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C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
3臺南市公立北區公園國民小學 112 學年度第一學期低年級彈性學習 社會技巧 課程計畫(□普通班/□藝才班/□體育班/■特教班)
學習主題名稱
社會技巧
實施年級
(班級組別)
低年級
教學節數
本學期共 21 節
彈性學習課程
四類規範
3. ■特殊需求領域課程
身障類:□生活管理■社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運
用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救
教學
設計理念
培養處理情緒、壓力與提升自我的技巧，運用訊息促進多元的人際互動與解決衝突，進而參與學校、家庭和社區的各項
活動。
透過實際體驗的活動來指導孩子如何緩衝自己的衝動行為和提升自我監控能力。本堂課將藉由繪本、社會故事法、情緒
口訣策略與相關活動和角色扮演來增加學生的互動機會，以及加強指導學生適當的社會技巧，使孩子能慢慢發展出良好
的社交能力，進而將所學實際應用在家中、學校及社區。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
E-A1 具備辨識、表達與處理正負向情緒的能力，促進身心健全發展。
E-A2 具備察覺自我壓力與習得各種抒解壓力方式的能力，解決情緒問題。
E-C2 具備理解他人感受並樂於與人互動的態度。
J-B1 具備察覺他人語言和非語言溝通目的與意圖，並以同理心的角度與人溝通。
J-C2 具備利他與合群的態度，並透過合作與人和諧互動。
課3程目標
1. 能表達自己基本的正向或負向情緒。
2. 能分辨他人基本的正向或負向情緒。
3. 能察覺團體同儕對自己的看法或態度。
4. 能對與他人進行禮貌的談話，包含：耐心聆聽、等別人說完再說話、保持眼睛的注視等。
5. 能察覺前在的危險與衝突，並合適應對。
6. 能與他人和睦相處建立友善的關係並遵守團體規範。
7. 能在課堂或小組討論適當回應老師的問題。
8. 能在小組中與同學分工合作完成自己分內的工作。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
配合融入之領
域或議題
□國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土
語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 ■綜合
活動
□健康與體育 □生活課程 □科技 □科技融入
參考指引
□性別平等教育 ■人權教育 □環境教育 □海洋教育□品德
教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能
源教育
□安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 ■家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國
際教育
表現任務
1.觀察評量 2.紙筆評量 3.口頭評量
課程架構脈絡
教學期程
節
數
單元與
活動名
稱
學習表現
校訂或相關領
域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自編自
選教材
或學習
單
第一週
1
我的新
目標
特社2-I-1 了
解別人發出的
訊息，是要我
注意或是有事
情要溝通。
特社3-I-5 遵
守教室規則。
【人權教育】
人E3 了解每
個人需求的不
同，並討論與
遵守團體的規
則。
家庭與社會的參與
（特社 C）
特社C-Ⅰ-1學校規則
的認識與遵守。
了解課堂基
本規定，並
計畫如何遵
守。
1. 能完成巡迴班學習檔案。
2. 能整理自己的學用品，註
記基本資料填寫。
3. 能解說自己的課表。
4. 能熟悉上課時間、上課地
點。
5. 訂立小契約。
觀察評量、
紙筆評量、
口頭問答、
演練操作。
自編學
習單
第二週-
4
寫作業
特社 1-I-2 藉
自我的行為與效能
能妥善安排
1. 看「小丸子-暑假最後一
觀察評量、
