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C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
臺南市公立善化區大成國民小學 112 學年度第一學期一年級彈性學習
特殊需求領域
課程計畫
(□普通班/□藝才班/□體育班/■特教班)
學習主題名稱
(中系統)
社會技巧
實施年級
(班級組別)
一年級
教學節數
本學期共( 42 )節
彈性學習課程
四類規範
3.
■特殊需求領域課程
身障類:□生活管理■社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.
□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救教學
設計理念
一、透過情緒和壓力的辨識與處理，培養情緒和壓力問題解決、計畫擬定或調整的能力。
二、運用適當的方式接收和解讀訊息，學習尊重、欣賞他人，以及妥善處理衝突情境的能力。
三、透過傾聽他人、表達自我需求或參與團體討論的方式，培養適應學校、家庭和社區等各種情境的能力。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
特社-E-A1 具備辨識、表達與處理正負向情緒的能力，促進身心健全發展。
特社-E-A2 具備察覺自我壓力與習得各種抒解壓力方式，解決情緒問題。
特社-E-A3 具備認識自我、接納自己，以及考量優、弱勢能力，擬定與執行問題解決計畫，充實多元的生活經驗。特
社-E-B1 具備運用簡單「聽、說、讀、寫、作」的語言技巧，和非語言的線索與人進行溝通。
特社-E-C1 具備理解道德與是非判斷的能力，並遵守學校基本規範與法律的約束。
課程目標
1. 能正確的標定自己與他人的情緒
2. 能適當的表達自己與他人的情緒
3. 能適當的處理自己的情緒並有合宜的表現
4. 能適應校園生活與規範
配合融入之領
域或議題
□國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
□健康與體育 ■生活課程 □科技 □科技融入參考指引
■ 性別平等教育 ■人權教育 □環境教育 □海洋教育 ■品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
■ 安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
專心聆聽與觀察、參與討論、發表意見，能與老師和同儕有良好正向的互動
課程架構脈絡
教學期程
節
數
單元與活
動名稱
學習表現
校訂或相關領
域與參考指引
或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
學習
評量
自編自選
教材
或學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
第 1 至 6 週
12
我是一年級
特社 1-I-1 分辨與表達基本的正向或負向情緒。
特社 1-I-3 學習面對可能遭遇的失敗。
特社 1-I-4 察覺自己與他人對自己的看法或態度。
特社 1-I-5 在遭逢不如意事件時，接受他人安慰並適當發洩情緒。
特社 2-I-1 了解別人發出的訊息，是要我注意或是有事情要溝通。
特社 2-I-2 了解人與人之間喜歡、親密與不喜歡、排斥的表現及差
異
特社 2-I-5 依情境適當回答問題。
特社 2-I-6 主動打招呼和自我介紹。
特社 2-I-7 了解與人相處的情境、簡單規則，建立友善的關係。
特社 2-I-8 分辨與表達衝突的原因、情境與後果。
特社 2-I-9 避免爭鬥或危險的場合以保護自己。
特社 2-I-11 在被他人誤解或誣賴時，主動尋求大人或同儕的協助。
特社 2-I-12 與他人相處時，遵守基本的禮儀。
特社 2-I-13 分辨與因應不適當的觸摸或語言，必要時主動尋求協助
特社 2-I-14 尊重他人的身體界限與自主權。
特社 3-I-1 在課堂中持續傾聽他人說話。
特社 3-I-3 遇到困難時，等待時機求助。
特社 3-I-4 以適當的身體動作或口語表達需求。
特社 3-I-5 遵守教室規則。
特社 A-I-1
基本情緒的
認識與分辨
特社 A-I-2
壓力的察覺
與面對。
特社 A-I-3
自我優弱勢
的察覺。
特社 B-I-1
溝通訊息的
意義。
特社 B-I-2
溝通的媒介
特社 C-Ⅰ-1
學校規則的
認識與遵守
1.能正確的標
定自給予他人
的情緒。
2.能適當的表
達自己與他人
的情緒。
3.能適當的處
理自己的情
緒。
4.能適應小一
班級生活與規
範。
1.透過社會性
故事的引導，
學習能依 SOP
完成、遵守班
級規範。
2.透過觀察與
模仿能以適當
的身體動作或
口語表達需
求。
3.透過心情溫
度臉譜、活動
演練，能辨識
正向或負向情
緒與強度。
4.透過討論、
分享、表達，
能了解在不同
情境中的行為
規範。
口頭
實作
自編學習
單
心情溫度臉
譜
教具
情緒溫度
計
桌遊
繪本
網路搜尋影
片
第 7 至 11 週
10
心情臉譜
第 12 至 18 週
14
察言觀色
第 19 至 21 週
6
我會跟你這
樣做
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
◎彈性學習課程之第 4 類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
臺南市公立善化區大成國民小學 112 學年度第二學期一年級彈性學習
特殊需求領域
課程計畫
(□普通班/□藝才班/□體育班/■特教班)
學習主題名稱
(中系統)
社會技巧
實施年級
(班級組別)
一年級
教學節數
本學期共( 40 )節
彈性學習課程
四類規範
3.
