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C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
臺南市公立東區崇明國民小學 111 學年度第一學期一年級彈性學習 特殊需求領域 課程計畫(□普通班/□藝才班/□體育班/特教班)
學習主題名稱
生活管理
實施年級
(班級組別)
一年級
教學節數
本學期共( 21 )節
彈性學習課程
四類規範
3.特殊需求領域課程
身障類: 生活管理□社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救教學
設計理念
培養生活自理能力,融入家庭、學校與社區生活,表現自我決策的態度與行為。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
特生-P-A1
具備個人生活自理能力，建立良好的生活習慣，參與家庭活動、探索個人休閒興趣，並於生活中開始生涯覺知與探索，對自身事
務展現尋求協助、表達想法、選擇與決定的行為。
特生-P-B1
具備辨別、理解及使用生活自理相關符號之能力，促進對日常生活事務的理解以增加生活適應能力。同時透過表達自我需求、感
覺、想法或尋求協助等策略，促使彼此理解與溝通，並提升參與各項事務的機會。
特生-P-C1
理解與遵守個人生活自理之規範與禮儀，並展現自我管理、自我調整的能力，以增加責任感與團體意識。
課程目標
培養生活自我管理能力,奠定參與家庭與學校生活的基本能力。
配合融入之領
域或議題
國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
□健康與體育 □生活課程 □科技 □科技融入參考指引
性別平等教育 人權教育 環境教育 □海洋教育 品德教育
生命教育 法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
1.能習得並熟練課堂學習的生活管理技能。
2.能在教室情境中，運用生活管理技能，提升班級融合成效。
課程架構脈絡
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
教學期程
節
數
單元與活動名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自編自選教材
或學習單
第1-5 週
5
健康的飲食
用餐的禮儀
特生 1-sP-1
覺察飢餓和飽足
的生理反應。
特生 1-sP-2
使用適當餐具進
食。
特生 1-sP-3
食用前進行洗
滌、剝皮或打開
包裝。
特生 1-sP-4
表現合宜的用餐
禮儀與協助餐後
整理。
特生 1-sP-5
選乾淨新鮮且於
保存期限內的食
物。
特生 1-sP-6
自我檢視並控制
飲食行為和習
慣。
特生 A-sP-1
飲食需求的表
達。
特生 A-sP-2
進食技巧。
特生 A-sP-3
餐具辨認與選
擇。
特生 A-sP-4
食物的認識。
特生 A-sP-5
食物的處理。
特生 A-sP-6
飲食的衛生習
慣。
特生 A-sP-7
餐前準備與餐
後收拾的技
巧。
特生 A-sP-8
用餐禮儀。
1. 能認識與
覺察並參與學
校班級的飲食
活動。
2.能在班級的
情境中午餐取
用適量的餐食
用餐。
3.能在班級情
境中使用適宜
的餐具進行適
宜的進食技
巧。
4.能參與班級
的餐前準備活
動。
5.能參與班級
的餐後收拾活
動。
6.能在班級情
境保持用餐禮
儀。
活動一
1.能表達飲食需求
2.能完成餐前餐具準
備。
活動二
1.能使用適當餐具進
食。
2.能認識所吃的食
物。
活動三
1.用餐後，能完成餐
後餐具的收拾。
2.用餐後，能完成餐
後桌面的清潔。
1.觀察評量
2.同儕評量
3.自我評量
1.自編學習活動
PPT。
2.繪本
-1 好喜歡吃蔬菜
-2 爺爺的神祕菜
園
-3 愛吃青菜的鱷
魚
第6-10 週
5
我會使用廁所
特生 1-sP-12
覺察並表達如廁
需求，能自行或
由他人協助前往
特生 C-sP-1
如廁技巧。
特生 C-sP-2
如廁禮儀。
1.能如廁前能
主動用口語表
達如廁需求並
主動攜帶衛生
活動一
1.認識各種型態類別
的衛生紙或紙巾。
2.正確不浪費的取用
1.觀察評量
2.同儕評量
3.自我評量
1.自編學習活動
PPT。
2.衛生及清潔用
品名稱常用字識
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
廁所。
特生 1-sP-13
依個人需求選擇
合適且乾淨的便
器。
特生 1-sP-14
精熟如廁技巧，
如攜帶衛生紙、
穿脫褲子、擦
拭、沖水、洗手
等。
特生 1-sP-15
表現如廁禮儀
特生 C-sP-3
身體的清潔方
式。
特生 C-sP-4
個人清潔用品
的認識。
特生 C-sP-5
個人清潔。
特生 B-sP-1
衣物穿脫技
巧。
特生 B-sP-2
衣物的認識。
特生 B-sP-3
衣物的清潔與
收納。
紙或濕紙巾
2.能辨別廁所
男女符號標誌
3.男生會站著
小便
4.會蹲著大便
5.如廁完畢
會自己擦拭乾
淨並洗手
衛生紙。
3.分辨使用衛生紙或