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
|
第五週
的訣竅
與方法
由生理反應察
覺及辨識壓力
與情緒的反
應。
特社2-I-5 依
情境適當回答
問題。
特社3-I-5
遵守教室規
則。
【家庭教育】
家E6 覺察與
實踐兒童在家
庭中的角色責
任。
（特社A）
特社A-Ⅰ-2壓力的察
覺與面對。
家庭與社會的參與
（特社C）
特社C-Ⅰ-1學校規則
的認識與遵守。
自己完成作
業的時間，
並自我檢核
專注狀況。
天」的影片，透過劇情了
解作業沒寫完的小丸子發
生的故事。
2. 能理解小丸子媽媽生氣是
因為受到欺騙，能闡述自
己受到欺騙而生氣的感
受。
3. 能同理小丸子姐姐感到擔
心及無奈的原因。
4. 能說明影片中的優秀同學-
長山，長山感到輕鬆自如
的因素。
5. 能說明提前準備的好處。
6. 從影片中找到模範生同學-
長山的優點。
7. 能理解寫作業的方法，使
寫作業更有效率。
8. 能理解累積會造成自己的
壓力，愈來愈不想完成。
9. 能夠過小丸子的例子解釋
說謊和拖延對該做的事情
沒有幫助。
10. 能知道減少自己分心的方
法，例：桌面保持乾淨
等。
11. 能模仿最舒服的握筆力道
和姿勢。
12. 能規劃適度的休息時間，
不讓自己過於疲憊或太過
紙筆評量、
口頭問答、
演練操作。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
拖延。
第六週
|
第九週
4
積極的
表現－
招財貓
學校結
尾
特社1-I-4 察
覺自己與他人
對自己的看法
或態度。
特社3-I-2 依
指示完成簡單
的工作。
特社 3-I-3 遇
到困難時，等
待時機求助。
【生涯規劃教
育】
涯E12 學習解
決問題與做決
定的能力。
特社A-Ⅰ-1基本情緒
的認識與分辨。
溝通與人際的互動
（特社B）
特社B-Ⅰ-2溝通的媒
介。
家庭與社會的參與
（特社C）
特社C-Ⅰ-1學校規則
的認識與遵守。
能在面對挑
戰時，評估
自己可以獲
得的協助並
用合適的態
度提請幫
助。
1. 能說明表達困難時比較有
禮貌的方式。
2. 能解釋態度不佳影響到他
人願意協助的原因。
3. 能感受找藉口推託和難以
完成表達方法的不同。
4. 能理解負責任的意涵包含
求助時表達願意自己完成
的態度。
5. 能理解以破壞規定和學習
氣氛來達到求助的需求是
有害無益的。
6. 能舉例在校園活動不同情
境中，該如何表達自己的
需求。
7. 閱讀繪本「招財貓學校」
故事結尾。
8. 能依照圖卡進行故事劇情
的排序。
9. 能透過圖卡重敘故事內
容。
10. 能理解故事角色改變想法
重新努力練習的原因。
11. 能透過故事說明展現努力
的成效。
12. 能理解堅持努力可以得到
他人得肯定。
13. 能敘述在日常生活中可以
觀察評量、
紙筆評量、
口頭問答、
演練操作。
學習
單、圖
卡。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
獲得他人肯定的方法與機
會。
第十週
1
演練與
練習-
期中評
量
特社1-I-4 察
覺自己與他人
對自己的看法
或態度。
特社3-I-1 在
課堂中持續傾
聽他人說話。
自我的行為與效能
（特社A）
特社A-Ⅰ-3自我優弱
勢的察覺。
溝通與人際的互動
（特社B）
特社B-Ⅰ-3人際關係
的建立。
家庭與社會的參與
（特社C）
特社 C-Ⅰ-1 學校規則
的認識與遵守
能配合不同
的評量方
式，適當的
表現學習成
果。
1. 透過複習及演練說明面對
不同困難時，自己新中的
感受及如何緩和自己的情
緒並用正確的方式請求協
助。
2. 透過複習演練如何觀察他
人感興趣的話題，並察覺
他人對自己的話題不感興
趣。
3. 演練正確因應面對與同學
和家人起爭執的作法。
觀察評量、
紙筆評量、
口頭問答、
演練操作。
學習
單、圖
卡。
第十一週
|
第十四週
4
換一下
方法沒
關係
特社1-I-5 在
遭逢不如意事
件時，接受他
人安慰並適當
發洩情緒。
特社 2-I-3 適
當使用口語、
非口語或輔具
與人溝通。
特社3-I-3
遇到困難時，
等待時機求
助。
自我的行為與效能
（特社A）
特社A-Ⅰ-3自我優弱
勢的察覺。
溝通與人際的互動
（特社 B）
特社 B-Ⅰ-4 衝突的原
因及情境分析。
家庭與社會的參與
