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C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
臺南市佳里區佳興國民小學 110 學年度第一學期中年級彈性學習 社會技巧 課程計畫(□普通班/特教班)
學習主題名稱
(中系統)
社會技巧
實施年級
(班級組別)
中年級
教學節數
本學期共( 21 )節
彈性學習課程
四類規範
1.□統整性探究課程 (□主題□專題□議題)
3.特殊需求領域課程
身障類:□生活管理社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救教學
設計理念
面對陌生/不如意的情境感到焦慮或害羞時，學習運用基本的社交技巧，培養自信與堅定的態度。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
特社-E-A2 具備察覺自我壓力與習得各種抒解壓力方式的能力，解決情緒問題。
特社-J-A2 具備理解情境與運用適當的策略解決生活壓力的問題。
課程目標
1.透過辨識與處理壓力和情緒，培養擬定或調整問題解決計畫的能力。
2.透過接收和解讀訊息，學習尊重、欣賞他人，以及妥善處理衝突情境的能力。
3.透過傾聽、表達需求或參與討論的方式，培養適應教室、家庭和社區等各種特定情境的能力。
配合融入之領域
或議題
□國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 藝術 □綜合活動
健康與體育 生活課程 □科技 □科技融入參考指引
性別平等教育 □人權教育 □環境教育 □海洋教育 品德教育
生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
1. 能接受自己
2. 能有自信的說話
3. 能用友善的態度結交朋友
課程架構脈絡
教學期程
節
數
單元與活動名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自編自選教材
或學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
第一週
1
訂定上課公約
特社 2-I-6 主動
打招呼和自我介
紹。
特社 2-I-7 了解
與人相處的情
境、簡單規則，
建立友善的關
係。
特社 B-Ⅰ-3
人際關係
的建立。
特社 C-Ⅰ-1
學校規則
的認識與
遵守。
認識上課公
約並訂定團
體成員共同
遵守之約定
藉由討論上課有哪些好行
為，讓學生投票表決，以票
數最多的五項行為目標為本
學期的上課公約
口頭評量
實作評量
自編學習單
第二週
1
相見歡
特社 2-I-1 了解
別人發出的訊
息，是要我注意
或是有事情要溝
通。
特社 2-I-3 適當
使用口語、非口
語或輔具與人溝
通。
特社 B-Ⅰ-3
人際關係
的建立。
特社 B-Ⅱ-2
表達與傾
聽的時
機。
增進團體成
員之
間的互動，
以更認識彼
此
進行記憶大考驗(如：彼此的
興趣、喜歡的東西…等)
口頭評量
實作評量
自編學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
第三週
｜
第十一週
9
不
做
害
羞
的
人
特社 1-I-2 藉由
生理反應察覺及
辨識壓力與情緒
的反應。
特社 1-I-3 學習
面對可能遭遇的
失敗。
特社 1-IV-3 在
面對壓力時，適
當的調整情緒。
特社 1-IV-4 聽
從他人的建議嘗
試解決被拒絕的
困境。
特社 1-IV-5 從
可行策略中，選
擇適當的抒解壓
力方式。
特社 A-Ⅰ-2
壓力的察
覺與面
對。
特社 A-ⅠⅠ-1
基本情緒
的表達。
特社 A-IV-
2壓力的控
制與調
整。
特社 B-ⅠⅠ-1
訊息解讀
的技巧。
1.能表達自
己基本的正
向或負向情
緒。
2.能分享自
己有效的壓
力處理經
驗。
3.能主動分
享與人相處
的經驗。
1. 討論害羞時候的感覺，
對於口語表達較差的學
生以勾選表格的方式協
助完成活動。
2. 填寫「我的害羞時刻」
表格，分享自己處理害
羞的方法。
3. 透過故事「把脖子伸出
來的烏龜」及討論，學
生能回答老師的提問。
