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C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
臺南市公立學甲區東陽國民小學 108學年度第一學期 四年級 國語 領域學習課程(調整)計畫(□普通班/■特教班)
教材版本
南一
實施年級
(班級/組別)
四年級
教學節數
每週( 3 )節，本學期共( 62 )節
課程目標
1. 能正確認讀課文，理解課文內容，並在提示下回答課文中的問題
2. 能分辨形似字、同音字，並正確使用
3. 能學習語詞策略理解詞義、區辨詞義、正確使用字詞完成句子
4. 能學習閱讀策略增進閱讀能力(找主題句/條列大綱)
5. 學會欣賞故事體結構的文章。(開始、經過、結果)
6. 認識說明文的表述方式(總說、分說、總說)
7. 能認識一篇文章分段的方法有自然段及意義段兩種方式。
8. 學會如何描寫事物(形容詞、疊字詞、感官)
9. 學習按照時間來敘事。
10. 能學習善用五官感受以擬人法、摹寫、類疊寫物。
11. 學會運用擬人法寫作。
12. 認識「童詩」的寫作特性與技巧。
領域能力指標
3-2-1-4 能清楚說出自己的意思並讓他人了解。
3-2-2-3 能正確、清楚、順暢的朗讀課文或課外讀物。
3-2-2-4 能簡要複述問題，並主動詢問無法理解的問題。
3-2-2-5 能簡要的轉述重要事項或事件內容。
3-2-2-7 能說出一段話或一篇短文的關鍵訊息，如：人、事、時、地、物。
4-2-1-1 能認識常用國字 500-1000 字
4-2-1-4 能在口語提示下，利用生字造生活常用詞彙。
4-2-5-1 能寫出合理的國字筆畫。
4-2-5-2 能寫出正確的國字筆順。
5-2-1-1 能概略說出文章之重點。
5-2-1-2 能認識文章中簡單的字詞句型。
5-2-2-1 能在提示或協助下利用閱讀策略，如：畫線、圖示、手指輔助唸讀、劃關鍵字等，提升閱讀的速度和成效。
5-2-2-2 能在引導或提示下，根據不同的閱讀材料，判斷或調整適合的閱讀方式。
5-2-3-1 能在提示下認識文章的各種表述方式，如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等。
5-2-3-2 能簡要說出文章的重點與取材。
5-2-3-3 能在提示下說出文章的基本結構，如：開頭、發展、結尾等。
6-2-5-1能知道如何運用各種感官進行觀察，如看到什麼、聽到什麼、聞到什麼。
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C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
6-2-6-1能理解常用連接詞的意義、用法和相關知識。
6-2-6-2能在提示正確寫出含有連接詞的短句。
6-2-6-3 能正確使用連接詞完成短文。
融入之重大議題
【環境教育】
1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。
1-2-4 覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。
3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。
3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。
【家政教育】
1-2-1 認識飲食對個人健康與生長發育的影響。
1-2-4 察覺食物在烹調、貯存及加工等情況下的變化。
3-2-1 認識我們社會的生活習俗。
3-2-3 瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。
3-2-6 認識個人生活中可回收的資源。
3-2-8 認識生活中的美化活動。
4-2-4 察覺家庭生活與家人關係。
【人權教育】
1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2 知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。
1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。
【生涯發展教育】
1-2-1 培養自己的興趣、能力。
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
2-2-2 激發對工作世界的好奇心。
2-2-3 認識不同類型工作內容。
2-2-4 瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。
2-2-5 培養對不同類型工作的態度。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
3-2-1 培養規劃及運用時間的能力。
3-2-2 學習如何解決問題及做決定。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
一
8/25
|
8/31
一、植物嘉年華
第一課窗口邊的臺灣欒樹
1
3-2-1-4 能清楚說出自己的意思並讓他人
了解。
3-2-2-3 能正確、清楚、順暢的朗讀課文
或課外讀物。
3-2-2-4 能簡要複述問題，並主動詢問無
法理解的問題。
3-2-2-5 能簡要的轉述重要事項或事件內
容。
3-2-2-7 能說出一段話或一篇短文的關鍵
訊息，如：人、事、時、地、物。
4-2-1-1 能認識常用國字 500-1000 字
4-2-1-4 能在口語提示下，利用生字造生
活常用詞彙。
4-2-5-1 能寫出合理的國字筆畫。