（特社C）
特社C-Ⅰ-1學校規則
能分辨在班
級團體生活
中，避免會
讓他人
1. 透過單元內容能理解自己
被誤會的原因，以及察覺
自己當下的情緒。
2. 能利用單元短文理解堅持
不好的做法，讓結果變得
更糟。
3. 能說明他人提出建議的方
式會造成那些誤會。
4. 能透過告狀的的假設情境
設想自己可以做得更好的
地方。
5. 能舉例在班級中容易被他
人誤會或告狀的情境。
觀察評量、
紙筆評量、
口頭問答、
演練操作。
學習
單、卡
片素
材、圖
卡。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
【人權教育】
人E5 欣賞、
包容個別差異
並尊重自己與
他人的權利。
的認識與遵守。
例：上課不專心、讓他人
受傷等。能察覺當他人提
出建議時，自己的反應。
6. 能察覺當別人向老師告狀
時，自己的反應。
7. 能理解有時擔心他人的誤
會，情緒會過於著急或生
氣。
8. 能分析同儕告狀的原因，
由猜測同理他人的想法並
解釋自己可以怎麼做會更
好。
9. 能舉例出自己或他人在被
告狀的時候，會有什麼反
應及行動，並推斷結果是
否合乎預期。
10. 能分析針對告狀時不同反
應與行為，解釋可能發生
的結果並且分析是否有更
好的做法。
11. 能說明成語「剛愎自用」
的意思。
第十五週
|
第十八週
4
在學校
不小心
做錯了
的危機
特社1-I-5 在
遭逢不如意事
件時，接受他
人安慰並適當
發洩情緒。
特社2-I-5 依
情境適當回答
自我的行為與效能
（特社A）
特社 A-Ⅰ-2 壓力的察
覺與面對。
溝通與人際的互動
（特社 B
能預期在學
校會遇到的
挫折並依照
他人的建議
進行處理。
1. 能了解在生活的處境中，
可能會發生哪些意料之外
的情境。
2. 在面對意料之外的情境
時，可以察覺他人、自己
的情境。
3. 能說明當不知所措時，如
觀察評量、
紙筆評量、
口頭問答、
演練操作。
繪本；
學習
單、圖
卡。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
問題。
特社3-I-4 以
適當的身體動
作或口語表達
需求。
【性別平等教
育】
性E3 覺察性
別角色的刻
板印象，了
解家庭、學
校與職業的
分工，不應
受性別的限
制。
【環境教育】
環E2 覺知生
物生命的美與
價值，關懷
動、植物的生
命。
特社B-Ⅰ-4衝突的原
因及情境分析。
家庭與社會的參與
（特社C）
特社C-Ⅰ-1學校規則
的認識與遵守。
何尋找大人的協助。
4. 能說明在找他人協助時，
自己可以如何處理所面對
的問題。
5. 能透過單元舉例的情境，
舉例說明自己遇到類似情
形時，如何設法解決問
題。
6. 舉例在校園中會遭遇到的
意外，並討論研擬解決計
畫。
7. 能理解在學校中發現自己
忘記攜帶物品時，該如何
應對。
8. 能說明忘記帶物品時可能
會面臨的後果。
9. 能說明當同學受傷時，應
如何處理。
10. 能理解當有人受傷時，該
如何向老師解釋，遭受他
人誤解時，可以如何反
應。
第十九週
|
第二十週
2
維持友
誼的方
式
特社 1-I-4 察
覺自己與他人
對自己的看法
或態度。
特社 2-I-2 了
解人與人之間
自我的行為與效能
（特社A）
特社A-Ⅰ-1基本情緒
的認識與分辨。
溝通與人際的互動
能調適與同
學方生衝突
的心情。
1. 能符合課堂規則的觀看玩
具總動員片段，共賞影片
的禮儀。
2. 能說明玩具之間遇到的衝
突。
3. 能分享自己在生活中曾遭
觀察評量、
紙筆評量、
口頭問答、
演練操作。
自編學
習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
喜歡、親密與
不喜歡、排斥
的表現及差
異。
特社 3-I-1 在
課堂中持續傾
聽他人說話。
【性別平等教
育】
性E11 培養性
別間合宜表達
情感的能力。
【資訊教育】
資E9 利用資
訊科技分享學
習資源與心
得。
（特社B）
特社 B-Ⅰ-3 人際關係
的建立
家庭與社會的參與
（特社C）
特社 C-Ⅰ-2 家庭成員
互動的技巧
遇過他人或自己吃醋妒忌
的經驗。
4. 能說明在影片中化解衝突
的方式。
5. 能同理被他人誤會的心
情，該如何調整被誤會的
情緒。
6. 透過錄影和同儕分享自己
的觀後心得。
第二十一
週
1
演練與
練習
