片說故事的方式
認識神明的故事
1.六腳公館
娘媽堂娘媽
顧眾生香火
不斷
5
4
第
( 20
)週
廟
宇
探
索
語文 2-I-1 以感官
和知覺探索生活中
的人、事、物，覺察
事物及環境的特性。
語文1-Ⅰ-1 養成專
心聆聽的習慣，尊重
對方的發言。
生活 3-Ⅰ-1 願意
參與各種學習活動，
表現好奇與求知探
究之心。
安全教育
安 E2 了解危機與
安全。
2.家中信
仰的宗教
或神明
3. 神明對
社區生活
的影響
4. 娘媽堂
或鳳山宮
2. 探索家中信仰
的宗教或神明
3. 尊重神明對社
區生活的影響
4參與探究並發現
覺察娘媽堂或鳳
山宮廟宇的不同
風貌
3.探訪娘媽堂或鳳山宮
了解恭奉神明，認識廟
宇環境
4.利用平板記錄廟宇之
美
5.利用灣內好神學習單
分享探訪的心得
6.聽完後各組給予回饋
7.期末作品分享-每人提
供2張照片，並作介紹，
請大家票選出最喜歡的
作品
2.上台分享聽過有關娘媽或是武
德英侯的故事
3.分組分享每個人家中信仰的宗
教或神明
活動二實地走訪娘媽堂或鳳山宮
1.走訪娘媽堂或鳳山宮，探訪廟
宇供奉的神明及環境，認識灣內
信仰中心
2.拍照記錄探訪的地點
3.完成探訪灣內好神學習單
4. 兩兩分享這次探訪照片和心
得，並給建議或回饋
https://bo
bee.nownew
s.com/2018
0425-21048
2.探索娘媽
堂ppt
3.探訪灣內
好神學習單
4.平板
教材
來源
⼞選用教材 ( ) ■自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否
融入資訊科
技教學內容
□無 融入資訊科技教學內容
■有 融入資訊科技教學內容 共( 11 )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學
生課程調整
※身心障礙類學生: □無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(自行填入類型/人數)
※資賦優異學生: □無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.特殊生無法長時間久坐，可隨時視狀況給予活動表現機會，並訓練表達能力。
2.特殊生礙於能力限制難以獨立完成，發表活動時，依鷹架原理給予示範，提升學習信心。
3.可依學生能力現況調整學習單難度或降低評量標準。
5
特教老師姓名：溫苓吟
普教老師姓名：張淑宇
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，各 20 週，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3節，共開社區文化課程 1節、社團 1節、世界好好玩 1節三種課程，每種課程寫一份，共
須填寫 3份。