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嘉義縣香林國小 109學年度校訂課程教學內容規劃表-上/下學期(各一張)
年級
中年級
課程
設計者
吳岱陽、陳姿螢
教學總節數
/學期(上)
21 節/
上學期
年級
課程主題
名稱
中年級
班級自治活動
符合校訂
課程類型
⼞第一類 ⼞第二類 ⼞第三類 ■第四類
學校
願景
｢愛˙樂˙美~香林學園｣
與學校願
景呼應之
說明
一、 透過學生自治活動，陶冶學生性情，培養對人感恩、對事盡
力、對物珍惜的良好品德。
二、 分析評估學生身心特質與生活背景，設計適宜的活動規劃，
發揮潛能。
三、 藉由美感學習、生涯規畫、運動實踐的態度，展現自我並培
養終身學習的理念。
總綱
核心素養
E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新
思考方式，因應日常生活情境。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進
多元感官的發展，培養生活環境中的美感體
驗。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並
與團隊成員合作之素養。
課程
目標
一、 一、擬定並執行｢中秋節節慶體驗｣、｢教師節感恩任務｣、｢聖誕報
二、 佳音｣等活動，以創新思考方式與團隊成員合作達成團體目
三、 標。
四、 二、能
具備藝術創作與欣賞的基本素養，
積極參與各項活動，表現自
五、 我並尊重他人，樂於分享，由活動中培養美感的體悟。
六、 三、在活動進行中，能理解他人感受，勇於表達、團隊合作，促
七、 進身心健康之發展。
教學
進度
單元名稱
教學活動
連結
領域/
議題
(領綱)學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務
(評量內
容)
教學資
源
節數
第(1)週
友善校園
認識霸凌構成要件及種
類
綜合
1a-Ⅱ-1欣賞並接
納自己與他人。
1. 霸凌的定
義
2. 霸凌的種
類
3. 如何防治
霸凌
1. 讓學生能欣賞並接
納自己與他人。
2. 能認識霸凌並知道
如何尋求救助的管
道。
1. 能說
出霸
凌的
構成
要件。
2. 能說
出霸
凌的
種類。
3. 能說
出如
何防
治霸
凌的
方法。
1. 教育
部防
制校
園霸
凌專
區
2. 教育
部學
生事
務及
特殊
教育
司網
站
1
人權
教育
人E7認識生活中
不公平、不合理、
違反規則和健康
受到傷害等經
驗，並知道如何尋
求救助的管道。
第(2)週
班級幹部
選舉
能按照程序完成班級幹
部自治選舉
綜合
1b-Ⅱ-1規劃與執
行學習計畫，培養
自律與負責的態
度。
選舉班級幹部
能規劃與執行產出的班
級幹部工作內容
能經由民
主的程序
選出班級
幹部。
1. 黑板
1
第(3)週
班會活動-
節慶體驗
(中秋節)
能瞭解中秋節的由來並
欣賞別人的節目演出
語文
2-Ⅱ-2運用適當
詞語、正確語法表
達想法。
1. 中秋節的
由來
2. 表演節目
1. 能正確表達中秋節
的由來。
2. 能創作並參與活
能實際參
與中秋節
的各項活
1. 海報
紙
2. 彩色
1
藝術
與人
文
表1-Ⅱ-2
能創作簡短的表
演。
動，欣賞別人的演
出。
動。
筆
3. 擴音
器材
第(4)週
班級生活
公約
依照全班討論，完成班
級公約約定
綜合
1b-Ⅱ-1規劃與執
行學習計畫，培養
自律與負責的態
度。
訂定班級公約
能規劃與執行產出的班
級公約。
能經過討
論，制定
班級公
約。
1. 全開
小白
板
2. 白板
筆
1
第(5)週
班會活動-
感恩任務
(教師節)
能瞭解教師節的由來並
參與感恩活動
語文
2-Ⅱ-2運用適當
詞語、正確語法表
達想法。
1. 教師節的
由來
2. 感恩活動
的進行
1. 能正確表達教師節
的由來。
2. 能創作並參與活