期末評
量
特社2-I-5 依
情境適當回答
問題。
【戶外教育】
戶E1 善用教
室外、戶外
及校外教
學，認識生
活環境（自
自我的行為與效能
（特社A）
特社A-Ⅰ-3
自我優弱勢的察覺。
溝通與人際的互動
能在引導下
在不同場合
進行此學期
的複習與評
量。
1. 透過複習及演練說明哪些
情形下他人會給予我們幫
助。
2. 透過複習演練接受他人幫
助達謝的方式。
3. 透過複習演練在他人的告
狀或提醒的情境下進行友
善的解讀，並非惡意，合
適的方式說出自己心中的
想法給對法知道。
觀察評量、
紙筆評量、
口頭問答、
演練操作。
自編學
習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
然或人為）。
4. 透過複習演練在展現公德
心，同理他人在面對不同
環境所感知的困難並有所
行動。
5. 透過複習說明自己願意接
受可能有其他的朋友圈的
原因，並演練邀請其他朋
友一起遊戲和相處的方
式。
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
◎彈性學習課程之第 4類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
臺南市公立北區公園國民小學 112 學年度第二學期低年級彈性學習 社會技巧 課程計畫(□普通班/□藝才班/□體育班/■特教班)
學習主題名稱
社會技巧
實施年級
(班級組別)
低年級
教學節數
本學期共( 20 )節
彈性學習課程
四類規範
3. ■特殊需求領域課程
身障類:□生活管理■社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運
用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救
教學
設計理念
培養處理情緒、壓力與提升自我的技巧，運用訊息促進多元的人際互動與解決衝突，進而參與學校、家庭和社區的各項
活動。
透過實際體驗的活動來指導孩子如何緩衝自己的衝動行為和提升自我監控能力。本堂課將藉由繪本、社會故事法、情緒
口訣策略與相關活動和角色扮演來增加學生的互動機會，以及加強指導學生適當的社會技巧，使孩子能慢慢發展出良好
的社交能力，進而將所學實際應用在家中、學校及社區。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
E-A1具備辨識、表達與處理正負向情緒的能力，促進身心健全發展。
E-A2具備察覺自我壓力與習得各種抒解壓力方式的能力，解決情緒問題。
E-C2具備理解他人感受並樂於與人互動的態度。
J-B1具備察覺他人語言和非語言溝通目的與意圖，並以同理心的角度與人溝通。
J-C2具備利他與合群的態度，並透過合作與人和諧互動。
課程目標
1. 能表達自己基本的正向或負向情緒。
2. 能分辨他人基本的正向或負向情緒。
3. 能察覺團體同儕對自己的看法或態度。
4. 能對與他人進行禮貌的談話，包含：耐心聆聽、等別人說完再說話、保持眼睛的注視等。
5. 能察覺前在的危險與衝突，並合適應對。
6. 能與他人和睦相處建立友善的關係並遵守團體規範。
7. 能在課堂或小組討論適當回應老師的問題。
8. 能在小組中與同學分工合作完成自己分內的工作。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
配合融入之領
域或議題
□國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土
語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合
活動
□健康與體育 □生活課程 □科技 □科技融入參
考指引
□性別平等教育 ■人權教育 □環境教育 □海洋教育 □
品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能
源教育
□安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國
際教育
表現任務
1.觀察評量 2.紙筆評量 3.口頭評量
課程架構脈絡
教學期程
節
數
單元與活
動名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目
