101學年度國語教科書由南一版更換為翰林版之報告與銜接計畫

101學年度教科書版本改選報告及課程銜接計畫

（例：101學年度將南一版更換為翰林版）

一、緣由（更換版本原因）

學校老師在看過國小五年級南一版的國語之後，發現南一版在內容編選上較為薄弱，或有版面編排不佳的情形，在國小五年級轉換成翰林版時，對於在四升五的版本教材銜接上，翰林版特別製作的銜接教材內容，目的是讓老師教學上能更方便，學生在課程銜接上不會有落差太大問題，以免造成學習上的負擔及教學上的困擾。

二、100、101學年度使用版本比較

項目內容	100學年度（南一）版	101學年度（翰林）版
取材正確、客觀性	本冊先透過介紹鄉土的風俗民情，教導學生尊重各地文化，再擴展到大自然的場景，但未能與三、四單元銜接，較為可惜。 課本中無針對多音字做教學，但在習作p12，p19卻有多音字練習。 課本與習作中全無聆聽練習的教學，編排上對學生學習十分可惜。 語文天地中p22怎樣勸告及p48怎樣讚美有強化說話能力之效，但在習作中卻沒有相關練習，十分可惜。 語文天地中加入閱讀指導，習作上也能針對課文做閱讀後了解課文結構的練習，但練習內容較為制式化。 在各課生字欄及最末生字表加入強化部首套色，方便學生認識該字部首，是很好的強化。但習寫字數量偏多，各課生字數量分配不均，容易打亂教師教學節奏。 習作中作文指導只有一篇的內容，篇數明顯不足，這篇作文屬於詩歌的仿作，對寫作的提示說明太少，造成老師引導及學生書寫時不易。 閱讀練習以記敘文偏多，但分配不均，第十四課閱讀測驗就佔兩篇，造成本課習作只有三大項題目，在編排上還需斟酌。 習作解答中列出評量重點與教學方法供教師參考，但對答案沒有更為詳細的說明，此為可以在進步之處。	1.【課本】－有效的閱讀策略結合名家選文。五、六年級提供了15種以上的閱讀策略，應用在課文中，學生學會根據不同閱讀目的選擇最有效的閱讀法。上、下學期共有16篇名家選文，兼具古今中外的作者，對於學生作文與閱讀學習非常有幫助。 2.【課本】－文學大師作品提升文學欣賞層次生態描寫權威劉克襄、夏婉雲、王洛夫、近代臺灣文壇冬青樹林海音、蘇善、海洋文學大師廖鴻基、古代著名詩人白居易、蘇軾、美學生活大師蔣勳……等課文，可培養學生文學欣賞。 3.【課本】課文融入最新議題 課文內容結合時事，生態保育、節能減碳、生命教育、海洋教育等，課文兼具文學性並且與時事結合。 4.【課本】－文體編寫多元，增廣學生閱讀視野。從文學、保育性的題材，搭配記敘文、說明文、應用文。 5.【課本】－翰林特有「圖像組織法」(心智圖) 從練習整理課文重點的圖像組織學習，可以幫助快速理出大綱、大意、文章結構 6.【課本】－循序漸進打好作文基礎統整活動中教會說明文的布局方式、記敘文的取材和寫作重點，加上六上教的認識議論文，在高年級將三大文體一網打盡。 7.【習作】－習作符合「閱讀策略」層次，提升閱讀理解習作的閱讀測驗符合閱讀策略的進階層次，增加「推論訊息」「詮釋整合」層次，想一想才能作答，提升學生閱讀能力。 8.【習作解答】－詳盡的習作指導方法，且獨立一本。有獨立的習作解答本，每大題的指導方法步驟詳細、清楚。 9.【電子書】心智圖教學動畫 學生跟著動畫操作，透過關鍵詞的靈活運用，兼顧內容目標與過程目標，輔助記憶的延伸，讓學生概念及重點都能掌握。 10.【電子書】課文變變變動畫 跟著動畫操作，運用刪除→歸納→找出關鍵句的方法，可以掌握課文結構、段落大意。 11.【電子書】翰林獨有「教學步道」每課提供有效的教學流程，藉由有趣的數位語文活動，豐富語文教學，教師可彈性選擇使用。 12.【電子書】趣看現代作家動畫動畫介紹古今作家，了解文學家的生平和作品的最佳利器。
難易度分配
取材適切、實用性
內容份量的多寡
取材時宜、多元性
習作內容的規劃
明確的教學目標
教材內容的連貫性
其他