動，欣賞別人的演
出。
能實際參
與教師節
的各項活
動。
1. 海報
紙
2. 彩色
筆
3. 擴音
器材
1
藝術
與人
文
視1-Ⅱ-2
能探索媒材特性
與技法，進行創
作。
第(6)週
-
第(8)週
班會活動-
國防教育
明瞭國家安全的重要性
安全
教育
建立安全意識；提
升對環境的敏感
度、警覺性與判斷
力；防範事故傷害
發生以確保生命
安全。
1. 國家國防
的重要性
2. 國家安全
的觀念
能建立國防的安全性及
重要性之觀念
能說出國
防的重要
性。
1. 教育
部學
生事
務及
特殊
教育
司網
站
2. 學習
單
3
第(9)週
班會活動-
體會父母的辛勞並實際
家庭
了解社會變遷對
實際參與家庭
能分擔家務，促進家人
能實際參
1. 家事
3
-
第(11)週
家庭教育
行動參與家務的運作
教育
家庭的影響與因
應之道；提升經營
幸福與健康家庭
的知能；促進家人
關係以奠定祥和
社會基石。
活動
關係。
與家務，
分擔家人
辛勞。
學習
單
第(12)週
-
第(14)週
班會活動-
性別平等教
育
明瞭二性之間的差異並
能互相尊重
性別
平等
教育
性E1認識生理性
別、性傾向、性別
特質與性別認同
的多元面貌。
1. 二性的差
異
2. 正確的互
動
1. 認識二性之間的差
異。
2. 明瞭二性之間的正
確互動模式。
能說出二
性的差異
並表達正
確的互動
模式。
1. 性別
光譜
PPT
2. 扮家
家遊
(桌
遊)
3
第(15)週
-
第(18)週
班會活動-
書法教育
能實際運用毛筆，完成
作品書寫
語文
Ab-Ⅱ-11筆墨紙
硯的使用方法。
Ab-Ⅱ-12楷書基
本筆畫運筆方法。
Ab-Ⅱ-13 書法名
家故事。
1. 筆墨紙硯
的使用方
法
2. 完成書法
作品
能完成書法作品
能完成書
法作品。
1. 毛筆
2. 硯台
3. 墨
4. 宣紙
4
第(19)週
班會活動-
聖誕報佳音
能參與實際活動，並欣
賞別人的演出
綜合
2d-Ⅱ-1運用美感
與創意，解決生活
問題，豐富生活內
涵。
1. 聖誕節的
意義
2. 實際報佳
音活動
1. 能正確表達聖誕節
的意義。
2. 能創作並參與活
動，欣賞別人的演
出。
能實際參
與聖誕報
佳音的各
項活動。
1. 海報
紙
2. 彩色
筆
3. 擴音
器材
1
藝術
與人
文
視1-Ⅱ-2
能探索媒材特性
與技法，進行創
作。
第(20)週
-
第(21)週
教學成果
展示
完成自己作品並能布置
展示會場
藝術
與人
文
視1-Ⅱ-2
能探索媒材特性
與技法，進行創
作。
教學成果展示
能完成教學作品的展示
布置。
能完成作
品展示與
布置。
1. 海報
紙
2. 麥克
筆
3. 膠帶
2
教材來源
⼞選用教科書 ( ) ■自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否融入資訊科
技教學內容
□無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學生
課程調整
※身心障礙類學生: □無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( 1 )人
※資賦優異學生: □無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
呼應本校自閉症學生的身心特質及學習情形給予相關建議
1. 因應個案時常衝動發言的情形，建議在任何請學生發表的活動之前，宣布團體討論公約，如：請學生思考好要說的內容
再舉手/請小組發表時，老師只會邀請有舉手的學生發言(可給予學生麥克風或發言棒，以表示發言權)。並可結合相關集
點制度，獎勵先舉手再發言的學生，以作為特殊生的模仿榜樣。
2. 第3、5、19 周：因應個案專注力短暫、好動的特質，建議在演出之前建立「如何做一個好觀眾」的概念，也可於表演後
請學生評估自己是不是一位好觀眾？理由是？等等。