4-2-5-2 能寫出正確的國字筆順。
5-2-1-1 能概略說出文章之重點。
5-2-1-2 能認識文章中簡單的字詞句型。
5-2-2-1 能在提示或協助下利用閱讀策
略，如：畫線、圖示、手指輔助唸讀、劃
關鍵字等，提升閱讀的速度和成效。
5-2-2-2 能在引導或提示下，根據不同的
閱讀材料，判斷或調整適合的閱讀方式。
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
3-2-2
【家政教育】
3-2-8
二
9/1
|
9/7
一、植物嘉年華
第二課花兒的心事
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【人權教育】
1-2-1
【生涯發展教
育】
2-2-1
三
9/8
|
9/14
一、植物嘉年華
第三課水果們的晚會
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【家政教育】
1-2-1
【環境教育】
1-2-2
四
9/15
|
9/21
語文天地一
3
實作評量
五
9/22
|
9/28
二、文化交響曲
第四課冬日吃蘿蔔
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
3-2-3
【家政教育】
1-2-4
六
9/29
|
二、文化交響曲
第五課飛魚成年禮
3
紙筆測驗
口頭測驗
【環境教育】
3-2-3
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
10/5
5-2-3-1 能在提示下認識文章的各種表述
方式，如：敘述、描寫、抒情、說明、議
論等。
5-2-3-2 能簡要說出文章的重點與取材。
5-2-3-3 能在提示下說出文章的基本結
構，如：開頭、發展、結尾等。
6-2-5-1能知道如何運用各種感官進行觀
察，如看到什麼、聽到什麼、聞到什麼。
6-2-6-1能理解常用連接詞的意義、用法和
相關知識。
6-2-6-2能在提示正確寫出含有連接詞的
短句。
6-2-6-3 能正確使用連接詞完成短文。
實作評量
【生涯發展教
育】
1-2-1
七
10/6
|
10/12
二、文化交響曲
第六課敬字紙與惜字亭
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【家政教育】
3-2-1
【環境教育】
3-2-3
【生涯發展教
育】
2-2-3
八
10/13
|
10/19
二、文化交響曲
第七課奉茶
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【家政教育】
3-2-1
【生涯發展教
育】
2-2-4
九
10/20
|
10/26
語文天地二
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
十
10/27
|
11/2
閱讀列車
樹木真重要
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
3-2-2
【家政教育】
3-2-6
十一
11/3
|
11/9
三、媒體二三事
第八課小小記者研習營
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【生涯發展教
育】
2-2-1
2-2-2
【資訊教育】
4-2-1
十二
11/10
|
11/16
三、媒體二三事
第九課網繫人間情
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【資訊教育】
1-2-1
4-2-1
【人權教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
1-2-3
【生涯發展教
育】
2-2-4
十三
11/17
|
11/23
三、媒體二三事
第十課從媒體學思考
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【資訊教育】
1-2-1
4-2-1
【人權教育】
1-2-3
【生涯發展教
育】
3-2-2
十四
11/24
|
11/30
語文天地三
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
十五
12/1
|
12/7
四、故事典藏館
第十一課有錢人可能很窮
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-4
【生涯發展教
育】
2-2-5
十六
12/8
|
12/14
四、故事典藏館
第十二課孫悟空三借芭蕉扇
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-4
2-2-2
【人權教育】
1-2-3
十七
12/15
|
12/21
四、故事典藏館
第十三課快樂的油漆工
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【家政教育】
3-2-8
【生涯發展教
育】
2-2-1
十八
12/22
四、故事典藏館
第十四課巨人和春天
3
紙筆測驗
口頭測驗
【環境教育】
1-2-4
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「表現任務-評量方式」請具體說明。
◎敘寫融入議題能力指標，填入代號即可。
◎集中式特教班採全班以同一課綱實施敘寫。
|
12/28
實作評量
2-2-2
【人權教育】
1-2-2
十九
12/29
|
1/4
語文天地四
3
實作評量
二十
1/5
|
1/11
閱讀列車
怕鬼的熊哥哥
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-1
