C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公立中西區協進國民小學 111 學年度第一學期 四 年級 國語 領域學習課程
(調整)
計畫
(□普通班/■特教班)
教材版本
康軒
實施年級
(班級/組別)
四年級/A 組
教學節數
每週( 2 )節，本學期共( 42)節
課程目標
1.能專心注意聆聽。
2.能適當應用詞語並用正確語法表達想法。
3.能運用注音符號，理解生字新詞
4.能利用簡單的造字原理，認識及習寫國字。
5.能知道課文大意，並回答課文相關問題。
6.能運用改寫技巧，仿作課文短語、句型。
該學習階段
領域
核心素養
國-E-A1
認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
國-E-B3
運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
國-E-C2
與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第 1 週
第一課 水陸小高手
2
1-1 能聆聽有標注注音
符號的各類文本。
1-2 能聽懂各課文的意
義段。
2-1 能用清晰語音、適
當語速和音量朗讀課
文。
2-2 能適當詞語、正確
語法表達課文中的基本
句型。
1-Ⅱ-1 聆聽時
能讓對方充分表
達意見。
1-Ⅱ-3 聽懂適
合程度的詩歌、
戲劇，並說出聆
聽內容的要點。
2-Ⅱ-2 運用適
當詞語、正確語
法表達想法。
Aa-Ⅱ-1 標注
注音符號的各
類文本。
Ab-Ⅱ-6 2,000
個常用語詞的
使用。
Ab-Ⅱ-8 詞類
的分辨。
Ac-Ⅱ-2 各種
基本句型。
口頭評量
觀察評量
紙筆評量
國-E-A1
認識國語文的
重要性，培養
國語文的興
趣，能運用國
語文認識自
我、表現自
我，奠定終身
學習的基礎。
第 2 週
第一課 水陸小高手
2
第 3 週
第二課 下課以後
2
第 4 週
第三課 我的籃球夢
2
第 5 週
第四課 永遠的馬偕
2
第 6 週
第四課 永遠的馬偕
2
第 7 週
第五課 假如給我三天光
明
2
第 8 週
第五課 假如給我三天光
2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
明
2-3 能適當詞語、正確
語法表達自己對課文大
意的想法。
2-4 能參與課堂討論，
一起討論各類文本中的
飲食、服飾、交通工
具、名勝古蹟及休閒娛
樂等文化內涵。
3-1 能運用注音符號理
解課文中的常用語詞。
4-1 能分辨、唸讀常見
形近、音近字詞。
4-2 能正確的習寫工整
的硬筆字。
5-1 能理解課文段落的
意義與主要概念。
6-1 能在造句、短語練
習中使用正確的標點符
號。
6-2 能運用改寫技巧造
出句子與短語。
2-Ⅱ-4 樂於參
加討論，提供個
人的觀點和意
見。
3-Ⅱ-1 運用注
音符號，理解生
字新詞，提升閱
讀效能。
4-Ⅱ-2 利用共
同部件，擴充識
字量。
4-Ⅱ-4 能分辨
形近、音近字
詞，並正確使
用。
5-Ⅱ-1 以適切
的速率朗讀文
本，表現抑揚頓
挫與情感。
5-Ⅱ-3 讀懂與
學習階段相符的
文本。
5-Ⅱ-4 掌握句
子和段落的意義
與主要概念。
5-Ⅱ-5 認識記
敘、抒情、說明
及應用文本的特
徵。
5-Ⅱ-6 運用適
合學習階段的摘
要策略，擷取大
Ac-Ⅱ-4 各類
文句的語氣與
意義。
Ad-Ⅱ-2 篇章
的大意、主旨
與簡單結構。
Ad-Ⅱ-3 故
事、童詩、現
代散文等。
Ba-Ⅱ-1 記敘
文本的結構。
Bc-Ⅱ-1 具邏
輯、客觀、理
性的說明，如
科學知識、產
品、環境等文
本。
Cc-Ⅱ-1 各類
文本中的藝
術、信仰、思
想等文化內
涵。
國-E-B3
運用多重感官
感受文藝之
美，體驗生活
中的美感事
物，並發展藝
文創作與欣賞
的基本素養。
國-E-C2
與他人互動
時，能適切運
用語文能力表
達個人想法，
理解與包容不
同意見，樂於
參與學校及社
區活動，體會
團隊合作的重
