課程計畫-苓洲國小
1
高雄市 苓洲 國民小學108學年度第
一
學期特殊教育(身心障礙類)課程計畫
領域
每週節數
班級
教學者
特殊需求
(生活管理)
1節
潛能開發班
黃秋瑛、李欣、張瑞芬
教學對象
低年級組共
5名學生(編號:1、2、3、6、8)
核心素養
A 自主行動
■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決
■A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
■B1.符號運用與溝通表達 ■B2.科技資訊與媒體素養
□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作
□C3.多元文化與國際理解
學習內容
特生
XI-P-1 就讀學校的認識。
特生
XI-P-2 社區環境與資源的認識。
特生
XI-P-4 社區危險情境的辨識與防範。
特生
III-P-1 如廁技巧。
特生
III-P-2 如廁禮儀。
特生
III-P-3 身體的清潔方式。
特生
III-A-3 簡易儀容裝扮的技巧
特生
VI-P-1 環境衛生的觀念。
特生
VI-P-2 清潔用品的認識與使用。
特生
VI-P-3 清掃工作的技能。
特生
VI-P-4 垃圾分類與資源回收。
特生
VI-A-1 居家物品的擺放與收納。
特生
IX-P-1 身體隱私與界線的認識與保護。
特生
IX-P-2 身體自主權的維護與尊重
特生
XII-P-4 自我管理技巧。
特生
XIII-P-2自我覺察。
學習表現
特生
3-P-1 獨立行動的能力。
特生
3-P-2 認識社區環境與資源。
特生
3-P-3 認識及避免常見的危險情境。
特生
3-P-5 遵守公共場所及設施的使用規範。
特生
3-P-6 能描述自己所在的位置。
特生
1-P-12 覺察並表達如廁需求，能自行或由他人協助前往廁
所。
特生
1-P-13 依性別和個人需求選擇合適且乾淨的便器。
特生
1-P-14 精熟如廁技巧，如攜帶衛生紙、穿脫褲子、擦拭、沖
水等。
特生
1-P-15 表現如廁時的禮儀。
特生
1-P-16 具備洗手、洗臉、刷牙及使用牙線的技能。
特生
1-P-17 完整清潔身體各部位。
特生
1-P-18 具備洗髮、梳髮、整髮的技能。
特生
1-P-19 隨時整理與保持儀容整潔。
課程計畫-苓洲國小
2
特生
2-P-6 維持個人物品與環境的整齊清潔。
特生
2-P-7 從事簡單的家務清潔工作與資源回 收。
特生
2-P-13區辨隱私的場所和行為，並維護自己和家人的隱私
權。
特生
2-P-14接受自己的性別氣質，保護自己並尊 重他人的身體自
主權
特生
4-P-1 認識自己並接受自己的特質。
特生
4-P-5 能反省自己的行為與學習表現。
融入之議題
□家庭教育 □生命教育 ■品德教育 ■人權教育 ■性別平等教
育
□法治教育 □環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育
□能源教育 ■安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養
□戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
請將融入之議題名稱填於下表之「重大議題」欄內。
教學目標
1-1 能說出校園名稱及班級。
1-2 能辨別及到達校園中不同場所的位置。
1-3 能說出校園不同場所的名稱。
1-4 能說出自己所在的位置。
1-5 能辨別校園中危險情境。
1-6 能指出在校園中如何避免危險的發生。
1-7 能辨別校園中不同公共設施的使用規範。
2-1 能分辨男廁和女廁。
2-2 能表達想要如廁並考量情境適切性(例如:在正常的情況下一
節課最多兩次小便)。
2-3 能自行從教室走到最近的廁所。
2-4 分辨小便及大便適當的使用便盆或便斗。
2-5 能站在小便斗前站立完成如廁(站立時褲子需拉下一半不露
出屁股。(此組教學對象皆為男生)。
2-6 能採蹲的方式在便盆中大號。
2-7 能使用衛生紙完成擦拭屁股的動作。
2-8 能表現出正確的如廁禮儀。
2-9 能指出身體的隱私部位與界限。
2-10能尊重他人及保護自己身體自主權。
3-1 能指出身體各部位的清潔方式。
3-2 能使用肥皂、洗手乳洗手。
3-3 能使用毛巾擦拭臉部。
3-3 能使用牙刷及牙膏刷牙。
3-4 能照鏡子說出自己哪裡不乾淨/不整齊。
3-5 能使用適切的方法整理自己的儀容:擦臉、梳頭髮、紮好衣服
等。
3-6 能夠給予同學的儀容裝扮正向回饋。
4-1 能夠辨別環境整齊或髒亂，並指出髒亂會導致環境不衛生。
4-2 能夠指出教室內/校園內整齊或髒亂的地方。
4-3 能認識各種學校常見的清潔用品及功用和使用方法：洗碗精
－洗碗、牙膏－刷牙、肥皂－洗手、漱口水－漱口、浴廁清
潔劑…….。
課程計畫-苓洲國小
3
4-4 能分辨可回收及不可回收垃圾。
4-5 能將可回收的資源垃圾正確的分類。
4-6 能將資源回收垃圾清潔或壓扁後進行回收。
5-1 能正確使用抹布進行擦拭工作（包含搓洗抹布、沖洗抹布、
擰乾抹布）。
5-2 能完成擦拭黑板的工作。
5-3 能完成擦拭桌椅的工作。
5-4 能完成擦拭櫃子的工作。
6-1 能覺察影片中或情境中自己的行為表現。
6-2 能覺察自己在影片中或情境中的情緒感受。
6-3 能說出某件生活中出現的事情，自己的情形及行為表現。
6-4 說出自己在生活情境中遇到某件事情是害怕或開心的。
6-5 能說出自己在事件中為什麼會有這些情緒感受呢？(包含正向
及負向的)。
7-1能夠確實執行班級內的規範:晨光時間需繳交聯絡簿，到潛能
班需攜帶聯絡簿等。
7-2 能夠確實完成班級規範，並在檢核表中打勾。
8-1 會分辨座位及抽屜髒亂與整齊。
8-2 能指出座位及抽屜不適合置放的物品。
8-3 能將座位及抽屜收納和整理好。
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1.教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
教材內容依學生能力採分解之自編教材進行學習內容調整，教
材資源包含多媒體教材－電腦，將生活的範例、影片作為教學
媒材，以及在課程中會用到的實作工具或物品：肥皂、聯絡
簿、書包、抹布、回收物品…….等。
2.教學方法(學習歷程與環境調整)
(1)學習歷程調整
此領域課程內容係以講述、發問、示範及操作進行教
學，課程的內容將需要透過實際操作練習的活動進行工作分
析，使學生能透過步驟化的演練學會課程內學習的技能，並
配合課程內容適時地調整教學地點與情境，冀望學生透過在
自然情境中操作練習，將技能表現類化於自然情境中，此
外，在教學活動中會不斷地給予學生積極地回饋和適度讚
美，增進學生學習興趣和自信心。
(2)環境調整
為使學生將技能能展現於學校生活中，採自然情境的教
學為主，並從中提供學生心理和社會環境的支持（教師及同
儕給予個案自然支持）以使學生得以在教學中獲得學習的自
信與安全感，藉以增進生活管理能力。
3.教學評量(學習評量調整)
學習評量調整為透過口試、指認、實作等評量學生學習情形。
且採多元評量方式，包含動態評量及實作評量。
課程計畫-苓洲國小
4
週次
/日期
單元名稱
單元內容
重大議題
第
1週
108/8/25~108/8/30
期初生活管理
基本能力檢測
針對教學對象在校的各項生活管理能力
進行前測，並記錄為學期初起點行為以
於期末檢視本學期的能力進步情形。
第
2週
108/9/1~108/9/7
新學校新生活
1-1
1-2
1-3
1-4
1-5
1-7
認識校園環境：
1. 認識我的學校:學校名稱、年級。
2. 認識校園的重要地方位置並能說出
自 己 所 在 的 位 置
:班 級 教 室 、 操 場