3-2-2
【家政教育】
4-2-4
二十一
1/12
|
1/18
複習段考內容
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
複習段考內容
二十二
1/19
|
1/20
休業式
1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
臺南市公立學甲區東陽國民小學 108學年度第二學期 四年級 國語 領域學習課程(調整)計畫(□普通班/■特教班)
教材版本
南一
實施年級
(班級/組別)
四年級
教學節數
每週( 3 )節，本學期共( 61 )節
課程目標
1. 能正確認讀課文，理解課文內容，並在提示下回答課文中的問題
2. 能分辨同音詞，並正確使用
3. 能學習語詞策略理解詞義、區辨詞義、正確使用字詞完成句子
4. 能學習閱讀策略增進閱讀能力(找主題句/條列大綱、上下文推論)
5. 學會欣賞故事體結構的文章。(開始、經過、結果)
6. 認識說明文的表述方式(總說、分說、總說)
7. 認識記敘文的寫作方法(順敘、倒敘)
8. 能認識一篇文章分段的方法有自然段及意義段兩種方式。
9. 學會如何描寫事物(形容詞、疊字詞、感官、靜態、動態)
10. 學習按照時間來敘事。
11. 能分辨擬人法、摹寫、類疊等修辭法。
12. 擴寫、縮寫練習
13. 認識有關慢的語句
領域能力指標
3-2-1-4 能清楚說出自己的意思並讓他人了解。
3-2-2-3 能正確、清楚、順暢的朗讀課文或課外讀物。
3-2-2-4 能簡要複述問題，並主動詢問無法理解的問題。
3-2-2-5 能簡要的轉述重要事項或事件內容。
3-2-2-7 能說出一段話或一篇短文的關鍵訊息，如：人、事、時、地、物。
4-2-1-1 能認識常用國字 500-1000 字
4-2-1-4 能在口語提示下，利用生字造生活常用詞彙。
4-2-5-1 能寫出合理的國字筆畫。
4-2-5-2 能寫出正確的國字筆順。
5-2-1-1 能概略說出文章之重點。
5-2-1-2 能認識文章中簡單的字詞句型。
5-2-2-1 能在提示或協助下利用閱讀策略，如：畫線、圖示、手指輔助唸讀、劃關鍵字等，提升閱讀的速度和成效。
5-2-2-2 能在引導或提示下，根據不同的閱讀材料，判斷或調整適合的閱讀方式。
5-2-3-1 能在提示下認識文章的各種表述方式，如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等。
5-2-3-2 能簡要說出文章的重點與取材。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
5-2-3-3 能在提示下說出文章的基本結構，如：開頭、發展、結尾等。
6-2-5-1能知道如何運用各種感官進行觀察，如看到什麼、聽到什麼、聞到什麼。
6-2-6-1能理解常用連接詞的意義、用法和相關知識。
6-2-6-2能在提示正確寫出含有連接詞的短句。
6-2-6-3 能正確使用連接詞完成短文。
融入之重大議題
【環境教育】
1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。
1-2-4 覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。
3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。
3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。
【家政教育】
1-2-1 認識飲食對個人健康與生長發育的影響。
1-2-4 察覺食物在烹調、貯存及加工等情況下的變化。
3-2-1 認識我們社會的生活習俗。
3-2-3 瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。
3-2-6 認識個人生活中可回收的資源。
3-2-8 認識生活中的美化活動。
4-2-4 察覺家庭生活與家人關係。
【人權教育】
1-2-1 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-2-2 知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。
1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。
【生涯發展教育】
1-2-1 培養自己的興趣、能力。
2-2-1 培養良好的人際互動能力。
2-2-2 激發對工作世界的好奇心。
2-2-3 認識不同類型工作內容。
2-2-4 瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
2-2-5 培養對不同類型工作的態度。
3-2-1 培養規劃及運用時間的能力。
3-2-2 學習如何解決問題及做決定。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
4-2-1 能操作常用瀏覽器的基本功能。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
一
2/9
|
2/15
一、美味時光
第一課狗不理包子
3
3-2-1-4 能清楚說出自己的意思並讓他人
了解。
3-2-2-3 能正確、清楚、順暢的朗讀課文
或課外讀物。
3-2-2-4 能簡要複述問題，並主動詢問無
法理解的問題。
3-2-2-5 能簡要的轉述重要事項或事件內
容。
3-2-2-7 能說出一段話或一篇短文的關鍵
訊息，如：人、事、時、地、物。
4-2-1-1 能認識常用國字 500-1000 字