要性。
第 9 週
第六課 攀登生命的高峰
2
第 10 週
第六課 攀登生命的高峰
2
第 11 週
第七課 美味的一堂課
2
第 12 週
第七課 美味的一堂課
2
第 13 週
第八課 建築界的長頸鹿
2
第 14 週
第八課 建築界的長頸鹿
2
第 15 週
第九課 請到我的家鄉來
2
第 16 週
第九課 請到我的家鄉來
2
第 17 週
第十課 奇幻旋律
2
第 18 週
第十一課 兔子先生等等
我
2
第 19 週
第十一課 兔子先生等等
我
2
第 20 週
第十二課 許願椅
2
第 21 週
第十二課 許願椅
2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
意。
6-Ⅱ-2 培養感
受力、想像力等
寫作基本能力。
6-Ⅱ-6 運用改
寫、縮寫、擴寫
等技巧寫作。
臺南市公立中西區協進國民小學 111 學年度第二學期 四 年級 國語 領域學習課程
(調整)
計畫
(□普通班/■特教班)
教材版本
康軒
實施年級
(班級/組別)
四年級/A 組
教學節數
每週( 2 )節，本學期共( 40)節
課程目標
1.能專心注意聆聽。
2.能適當應用詞語並用正確語法表達想法。
3.能運用注音符號，理解生字新詞
4.能利用簡單的造字原理，認識及習寫國字。
5.能知道課文大意，並回答課文相關問題。
6.能運用改寫技巧，仿作課文短語、句型。
該學習階段
領域
核心素養
國-E-A1
認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
國-E-B3
運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
國-E-C2
與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
第 1 週
第一課 選拔動物之星
2
1-1 能聆聽有標注注音
符號的各類文本，並說
出聆聽內容的要點。
1-2 能聆聽電子書、教
學影片的故事和例句。
2-1 能依課文內容的時
間順序，回答主旨和結
構。
2-2 能在課堂討論時注
重禮貌，並養成說話負
責的態度。
3-1 能運用注音符號理
解課文中的常用語詞。
4-1 能理解多音字及多
義字。
4-2 能正確的習寫工整
的硬筆字。
5-1 能利用策略，擷取
大意。
6-1 能在造句、短語練
習中使用正確的標點符
號。
6-2 能運用改寫技巧造
出句子與短語。
1-II-3 聽懂適
合程度的詩歌、
戲劇，並說出聆
聽內容的要點。
1-II-4 根據話
語情境，分辨內
容是否切題，理
解主要內容和情
感，並與對方互
動。
2-II-2 運用適
當詞語、正確語
法表達想法。
2-II-4 樂於參
加討論，提供個
人的觀點和意
見。
3-II-1 運用注
音符號，理解生
字新詞，提升閱
讀效能。
4-II-4 能分辨
形近、音近字
詞，並正確使
用。
4-II-5 利用字
義推論詞義。
5-II-1 以適切
的速率朗讀文
本，表現抑揚頓
挫與情感
5-II-3 讀懂與
Aa-II-1 標注
注音符號的各
類文本。
Ab-II-4 多音
字及多義字。
Ab-II-6 2,000
個常用語詞的
使用。
Ac-II-3 基礎
複句的意義。
Ac-II-4 各類
文句的語氣與
意義。
Ad-II-3 故
事、童詩、現
代散文等。
Ad-II-2 篇章
的大意、主旨
與簡單結構。
Bb-II-2 人際
交流的情感。
Bc-II-1 具邏
輯、客觀、理
性的說明，如
科學知識、產
品、環境等文
本。
Be-II-3 在學
習應用方面，
以心得報告的
寫作方法為
主。
口頭評量
觀察評量
紙筆評量
國-E-A1
認識國語文的
重要性，培養
國語文的興
趣，能運用國
語文認識自
我、表現自
我，奠定終身
學習的基礎。
國-E-B3
運用多重感官
感受文藝之
美，體驗生活
中的美感事
物，並發展藝
文創作與欣賞
的基本素養。
國-E-C2
與他人互動
時，能適切運
用語文能力表
達個人想法，
理解與包容不
同意見，樂於
參與學校及社