（升旗）、潛能班教室、遊樂器材位
置、校門口、廁所、健康中心。
3. 校園「立刻找到你」活動
。
安全教育
第
3週
108/9/8~108/9/14
增進學生在校園內的危險預防能力：
1. 辨識校園危險情境，並能因應及避
免危險產生。
2. 遵守校園公共設施及場所的使用規
範。
3. 校園尋寶活動。
安全教育
第
4週
108/9/15~108/9/21
男男女女
大不同
2-1
2-2
2-3
2-4
2-5
2-6
2-7
2-8
2-9
2-10
建立如廁的基本常識、技能及禮儀：
1. 分辨男廁和女廁。
2. 能表達想要如廁並考量情境適切
性。
3. 能自行走到廁所。
4. 分辨小便及大便適當的使用便盆或
便斗。
5. 練習如廁技巧：男生小便站立時褲
子拉的方式，大便的擦拭方法。
6. 正確的如廁禮儀。
性別平等
品德教育
第
5週
108/9/22~108/9/28
第
6週
108/9/29~108/10/5
能認識身體的隱私、增進自我保護能力
及尊重他人：
1. 身體隱私與界線的認識與保護。
2. 身體自主權的維護與尊重
性別平等
品德教育
人權教育
第
7週
108/10/6~108/10/12
乾淨整齊
好容貌
3-1
3-2
3-3
3-4
3-5
3-6
認識身體各部位的清潔方式：
1. 能使用肥皂、洗手乳洗手。
2. 能使用毛巾擦拭臉部。
3. 能使用牙刷及牙膏刷牙。
第
8週
108/10/13~108/10/19
具備簡易儀容裝扮的技巧：
1. 能照鏡子說出自己哪裡不乾淨/不整
齊。
2. 能使用適切的方法整理自己的儀容:
擦臉、梳頭髮等。
3. 能夠給予同學的儀容裝扮正向回
饋。
品德教育
課程計畫-苓洲國小
5
第
9週
108/10/20~108/10/26
垃圾變少了
4-1
4-2
4-3
4-4
4-5
4-6
維護環境整潔一起來：
1. 能夠辨別環境整齊或髒亂，並指出
髒亂會導致環境不衛生。
2. 能夠指出教室內/校園內整齊或髒亂
的地方。
環境教育
第
10週
108/10/27~108/11/2
認識環境中的清潔用品：
1. 能認識各種學校常見的清潔用品及
功用和使用方法：洗碗精－洗碗、
牙膏－刷牙、肥皂－洗手、漱口水
－漱口、浴廁清潔劑
…….。
第
11週
108/11/3~108/11/9
動動手讓環境垃圾減量：
1. 能分辨可回收及不可回收垃圾。
2. 能 將 可 回 收 的 資 源 垃 圾 正 確 的 分
類。
3. 能將資源回收垃圾清潔或壓扁後進
行回收。
環境教育
第
12週
108/11/10~108/11/16
工作
小達人
5-1
5-2
5-3
5-4
能具備簡單家務能力，以參與完成班級
內的掃地工作：
1. 能正確使用抹布進行擦拭工作。
（包含搓洗抹布、沖洗抹布、擰乾
抹布）
2. 能完成擦拭黑板的工作。
第
13週
108/11/17~108/11/23
3. 能完成擦拭桌椅的工作。
4. 能完成擦拭櫃子的工作。
第
14週
108/11/24~108/11/30
我
!我!我!
6-1
6-2
6-3
6-4
6-5
增進自我覺察的能力：
1. 能覺察影片中自己的行為表現。
2. 能覺察自己在影片中的情緒感受。
3. 能說出某件生活中出現的事情，自
己的情形及行為表現，說出自己在
害怕或開心什麼，為什麼自己會有
些情緒感受呢？
人權教育
第
15週
108/12/1~108/12/7
1. 能覺察自己在情境中行為表現。
2. 能覺察自己在情境中的情緒感受。
3. 能說出某件生活中出現的事情，自
己的情形及行為表現，說出自己在
害怕或開心什麼，為什麼自己會有
些情緒感受呢？
(包含正向及負向的)
人權教育
第
16週
108/12/8~108/12/14
小管家
來報到
7-1
7-2
增進學生自我管理能力：
1. 能夠理解班級內的規定:晨光時間需
繳交聯絡簿，到潛能班需攜帶聯絡
簿等。
2. 能夠確實完成規範，並在檢核表中
打勾。
品德教育
第
17週
108/12/15~108/12/21
課程計畫-苓洲國小
6
第
18週
108/12/22~108/12/28
座位書包
整理「趣」
8-1
8-2
8-3
加強學生座位及抽屜的整理能力和習
慣：
1. 會分辨座位及抽屜髒亂與整齊。
2. 能指出座位及抽屜不適合置放的物
品。
3. 具備座位及抽屜的收納和整理技
巧。
第
19週
108/12/29~109/1/4
第
20週
109/1/5~109/1/11
增進學生整理書包的能力和習慣：
1. 會分辨書包髒亂與整齊。
2. 能不適合及適合放置於書包的物
品。
3. 具備書包的收納和整理技巧。
第
21週
109/1/12~109/1/18
第
22週
109/1/19~109/1/20
期末生活管理
基本能力檢測
針對教學對象在校的各項生活管理能力
進行後測，並檢視經過本學期教學生活
管理能力進步情形。
本課程計畫經本校
108年 月 日召開之課程發展委員會審議通過
學期上課總節數
共
22節
核章(簽名)處 撰寫教師
特推會代表
校長
課程計畫-苓洲國小
7
高雄市 苓洲 國民小學108學年度第
一
學期特殊教育(身心障礙類)課程計畫
領域
每週節數
班級
教學者
設計者
特殊需求
(生活管理)
1節
潛能開發班
張瑞芬
黃秋瑛
教學對象
一年級組共
1名學生(編號:1)
核心素養
A 自主行動
■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決
■A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
■B1.符號運用與溝通表達 ■B2.科技資訊與媒體素養
□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作
□C3.多元文化與國際理解
學習內容
特生
XI-P-1 就讀學校的認識。
特生
XI-P-2 社區環境與資源的認識。
特生
XI-P-4 社區危險情境的辨識與防範。
特生
III-P-1 如廁技巧。
特生
III-P-2 如廁禮儀。
特生
III-P-3 身體的清潔方式。
特生
III-A-3 簡易儀容裝扮的技巧
特生
VI-P-1 環境衛生的觀念。
特生
VI-P-2 清潔用品的認識與使用。
特生
VI-P-3 清掃工作的技能。
特生
VI-P-4 垃圾分類與資源回收。
特生
VI-A-1 居家物品的擺放與收納。
特生
IX-P-1 身體隱私與界線的認識與保護。
特生
IX-P-2 身體自主權的維護與尊重
特生
XII-P-4 自我管理技巧。
特生
XIII-P-2自我覺察。
學習表現
特生
3-P-1 獨立行動的能力。
特生
3-P-2 認識社區環境與資源。
特生
3-P-3 認識及避免常見的危險情境。
特生
3-P-5 遵守公共場所及設施的使用規範。
特生
3-P-6 能描述自己所在的位置。
特生
1-P-12 覺察並表達如廁需求，能自行或由他人協助前往廁
所。
特生
1-P-13 依性別和個人需求選擇合適且乾淨的便器。
特生
1-P-14 精熟如廁技巧，如攜帶衛生紙、穿脫褲子、擦拭、沖
水等。
特生
1-P-15 表現如廁時的禮儀。
特生
1-P-16 具備洗手、洗臉、刷牙及使用牙線的技能。
特生
1-P-17 完整清潔身體各部位。
特生
1-P-18 具備洗髮、梳髮、整髮的技能。
特生
1-P-19 隨時整理與保持儀容整潔。
課程計畫-苓洲國小
8
特生
2-P-6 維持個人物品與環境的整齊清潔。
特生
2-P-7 從事簡單的家務清潔工作與資源回 收。
特生
2-P-13區辨隱私的場所和行為，並維護自己和家人的隱私
權。
特生
2-P-14接受自己的性別氣質，保護自己並尊 重他人的身體自
主權
特生
4-P-1 認識自己並接受自己的特質。
特生
4-P-5 能反省自己的行為與學習表現。
融入之議題