4. 訪問同學/家人，並記錄
他們曾經勇敢的事。學
生自己若也能寫下一個
勇敢的事蹟，可以得到
額外的獎勵。
5. 與組員相互討論寫下自
己的勇敢計畫，學生依
照步驟練習設定一個勇
敢的行為。給予「我的
勇敢行為清單」，請學生
記錄自己做了什麼勇敢
的行為和日期，每項行
為可以得到額外點數。
6. 跟著老師一起學習「深
呼吸」的方式分享心情
放鬆的感受，並討論可
以使用的情境。
口頭評量
實作評量
自我評量
故事繪本
情境故事
PowerPoint
Youtube 影片
自編學習單
桌遊
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
第十二週
｜
第二十一週
10
了
解
肢
體
語
言
1.能適當的
使用與人相
處的技巧。
2.增進肢體
語言的認識
與辨別能力
3.透過傾聽
他人、表達
自我需求或
參與團體討
論的方式，
培養適應學
校、家庭和
社區的各種
情境能力。
1. 填寫「眼神接觸難度」
自我評估表，根據評估
表製作一張從易到難排
列的清單。鼓勵學生從
最容易眼神接觸的對象
開始練習，並填寫紀錄
表，每記下一天就可以
得到額外點數。
2. 呈現數張照片，請學生
寫下看起來是…，分享
討論後進行「感覺遊
戲」，學生能更進一步體
驗肢體語言，並多練習
友善的肢體語言。
3. 請學生觀察數個影片
中，主角的表情以及互
動的對象。依照自己可
以微笑的對象，圈選 0-
10 難度，根據評估表製
作一張從易到難排列的
清單。鼓勵學生從對他
們微笑很容易的對象開
始練習，並填寫紀錄
表，每記下一天就可以
得到額外點數。
4. 依據表格所呈現的人物
說話時的肢體語言來做
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
勾選，完成後分享（至
少一個人物）。
5. 在老師的引導下，將大
家對於自信說話的肢體
動作的想法整理出五個
共同點並填入表格中，
學生自己填寫練習對
象，對象可以從容易輕
鬆說話到稍微有點難說
話的人來填寫，每記下
一天就可以得到額外點
數。
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
臺南市佳里區佳興國民小學 110 學年度第二學期中年級彈性學習 社會技巧 課程計畫(□普通班/特教班)
學習主題名稱
(中系統)
社會技巧
實施年級
(班級組別)
中年級
教學節數
本學期共( 21 )節
彈性學習課程
四類規範
1.□統整性探究課程 (□主題□專題□議題)
3.特殊需求領域課程
身障類:□生活管理社會技巧□學習策略□職業教育□溝通訓練□點字□定向行動□功能性動作訓練□輔助科技運用
資優類:□創造力□領導才能□情意發展□獨立發展
其他類:□藝術才能班及體育班專門課程
4.□其他類課程
□本土語文/新住民語文□服務學習□戶外教育□班際或校際交流□自治活動□班級輔導□學生自主學習□領域補救教學
設計理念
面對陌生/不如意的情境感到焦慮或害羞時，學習運用基本的社交技巧，培養自信與堅定的態度。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
特社-E-A2 具備察覺自我壓力與習得各種抒解壓力方式的能力，解決情緒問題。
特社-J-A2 具備理解情境與運用適當的策略解決生活壓力的問題。
課程目標
1.透過辨識與處理壓力和情緒，培養擬定或調整問題解決計畫的能力。
2.透過接收和解讀訊息，學習尊重、欣賞他人，以及妥善處理衝突情境的能力。
3.透過傾聽、表達需求或參與討論的方式，培養適應教室、家庭和社區等各種特定情境的能力。
配合融入之領域
或議題
□國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 藝術 □綜合活動
健康與體育 生活課程 □科技 □科技融入參考指引
性別平等教育 □人權教育 □環境教育 □海洋教育 品德教育
生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
表現任務
1. 能接受自己
2. 能有自信的說話
3. 能用友善的態度結交朋友
課程架構脈絡
教學期程
節
數
單元與活動名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自編自選教材