紙巾的時機。
活動二
1.認識各種型態類別
的洗手用品。
2.清潔手部的步驟與
細節。
3.如廁後清潔與擦拭
的技巧。
活動三
1.認識使用廁間的禮
儀。
2.教導男女生使用廁
所設施方法。
3.教導如廁前準備之
物品。
活動四
1.教導使用廁間後維
持廁間清潔的方法。
2.理解廁所是公共使
用空間應共同維護。
讀。
第11-15週
5
魔女奇奇的打掃
魔法
特生 2-sP-7
正確使用環境清
潔用品，並從事
簡單的家務清潔
工作與資源回
收。
特生 4-sP-4
特生 F-sP-2
清潔用品的認
識與使用。
特生 F-sP-3
清掃工作的技
能。
特生 L-sP-3
1.能認識並正
確命名教室的
掃地清潔工具
名稱。
2.能分辨並使
用清掃工具。
3.能與同學一
活動一
1.認識教室裡的清掃
工具。
2.認識清掃工具的功
能。
3.正確收納教室裡的
清掃工具。
1.觀察評量
2.同儕評量
3.自我評量
1.自編學習活動
PPT。
2.清潔用品名稱
常用字識讀。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
能解決日常生活
的問題。
簡易生活問題
的解決策略。
起完成指定的
清掃工作。
4.能說出並完
成突發狀況的
清掃方式。
活動二
1.能正確使用掃把掃
地。
2.能正確使用畚箕掃
裝垃圾。
3.能完成指定範圍的
清掃工作。
4.能參與班級的掃地
工作。
活動三
1.能正確使用抹布。
2.能正確清潔抹布。
3.能完成指定範圍的
清潔工作。
4.能參與班級的擦拭
工作。
第16-21週
6
哎喲~好痛！
特生 1-sP-23
描述不適症狀，
請求協助或表達
就醫需求。
特生 D-sP-1
身體器官與功
能的認識。
特生 D-sP-2
身體構造與系
統的認識。
特生 D-sP-7
社區醫療資源
的認識。
1.能正確命名
並指出身體的
重要器官名稱
及位置。
2.能認識並說
出身體各部位
的功能。
3.能覺察身體
受傷或不適的
症狀。
4.能認識身體
受傷或不適症
活動一
1.認識並能正確命名
(指認)身體的四肢、
軀幹及五官。
2.認識身體的四肢、
軀幹及五官的功能及
作用。
活動二
1.認識並能覺察身體
的四肢、軀幹及五官
的受傷及不適的樣態
及症狀。
1.觀察評量
2.同儕評量
3.自我評量
1.自編學習活動
PPT。
2身體部位名稱常
用字識讀。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
狀的處理方
式。
2.能在身體的四肢、
軀幹及五官的受傷及
不適的樣態及症狀發
生時，提出需要幫忙
的請求。
活動三
1.認識基礎的止血步
驟及所需要的工具或
物品。
2.認識基礎的清消方
式及所需要的工具或
物品。
3.認識受傷時的處理
方式及步驟。
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
◎彈性學習課程之第 4類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
臺南市公立東區崇明國民小學 111 學年度第二學期一年級彈性學習 特殊需求領域 課程計畫(□普通班/□藝才班/□體育班/特教班)
學習主題名稱
生活管理
實施年級
(班級組別)
一年級
教學節數
本學期共( 20 )節
彈性學習課程
四類規範
3.特殊需求領域課程
身障類: 生活管理□社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救教學
設計理念
培養生活自理能力,融入家庭、學校與社區生活,表現自我決策的態度與行為。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
特生-P-A1
具備個人生活自理能力，建立良好的生活習慣，參與家庭活動、探索個人休閒興趣，並於生活中開始生涯覺知與探索，對自身事
務展現尋求協助、表達想法、選擇與決定的行為。
特生-P-B3
透過探索休閒興趣、嗜好，參與家庭、學校與社區活動、認識相關資源，體驗生活美學，增加對美的感知與生活的豐富性。
特生-P-C1
理解與遵守個人生活自理之規範與禮儀，並展現自我管理、自我調整的能力，以增加責任感與團體意識。
課程目標
培養生活自我管理能力,奠定參與家庭與學校生活的基本能力。
配合融入之領
域或議題
國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
□健康與體育 □生活課程 □科技 □科技融入參考指引
性別平等教育 人權教育 環境教育 □海洋教育 品德教育
生命教育 法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
1.能習得並熟練課堂學習的生活管理技能。
2.能在教室情境中，運用生活管理技能，提升班級融合成效。
課程架構脈絡
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
教學期程
節
數
單元與活動名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自編自選教材
或學習單
第1-5 週
5
你的?我的?