區活動，體會
團隊合作的重
要性。
第 2 週
第一課 選拔動物之星
2
第 3 週
第二課 心動不如行動
2
第 4 週
第三課 一束鮮花
2
第 5 週
第四課 米食飄香
2
第 6 週
第四課 米食飄香
2
第 7 週
第五課 讀書報告——藍
色小洋裝
2
第 8 週
第五課 讀書報告——藍
色小洋裝
2
第 9 週
第六課 我愛鹿港
2
第 10 週
第六課 我愛鹿港
2
第 11 週
第七課 未來的模樣
2
第 12 週
第七課 未來的模樣
2
第 13 週
第八課 小黑的新發現
2
第 14 週
第八課 小黑的新發現
2
第 15 週
第九課 向太空出發
2
第 16 週
第十課 小青蛙想看海
2
第 17 週
第十一課 窗前的月光
2
第 18 週
第十一課 窗前的月光
2
第 19 週
第十二課 如來佛的手掌
心
2
第 20 週
第十二課 如來佛的手掌
心
2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
學習階段相符的
文本。
5-II-4 掌握句
子和段落的意義
與主要概念。
5-II-5 認識記
敘、抒情、說明
及應用文本的特
徵。
5-II-8 能運用
預測、推論、提
問等策略，增進
對文本的理解。
6-II-1 根據表
達需要，使用各
種標點符號。
6-II-2 培養感
受力、想像力等
寫作基本能力。
6-II-5 仿寫童
詩。
Ca-II-1 各類
文本中的飲
食、服飾、交
通工具、名勝
古蹟及休閒娛
樂等文化內
涵。
Cb-II-2 各類
文本中所反映
的個人與家
庭、鄉里、國
族及其他社群
的關係。
◎教學期程以
每週教學為原則
，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各
個單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，
「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報
告之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公立中西區協進國民小學 111 學年度第一學期 四 年級 國語 領域學習課程
(調整)
計畫
(□普通班/■特教班)
教材版本
康軒
實施年級
(班級/組別)
四年級/B 組
教學節數
每週( 2 )節，本學期共( 42)節
課程目標
1.能專心注意聆聽。
2.能適當應用詞語並用正確語法表達想法。
3.能運用注音符號，理解生字新詞
4.能利用簡單的造字原理，認識及習寫國字。
5.能知道課文大意，並回答課文相關問題。
6.能運用改寫技巧，仿作課文短語、句型。
該學習階段
領域
核心素養
國-E-A1
認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
國-E-B3
運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
國-E-C2
與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第 1 週
第一課 水陸小高手
2
1-1 能聆聽有標注注音
符號的各類文本。
1-2 能在協助下，聽懂
各課文的意義段。
2-1 能用清晰語音、適
當語速和音量朗讀課
文。
2-2 能在協助下，適當
詞語、正確語法表達課
文中的基本句型。
1-Ⅱ-1 聆聽時
能讓對方充分表
達意見。
1-Ⅱ-3 聽懂適
合程度的詩歌、
戲劇，並說出聆
聽內容的要點。
2-Ⅱ-2 運用適
當詞語、正確語
法表達想法。
Aa-Ⅱ-1 標注
注音符號的各
類文本。
Ab-Ⅱ-1 1,800
個常用字的字
形、字音和字
義。
Ab-Ⅱ-8 詞類
的分辨。
Ac-Ⅱ-2 各種
口頭評量
觀察評量
紙筆評量
國-E-A1
認識國語文的
重要性，培養
國語文的興
趣，能運用國
語文認識自
我、表現自
我，奠定終身
學習的基礎。
第 2 週
第一課 水陸小高手
2
第 3 週