標
學習活動
學習評量
自編自選教材
或學習單
第一週
1
新年新希
望-巡迴課
的新開
始。
第一階段（Ⅰ）
特社3-I-1 在課堂
中持續傾聽他人說
話。
特社3-I-5 遵守教
室規則。
【人權教育】
人E3 了解每個人需
求的不同，並討論
與遵守團體的規
則。
自我的行為
與效能
（特社A）
特社A-Ⅰ-3
自我優弱勢
的察覺。
能說明
巡迴課
上課地
點與時
間。
1. 提醒下可以保持專注，能
按照規劃完成學習檔案
夾。
2. 個案在聯絡簿封面頁上進
行基本資料的填寫，清楚
地介紹自己的班級、座號
及班級導師。
3. 在選擇使用於聯絡簿的資
料夾時，引導個案能依照
自己的喜好選擇喜歡的顏
色。
4. 說明課表時，能清楚的對
照班級課表，將自己的上
課時間寫上去。
5. 在訂定小契約時，能了解
在巡迴班累積獎勵點數的
觀察評
量、紙筆
評量、口
頭問答、
演練操
作。
自編學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
規則，並能說明在執行規
範上會遇到的困難，和老
師討論個案能夠接受的策
略。
第二週
|
第五週
4
接受他人
的建議
特社A-Ⅰ-3自我優
弱勢的察覺。
特社 B-Ⅰ-4 衝突的
原因及情境分析
特社C-Ⅰ-1學校規
則的認識與遵守。
自我的行為
與效能
（特社A）
特社A-Ⅰ-1
基本情緒的
認識與分
辨。
溝通與人際
的互動
（特社B）
特社B-Ⅰ-4
衝突的原因
及情境分
析。
家庭與社會
的參與
（特社C）
特社C-Ⅰ-1
學校規則的
認識與遵
守。
能舉例
「固
執」的
行為，
並且舉
例哪些
情境可
以嘗試
接受他
人的意
見
1. 能唸讀單元內容，理解大
意並說明過於頑固對於處
境的結果產生什麼影響。
2. 能說明「固執己見」的例
子。並且以課文的例子說
明事情的結果因為不願意
接受他人的意見變得更
糟。
3. 能說明如何察覺到課文中
老婦人生活較為拮据、經
濟條件不好的原因。
4. 能以不同情境說明如果不
願意接受他人意見可能的
處遇。
5. 能理解他人的建議可以讓
故事中的主角有更好的處
遇。
6. 能了解香菇與不同食物的
營養，並舉例香菇對身體
的益處，藉以說明單元內
容中的角色接受他人的建
議能改善的問題。
自編學習單
第六週
5
保護身
特社 1-I-2 藉由生
自我的行為
能說明
1. 能流暢念讀單元內容，並
觀察評
自編學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
|
第十週
體，關心
自己也關
心別人
理反應察覺及辨識
壓力與情緒的反
應。
特社 2-I-4 以身體
動作適度表現出傾
聽的態度。
特社 3-I-4 以適當
的身體動作或口語
表達需求。
【性別平等教育】
性E11 培養性別間
合宜表達情感的能
力。
與效能
（特社A）
特社 A-Ⅰ-
1基本情緒
的認識與分
辨
溝通與人際
的互動
（特社B）
特社B-Ⅰ-3
人際關係的
建立。
預防自
己身體
受到傷
害的方
式，以
及照護
級維持
自己身
體健康
的方
法。
解釋課文大意。包含：主
角小珍珍身體因為起了紅
疹而不舒服，媽媽帶小珍
珍去看醫生，不過因為太
害怕打針，小珍珍從醫院
逃跑了，醫生告訴小珍
珍，如果不回來就要再多
打一珍。還是很害怕的小
珍珍，還是回來乖乖的讓
醫生看診。
2. 能說明單元中常用語詞解
釋，就診、起疹、趁著
等。
3. 能表現級維持專注，在指
訂時間中尋找課文中包含
「㐱」部件相關語詞。
4. 能透課文中小珍珍的故
事，了解生病與舒服的應
對。
5. 能了解看醫生的規則及注
意事項，例如：持續吃
藥、注意多補充水分。
6. 能說明保護自己的方法，
包含：不做危險的動作、
早睡早起保持良好的作
息、均衡飲食。
7. 能舉例保持身體健康安全
的方式。
8. 能說明如何避開危險的舉
量、紙筆
評量、口
頭問答、
演練操
作。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
動。
第十一週
1
演練與練
習
期中評量
特社1-I-3 學習面
對可能遭遇的失
敗。
特社2-I-5 依情境
適當回答問題。
特社3-I-2 依指示
完成簡單的工作。
自我的行為
與效能
（特社A）
特社A-Ⅰ-3
自我優弱勢
的察覺。
家庭與社會
的參與
