一、緣由
102學年度選用康軒版國中綜合活動領域教科書，實際教學上使用發現內容過於淺白且多流於團康活動而較少學生省思的統整，而綜合領域應符合認知、情意、技能三方面的統合，故嘗試比較其他版本，擬挑選翰林版國中綜合活動領域教科書作為103學年度主要授課之教材。
二、上學期使用版本(康軒)分析
（一）內容較簡略、空泛，學習不易聚焦。
（二）各單元間的連結性較差，較易有課程不連貫的狀況。
（三）課程設計較不易與十二年國教之生涯手冊作結合。
（四）教具多不實用，多屬平面較具。
（五）活動設計較受限於教學資源，由城鄉差距、學校支持系統等因素。
三、翰林版國中綜合活動領域教材特色
（一）課程內容較具理論基礎，對於認知、情意、技能之安排多能涵蓋與統整。
（二）課程省思較能引導學生深入思考自身狀態，也進而反思學習。
（三）課程內容安排較能由小而大，由淺而深。
（四）課程活動設計方面，活動與活動間較能連結，且較與學生生活經驗相關。
四、翰林與康軒版本國中綜合活動領域教科書能力指標比對
（一）翰林版的能力指標較康軒版少，但同一個能力指標花的時間較多，也較能使學生深入學習。
（二）如需著重其他未涵蓋之能力，可藉附件一之比較表進行能力指標檢視，並進而進行課程設計，也更能符合學生需求。
（三）詳見附件一。
五、銜接評估說明
（一） 原則：並無銜接上的問題。
（二） 但書：教師可依需求彈性補充。
（三） 教材：由翰林出版社提供銜接教材。（第一冊、第二冊學生活動手冊及教師手冊）
【附件一】
「綜合活動領域」翰林版和康軒版教材比對說明
經過內容與能力指標比對後得知—康軒版本國中綜合活動領域教科書在二年級上學期要改使用翰林版本，並沒有轉銜上的落差與問題。課程所選之題材不盡相同，但學生所學能力無顯著差異，以下為翰林與康軒版本單元活動與能力指標比對：
一、翰林版與康軒版國中一年級綜合活動單元活動對照表
年級 | 翰林 | 康軒 | |||||
主題 | 單元 | 能力指標 | 主題 | 單元 | 能力指標 | ||
一上 | 探索百樂園(童軍) | 1.攜手前行 2.校園巡禮 | 2-4-6 3-4-1 4-4-1 | 校園青春樂(童軍) | 1.活力百分百 2.有你真好 3.嘎嘎嗚啦啦 | 1-4-1 1-4-2 2-4-6 3-4-1 4-4-5 | |
親親校園(童軍) | 1.校園放大鏡 2.校園采風行 3.校園時光機 | ||||||
校園樂章(輔導) | 1.學習協奏曲 2.生涯交響樂 | 1-4-1 1-4-2 2-4-6 2-4-7 3-4-1 | 新校園新人類(輔導) | 1.國中新風貌 2.學習領航員 3.班有鮮師 | 1-4-1 2-4-1 2-4-2 2-4-6 3-4-1 | ||
飛揚的青春(輔導) | 1.知己之道 2.我的多元面貌 3.成長的軌跡 | ||||||
新生活運動(家政) | 1.生活智慧王 2.生活妙管家 | 1-4-2 2-4-1 | 生活智慧王(家政) | 1.生活大小事 2.用心過生活 3.居家玩創意 | 2-4-1 2-4-6 2-4-7 4-4-1 | ||
大厨先修班(家政) | 1.第一次接觸 2.廚房我當家 | ||||||
年級 | 翰林 | 康軒 | |||||
主題 | 單元 | 能力指標 | 主題 | 單元 | 能力指標 | ||
一下 | 悠活遊臺灣(童軍) | 1.旅遊新風貌 2.旅遊小幫手 3.旅遊Let’s Go | 2-4-6 3-4-1 3-4-2 4-4-2 4-4-3 4-4-4 | 居家應變妙錦囊(童軍) | 1.「結」伴生活 2.關鍵時刻 3.居安思危 | 2-4-1 3-4-1 4-4-1 4-4-3 | |
野地生活基本功(童軍) | 1.生火密技 2.大地「帷」家 3. | ||||||
頭腦體操(輔導) | 1.學習探險家 2.智慧知多少 3.學習大補帖 | 1-4-2 1-4-3 2-4-1 2-4-6 2-4-7 | 學習方程式(輔導) | 1.啟動學習力 2.我的學習寶藏 3. | 1-4-1 1-4-2 1-4-3 1-4-4 3-4-1 3-4-2 | ||
群我關係網(輔導) | 1.最佳拍檔 2.愛在你我之間 3.Yes, We can! | ||||||
健康飲食面面觀(家政) | 1.食在健康 2.我是大廚師 | 2-4-1 4-4-1 | 家庭的生命樂章(家政) | 1.光陰的故事 2.家人協奏曲 3.與家人有約 | 1-4-1 2-4-1 2-4-4 2-4-5 | ||
就是愛營養(家政) | 1.老外正「饌」 2.蔬食‧舒食 3.「益」飲而盡 | ||||||
二、翰林版與康軒版國中一年級綜合活動能力指標對照表
四大主題軸 | 版本及冊次 對應能力指標 | 翰林 | 康軒 | ||
一上 | 一下 | 一上 | 一下 | ||
自我發展 | 1-4-1 | | | | |
1-4-2 | | | | | |
1-4-3 | | | |||
1-4-4 | | ||||
1-4-5 | |||||
生活經營 | 2-4-1 | | | | |
2-4-2 | | ||||
2-4-3 | |||||
2-4-4 | | ||||
2-4-5 | | ||||
2-4-6 | | | | ||
2-4-7 | | | | ||
社會參與 | 3-4-1 | | | | |
3-4-2 | | | |||
3-4-3 | |||||
3-4-4 | |||||
3-4-5 | |||||
保護自我與 環境 | 4-4-1 | | | | |
4-4-2 | | ||||
4-4-3 | | | |||
4-4-4 | | ||||
4-4-5 | | ||||
說明 | 擬改用的翰林版能力指標多在康軒版一年級完成的能力指標中涵蓋，唯上下學期差別而已，因此學生在學習的銜接上無銜接困難之虞。 | ||||