※項目內容可自行增減

三、國語領域教材內容銜接分析

年級 / 學期
教科書版別	100學年度南一版	101學年度翰林版	銜接課程（活動）
單元主題	單元名稱	對應單元名稱
	四上	四上
鄉土情懷	第一單元朋友 1.懷念淡水河	第一單元大自然的美 1.瀑布	無
	2.擔仔麵	第一單元大自然的美 2.遊福山植物園	無
	3宜蘭之旅	第一單元大自然的美 3.阿里山上看日出	無
	語文天地一 認識形容詞(閱讀) 認識新詩(閱讀) 情境說話─怎樣勸告(說話) 認識修辭─譬喻(寫作)	第一單元大自然的美 4.山和海的書信	無
		統整活動一	認識擬人法(寫作) 說一說(說話)𨢁 掌握描寫內容(閱讀) 句子擴寫練習(寫作) 課文結構圖─遊福山植物園(閱讀)
我愛大自然	4.枯木是大飯店	第二單元探索與學習 5.發現微生物的人	無
	5.愉快的旅行	第二單元探索與學習 6.讀書報告─小恩的秘密花園	無
	6.壯麗的海角	第二單元探索與學習 7.老榕樹下讀報紙	無
	7.大自然是雕刻家	統整活動二	認識多音字(閱讀) 句形練習(寫作) 摘錄要點(閱讀) 句子縮寫練習(寫作)
	語文天地二 認識動詞和副詞(寫作) 唸一唸(說話) 情境說話(說話) 認識修辭(說話寫作)		無
溫情滿人間	8.遊子吟	第三單元可貴的友情 8.慰問卡	無
	9.幫小狗找新家	第三單元可貴的友情 9.珍重再見	無
	10.愛心傳播站	第三單元可貴的友情 10.誰買了米勒的話	無
		統整活動三	分辨詞語(閱讀) 認識破折號(寫作) 分辨文體─記敘文(閱讀)
	語文天地三 人物描寫(寫作) 認識唐詩(閱讀) 閱讀指導─把握文章的重點(閱讀)		無
美好的生活	11.快樂志工	第四單元多元的文化 11.泰雅族的紋面文化	無
	12.帶來歡笑的迪士尼	第四單元多元的文化 12.不可思議的金字塔	無
	13.發揮創造力	第四單元多元的文化 13.日本古川社區	無
	14.快樂四神湯	第四單元多元的文化 14.歲末迎新話春聯	無
	語文天地四 人物描寫(寫作) 閱讀指導─把握文章的結構(閱讀)	統整活動四	句型練習(寫作) 認識譬喻法(寫作) 分辨文體(閱讀) 命題寫作(寫作)
	四下	四下
城市印象	1.坐捷運	第一單元尊重生命 1.黑面琵鷺之歌	無
	2.雨，落在高雄的港上	第一單元尊重生命 2.勇敢的小巨人	無
	3.畫家的天堂─蒙馬特	第一單元尊重生命 3.永遠的譚爸爸	無
	語文天地一 字的歸類(認字) 造句練習(說話) 句型練習(寫作) 閱讀指導，掌握剪報閱讀技巧(閱讀) 說話教學(說話)	統整活動一	認識設問法(閱讀) 分辨文體─寫人的記敘文(寫作)
植物的世界	4.探訪原生植物園	第二單元分工合作 4.誰的功勞最大	無
	5.野薑花	第二單元分工合作 5.「舊愛變新歡」義賣活動	無
	6.滿山花兒開	第二單元分工合作 6.談合作	無
	7.紅豆	第二單元分工合作 7.一起做專題報告
	語文天地二 多音字練習(說話) 認識代名詞(寫作) 認識縮句(寫作) 認識嘆詞(說話) 作文指導─認識說明文(寫作)	統整活動二	聆聽的態度─怎樣當一位好聽眾(閱讀) 認識分號(寫作) 分辨文體─應用文(寫作)𨠥 敘寫練習(寫作)
惜福與感恩	8.麵包裡的銀幣	第三單元社區關懷 8.風雨交加的夜晚	無
	9.難忘的的經驗	第三單元社區關懷 9.烏桕巷的故事	無
	10.誰救了我	第三單元社區關懷 10.山中傳奇─達娜伊谷	無
	語文天地三 認識字的結構(認字) 唸一唸說一說(說話) 句型練習(寫作) 認識感嘆修辭(說話) 閱讀指導─怎要從新聞中找出要素(閱讀)	統整活動三	認識類疊法(寫作) 文體分辨敘試的記敘文(寫作) 認識文章的結構(寫作)
			無
耕耘與收穫	11.掌中歲月	第四單元休閒活動 11.如何安排休閒活動	無
	12.志明的夢	第四單元休閒活動 12.參觀宜蘭傳統藝術中心	無
	13.寓言二則	第四單元休閒活動 13.收藏秋天	無
	14.努力與收穫	第四單元休閒活動 14.踩著月光上山	無
	語文天地四 句型練習(寫作) 作文指導(寫作) 讀一讀 說一說 (閱讀說話) 認識類疊修辭(寫作) 作文指導怎麼寫參觀報告(寫作)	統整活動四	認識句子(閱讀) 分辨文體，認識現代詩歌(閱讀) 改寫練習(寫作)