（特社C）
特社C-Ⅰ-1
學校規則的
認識與遵
守。
能配合
老師的
引導說
明接受
他人意
見及包
護自己
的應對
與方
法。
1. 透過複習及演練說明不同
時機面對與人產生衝突的
過程保持人與人之間的界
線。
2. 透過複習與演練區辨危險
及安全的行為。
3. 透過複習演練在生活中保
持和顏悅色的態度帶給他
人的感受及不同情境下會
獲得的結果。
4. 在校園中遊戲的場景進行
情境模擬。
觀察評
量、紙筆
評量、口
頭問答、
演練操
作。
自編學習單
第十二週
|
第十六週
5
我和同學
吵架了
特社1-I-1 分辨與
表達基本的正向或
負向情緒。
特社2-I-2 了解人
與人之間喜歡、親
密與不喜歡、排斥
的表現及差異。
特社3-I-4 以適當
的身體動作或口語
表達需求。
【人權教育】
人E5 欣賞、包容個
自我的行為
與效能
（特社A）
特社A-Ⅰ-1
基本情緒的
認識與分
辨。
溝通與人際
的互動
（特社B）
特社B-Ⅰ-3
在面對
與同學
的衝突
時，選
擇合適
且有禮
貌的方
是主動
向他人
表達歉
意再澄
清。
1. 能閱讀繪本並說明故事經
過，「主角和朋友每天朝
夕相處一起上學，有一天
因為耳聞同學說自己是笨
蛋，因此決定不理要好的
朋友，朋友也這樣子對
他，當中的誤會變得愈來
愈多，最後兩個人和班上
的同學打起來，主角和朋
友決定雙方不要再有任何
的交談，在主角自己上學
一段時間後，主角發現原
觀察評
量、紙筆
評量、口
頭問答、
演練操
作。
自編學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
別差異並尊重自己
與他人的權利。
人際關係的
建立。
來當初的耳聞是一場誤
會，他不知道該如何向朋
友表達自己心裡的話，於
是他決定打破沉默」。
2. 能敘述自己與同學發生衝
突的經驗，說明互相報復
後的結果是遭到懲罰，沒
有人陪伴上學的日子變得
不一樣變得很孤單等，並
沒有在這件事情有好的發
展，在引導下引導成數自
己心裡的感覺。
3. 能說解釋「報復」心態並
從故事中了解事情的結
果。
4. 能嘗試推理衝突雙方的感
受，舉例解開誤會的方法
是和同學冷保持冷靜的說
清楚自己心裡面的感受。
5. 能說明解決紛爭的方法，
並在引導下進行演練，能
在面對事情的當下可能會
受到情緒影響，了解開口
向他人說清楚是有勇氣的
行為，並使用有禮貌的方
式和老師與同學演練。
6. 能分辨無法化解糾紛可能
加深雙方誤會的方法，並
說明如何避免。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
第十七週
|
第二十週
4
保持和顏
悅色
特社1-I-1 分辨與
表達基本的正向或
負向情緒。
特社 2-I-4 以身體
動作適度表現出傾
聽的態度。
【性別平等教育】
性E3 覺察性別角色
的刻板印象，了解
家庭、學校與職業
的分工，不應受性
別的限制。
自我的行為
與效能
（特社 A）
特社A-Ⅰ-3
自我優弱勢
的察覺。
溝通與人際
的互動
（特社B）
特社B-Ⅰ-5
性別互動的
基本禮儀。
家庭與社會
的參與
（特社C）
特社C-Ⅰ-3
社區成員互
動的技巧。
能表現
出謙虛
的行為
及主動
協助他
人的機
會和益
處。
1. 能說明課文大意，「旅客
因為對老闆的印象不好，
所以對老闆也無法信任，
攤販因此損失了很多的生
意。」與解釋攤販不受歡
迎的原因與性別無關。
2. 能理解態度影響到他人對
自己的印象，可能會造成
誤解。例如：無精打采、
驕傲、沒有笑容。
3. 在以下情境中：「一直向
他人介紹自己有的東西；
不斷告訴他人自己很厲害
的表現；不斷規定遊戲規
則…
4. 等」能分辨良好的態度及
不好的態度。
5. 複習態度的含意包含說話
的表情動作與聲音。
6. 能辨別讓人感到厭煩的態
度與行為。
7. 能說明炫耀、頤指氣使給
他人的感受。
8. 能舉例如何在生活中避免
他人誤解炫耀的行為。
9. 能夠區辨驕傲和謙虛的行
為。
10. 能說明在生活中如何表現
出謙虛的行為。
觀察評
量、紙筆
評量、口
頭問答、
演練操
作。
自編學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
◎彈性學習課程之第 4類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。