□家庭教育 □生命教育 ■品德教育 ■人權教育 ■性別平等教
育
□法治教育 □環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育
□能源教育 ■安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養
□戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
請將融入之議題名稱填於下表之「重大議題」欄內。
教學目標
1-1 能說出校園名稱及班級。
1-2 能辨別及到達校園中不同場所的位置。
1-3 能說出校園不同場所的名稱。
1-4 能說出自己所在的位置。
1-5 能辨別校園中危險情境。
1-6 能指出在校園中如何避免危險的發生。
1-7 能辨別校園中不同公共設施的使用規範。
2-1 能分辨男廁和女廁。
2-2 能表達想要如廁並考量情境適切性(例如:在正常的情況下一
節課最多兩次小便)。
2-10 能自行從教室走到最近的廁所。
2-11 分辨小便及大便適當的使用便盆或便斗。
2-12 能站在小便斗前站立完成如廁(站立時褲子需拉下一半不露
出屁股。(此組教學對象皆為男生)。
2-13 能採蹲的方式在便盆中大號。
2-14 能使用衛生紙完成擦拭屁股的動作。
2-15 能表現出正確的如廁禮儀。
2-16 能指出身體的隱私部位與界限。
2-10能尊重他人及保護自己身體自主權。
3-1 能指出身體各部位的清潔方式。
3-4 能使用肥皂、洗手乳洗手。
3-3 能使用毛巾擦拭臉部。
3-5 能使用牙刷及牙膏刷牙。
3-4 能照鏡子說出自己哪裡不乾淨/不整齊。
3-5 能使用適切的方法整理自己的儀容:擦臉、梳頭髮、紮好衣服
等。
3-6 能夠給予同學的儀容裝扮正向回饋。
4-1 能夠辨別環境整齊或髒亂，並指出髒亂會導致環境不衛生。
4-2 能夠指出教室內/校園內整齊或髒亂的地方。
4-3 能認識各種學校常見的清潔用品及功用和使用方法：洗碗精
－洗碗、牙膏－刷牙、肥皂－洗手、漱口水－漱口、浴廁清
潔劑…….。
課程計畫-苓洲國小
9
4-4 能分辨可回收及不可回收垃圾。
4-5 能將可回收的資源垃圾正確的分類。
4-6 能將資源回收垃圾清潔或壓扁後進行回收。
5-1 能正確使用抹布進行擦拭工作（包含搓洗抹布、沖洗抹布、
擰乾抹布）。
5-3 能完成擦拭黑板的工作。
5-3 能完成擦拭桌椅的工作。
5-5 能完成擦拭櫃子的工作。
6-2 能覺察影片中或情境中自己的行為表現。
6-2 能覺察自己在影片中或情境中的情緒感受。
6-4 能說出某件生活中出現的事情，自己的情形及行為表現。
6-6 說出自己在生活情境中遇到某件事情是害怕或開心的。
6-7 能說出自己在事件中為什麼會有這些情緒感受呢？(包含正向
及負向的)。
7-1能夠確實執行班級內的規範:晨光時間需繳交聯絡簿，到潛能
班需攜帶聯絡簿等。
7-2 能夠確實完成班級規範，並在檢核表中打勾。
8-1 會分辨座位及抽屜髒亂與整齊。
8-3 能指出座位及抽屜不適合置放的物品。
8-3 能將座位及抽屜收納和整理好。
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1.教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
教材內容依學生能力採分解之自編教材進行學習內容調整，教
材資源包含多媒體教材－電腦，將生活的範例、影片作為教學
媒材，以及在課程中會用到的實作工具或物品：肥皂、聯絡
簿、書包、抹布、回收物品…….等。
2.教學方法(學習歷程與環境調整)
(1)學習歷程調整
此領域課程內容係以講述、發問、示範及操作進行教
學，課程的內容將需要透過實際操作練習的活動進行工作分
析，使學生能透過步驟化的演練學會課程內學習的技能，並
配合課程內容適時地調整教學地點與情境，冀望學生透過在
自然情境中操作練習，將技能表現類化於自然情境中，此
外，在教學活動中會不斷地給予學生積極地回饋和適度讚
美，增進學生學習興趣和自信心。
(2)環境調整
為使學生將技能能展現於學校生活中，採自然情境的教
學為主，並從中提供學生心理和社會環境的支持（教師及同
儕給予個案自然支持）以使學生得以在教學中獲得學習的自
信與安全感，藉以增進生活管理能力。
3.教學評量(學習評量調整)
學習評量調整為透過口試、指認、實作等評量學生學習情形。
且採多元評量方式，包含動態評量及實作評量。
課程計畫-苓洲國小
10
週次
/日期
單元名稱
單元內容
重大議題
第
1週
108/8/25~108/8/30
期初生活管理
基本能力檢測
針對教學對象在校的各項生活管理能力
進行前測，並記錄為學期初起點行為以
於期末檢視本學期的能力進步情形。
第
2週
108/9/1~108/9/7
新學校新生活
1-1
1-2
1-3
1-4
1-5
1-7
認識校園環境：
4. 認識我的學校:學校名稱、年級。
5. 認識校園的重要地方位置並能說出
自 己 所 在 的 位 置
:班 級 教 室 、 操 場
（升旗）、潛能班教室、遊樂器材位
置、校門口、廁所、健康中心。
6. 校園「立刻找到你」活動
。
安全教育
第
3週
108/9/8~108/9/14
增進學生在校園內的危險預防能力：
4. 辨識校園危險情境，並能因應及避
免危險產生。
5. 遵守校園公共設施及場所的使用規
範。
6. 校園尋寶活動。
安全教育
第
4週
108/9/15~108/9/21
男男女女
大不同
2-1
2-2
2-3
2-4
2-5
2-6
2-7
2-8
2-9
2-10
建立如廁的基本常識、技能及禮儀：
7. 分辨男廁和女廁。
8. 能表達想要如廁並考量情境適切
性。
9. 能自行走到廁所。
10. 分辨小便及大便適當的使用便盆或
便斗。
11. 練習如廁技巧：男生小便站立時褲
子拉的方式，大便的擦拭方法。
12. 正確的如廁禮儀。
性別平等
品德教育
第
5週
108/9/22~108/9/28
第
6週
108/9/29~108/10/5
能認識身體的隱私、增進自我保護能力
及尊重他人：
3. 身體隱私與界線的認識與保護。
4. 身體自主權的維護與尊重
性別平等
品德教育
人權教育
第
7週
108/10/6~108/10/12
乾淨整齊
好容貌
3-1
3-2
3-3
3-4
3-5
3-6
認識身體各部位的清潔方式：
4. 能使用肥皂、洗手乳洗手。
5. 能使用毛巾擦拭臉部。
6. 能使用牙刷及牙膏刷牙。
第
8週
108/10/13~108/10/19
具備簡易儀容裝扮的技巧：
4. 能照鏡子說出自己哪裡不乾淨/不整
齊。
5. 能使用適切的方法整理自己的儀容:
擦臉、梳頭髮等。
6. 能夠給予同學的儀容裝扮正向回
饋。
品德教育
課程計畫-苓洲國小
11
第
9週
108/10/20~108/10/26
垃圾變少了
4-1
4-2
4-3
4-4
4-5
4-6
維護環境整潔一起來：
3. 能夠辨別環境整齊或髒亂，並指出
髒亂會導致環境不衛生。
4. 能夠指出教室內/校園內整齊或髒亂
的地方。
環境教育
第
10週
108/10/27~108/11/2
認識環境中的清潔用品：
2. 能認識各種學校常見的清潔用品及
功用和使用方法：洗碗精－洗碗、
牙膏－刷牙、肥皂－洗手、漱口水
－漱口、浴廁清潔劑
…….。
第
11週
108/11/3~108/11/9
動動手讓環境垃圾減量：
4. 能分辨可回收及不可回收垃圾。
5. 能 將 可 回 收 的 資 源 垃 圾 正 確 的 分
類。
6. 能將資源回收垃圾清潔或壓扁後進
行回收。
環境教育
第
12週
108/11/10~108/11/16
工作
小達人
5-1
5-2
5-3
5-4
能具備簡單家務能力，以參與完成班級
內的掃地工作：
5. 能正確使用抹布進行擦拭工作。
（包含搓洗抹布、沖洗抹布、擰乾