3. 第四周：因應個案需要明確的視覺提示，建議可以將班級公約做成海報，或製成小卡貼在學生的桌上，亦可另結合行為
檢核表，讓個案檢視自己是否有做到/違規。
4. 第15-18 周：因應個案手部動作協調問題，可安排一名老師從旁協助或提醒使用書法用具的注意事項。
5. 第20-21 周：建議在布置會場時直接指定個案應完成的任務，做完後再回報老師完成狀況。
特教老師簽名：邱敏琳
普教老師簽名：吳岱陽、陳姿螢
嘉義縣香林國小 109學年度校訂課程教學內容規劃表-上/下學期(各一張)
年級
中年級
課程
設計者
吳岱陽、陳姿螢
教學總節數
/學期(下)
20 節/
下學期
年級
課程主題
名稱
中年級
班級自治活動
符合校訂
課程類型
⼞第一類 ⼞第二類 ⼞第三類 ■第四類
學校
願景
｢愛˙樂˙美~香林學園｣
與學校願
景呼應之
說明
一、透過學生自治活動，陶冶學生性情，培養對人感恩、對事盡力、
對物珍惜的良好品德。
二、分析評估學生身心特質與生活背景，設計適宜的活動規劃，發
揮潛能。
三、藉由美感學習、生涯規畫、運動實踐的態度，展現自我並培養
終身學習的理念。
總綱
核心素養
E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新
思考方式，因應日常生活情境。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進
多元感官的發展，培養生活環境中的美感體
驗。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並
與團隊成員合作之素養。
課程
目標
八、 一、擬定並執行｢無痕山林｣、｢母親節感恩活動｣等活動，以創新思
考方式與團隊成員合作達成團體目標。
二、能
具備藝術創作與欣賞的基本素養，
積極參與各項活動，表現自
我並尊重他人，樂於分享，由活動中培養美感的體悟。
三、在活動進行中，能理解他人感受，勇於表達、團隊合作，促
進身心健康之發展。
教學
進度
單元名稱
教學活動
連結
領域/
議題
(領綱)學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務
(評量內
容)
教學資
源
節數
第(1)週
友善校園
認識霸凌構成要件及種
類
綜合
1a-Ⅱ-1欣賞並接
納自己與他人。
4. 霸凌的定
義
5. 霸凌的種
類
6. 如何防治
霸凌
1. 讓學生能欣賞並接
納自己與他人。
2. 能認識霸凌並知道
如何尋求救助的管
道。
1. 能說
出霸
凌的
構成
要件。
2. 能說
出霸
凌的
種類。
3. 能說
出如
何防
治霸
凌的
方法。
1. 教育
部防
制校
園霸
凌專
區
2. 教育
部學
生事
務及
特殊
教育
司網
站
1
人權
教育
人E7認識生活中
不公平、不合理、
違反規則和健康
受到傷害等經
驗，並知道如何尋
求救助的管道。
第(2)週
班會活動-
社區巡禮
認識社區的公家機構
社會
Ab-Ⅱ-1居民的生
活方式與空間利
用，和其居住地方
的自然、人文環境
相互影響。
社區公家機構
拜訪
能明瞭居住地方的自
然、人文環境相互間的
影響。
能說出社
區公家機
構的正確
名稱。
1. 林務
局
2. 學習
單
1
第(3)週
-
第(5)週
班會活動-
聯合運動會
完成運動會各項既定項
目
健康
與體
育
Cb-Ⅱ-2學校性運
動賽會的認識
參與聯合運動
會
能認識聯合運動會的形
式並實際參與。
能參與聯
合運動會
並完成各
項活動項
目。
1. 竹子
高蹺
2. 竹筒
3. 球
3
第(4)週
班級生活
公約
依照全班討論，完成班
級公約約定
綜合
1b-Ⅱ-1規劃與執
行學習計畫，培養
自律與負責的態
度。
修訂班級公約
能規劃與執行產出的班
級公約，並加以修正。
能經過討
論，制定
與修正班
級公約。
1. 全開
小白
板
2. 白板
筆
1
第(6)週
班會活動-
無痕山林
能實際參與並完成淨山