■特殊需求領域課程
身障類:□生活管理■社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.
□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救教學
設計理念
一、透過情緒和壓力的辨識與處理，培養情緒和壓力問題解決、計畫擬定或調整的能力。
二、運用適當的方式接收和解讀訊息，學習尊重、欣賞他人，以及妥善處理衝突情境的能力。
三、透過傾聽他人、表達自我需求或參與團體討論的方式，培養適應學校、家庭和社區等各種情境的能力。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
特社-E-A1 具備辨識、表達與處理正負向情緒的能力，促進身心健全發展。
特社-E-A2 具備察覺自我壓力與習得各種抒解壓力方式，解決情緒問題。
特社-E-A3 具備認識自我、接納自己，以及考量優、弱勢能力，擬定與執行問題解決計畫，充實多元的生活經驗。特
社-E-B1 具備運用簡單「聽、說、讀、寫、作」的語言技巧，和非語言的線索與人進行溝通。
特社-E-C1 具備理解道德與是非判斷的能力，並遵守學校基本規範與法律的約束。
課程目標
1. 能正確的標定自己與他人的情緒
2. 能適當的表達自己與他人的情緒
3. 能適當的處理自己的情緒並有合宜的表現
4. 能適應校園生活與規範
配合融入之領
域或議題
□國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
□健康與體育 ■生活課程 □科技 □科技融入參考指引
■ 性別平等教育 ■人權教育 □環境教育 □海洋教育 ■品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
■ 安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
專心聆聽與觀察、參與討論、發表意見，能與老師和同儕有良好正向的互動
課程架構脈絡
教學期程
節
數
單元與活
動名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
學習
評量
自編自選
教材
或學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
第 1 至 6 週
12
我長大了
特社 1-I-1 分辨與表達基本的正向或負向情緒。
特社 1-I-3 學習面對可能遭遇的失敗。
特社 1-I-4 察覺自己與他人對自己的看法或態度。
特社 1-I-5 在遭逢不如意事件時，接受他人安慰並適當發洩情緒。
特社 2-I-1 了解別人發出的訊息，是要我注意或是有事情要溝通。
特社 2-I-2 了解人與人之間喜歡、親密與不喜歡、排斥的表現及差異
特社 2-I-5 依情境適當回答問題。
特社 2-I-6 主動打招呼和自我介紹。
特社 2-I-7 了解與人相處的情境、簡單規則，建立友善的關係。
特社 2-I-8 分辨與表達衝突的原因、情境與後果。
特社 2-I-9 避免爭鬥或危險的場合以保護自己。
特社 2-I-11 在被他人誤解或誣賴時，主動尋求大人或同儕的協助。
特社 2-I-12 與他人相處時，遵守基本的禮儀。
特社 2-I-13 分辨與因應不適當的觸摸或語言，必要時主動尋求協助
特社 2-I-14 尊重他人的身體界限與自主權。
特社 3-I-1 在課堂中持續傾聽他人說話。
特社 3-I-3 遇到困難時，等待時機求助。
特社 3-I-4 以適當的身體動作或口語表達需求。
特社 3-I-5 遵守教室規則。
特社 A-I-1
基本情緒的
認識與分辨
特社 A-I-2
壓力的察覺
與面對。
特社 A-I-3
自我優弱勢
的察覺。
特社 B-I-1
溝通訊息的
意義。
特社 B-I-2
溝通的媒介
特社 C-Ⅰ-1
學校規則的
認識與遵守
1.能正確的標
定自給予他人
的情緒。
2.能適當的表
達自己與他人
的情緒。
3.能適當的處
理自己的情
緒。
4.能遵守學校
與班級規範。
1.透過社會性
故事的引導，
學習能依 SOP
完成、遵守班
級規範。
2.透過觀察與
模仿能以適當
的身體動作或
口語表達需
求。
3.透過心情溫
度臉譜、活動
演練，能辨識
正向或負向情
緒與強度。
4.透過討論、
分享、表達，
能了解在不同
情境中的行為
規範。
口頭
實作
自編學習
單、心情
溫度臉譜
教具、情
緒溫度
計、桌
遊、繪
本、網路
搜尋影片
第 7 至 11 週
10
心情溫度計
第 12 至 18 週
14
「顏」以待
人
第 19 至 20 週
4
這樣做會更
好
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
◎彈性學習課程之第 4 類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。