抹布）
6. 能完成擦拭黑板的工作。
第
13週
108/11/17~108/11/23
7. 能完成擦拭桌椅的工作。
8. 能完成擦拭櫃子的工作。
第
14週
108/11/24~108/11/30
我
!我!我!
6-1
6-2
6-3
6-4
6-5
增進自我覺察的能力：
4. 能覺察影片中自己的行為表現。
5. 能覺察自己在影片中的情緒感受。
6. 能說出某件生活中出現的事情，自
己的情形及行為表現，說出自己在
害怕或開心什麼，為什麼自己會有
些情緒感受呢？
人權教育
第
15週
108/12/1~108/12/7
4. 能覺察自己在情境中行為表現。
5. 能覺察自己在情境中的情緒感受。
6. 能說出某件生活中出現的事情，自
己的情形及行為表現，說出自己在
害怕或開心什麼，為什麼自己會有
些情緒感受呢？
(包含正向及負向的)
人權教育
第
16週
108/12/8~108/12/14
小管家
來報到
7-1
7-2
增進學生自我管理能力：
3. 能夠理解班級內的規定:晨光時間需
繳交聯絡簿，到潛能班需攜帶聯絡
簿等。
4. 能夠確實完成規範，並在檢核表中
打勾。
品德教育
第
17週
108/12/15~108/12/21
課程計畫-苓洲國小
12
第
18週
108/12/22~108/12/28
座位書包
整理「趣」
8-1
8-2
8-3
加強學生座位及抽屜的整理能力和習
慣：
4. 會分辨座位及抽屜髒亂與整齊。
5. 能指出座位及抽屜不適合置放的物
品。
6. 具備座位及抽屜的收納和整理技
巧。
第
19週
108/12/29~109/1/4
第
20週
109/1/5~109/1/11
增進學生整理書包的能力和習慣：
4. 會分辨書包髒亂與整齊。
5. 能不適合及適合放置於書包的物
品。
6. 具備書包的收納和整理技巧。
第
21週
109/1/12~109/1/18
第
22週
109/1/19~109/1/20
期末生活管理
基本能力檢測
針對教學對象在校的各項生活管理能力
進行後測，並檢視經過本學期教學生活
管理能力進步情形。
本課程計畫經本校
108年 月 日召開之課程發展委員會審議通過
學期上課總節數
共
22節
核章(簽名)處 撰寫教師
特推會代表
校長
課程計畫-苓洲國小
13
高雄市苓洲國民小學108學年度第一學期特殊教育(身心障礙類)課程計畫
領域
每週節數
班級
教學者
功能性動作訓練
1節
低年級粗大動作組
張瑞芬、李欣，黃秋瑛
教學對象
低年級組
核心素養
A 自主行動
■A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決
□A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養
□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作
□C3.多元文化與國際理解
學習內容
(1)特功 II-8站姿的維持、(2)特功 V-12雙腳或單腳的原地跳躍、
(3)特功
V-13雙腳或單腳的向前跳、(4)特功 VI-3物品的踢或推、
(5)特功
X-1簡單或單一動作的模仿
學習表現
(1)特功2-1具備維持身體姿勢技能、(2)特功2-4具備移動技能、
(3)特功
2-5具備攜帶與移動物品技能、(4)特功2-6具備手和手臂使用技
能、(5)特功
2-9具備動作計畫技能
融入之議題
□家庭教育 □生命教育 ■品德教育 □人權教育 ■性別平等教育
□法治教育 ■環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育
□能源教育 ■安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養
■戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
請將融入之議題名稱填於下表之「重大議題」欄內。
教學目標
1. 增進學生身體姿勢維持與移動能力。
2. 增進學生手與手臂使用能力。
3. 增進學生動作計畫能力。
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1. 教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)：
自編教材
2.教學方法(學習歷程與環境調整):
以小組方式上課，依學生表現調整課程的難易程度。
3.教學評量(學習評量調整):
以觀察、實作為主。
週次
/日期
單元名稱
單元內容
重大議題
第一週
2019/8/25
～2019/8/31
認識你真好
老師、同學、學期課程介紹
■性別平等教育
■環境教育
第二週
2019/9/1
～2019/9/7
體操動一動1
做體操
(上半身)
■安全教育
■戶外教育
第三週
2019/9/8
～2019/9/14
體操動一動2
做體操
(上半身)
■安全教育
■戶外教育
課程計畫-苓洲國小
14
第四週
2019/9/15
～2019/9/21
體操動一動3
做體操
(下半身)
■安全教育
■戶外教育
第五週
2019/9/22
～2019/9/28
體操動一動4
做體操
(下半身)
■安全教育
■戶外教育
第六週
2019/9/29
～2019/10/5
我是 oo(動
物)1
音樂平衡訓練
模仿動物(單腳站立)
■性別平等教育
■環境教育
第七週
2019/10/6～
2019/10/12
我是 oo(動
物)2
音樂平衡訓練
模仿動物(單腳前伸)
■性別平等教育
■環境教育
第八週
2019/10/13～
2019/10/19
我是 oo(動
物)3
音樂平衡訓練
模仿動物(單腳後伸)
■性別平等教育
■環境教育
第九週
2019/10/20
～2019/10/26
我是 oo(動
物)4
音樂平衡訓練
模仿動物(單腳側伸)
■性別平等教育
■環境教育
第十週
2019/10/27
～2019/11/2
移位訓練1
跳房子
■安全教育
■戶外教育
第十一週
2019/11/3
～2019/11/9
移位訓練2
跳房子
■安全教育
■戶外教育
第十二週
2019/11/10
～2019/11/16
移位訓練3
蓋房子(堆積木)
■品德教育
■安全教育
第十三週
2019/11/17
～2019/11/23
移位訓練4
蓋房子(堆積木)
■品德教育
■安全教育
第十四週
2019/11/24
～2019/11/30
注意力訓練1
釣魚比賽
■品德教育
■安全教育
第十五週
2019/12/1
～2019/12/7
注意力訓練2
釣魚比賽
■品德教育
■安全教育
第十六週
2019/12/8
～2019/12/14
注意力訓練3
套圈圈
■安全教育
■戶外教育
第十七週
2019/12/15
～2019/12/21
注意力訓練4
套圈圈
■安全教育
■戶外教育
第十八週
2019/12/22
～2019/12/28
傳遞物品1
單手丟球
■品德教育
■安全教育
課程計畫-苓洲國小
15
第十九週
2019/12/29
～2020/1/4
傳遞物品2
單手丟球
■品德教育
■安全教育
第二十週
2020/1/5
～2020/1/11
傳遞物品3
雙手接球
■品德教育
■安全教育
第二十一週
2020/1/12
～2020/1/18
傳遞物品4
雙手接球
■品德教育
■安全教育
第二十二週
2020/1/19
～2020/1/25
期末評量
期末總整理
□性別平等教育
□環境教育
本課程計畫經本校
108年 6月19日召開之課程發展委員會審議通過
學期上課總節數
共 21 節
備註:
1.本學期上課總日數99天。
2.108年9月13日(五)中秋節、107年10月10日(四)國慶日、109年1月1日(三)元旦，共放假
3天。
3.108學年實際上課日數及補休補班調整，仍依本局公告之108學年度重要行事曆辦理。