特生 2-sP-4
尊重他人的物
權。
特生 2-sP-3
使用物品時表現
節約與珍惜資源
的態度和行為。
特生 4-sP-5
能反省自己的行
為與學習表現。
特生 E-sP-1
日常財物的使
用與保管。
特生 L-sP-2
生活事務作決
定的策略。
特生 M-sP-2
自我覺察。
特生 L-sP-5
自我負責。
1.能說出所屬
物品品項的來
源與意義，區
辨物品的所有
權。
2.能理解物品
品項損壞或遺
失的不方便或
意義。
3.能表現節約
與珍惜使用物
品的態度和行
為。
活動一
1.學習區辨物品的所
有權。
2.學習對不是自己的
物品感興趣時如何表
達。
3.學習借用或使用他
人物品應有珍惜的態
度。
活動二
1.學習正確的法律觀
念。
2.學習拾獲不屬於自
己的物品的作法。
3.認識拾金不昧的美
德。
活動三
1.學習體會，被偷的
人失去的感受。
2.認識己所不欲，勿
施於人的品格。
1.觀察評量
2.同儕評量
3.自我評量
1.自編學習活動
PPT。
第6-10 週
5
動動身體
健康無比
特生 2-sP-12
培養對休閒活動
的認識與興趣。
特生 3-sP-2
認識社區環境與
特生 H-sP-1
休閒活動的認
識。
特生 H-sP-2
休閒活動的選
1.了解影響恩
體健康的要
活動一
1.認識運動對身體維
持生存及健康的重要
意義。
活動二
1.觀察評量
2.同儕評量
3.自我評量
1.自編學習活動
PPT。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
資源。
擇。
特生 K-sP-2
社區環境與資
源的認識。
特生 K-sP-3
社區活動的參
與。
特生 K-sP-4
社區危險情境
的辨識與防
範。
特生 L-sP-2
生活事務作決
定的策略。
素。
2.能認識不同
的體能活動。
3.能選擇適當
的活動場所。
4.能與同儕進
行體能活動。
1.認識生活中曾經體
驗或觀賞過的體能活
動項目。
2.認識體能活動進行
時所需的工具。
3.認識能安全的進行
動的場域環境。
活動三
1.認識並參與體能活
動。
2.能與班級同儕進行
體能活動或遊戲。
第11-15週
5
Bully 不能！
特生 2-sP-15
辨識家庭暴力、
性騷擾、性侵
害、性霸凌等行
為，並能自我保
護及求助。
特生 4-sP-5
能反省自己的行
為與學習表現。
特生 I-sP-6
性騷擾、性侵
害與性霸凌的
認識。
特生 M-sP-2
自我覺察。
特生 L-sP-5
自我負責。
1.能說出霸凌
的形式。
2.能區辨霸凌
的行為。
3.能說出反霸
凌的做法。
活動一
1.認識常見的校園霸
凌形式。
2.同時出現的霸凌與
被霸凌角色。
3.認識關係霸凌
活動二
1.認識語言暴力。
2.認識非語言暴力-肢
體霸凌。
活動三
1.認識性霸凌。
2.認識網路霸凌活
動。活動四
1.認識反霸凌的 Yes-
1.觀察評量
2.同儕評量
3.自我評量
1.自編學習活動
PPT。
2.繪本導讀
(1).不是我的錯
(2).生氣的男人
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
No 守則。
第16-20週
5
我的超模穿搭
特生 1-sP-10
視天氣、場合、
年齡、個人喜好，
選擇適合的衣
著。
特生 1-sP-11
分類衣物並收納
保管。
特生 1-sA-5 選
購適合自己的衣
物。
特生 4-sP-4 能
解決日常生活的
問題。
特生 B-sP-2
衣物的認識。
特生 B-sA-2
服裝禮儀。
特生 B-sP-3
衣物的清潔
與收納。
特生 B-sA-1
衣物選購。
特生 L-sP-2
生活事務作決
定的策略。
特生 L-sP-3
簡易生活問題
的解決策略。
1.認識衣服
種類。
2.認識服裝
禮儀。
1.能將衣物
依季節分類。
2.能將衣物
依功能分類。
1.能依自己
年齡選擇合
適衣物。
2.能選購買
得起的合適
衣物。
1.能挑選自
己喜歡的款
式。
2.能依季節
選擇適當的
衣物。
3.能依場合
選擇適當的
服裝。
活動一
1.認識不同場合、季
節有不
同的衣物。
2.認識基本服裝禮
儀。
活動二
1.能依季節分類衣
物。
2.能依衣物的功能分
類。
活動三
1.能選購適合自己年
齡的衣
物。
2.能選購買得起的衣
物。
活動四
1.能依自身喜歡選擇
自己喜
歡又合適的衣物。
2.能依天候狀況搭配
自己
的 服裝。
3.能依天候及參加的
場合狀
況搭配自己的服裝。
1.觀察評量
2.同儕評量
3.自我評量
1.自編學習活動
PPT。
2.繪本
(1).我會穿衣服
(2).爺爺一定有
辦法
(3).衣服怎麼穿
才好呢?
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
C6-1 彈性學習課程計畫(第三、四類)
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
◎彈性學習課程之第 4類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。