活動
環境
教育
環E1參與戶外學
習與自然體驗，覺
知自然環境的
美、平衡、與完整
性。
完成淨山活動
能參與戶外學習，完成
淨山活動。
能實際參
與並完成
淨山活動
1. 夾子
2. 垃圾
袋
1
第(7)週
-
第(9)週
班會活動-
家庭教育
明瞭家中成員結構及各
自的權利義務
家庭
教育
了解社會變遷對
家庭的影響與因
應之道；提升經營
幸福與健康家庭
的知能；促進家人
關係以奠定祥和
社會基石。
實際參與家庭
活動並分享
能瞭解家庭組成分子的
各自權利與義務，促進
家人關係。
能說出家
庭組成分
子及各自
的權利義
務。
1. 家庭
結構
學習
單
3
第(10)週
-
第(11)週
班會活動-
高齡教育
明瞭家中成員結構及各
自的權利義務
家庭
教育
了解社會變遷對
家庭的影響與因
應之道；提升經營
實際參與家庭
活動並分享
能瞭解家庭組成分子的
各自權利與義務，促進
家人關係。
能說出家
庭組成分
子及各自
1. 高齡
教育
學習
2
幸福與健康家庭
的知能；促進家人
關係以奠定祥和
社會基石。
的權利義
務。
單
第(12)週
-
第(14)週
班會活動-
母親節感恩
活動
能參與實際活動，並欣
賞別人的演出
綜合
2d-Ⅱ-1運用美感
與創意，解決生活
問題，豐富生活內
涵。
1. 母親節意
義
2. 表演活動
1. 能正確表達母親節
的意義。
2. 能創作並參與活
動，欣賞別人的演
出。
能實際參
與慶祝母
親節的各
項活動。
4. 海報
紙
5. 彩色
筆
6. 擴音
器材
3
第(15)週
-
第(17)週
班會活動-
性別平等教
育
明瞭二性之間的差異並
能互相尊重
性別
平等
教育
性E1認識生理性
別、性傾向、性別
特質與性別認同
的多元面貌。
1.二性的差異
2.正確的互動
1.認識二性之間的差
異。
2.明瞭二性之間的正確
互動模式。
能說出二
性的差異
並表達正
確的互動
模式。
3. 性別
特色
PPT
4. 扮家
家遊
(桌
遊)
3
第(18)週
-
第(19)週
班會活動-
畢業週籌備
配合畢業典禮相關活動
之進行
藝術
與人
文
表1-Ⅱ-2
能創作簡短的表
演。
畢業典禮籌備
與進行
能配合畢業典禮，創作
簡短的表演並實際參
與。
能實際參
與畢業典
禮並完成
演出。
1. 海報
紙
2. 彩色
筆
3. 擴音
器材
2
第(20)週
教學成果
展示
完成自己作品並能布置
展示會場
藝術
與人
文
視1-Ⅱ-2
能探索媒材特性
與技法，進行創
教學成果展示
能完成教學作品的展示
布置。
能完成作
品展示與
布置。
4. 海報
紙
5. 麥克
1
作。
筆
6. 膠帶
教材來源
⼞選用教科書 ( ) ■自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否融入資訊科
技教學內容
□無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學生
課程調整
※身心障礙類學生: □無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( 1 )人、(/人數)
※資賦優異學生: □無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
呼應本校自閉症學生的身心特質及學習情形給予相關建議
1. 因應個案時常衝動發言的情形，建議在任何請學生發表的活動之前，宣布團體討論公約，如：請學生思考好要說的內容
再舉手/請小組發表時，老師只會邀請有舉手的學生發言(可給予學生麥克風或發言棒，以表示發言權)。並可結合相關集點制
度，獎勵先舉手再發言的學生，以作為特殊生的模仿榜樣。
2.第四周：因應個案需要明確的視覺提示，建議可以將班級公約做成海報，或製成小卡貼在學生的桌上，亦可另結合行為檢
核表，讓個案檢視自己是否有做到/違規。
特教老師簽名：邱敏琳
普教老師簽名：吳岱陽、陳姿螢