第二課 下課以後
2
第 4 週
第三課 我的籃球夢
2
第 5 週
第四課 永遠的馬偕
2
第 6 週
第四課 永遠的馬偕
2
第 7 週
第五課 假如給我三天光
明
2
第 8 週
第五課 假如給我三天光
2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
明
2-3 能在協助下，適當
詞語、正確語法表達自
己對課文大意的想法。
2-4 能參與課堂討論，
一起討論各類文本中的
飲食、服飾、交通工
具、名勝古蹟及休閒娛
樂等文化內涵。
3-1 能在協助下，運用
注音符號理解課文中的
常用語詞。
4-1 能在協助下，分
辨、唸讀常見形近、音
近字詞。
4-2 能正確的習寫工整
的硬筆字。
5-1 能在協助下，理解
課文段落的意義與主要
概念。
6-1 能在協助下，造
句、短語練習中使用正
確的標點符號。
6-2 能在協助下，運用
改寫技巧造出句子與短
語。
2-Ⅱ-3 把握說
話的重點與順
序，對談時能做
適當的回應。
3-Ⅱ-1 運用注
音符號，理解生
字新詞，提升閱
讀效能。
4-Ⅱ-2 利用共
同部件，擴充識
字量。
4-Ⅱ-4 能分辨
形近、音近字
詞，並正確使
用。
5-Ⅱ-1 以適切
的速率朗讀文
本，表現抑揚頓
挫與情感。
5-Ⅱ-3 讀懂與
學習階段相符的
文本。
5-Ⅱ-4 掌握句
子和段落的意義
與主要概念。
5-Ⅱ-6 運用適
合學習階段的摘
要策略，擷取大
意。
6-Ⅱ-6 運用改
寫、縮寫、擴寫
等技巧寫作。
基本句型。
Ad-Ⅱ-2 篇章
的大意、主旨
與簡單結構。
Ad-Ⅱ-3 故
事、童詩、現
代散文等。
Ba-Ⅱ-1 記敘
文本的結構。
Bc-Ⅱ-1 具邏
輯、客觀、理
性的說明，如
科學知識、產
品、環境等文
本。
Cc-Ⅱ-1 各類
文本中的藝
術、信仰、思
想等文化內
涵。
國-E-B3
運用多重感官
感受文藝之
美，體驗生活
中的美感事
物，並發展藝
文創作與欣賞
的基本素養。
國-E-C2
與他人互動
時，能適切運
用語文能力表
達個人想法，
理解與包容不
同意見，樂於
參與學校及社
區活動，體會
團隊合作的重
要性。
第 9 週
第六課 攀登生命的高峰
2
第 10 週
第六課 攀登生命的高峰
2
第 11 週
第七課 美味的一堂課
2
第 12 週
第七課 美味的一堂課
2
第 13 週
第八課 建築界的長頸鹿
2
第 14 週
第八課 建築界的長頸鹿
2
第 15 週
第九課 請到我的家鄉來
2
第 16 週
第九課 請到我的家鄉來
2
第 17 週
第十課 奇幻旋律
2
第 18 週
第十一課 兔子先生等等
我
2
第 19 週
第十一課 兔子先生等等
我
2
第 20 週
第十二課 許願椅
2
第 21 週
第十二課 許願椅
2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公立中西區協進國民小學 111 學年度第二學期 四 年級 國語 領域學習課程
(調整)
計畫
(□普通班/■特教班)
教材版本
康軒
實施年級
(班級/組別)
四年級/B 組
教學節數
每週( 2 )節，本學期共( 40)節
課程目標
1.能專心注意聆聽。
2.能適當應用詞語並用正確語法表達想法。
3.能運用注音符號，理解生字新詞
4.能利用簡單的造字原理，認識及習寫國字。
5.能知道課文大意，並回答課文相關問題。
6.能運用改寫技巧，仿作課文短語、句型。
該學習階段
領域
核心素養
國-E-A1
認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
國-E-B3
運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
國-E-C2
與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第 1 週
第一課 選拔動物之星
2
1-1 能聆聽有標注注音
符號的各類文本，並說
出聆聽內容的要點。
1-2 能聆聽電子書、教
學影片的故事和例句。