4-2-1-4 能在口語提示下，利用生字造生
活常用詞彙。
4-2-5-1 能寫出合理的國字筆畫。
4-2-5-2 能寫出正確的國字筆順。
5-2-1-1 能概略說出文章之重點。
5-2-1-2 能認識文章中簡單的字詞句型。
5-2-2-1 能在提示或協助下利用閱讀策
略，如：畫線、圖示、手指輔助唸讀、劃
關鍵字等，提升閱讀的速度和成效。
5-2-2-2 能在引導或提示下，根據不同的
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
【家政教育】
1-2-4
1-2-5
二
2/16
|
2/22
一、美味時光
第二課奶奶的排骨粥
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
【家政教育】
1-2-4
1-2-2
三
2/23
|
2/29
一、美味時光
第三課熱荔枝
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【家政教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
1-2-1
四
3/1
|
3/7
語文天地一
3
實作評量
五
二、漫步自然
3
紙筆測驗
【環境教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
3/8
|
3/14
第四課陪綠精靈長大
閱讀材料，判斷或調整適合的閱讀方式。
5-2-3-1 能在提示下認識文章的各種表述
方式，如：敘述、描寫、抒情、說明、議
論等。
5-2-3-2 能簡要說出文章的重點與取材。
5-2-3-3 能在提示下說出文章的基本結
構，如：開頭、發展、結尾等。
6-2-5-1能知道如何運用各種感官進行觀
察，如看到什麼、聽到什麼、聞到什麼。
6-2-6-1能理解常用連接詞的意義、用法和
相關知識。
6-2-6-2能在提示正確寫出含有連接詞的
短句。
6-2-6-3 能正確使用連接詞完成短文。
口頭測驗
實作評量
1-2-2
【家政教育】
3-2-2
4-2-4
六
3/15
|
3/21
二、漫步自然
第五課氣味之旅
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-2
3-2-2
【生涯發展教
育】
1-2-1
七
3/22
|
3/28
二、漫步自然
第六課壯闊的亞馬孫河
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-2
2-2-2
3-2-2
【海洋教育】
1-2-4
八
3/29
|
4/4
二、漫步自然
第七課蝶之生
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
3-2-1
3-2-2
【人權教育】
1-2-2
【生涯發展教
育】
1-2-1
九
4/5
|
4/11
語文天地二
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
十
4/12
|
4/18
閱讀列車
胃先生的除夕日記
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【家政教育】
1-2-1
1-2-2
1-2-3
1-2-6
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
【生涯發展教
育】
3-2-2
十一
4/19
|
4/25
三、生活札記
第八課小車站旁的五味屋
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-3
2-2-1
4-2-4
【人權教育】
1-2-1
【生涯發展教
育】
1-2-1
十二
4/26
|
5/2
三、生活札記
第九課清香油紙傘
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-3
【家政教育】
3-2-7
3-2-8
十三
5/3
|
5/9
三、生活札記
第十課橋
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-3
【資訊教育】
1-2-1
十四
5/10
|
5/16
語文天地三
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
十五
5/17
|
5/23
四、夢想起飛
第十一課夢想起飛
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-2
3-2-2
【人權教育】
1-2-3
【生涯發展教
育】
1-2-1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
2-2-3
2-2-4
2-2-5
十六
5/24
|
5/30
四、夢想起飛
第十二課小廚師阿諾
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【生涯發展教
育】
2-2-3
2-2-4
3-2-2
【家政教育】
4-2-1
【人權教育】
1-2-1
十七
5/31
|
6/6
四、夢想起飛
第十三課玩娃娃的男孩
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【性別平等教
育】
1-2-3
2-2-1
2-2-2
【生涯發展教
育】
1-2-1
2-2-3
2-2-5
【人權教育】
1-2-1
1-2-5
十八
6/7
|
6/13
四、夢想起飛
第十四課臺灣的孩子
3
紙筆測驗
口頭測驗
實作評量
【環境教育】
1-2-3
3-2-3
【生涯發展教
育】
2-2-1
十九
語文天地四
3
實作評量