核章(簽名)處
撰寫教師
特推會代表
校長
課程計畫-苓洲國小
16
高雄市苓雅區苓洲國民小學108學年度 特殊教育課程計畫(身心障礙類分散式資源班)
領域
特殊需求領域--動作機能訓練課程
班級/組別
二年級/精細動作
教材來源
自 編
教學節數
每週一節(每週二)
設計者
李 欣
教學者
李 欣、黃秋瑛
學期學習目標
(請註明對應之能力指
標碼，含原九年一貫能
力指標或調整後指標)
2-b-2雙手協調
2-2-2-2能一手扶東西，另一手做動作（如：旋開美勞用具的瓶蓋、撕
紙……等）
2-b-4手眼協調
2-1-4-1能把東西放入容器或孔洞裡
2-2-4-2能堆疊東西5-6個以上
2-2-4-3能剝或拆開東西（如：包裝紙等）
2-2-4-4能把一個大珠子串入繩子內
2-b-5功能性操作
2-2-5-1能用剪刀沿著直線剪
2-2-5-2能用剪刀沿著不同圖形剪
2-b-6書寫前運筆技巧
2-1-6-1能握筆塗鴉
2-2-6-1能描畫直線線段10公分
2-2-6-3能描畫不同圖形
學生原班（或
資源班）已融
入之重大議題
(請勾選)
■家庭教育□家庭暴力防治教育□友善校園■品德教育□性侵害防治教育□性別平等教育
□校園性侵害性騷擾及性霸凌防治 ■環境教育□資訊教育□游泳教學 □飲食教育課程
□愛滋病、結核防治教育 □登革熱防治 □防災教育 □全民國防教育 □書法教育
週次/日期
單元名稱(或教學內容重點)
節數
評量方式
備註
第一週
2019/8/25～
2019/8/31
書寫前運筆訓練：
直線、曲線、描繪圖形、
筆畫練習
0
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
8/25(日 ) 祖
父母節
8/30(五 ) 開
學日正式上
課
第二週
2019/9/1～
2019/9/7
書寫前運筆訓練：
直線、曲線、描繪圖形、
筆畫練習
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第三週
2019/9/8～
2019/9/14
書寫前運筆訓練：
直線、曲線、描繪圖形、
筆畫練習
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
9/13(五 ) 中
秋節放假
第四週
2019/9/15～
2019/9/21
書寫前運筆訓練：
著色練習
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第五週
2019/9/22～
2019/9/28
書寫前運筆訓練：
著色練習
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第六週
2019/9/29～
2019/10/5
圖形撕貼畫：
雙手協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
10/5(六)補
10/11(五)
上課
課程計畫-苓洲國小
17
第七週
2019/10/6～
2019/10/12
圖形撕貼畫：
雙手協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
10/10( 四 )
國慶日放假
1天
10/11( 五 )
調 整 放 假 1
天
第八週
2019/10/13
～
2019/10/19
萬聖節面具製作：
使用剪刀、著色、雙手協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第九週
2019/10/20
～
2019/10/26
萬聖節面具製作：
使用剪刀、著色、雙手協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第十週
2019/10/27
～
2019/11/2
摺紙及創意繪圖：
著色、雙手協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第十一週
2019/11/3～
2019/11/9
摺紙及創意繪圖：
著色、雙手協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
期 中 定 期
評量週
第十二週
2019/11/10
～
2019/11/16
摺紙及創意繪圖：
著色、雙手協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第十三週
2019/11/17
～
2019/11/23
圓形貼紙貼貼樂：
雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第十四週
2019/11/24
～
2019/11/30
圓形貼紙貼貼樂：
雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
11/30( 六 )
校 慶 運 動
會
第十五週
2019/12/1～
2019/12/7
聖誕樹裝飾：
雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
12/2 ( 一 )
校慶運動會
補假
第十六週
2019/12/8～
2019/12/14
聖誕樹裝飾：
雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第十七週
2019/12/15
～
2019/12/21
製作相框：
使用剪刀、雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
課程計畫-苓洲國小
18
第十八週
2019/12/22
～
2019/12/28
製作相框：
使用剪刀、雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第十九週
2019/12/29
～
2020/1/4
製作相框：
使用剪刀、雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
1/1(三 ) 元
旦放假1天
第二十週
2020/1/5～
2020/1/11
紙盤創意製作：
雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
第二十一週
2020/1/12～
2020/1/18
紙盤創意製作：
雙手協調、手眼協調
1
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
期 末 定 期
評量週
第二十二週
2020/1/19～
2020/1/25
紙盤創意製作：
雙手協調、手眼協調
0
□問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方式
1/20( 一 )
休業式
本課程計畫書經本校108年 6 月19日召開之課程發展委員會通過
並修正
學期上課總節數
20 節
備註:
※本學期上課總日數99天
【中秋節9/13(五)放假1天。國慶日10/10(四)放假1天，
10/11(五)調整放假一天。元旦1/1(三)放假一天。】
※10/5(六)調整放假補上課一天。
核章(簽名)處 填表教師： 特推會委員代表： 校長：
課程計畫-苓洲國小
19
高雄市苓雅區苓洲國民小學108學年度 特殊教育課程計畫(身心障礙類分散式資源班)
領域
特殊需求領域—社會技巧課程
班級/組別
二～三年級、二～四年級/社會技巧
教材來源 自編
教學節數
每週一節(上述兩組各一節)
設計者
李 欣
教學者
李 欣、張瑞芬、黃秋瑛
學期學習目標
(請註明對應之能力指標
碼，含原九年一貫能力
指標或調整後指標)
2-b-1能具備基本的溝通技巧
