高雄市112學年度小港區坪頂國小 五 年級第 一 學期【國語領域】課程計畫
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
一 | 第一單元擁夢飛翔 第一課蚊帳大使 | 國-E-A2 | Ab-Ⅲ-5 4,500個常用語詞的認念。 Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 | 2-Ⅲ-5 把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。 2-Ⅲ-6 結合科技與資訊，提升表達的效能。 | 聽力與口語評量 實際操作 | □線上教學 | ||||||
二 | 第一單元擁夢飛翔 第一課蚊帳大使 | 國-E-B1 | Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。 Cb-Ⅲ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 實際操作 習作作業 | □線上教學 | ||||||
三 | 第一單元擁夢飛翔 第二課從空中看臺灣 | 國-E-B2 | Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 | 1-Ⅲ-3 判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。 2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 | 習作作業 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
四 | 第一單元擁夢飛翔 第三課憧憬 | 國-E-B3 | Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 1-Ⅲ-2 根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。 2-Ⅲ-1 觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積累說話材料。 | 習作作業 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
五 | 第一單元擁夢飛翔 學習地圖一 | 國-E-C2 | Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。 Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 | 6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。 6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。 | 習作作業 聽力與口語評量 | ■線上教學 | 完成作業，並上傳google classroom。 | |||||
六 | 第二單元生活中的藝術 第四課恆久的美 | 國-E-C1 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Ab-Ⅲ-2 2,200個常用字的使用。 | 6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。 6-Ⅲ-8 建立適切的寫作態度。 | 習作作業 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
七 | 第二單元生活中的藝術 第五課它抓得住你∣商標的故事 | 國-E-A3 | Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Bc-Ⅲ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等。 | 6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。 6-Ⅲ-5 書寫說明事理、議論的作品。 | 實際操作 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
八 | 第二單元生活中的藝術 第五課第六課故事「動」起來 | 國-E-A1 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Bc-Ⅲ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。 | 5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。 6-Ⅲ-6 練習各種寫作技巧。 | 實際操作 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
九 | 第二單元生活中的藝術 學習地圖二 | 國-E-A2 | Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。 Bb-Ⅲ-3 對物或自然的感悟。 | 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 習作作業 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
十 | 閱讀階梯一 畫家的天空 | 國-E-B3 | Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Bc-Ⅲ-4 說明文本的結構。 | 5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。 5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 | 實際操作 聽力與口語評量 | ■線上教學 | 完成作業，並上傳google classroom。 | |||||
十一 | 第三單元生命啟示錄 第七課為生命找出口 | 國-E-A2 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Ac-Ⅲ-3 各種複句的意義。 | 1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。 | 實際操作 習作作業 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
十二 | 第三單元生命啟示錄 第八課最勇敢的女孩 | 國-E-C3 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。 | 4-Ⅲ-4 精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。 5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 | 實際操作 習作作業 | □線上教學 | ||||||
十三 | 第三單元生命啟示錄 第八課最勇敢的女孩 | 國-E-A2 | Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。 Ac-Ⅲ-1 標點符號在文本中的作用。 | 4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 | 習作作業 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
十四 | 第三單元生命啟示錄 第九課在挫折中成長 | 國-E-B2 | Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 Bd-Ⅲ-3 議論文本的結構。 | 5-Ⅲ-5 認識議論文本的特徵。 6-Ⅲ-5 書寫說明事理、議論的作品。 | 實際操作 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
十五 | 第三單元生命啟示錄 學習地圖三 | 國-E-C2 | Bd-Ⅲ-2 論證方式如舉例、正證、反證等。 Cc-Ⅲ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | 5-Ⅲ-5 認識議論文本的特徵。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 習作作業 聽力與口語評量 | ■線上教學 | 完成作業，並上傳google classroom。 | |||||
十六 | 第四單元與自然共舞 第十課山中寄情 | 國-E-A1 | Ab-Ⅲ-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。 Ab-Ⅲ-8 詞類的分辨。 Ad-Ⅲ-4 古典詩文。 | 1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。 2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。 | 實際操作 習作作業 | 融入【作文教育】 | □線上教學 | |||||
十七 | 第四單元與自然共舞 第十一課與達駭黑熊走入山林 | 國-E-A2 | Ca-Ⅲ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。 Cb-Ⅲ-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。 | 5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 | 習作作業 聽力與口語評量 | 融入【作文教育】 | □線上教學 | |||||
十八 | 第四單元與自然共舞 第十二課荒島上的國王 | 國-E-C1 | Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Bb-Ⅲ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 | 實際操作 習作作業 | 融入【作文教育】 | □線上教學 | |||||
十九 | 第四單元與自然共舞 第十二課荒島上的國王 | 國-E-A2 | Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Bb-Ⅲ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 | 實際操作 聽力與口語評量 | ■線上教學 | 完成作業，並上傳google classroom。 | |||||
廿 | 第四單元與自然共舞 學習地圖四 | 國-E-B3 | Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Ad-Ⅲ-4 古典詩文。 | 6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。 6-Ⅲ-4 創作童詩及故事。 | 實際操作 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
廿一 | 閱讀階梯二 分享的金牌 | 國-E-A1 | Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。 Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。 | 5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 | 實際操作 聽力與口語評量 | □線上教學 | ||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。