高雄市小港區坪頂國小三年級第一學期部定課程【綜合活動領域】課程計畫(新課綱)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一、二 | 單元一興趣與我 活動1認識你我他 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅱ-1 自己能做的事。 | 1a-Ⅱ-1 展現自己能力、興趣與長處，並表達自己的想法和感受。 | 學習單 口頭報告 | 課綱：綜合-生涯規畫-(涯E4) | ||
三、四 | 單元一興趣與我 活動2發現自我 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅱ-2 自己感興趣的人、事、物。 | 1a-Ⅱ-1 展現自己能力、興趣與長處，並表達自己的想法和感受。 | 口頭報告 | 課綱：綜合-生涯規畫-(涯E4) | ||
五、六 | 單元一興趣與我 活動3探索與展現 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅱ-3 自我探索的想法與感受。 | 1a-Ⅱ-1 展現自己能力、興趣與長處，並表達自己的想法和感受。 | 口頭報告 | 課綱：綜合-生涯規畫-(涯E4) | ■線上教學 | 完成指派作業上傳至classroom作業區 |
七、八、九 | 單元二情緒表達與溝通 活動1情緒調色盤 | 綜-E-C2 | Ad-Ⅱ-1 情緒的辨識與調適。 | 1d-Ⅱ-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 | 學習單 口頭報告 | |||
十、十一、十二 | 單元二情緒表達與溝通 活動2我的壓力 | 綜-E-C2 | Ad-Ⅱ-2 正向思考的策略。 | 1d-Ⅱ-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 | 學習單 口頭報告 | ■線上教學 | 回家觀看教育平台相關影片，並於課堂進行發表 | |
十三、十四 | 單元二情緒表達與溝通 活動3溝通再溝通 | 綜-E-C2 | Ba-Ⅱ-1 自我表達的適切性。 Ba-Ⅱ-2 與家人、同儕及師長的互動。 Ba-Ⅱ-3 人際溝通的態度與技巧。 | 2a-Ⅱ-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 學習單 口頭報告 | 課綱：綜合-生涯規畫-(涯E7) 課綱：綜合-人權-(人E5) | ||
十五、十六 | 單元三安全好生活 活動1危機在哪裡 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅱ-1 生活周遭潛藏危機的情境。 | 3a-Ⅱ-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 學習單 口頭報告 | 課綱：綜合-安全-(安E2) | ■線上教學 | 完成指派作業上傳至classroom作業區 |
十七、十八 | 單元三安全好生活 活動2發現危機有方法 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅱ-2 生活周遭危機情境的辨識方法。 | 3a-Ⅱ-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 學習單 口頭報告 | |||
十九、廿、廿一 | 單元三安全好生活 活動3行動減危機 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅱ-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練。 | 3a-Ⅱ-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 口頭報告 | ■線上教學 | 回家觀看教育平台相關影片，並於課堂進行發表 | |
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。