2-1-1-3能以身體動作適度表現出對他人談話的傾聽態度
2-1-1-6能等待、輪流說話及不隨便插話。
2-b-2能增進人際互動技巧
2-1-2-3能對他人作簡單的自我介紹
2-1-2-7能在團體中遵守基本規範。
2-1-2-8能主動加入團體
2-1-2-9能適當回應他人的邀請進入團體
2-b-4能培養多元性別互動技巧
2-1-4-1與不同性別相處時，能遵守基本的禮儀。
3-b-1能具備學校基本適應技巧
3-1-1-2能依指令完成簡單的工作。
3-1-1-5能遵守教室規則。
學生原班（或資源
班）已融入之重大
議題
(請勾選)
□家庭教育□家庭暴力防治教育■友善校園■品德教育□性侵害防治教育■性別平等教育
□校園性侵害性騷擾及性霸凌防治 □環境教育□資訊教育□游泳教學□飲食教育課程
□愛滋病、結核防治教育 □登革熱防治 □防災教育 □全民國防教育 □書法教育
週次/日期
單元名稱(或教學內容重點)
節數
評量方式
備註
第一週
2019/8/25～
2019/8/31
注意聽：
（基本的溝通技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
8/25(日)祖父母節
8/30( 五 ) 開 學 日 正
式上課
第二週
2019/9/1～
2019/9/7
注意聽：
（基本的溝通技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第三週
2019/9/8～
2019/9/14
注意聽：
（基本的溝通技巧）
0
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
9/13( 五 ) 中 秋 節 放
假
第四週
2019/9/15～
2019/9/21
注意聽：
（基本的溝通技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第五週
2019/9/22～
2019/9/28
上課在位置上安靜坐好：
（學校基本適應技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第六週
2019/9/29～
2019/10/5
上課在位置上安靜坐好：
（學校基本適應技巧）
2
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
10/5(六)補
10/11(五)上課
課程計畫-苓洲國小
20
第七週
2019/10/6～
2019/10/12
遵從教師指令：
（學校基本適應技巧）
0
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
10/10(四)國慶日放
假1天
10/11(五)調整放假
1天
第八週
2019/10/13～
2019/10/19
遵從教師指令：
（學校基本適應技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第九週
2019/10/20～
2019/10/26
正確排隊的方法：
（多元性別及人際互動技
巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第十週
2019/10/27～
2019/11/2
正確排隊的方法：
（多元性別及人際互動技
巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第十一週
2019/11/3～
2019/11/9
上課舉手發言：
（學校基本適應技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
期中定期評量週
第十二週
2019/11/10～
2019/11/16
上課舉手發言：
（學校基本適應技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第十三週
2019/11/17～
2019/11/23
輪流等待：
（基本的溝通技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第十四週
2019/11/24～
2019/11/30
輪流等待：
（基本的溝通技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
11/30(六)校慶運
動會
第十五週
2019/12/1～
2019/12/7
使用教室物品的規範：
（學校基本適應技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
12/2 (一)校慶運動
會補假
第十六週
2019/12/8～
2019/12/14
使用教室物品的規範：
（學校基本適應技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第十七週
2019/12/15～
2019/12/21
打招呼：
（人際互動技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第十八週
2019/12/22～
2019/12/28
打招呼與自我介紹：
（人際互動技巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
課程計畫-苓洲國小
21
第十九週
2019/12/29～
2020/1/4
遵守遊戲規則：
（多元性別及人際互動技
巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
1/1(三)元旦放假
1天
第二十週
2020/1/5～
2020/1/11
遵守遊戲規則遊戲：
（多元性別及人際互動技
巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
第二十一週
2020/1/12～
2020/1/18
複習正確排隊及遵守遊戲
規則：
（多元性別及人際互動技
巧）
1
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
期末定期評量週
第二十二週
2020/1/19～
2020/1/25
複習正確排隊及遵守遊戲
規則：
（多元性別及人際互動技
巧）
0
■問答 □書寫
■觀察 ■操作
▓
依學生需求調整評量方
式
1/20(一)休業式
本課程計畫書經本校108年 6 月19日召開之課程發展委員會通過
並修正
學期上課總節數
20 節
備註:
※本學期上課總日數99天
【中秋節9/13(五)放假1天。國慶日10/10(四)放假1天，
10/11(五)調整放假一天。元旦1/1(三)放假一天。】
※10/5(六)調整放假補上課一天。
課程計畫-苓洲國小
22
高雄市苓雅區苓洲國民小學108學年度 特殊教育課程計畫(身心障礙類分散式資源班)
領域
社會技巧領域－處己、處人
班級/組別
高年級組
教材來源
自編
教學節數
每週 1 節
設計者
張瑞芬
教學者
李欣、黃秋瑛
學期學習目標
(請註明對應之能力指標
碼，含原九年一貫能力
指標或調整後指標)
2-1-1-5 能依情境表達自己意見
2-1-1-6 能等待、輪流說話及不隨便插話
2-1-2-7 能在團體中遵守基本規範
2-1-2-8 能主動加入團體
2-2-4-1 能分辨與不同性別相處時的安全或危險的情境
2-2-4-3 能勇敢表達對他人不當觸摸或與語言的反感
2-1-3-1 能分辨發生衝突的原因及情境
2-1-3-2 能表達衝突所引發的情境
2-1-3-3 能分辨衝突所造成的後果
學 生 原 班 （ 或
資 源 班 ） 已 融
入之重大議題
□家庭教育 □家庭暴力防治教育 ■友善校園 ■品德教育 □性侵害防治教育■性別平等教育