或學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
第一週
1
訂定上課公約
特社 2-I-6 主動
打招呼和自我介
紹。
特社 2-I-7 了解
與人相處的情
境、簡單規則，
建立友善的關
係。
特社 B-Ⅰ-3
人際關係
的建立。
特社 C-Ⅰ-1
學校規則
的認識與
遵守。
認識上課公
約並訂定團
體成員共同
遵守之約定
藉由討論上課有哪些好行
為，讓學生投票表決，以票
數最多的五項行為目標為本
學期的上課公約
口頭評量
實作評量
自編學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
第二週
｜
第十一週
10
交
個
朋
友
吧
！
特社 1-I-2 藉由
生理反應察覺及
辨識壓力與情緒
的反應。
特社 1-I-3 學習
面對可能遭遇的
失敗。
特社 1-IV-3 在
面對壓力時，適
當的調整情緒。
特社 1-IV-4 聽
從他人的建議嘗
試解決被拒絕的
困境。
特社 1-IV-5 從
可行策略中，選
擇適當的抒解壓
力方式。
特社 A-Ⅰ-2
壓力的察
覺與面
對。
特社 A-ⅠⅠ-1
基本情緒
的表達。
特社 A-IV-
2壓力的控
制與調
整。
特社 B-ⅠⅠ-1
訊息解讀
的技巧。
1.能表達自
己基本的正
向或負向情
緒。
2.能在小組
中與同學分
工合作完成
自己分內的
工作。
3.能與他人
和睦相處建
立友善的關
係。
4.能在與陌
生人互動
時，禮貌地
回應他人的
問候。
1.「關於你自己」表格，能
力較好的學生簡略回答問
題，書寫有困難的可以畫自
畫像、最喜歡的人事物等。
2. 「友善的人朋友多」給
予情境圖片，藉由主角珍珍
加入新社團，在老師的引導
下，討論表達友善的方式。
3. 「留下美好第一印象」
請學生在鏡子前練習用各種
方式打招呼，示範自己覺得
最好的打招呼方式，若能描
述自己的經歷就可以得到額
外點數。
4. 「叫我人氣王」學生說
出受歡迎朋友/同學的名
字，至少兩位，並說明原
因。在老師的引導下歸納幾
個共通點。
5. 「我的社交網路」以自
己為中心填寫六個對你最重
要的朋友名字，並各列出一
項特質。
6. 「接觸新朋友」呈現關
於主角小茉搬到新社區結交
朋友的短文，依據不同情境
討論答應與不答應的回答。
口頭評量
實作評量
自我評量
故事繪本
情境故事
PowerPoint
Youtube 影片
自編學習單
桌遊
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
第十二週
｜
第二十一週
10
我
不
再
害
羞
了
1.能依情境
適當回答問
題。
2.能觀察適
當時機加入
談話。
3.能以各種
形式自我獎
勵。
4.能與他人
和睦相處建
立友善的關
係。
5.能夠從可
行策略中自
行選擇適當
方式的能
力。
1.「適度的表達自己」跟著
老師練習回應別人的 3步
驟，並在情境題目中持續練
習。
2. 「聰明面對惱人的嘲
笑」學生分享曾被嘲笑作弄
的經驗和當時的解決方法，
老師呈現四格漫畫並解釋適
當的回應，請學生在其他的
情境題目中練習。
3. 「絕不容許霸凌」老師
說明霸凌的種類以及 5個可
以回應的方法，角色扮演互
換練習。
4. 「正面的自我對話」學
生藉由負面評語/自我認同
詞語的圈選，在老師的引導
下分享感受。鼓勵學生將正
面的自我談話變成習慣，每
記下一句對自己說的正面詞
語就可以得到額外點數。
5. 「聚焦在美好的事物
上」學生記錄日期並寫下那
天所發生的 3件最好的事，
鼓勵學生學習想著好的事
情，每記下一件好事就可以
得到額外點數。
C6-1 彈性學習課程計畫(第一、三、四類)
6. 「看見自己的進步」老
師呈現上學期期初學生自己
寫下或畫出害羞時候的感
覺，請學生對照現在的看
法，並分享自己的那些行動
/想法克服害羞。
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎依據「學習表現」之動詞來具體規劃符應「學習活動」之流程，僅需敘明相關學習表現動詞之學習活動即可。
◎彈性學習課程之第 4類規範(其他類課程)，如無特定「自編自選教材或學習單」，敘明「無」即可。