2-1 能在協助下，依課
文內容的時間順序，回
答主旨和結構。
2-2 能在協助下，在課
1-II-3 聽懂適
合程度的詩歌、
戲劇，並說出聆
聽內容的要點。
2-II-2 運用適
當詞語、正確語
法表達想法。
2-II-4 樂於參
加討論，提供個
Aa-II-1 標注
注音符號的各
類文本。
Ab-II-1 1,800
個常用字的字
形、字音和字
義。
Ac-II-3 基礎
複句的意義。
口頭評量
觀察評量
紙筆評量
國-E-A1
認識國語文的
重要性，培養
國語文的興
趣，能運用國
語文認識自
我、表現自
我，奠定終身
第 2 週
第一課 選拔動物之星
2
第 3 週
第二課 心動不如行動
2
第 4 週
第三課 一束鮮花
2
第 5 週
第四課 米食飄香
2
第 6 週
第四課 米食飄香
2
第 7 週
第五課 讀書報告——藍
色小洋裝
2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
第 8 週
第五課 讀書報告——藍
色小洋裝
2
堂討論時注重禮貌，並
養成說話負責的態度。
3-1 能在協助下，運用
注音符號理解課文中的
常用語詞。
4-1 能在協助下，理解
多音字及多義字。
4-2 能正確的習寫工整
的硬筆字。
5-1 能在協助下，利用
策略，擷取大意。
6-1 能在協助下，造
句、短語練習中使用正
確的標點符號。
6-2 能在協助下，運用
改寫技巧造出句子與短
語。
人的觀點和意
見。
3-II-1 運用注
音符號，理解生
字新詞，提升閱
讀效能。
4-II-5 利用字
義推論詞義。
5-II-1 以適切
的速率朗讀文
本，表現抑揚頓
挫與情感
5-II-3 讀懂與
學習階段相符的
文本。
5-II-4 掌握句
子和段落的意義
與主要概念。
5-II-5 認識記
敘、抒情、說明
及應用文本的特
徵。
5-II-8 能運用
預測、推論、提
問等策略，增進
對文本的理解。
6-II-2 培養感
受力、想像力等
寫作基本能力。
Ad-II-2 篇章
的大意、主旨
與簡單結構。
Ad-II-3 故
事、童詩、現
代散文等。
Bb-II-2 人際
交流的情感。
Bc-II-1 具邏
輯、客觀、理
性的說明，如
科學知識、產
品、環境等文
本。
Be-II-3 在學
習應用方面，
以心得報告的
寫作方法為
主。
Ca-II-1 各類
文本中的飲
食、服飾、交
通工具、名勝
古蹟及休閒娛
樂等文化內
涵。
Cb-II-2 各類
文本中所反映
的個人與家
庭、鄉里、國
族及其他社群
的關係。
學習的基礎。
國-E-B3
運用多重感官
感受文藝之
美，體驗生活
中的美感事
物，並發展藝
文創作與欣賞
的基本素養。
國-E-C2
與他人互動
時，能適切運
用語文能力表
達個人想法，
理解與包容不
同意見，樂於
參與學校及社
區活動，體會
團隊合作的重
要性。
第 9 週
第六課 我愛鹿港
2
第 10 週
第六課 我愛鹿港
2
第 11 週
第七課 未來的模樣
2
第 12 週
第七課 未來的模樣
2
第 13 週
第八課 小黑的新發現
2
第 14 週
第八課 小黑的新發現
2
第 15 週
第九課 向太空出發
2
第 16 週
第十課 小青蛙想看海
2
第 17 週
第十一課 窗前的月光
2
第 18 週
第十一課 窗前的月光
2
第 19 週
第十二課 如來佛的手掌
心
2
第 20 週
第十二課 如來佛的手掌
心
2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
◎教學期程以
每週教學為原則
，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各
個單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，
「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報
告之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。