	五上	五上
徜徉山水	1.春天的陽明山	第一單元生態與環境 1.湖編散步	無
	2.詩中有話	第一單元生態與環境 2.帶箭的花鳧	無
	3.奔向山的懷抱	第一單元生態與環境 3.珍珠光彩的蝴蝶夢	無
	4.藍湖	第一單元生態與環境 4.邁向低碳生活
	語文天地一 認識絕句(閱讀) 認識修辭(閱讀) 造字原理(認字) 作文講座(寫作)	統整活動一	詞語的運用(寫作) 概覽式閱讀(閱讀) 凸顯主題的「對比技巧」(寫作) 國字的由來─象形字、指事字(識字)
古老的神話	5.女媧造人	第二單元文化巡禮 5.阿嬤與歌仔戲	無
	6.勇者鬥惡龍	第二單元文化巡禮 6.中國結	無
	7.雅典娜與橄欖樹	第二單元文化巡禮 7.請到我的家鄉來	無
	語文天地二 移花接木(認字) 認識成語(說話寫作) 造字原理二 (認字)	統整活動二	形容詞的運用(寫作) 精讀式閱讀(閱讀) 說明文常用的佈局方式(寫作) 課文結構圖像─說明式的結構圖(閱讀) 修辭技巧─誇示法(寫作)
選擇	8.堅持到底	第三單元書香園地 8.化為千風	無
	9.兩兄弟	第三單元書香園地 9黑與白的光彩	無
	10.審慎的選擇	第三單元書香園地 10.詩兩首	無
	語文天地三 句型練習(寫作) 認識修辭(說話) 認識歇後語(說話) 認識舞台劇(閱讀) 作文講座，開頭(寫作)	第三單元書香園地 11.聆聽天賴	無
		統整活動三	辨識句子─轉折句、條件句(寫作) 選讀式閱讀(閱讀) 認識絕句(閱讀) 國字的由來─會意字、形聲字(識字)
散發熱與愛	11.喜樂阿媽	第四單元感恩惜福 12.創世基金會訪問記	無
	12.擁抱生命中的每一分鐘	第四單元感恩惜福 13.愛心傘	無
	13.愛心樹	第四單元感恩惜福 14.愛的分享	無
	14.服務人群	統整活動四	把握文章的段落(閱讀) 記敘文的取材和寫作重點(寫作) 課文結構圖像─事件式的結構圖(閱讀)
	語文天地四 唸一唸(閱讀) 認識字的結構(認字) 訪問綱要(寫作) 作文講座結尾(寫作)
	五下	五下
書香世界	1.絕句選	第一單元台灣風情 1.玉山之美	無
	2.讀書報告─小飛俠	第一單元台灣風情 2.臺灣地名尋根	無
	3.開卷有益	第一單元台灣風情 3.爸爸的寶貝	無
	語文天地一 名言佳句(說話) 作文講座說明文(寫作) 認識修辭(設問) 閱讀指導(讀書報告)(寫作)	第一單元台灣風情 4.台北一○一大樓	無
愛的天地	4.探望老師	統整活動一	舉例說明(說話) 標點符號─「冒號」的應用(寫作) 閱讀策略─找出「中心句」來歸納段意(閱讀) 記敘文(狀物類)的寫作重點(寫作)
	5.寄小讀者	第二單元海天遊蹤 5.紐西蘭的毛利文化	無
	6.父親與我	第二單元海天遊蹤 6.與櫻花有約	無
	7.我扶起了一棵小樹	第二單元海天遊蹤 7.美麗的溫哥華	無
	語文天地二 文章的病句(寫作) 認識修辭轉化(寫作) 情境說話繞口令(說話) 作文講座呼應(寫作)	統整活動二	修辭技巧─摹寫法(寫作) 成立班級讀書會(閱讀) 「遊記」的取材重點(寫作)
探索古文明	8.秦始皇的地下護衛軍	第三單元語言表達 9.給女兒的一封信	無
	9.神秘的古夫金字塔	第三單元語言表達 10.我們可以說的更好	無
	10.重現人間的古城	第三單元語言表達 11.良言一句三冬暖	無
	語文天地三 句子的語氣(說話) 認識修辭誇飾(寫作) 情境說話歡送詞(說話) 作文講座過渡(寫作)	統整活動三	對話的運用(寫作) 讀書筆記(寫作) 詞語的運用(寫作) 列舉事件的寫作技巧(寫作)
天涯若彼鄰	11.飛度雪原	第四單元生活點滴 12.聽！流星的故事	無
	12.遙遠的友情	第四單元生活點滴 14.詩人的心情	無
	13.冰雹與雪的聯想	第四單元生活點滴 15.走過了就知道	無
	14.我們住在地球村	第四單元生活點滴 16.生活處處美	無
	語文天地四 字形辨別(認字) 認識修辭頂真(寫作) 用字原理轉注假借(認字) 作文講座順敘倒敘(寫作)	統整活動四	句子的外來語(說話) 修辭技巧─排比法(寫作) 文章開頭和結尾的寫法(寫作)

承辦人： 教務主任： 校長：

四、國語領域銜接計畫

台南市善化區大成國民 小 學 五 年級 國語 領域銜接課程計畫