103學年度教科書版本改選報告及課程銜接計畫
一、緣由（更換版本原因）
102學年度選用真平版國小閩南語三年級教科書，實際教學後發現造成教學上相當的困擾，為免耽誤學生學習，擬於103學年度更換為康軒版國小四年級閩南語教材。
103學年改選版本（康軒）之優點
（一）單元內容選取符合學生心智發展階段，循序漸進安排學生學習主題。
（二）每課統整練習依課文主題延伸之相關詞語、語句編排，兼顧聽說練習與難易度之掌握。
（三）課文題材生活化，遣詞用字口語且富有童趣，可引起學生相關生活經驗的共鳴。
（四）每一課課文都可以演唱，旋律簡單又優美，可以琅琅上口，以歌唱的方式讓學生自然的習慣閩南語的發音。
（五）教師用的備課用書設計貼心，資料齊全豐富，清楚詳細的呈現教學流程，版面編排清楚明瞭，可以有效的減少教師備課的時間。
（六）音標學習以「囡仔歌」形式引導，從認識閩南語的音節結構特點，系統性的安排認識閩南語的發音及聲調，譜上輕鬆趣味的韻文節奏，兼容並蓄，相得益彰。
（七）課本學習單的安排與課文主題做延伸學習，且學習單設計具適當性、實用性與趣味性。
（八）學習單搭配教學CD，提供教師學習單內容的閩南語說法，幫助教師解決閩南語發音問題。
（九）備課用書提供學習單、單元評量卷，並同時提供教學CD及教學簡案電子檔，利於教師彈性使用。
（十）提供兩片教學CD，一片配合課文內容，另一片為延伸補充資料，方便教師上課選擇、播放。
（十一）教學律動DVD的活潑內容，可以引起學生學習興趣，提升學生學習效果。
(十二)電子教科書內容豐富，可與學生互動，有效提升學習興趣。
（十三）遊戲評量互動性極高，且評量均與課本內容相同，有效評量學習效果。
（十四）教學輔助動畫與媒體資源內容多樣，且全臺語配音，並富有教育意義。
二、102、103學年度使用版本比較
項目內容 | 102學年度（真平）版 | 103學年度（康軒）版 |
1.取材方向 | 沒有統一的取材與編寫方向，課文內容較為單薄，缺少主題，不利教學使用。 | 教材編寫切合學生心智發展與生活經驗統整編寫方向，便於教師掌握教學重點與教學方向。 |
2.課文內容 | 課文情節較為單調無趣，缺乏情境引導，不易引起學生學習興趣，教師教學不易。 | 課文內容同時具有生活化與趣味的優點，在特定情境下引導學生，較易引起學生的學習動機與興趣。 |
3.課程架構 | 每一課的教學活動缺少系統性，教師無法有邏輯性的教學，造成學生學習困擾。 | 遵循語文學習的系統，由課文帶出詞語、句型等學習重點，再由學習單了解學生學習成效，藉此奠定學生閩南語基礎。 |
4.教學用書 | 教師手冊編排混亂，不易閱讀，且沒有提供相關的教學活動、教學流程，資料不足，增加教師備課困擾。 | (1)備課用書中，每一個教學活動都詳細標示「教學目標」、「教學時間」、「教學資源」、「評量活動」，讓教師輕鬆掌握教學重點。 (2)備課用書中的教學簡案、學習單、單元評量卷，同時提供教學CD及電子檔，利於教師彈性使用。 |
5.媒 體 | 媒體資源較不足，內容與閩南語教學 難扣合，老師使用不便，且難以引起 學生學習動機。 | 附有多種多媒體供老師靈活運用，便於教師教學，且每課皆附有語詞動畫，可讓學生預習、複習，提高學習成效，教師亦可當補充教學使用。 |
6.其 他 | 每課頁數有十二頁，教學份量重，教學時數不足，造成教師教學壓力，以及課程進度安排的困擾。 |
※項目內容可自行增減
三、閩南語領域教材內容銜接分析
年級 / 學期 | 四年級 / 上學期 | ||
103學年度康軒版(4上) | 102學年度真平版(3下) | 銜接課程（活動） | |
單元主題 | 單元名稱 | 對應單元名稱 | |
各地名產 | 舊街 | 無 | 無 |
商店 | 阮兜彼條街 | 無 | 無 |
愛心義行 | 紅豆伯 | 無 | 無 |
休閒活動 | 騎鐵馬 | 熱天 | 無 |
休閒場所 | 歇睏日 | 無 | 無 |
四、真平／康軒音標教學對照表
康 軒
真 平
音 標
第5冊
第5冊
a、i、u、e、oo、o、p、ph、b、m、t、th、n、l
第6冊
第6冊
k、kh、g、ng、ts、tsh、s、j、h
五、閩南語領域銜接計畫
對照真平三年級及康軒四年級課本，僅一課的語詞有部分重複，但學習課文、語文練習及架構皆不同，故可以不用再另外進行補充教學。
閩南語課程教學在轉換版本時，最需注意的是音標系統學習問題，經比對後發現，真平第五、六冊音標學習內容，與康軒第五、六冊的內容都相同，因此由真平三年級換到康軒的四年級教材，音標學習上並不會有銜接的問題。
另真平第五、六冊雖然有音標的學習，但是卻標示為「略讀」，而且課本中沒有任何教學活動。而康軒版的音標教學，是以音標的例詞帶領學生學習，並輔以練習，讓學生可以清楚、輕鬆學習。
而且，康軒閩語教材內容直接與學生學習能力與生活背景相結合，將閩語教學融入學生日常生活，強調學生能在實際生活情境中使用閩南語，以累積閩南語詞彙、句型的方式，配合教學多媒體，直接強化學生正確聽、說閩南語的能力，故較無教材銜接的問題。