□校園性侵害性騷擾及性霸凌防治 □環境教育□資訊教育□游泳教學 □飲食教育課程□愛滋
病、結核防治教育□登革熱防治 □防災教育 □全民國防教育 □書法教育
週次/日期
單元名稱(或教學內容重點)
節數
評量方式
備註
第一週
2019/8/25
～2019/8/31
處己-處理情緒技巧 1
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓
依學生需求調整
評量方式
08/30(五)開學
日
第二週
2019/9/1
～2019/9/7
處己-處理情緒技巧 2
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓
依學生需求調整
評量方式
第三週
2019/9/8
～2019/9/14
處己-處理情緒技巧 3
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓
依學生需求調整
評量方式
9/11(三)
班級家長會
9/13(五)中秋節
放假 1 天
第四週
2019/9/15
～2019/9/21
處己-處理情緒技巧 4
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓
依學生需求調整
評量方式
第五週
2019/9/22
～2019/9/28
處人-基本溝通技巧 1
適當表達意見
1
▓問答 □書寫
▓觀察□操作
▓
依學生需求調整
評量方式
第六週
2019/9/29
～2019/10/5
處人-基本溝通技巧 2
適當表達意見
1
▓問答 □書寫
▓觀察□操作
▓
依學生需求調整
評量方式
10/5(六)補上課
10/11(五)
第七週
2019/10/6
～2019/10/12
處人-基本溝通技巧 3
輪流等待說話
1
▓問答 □書寫
▓觀察□操作
▓
依學生需求調整
評量方式
10/10(三)
國慶日放假一天
10/11(五)
調整放假 1 天
第八週
2019/10/13
～2019/10/19
處人-基本溝通技巧 4
輪流等待說話
1
▓問答 □書寫
▓觀察□操作
▓
依學生需求調整
評量方式
課程計畫-苓洲國小
23
第九週
2019/10/20
～2019/10/26
處人-人際互動技巧 1
遵守團體規範
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
第十週
2019/10/27
～2019/11/2
處人-人際互動技巧 2
遵守團體規範
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
第十一週
2019/11/3
～2019/11/9
處人-人際互動技巧 3
主動加入團體
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
期中定期評量週
第十二週
2019/11/10
～2019/11/16
處人-人際互動技巧 4
主動加入團體
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
第十三週
2019/11/17
～2019/11/23
處人-處理衝突技巧 1
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
第十四週
2019/11/24
～2019/11/30
處人-處理衝突技巧 2
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
11/30(六)
校慶運動會
第十五週
2019/12/1
～2019/12/7
處人-處理衝突技巧 3
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
12/2(一)校慶運
動會補假
第十六週
2019/12/8
～2019/12/14
處人-處理衝突技巧 4
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
第十七週
2019/12/15
～2019/12/21
處人-多元性別互動技巧 1
勇敢說「不」！
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
12/22(六)元旦
調整放假補上課
第十八週
2019/12/22
～2019/12/28
處人-多元性別互動技巧 2
勇敢說「不」！
1
□問答□書寫
□觀察□操作
□依
學生需求調整
評量方式
第十九週
2019/12/29
～2020/1/4
處人-多元性別互動技巧 3
分辨安全或危險情境
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
01/01(三)
元旦放假 1 天
第二十週
2020/1/5
～2020/1/11
處人-多元性別互動技巧 4
分辨安全或危險情境
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
課程計畫-苓洲國小
24
第二十一週
2020/1/12
～2020/1/18
社交技巧
總複習
1
▓問答 ▓書寫
▓觀察□操作
▓依
學生需求調整
評量方式
期末定期評量週
第二十二週
2020/1/19
～2020/1/25
整理 107 上學習單
0
□問答□書寫
□觀察□操作
□依
學生需求調整
評量方式
01/20(一)休業式
本課程計畫書經本校 108 年 6 月 19 日召開之課程發展委員會通過
並修正
學期上課總節數 21 節
備註:
1. 本學期上課總日數 99 天。
2.
108 年 9 月 13 日(五)中秋節、107 年 10 月 10 日(四)國慶日、109 年 1 月 1 日(三)元旦，
共放假 3 天。
3.
108 學年實際上課日數及補休補班調整，仍依本局公告之 108 學年度重要行事曆辦理。
核章(簽名)處 填表教師： 特推會委員代表： 校長：
課程計畫-苓洲國小
25
高雄市 苓洲 國民小學108學年度第
一
學期特殊教育(身心障礙類)課程計畫
領域
每週節數
班級
教學者
特殊需求
(學習策略)
1節
潛能開發班
黃秋瑛
教學對象
六年級
A 組共3名學生(編號:25、26、27)
核心素養
A 自 主 行
動
■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決
■A3.規劃執行與創新應變
B 溝 通 互
動
■B1.符號運用與溝通表達 ■B2.科技資訊與媒體素養
□B3.藝術涵養與美感素養
C 社 會 參
與
□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作
□C3.多元文化與國際理解
學習內容
特學
I-E3-1 訊息中的核心項目。
特學
I-E3-2 不同訊息的重點。
特學
I-E3-3 特定學習項目的專注時間
特學
II-E3-1 學習的記憶量。
特學
II-E3-2 學習內容的特定圖形或心智圖
特學
III-E3-1 學習重點訊息的組織。
特學
III-E3-2 學習重點訊息的架構或脈絡
特學
IV-E3-1 學習教材或文本之重點。
特學
IV-E3-2 輔助理解的圖示或架構。
特學
V-E3-1 學習行為的調整。
特學
V-E3-2 課前準備或課後複習工作。
特學
V-E3-3 適當的學習活動表現。
特學
VII-E3-1 適合自己的讀書環境。
特學
VII-E3-2 適合自己的評量環境。
特學
VII-E3-3 適合自己的學習活動空間。
學習表現
特學
1-E3-1 專注於學習內容之訊息。
1. 表達出訊息中的核心項目。
2. 分辨訊息中的細節差異。
3. 同時接收二種以上不同訊息。
4. 同時區辨不同訊息的重點。
5. 自己維持適當的專注時間。
6. 預估並維持特定學習項目的專注時間。
7. 自主性的轉移並分配注意力。
特學
1-E3-2 記憶學習之重點。
1.運用不同的反覆處理策略複習學習過的內容。
2. 將資料聚集成串，以擴充記憶量。
3. 將學習內容賦予特定圖形的意義。
4. 將抽象或較無意義的數字或文字轉換為有意義的字詞或句子。
5. 將依次序記憶的材料與既有其順序的知識產生一對一的連結。
特學
1-E3-3 組織學習之重點訊息。
課程計畫-苓洲國小
26
1. 自行標記學習內容的重點。
2. 摘要學習內容重點。
3. 使用視覺化組織軟體，將學習內容做成組織
圖。
特學
1-E3-4 應用學習之內容訊息。
1. 說明文章內容的因果關係。
2. 將學習內容定出標題。
3. 表達出文章內容的核心與重要概念。
4. 運用資訊軟體的多元提示系統整理出學習內容綱要。
5. 依據學習的內容提出疑問之處。
6. 透過自問自答的方式，確認理解的程度。
特學
2-E3-1 檢視學習規範。
1. 用合乎規範的方法完成工作或作業。
2. 調整自己在不同學習情境下應有的學習行為。
3. 自己進行學習前準備工作。
4. 自己進行課後複習工作。
特學
3-E3-1 檢視學習環境的適切性。
1. 選擇適合自己的讀書環境。
2. 選擇適合自己的評量環境。
3. 選擇適合自己的學習活動空間。
融入之議題
□家庭教育 □生命教育 □品德教育 ■人權教育 ■性別平等教
育
□法治教育 ■環境教育 □海洋教育 □資訊教育 □科技教育
□能源教育 □安全教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養
□戶外教育 □國際教育 □原住民族教育 □其他
請將融入之議題名稱填於下表之「重大議題」欄內。
教學目標
1-1能表達出訊息中的核心項目。
1-2能分辨訊息中的細節差異。
1-3能同時接收二種不同訊息。
1-4能同時區辨不同訊息的重點。
1-5能自己維持15分鐘的專注時間。
1-6能預估並維持特定學習項目的專注時間。
1-7能自主性的轉移並分配注意力。
2-1能運用不同的反覆處理策略複習學習過的內容。
2-2能將資料聚集成串，以擴充記憶量。
2-3能將學習內容賦予特定圖形的意義。
2-4能將抽象或較無意義的數字或文字轉換為有意義的字詞或句
子。
2-5將依次序記憶的材料與既有其順序的知識產生一對一的連結。
3-1能自行標記學習內容的重點。
3-2能摘要學習內容重點。
3-3能使用視覺化組織軟體，將學習內容做成組織圖。
4-1能說明文章內容的因果關係。
4-2能將學習內容定出標題。
4-3能表達出文章內容的核心與重要概念。
課程計畫-苓洲國小
27
4-4能運用資訊軟體的多元提示系統整理出學習內容綱要。
4-5能依據學習的內容提出疑問之處。
4-6能透過自問自答的方式，確認理解的程度。
5-1能用合乎規範的方法完成工作或作業。
5-2能調整自己在不同學習情境下應有的學習行為。
5-3能自己進行學習前準備工作。
5-4能自己進行課後複習工作。
6-1選擇適合自己的讀書環境。
6-2選擇適合自己的評量環境。
6-3選擇適合自己的學習活動空間。
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1.教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
教材內容依學生能力採自編的教材，除了採用生活中會出現的
內容外，也會適時配合學生國語或數學的學習教材內容教導學
生如和運用學習策略，以利學生將學習內容內化教材資源包含
多媒體教材及多元感官教材－電腦及操作的實物
…….等。
2.教學方法(學習歷程與環境調整)
(1)學習歷程調整
此領域課程內容係以講述、發問、示範、圖解及實作進
行教學，且在課程中運用多媒體、多元感官及多層次教學，
以利學生將學習策略類化到自己的學習中使用，在教學活動
中會不斷地給予學生積極地回饋和適度讚美，增進學生學習興
趣
和自信心。
(2)環境調整
教室內配合課程設計學習策略應用高手，將教過的學習
策略佈置於黑板一旁，讓學生能在學習時不斷地想到有哪些
策略可以採用，教師和同儕亦從中提供學生心理和社會環境
的支持以使學生得以在學習中獲得學習得自信與安全感，藉
以提升學習策略的使用能力。
3.教學評量(學習評量調整)
學習評量調整為透過口試、指認、紙筆及實作等評量學生學習
情形，且採多元評量方式，包含動態評量及實作評量。
週次
/日期
單元名稱
單元內容
重大議題
第
1週
108/8/25~108/8/30
提升
學習注意力
的方法
1-1～1-7
1. 選擇性注意力、分離性注力、
轉移性注意力檢測。
2. 能從一堆 訊息中找到核心項
目（增進核心篩選及注意核心
的能力）。
3. 能找出兩種訊息的重點。
4. 能在特定學習項目的專注時間
達
15分鐘。
人權教育
性別平等
環境教育
第
2週
108/9/1~108/9/7
第
3週
108/9/8~108/9/14
第
4週
108/9/15~108/9/21
提升
記憶策略
2-1～2-5
增進記憶學習內容之方法：
1. 一般人記憶量為5-7，能將記
憶量拉長至7個記憶量。
2. 記憶策略：圖像記憶、自行分
段記憶（例如：電話號碼分成
兩段背誦）
、聯想記憶、節奏
人權教育
性別平等
環境教育
第
5週
108/9/22~108/9/28
第
6週
108/9/29~108/10/5
課程計畫-苓洲國小
28
記憶等。
3. 能學習內容以特定圖形或心智
圖進行記憶。
第
7週
108/10/6~108/10/12
學習的
組織策略
3-1～3-3
提高組織學習內容能力之策略方
法：
1. 能將訊息中相同/相反的內容
進行分類。
2. 能將學習重點訊息依類別/關
係/因果進行組織。
3. 能整理出學習重點訊息的架構
或脈絡。
人權教育
性別平等
環境教育
第
8週
108/10/13~108/10/19
第
9週
108/10/20~108/10/26
第
10週
108/10/27~108/11/2
第
11週
108/11/3~108/11/9
期中
定期評量週
提供學生期中考考試評量調整服
務。
第
12週
108/11/10~108/11/16
學習的
理解策略
4-1～4-6
提高對學習內容之理解的策略方
法：
1. 能讀懂圖像內的含意。
2. 能讀懂文字段落的含意。
3. 能指出學習教材或文本之重點
（應用題的題意）
。
4. 能依據訊息內容做出圖示或架
構輔助理解。
第
13週
108/11/17~108/11/23
第
14週
108/11/24~108/11/30
第
15週
108/12/1~108/12/7
態度策略
5-1～5-4
改善學習態度之方法策略。
1. 能指出自己的學習行為恰當/
不恰當之處。
2. 調整自己的學習行為的方法。
3. 能為自己做課前準備或課後複
習工作。
4. 能有適當的學習活動表現。
人權教育
第
16週
108/12/8~108/12/14
第
17週
108/12/15~108/12/21
第
18週
108/12/22~108/12/28
環境調整
策略
6-1～6-3
針對學習環境調整的具體方法。
1.能選擇適合自己的讀書環境。
2.能選擇適合自己的評量環境。
3.能選擇適合自己的學習活動空
間。
人權教育
性別平等
環境教育
第
19週
108/12/29~109/1/4
第
20週
109/1/5~109/1/11
第
21週
109/1/12~109/1/18
期末
定期評量週
提供學生期末考考試評量調整服
務。
第
22週
109/1/19~109/1/20
綜合應用
將本學期所學的學習策略進行
統整與複習。
本課程計畫經本校
108年 月 日召開之課程發展委員會審議通
過
學期上課總節數
共
19節
核章(簽名)處 撰寫教師
特推會代表
校長