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C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公立南區新興國民小學 112 學年度第 1 學期 五 年級 國語 領域學習課程(調整)計畫(□普通班/■特教班)
教材版本
康軒版
實施年級
(班級/組別)
五年級
教學節數
每週( 3)節，本學期共( 63 )節
課程目標
1. 正確並流暢朗讀指定的文本段落
2. 利用部首部件提示，能提高每課生字默寫的正確度
3. 在情境引導及仿說下，提升每課新詞彙及句型的應用表達。
4. 由習作資料或網路搜尋，能擴充認識課文以外的詞彙(造詞)。
5. 透過網路搜尋國字，能順利寫出造詞造句或短文。
6. 培養自我檢查錯誤的習慣
該學習階段
領域核心素養
國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應
力。
國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增
進公民意識。
課程架構脈絡
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
融入議題
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
教學期程
學習表現
學習內容
(評量方式)
實質內涵
第一週
第一單元擁夢飛翔
第一課蚊帳大使
3
1-1 能在注音的輔助下，
正確並流暢朗讀指定的文
本段落(含試卷) 1-2 能逐
字指讀，正確並流暢朗讀
指定的文本段落(含試卷)
2-1 在部首部件的提示
下，能正確默寫出每課 10
個生字(五上 1-6 課)
2-2 在部首部件的提示
下，能正確默寫出每課 10
個生字(五上 7-12 課)
2-3 能獨立寫出正確國
字，每課 6個國字（五上
1-6 課）
2-4 能獨立寫出正確國
字，每課 6個國字（五上
7-12 課）
3-1 能將適當的語詞選擇
或填入空格中，並理解整
2-Ⅲ-2-1 從聽聞內
容進行判斷。
2-Ⅲ-2-2 針對聽聞
內容提問。
2-Ⅲ-2-3 對聽聞內
容做合理的應對。
2-Ⅲ-3-1 運用適切
的詞句，豐富表達
內 容。
2-Ⅲ-5-1 把握說話
內容的主題。 2-
Ⅲ-5-2 把握說話
內容的重要細節。
3-Ⅱ-1 運用注音
符號，理解生字新
詞，提升閱讀效
能。
3-Ⅱ-2 運用注音
符號，檢索資訊，
Ab-Ⅲ-1
1,800~2,700 常用
字的字形、字音
和字義。
Ab-Ⅲ-2
1,200~2,200 個常
用字的使用。
Ab-Ⅲ-3 常用字
部首及部件的表
音及表義功能。
Ab-Ⅲ-4-1 常用多
音字。
Ab-Ⅲ-4-2 常用多
義字。
Ac-Ⅲ-1 標點符
號在文本中的作
用。
Ac-Ⅲ-2 基礎句
型結構。
實作評量
發表評量
習作評量
口頭評量
實作評量
發表評量
習作評量
口頭評量
【一、蚊帳大使】
【人權教育】
人E4 表達自己對一個美好世
界的想法，並聆聽他人的想
法。
【生命教育】
生E7 發展設身處地、感同身
受的同理心及主動去愛的能
力，察覺自己從他者接受的
各種幫助，培養感恩之心。
【生涯規畫教育】
涯E5 探索自己的價值觀。
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
【二、從空中看臺灣】
【環境教育】
環E4 覺知經濟發展與工業發
展對環境的衝擊。
環E17 養成日常生活節約用
水、用電、物質的行為，減
少資源的消耗。
第二週
第一單元擁夢飛翔
第一課蚊帳大使／第二課從
空中看臺灣
3
【二、從空中看臺灣】
【環境教育】
環E4 覺知經濟發展與工業發
展對環境的衝擊。
環E17 養成日常生活節約用
水、用電、物質的行為，減
少資源的消耗。
第三週
第一單元擁夢飛翔
第二課從空中看臺灣
3
【三、憧憬】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E11 培養規畫與運用時間
的能力。
第四週
第一單元擁夢飛翔
第三課憧憬
3
【學習地圖一】
【人權教育】
人E4 表達自己對一個美好世
界的想法，並聆聽他人的想
法。
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
句的意思。(1-6 課)
3-2 能將適當的語詞選擇
或填入空格中，並理解整
句的意思。(7-12 課)
3-3 引導下，能正確通順
的仿說造句或指定句型(1-
6課)
3-4 引導下，能正確通順
的仿說造句或指定句型(7-
12 課)
4-1 擴充認識課文以外的
詞彙，能獨立寫出新造
詞，每課 6個國字（五上
1-6 課）
4-2 擴充認識課文以外的
詞彙，能獨立寫出新造
詞，每課 6個國字（五上
7-12 課）
5-1 國字與注音的提示
下，能正確通順的書寫造
句或指定句型(1-6 課)
5-2 國字與注音的提示
吸 收新知。
4-Ⅲ-1 認識常用
國字 1,800~2,700
字，以書寫或運用
各種數位化工具的
方式使用
1,200~2,200 字。
4-Ⅲ-2 認識文字
的字形結構，運用
字 的部件了解文
字的字音與字義。
4-Ⅲ-3 運用字辭
典、成語辭典等，
擴 充詞彙，分辨
詞義。
4-Ⅲ-4 精熟偏旁
變化和間架結構要
領書寫正確及工整
的硬筆字。
5-Ⅲ-1 流暢朗讀
各類文本，並表現
抑 揚頓挫的變
Ac-Ⅲ-3 常見複
句的意義。
Ad-Ⅲ-2 篇章的
大意、主旨、結
構與 寓意。
Ba-Ⅲ-1 順敘與
倒敘法。
Bb-Ⅲ-1 自我情
感的表達。
Bb-Ⅲ-2 人際交
流的情感。
Bb-Ⅲ-3 對物或
自然的感悟。
Ca-Ⅲ-1 各類文
本中的飲食、服
飾、建築形式、
交通工具、名勝
古蹟及休閒娛樂
等文化內涵。
Ca-Ⅲ-2 各類文
本中表現科技演
進、環境發展的
實作評量
發表評量
習作評量
趣。
第五週
第一單元擁夢飛翔
學習地圖一
3
【四、恆久的美】
【生命教育】
生E7 發展設身處地、感同身
受的同理心及主動去愛的能
力，察覺自己從他者接受的
各種幫助，培養感恩之心。
第六週
第二單元生活中的藝術
第四課恆久的美
3
【四、恆久的美】
【生命教育】
生E7 發展設身處地、感同身
受的同理心及主動去愛的能
力，察覺自己從他者接受的
各種幫助，培養感恩之心。
【人權教育】
人E4 表達自己對一個美好世
界的想法，並聆聽他人的想
法。
【五、它抓得住你—商標的故
事】
【法治教育】
法E3 利用規則來避免衝突。
第七週
第二單元生活中的藝術
第四課恆久的美／第五課它
抓得住你--商標的故事
3
【五、它抓得住你—商標的故
事】
【法治教育】
法E3 利用規則來避免衝突。
【六、故事「動」起來】
【閱讀素養教育】
閱E6 發展向文本提問的能
力。
第八週
第二單元生活中的藝術
第五課它抓得住你--商標的
故事
3
【六、故事「動」起來】
【閱讀素養教育】
閱E6 發展向文本提問的能
力。
第九週
第二單元生活中的藝術
第六課故事「動」起來
3
【學習地圖二】
【環境教育】
環E1 參與戶外學習與自然體
驗，覺知自然環境的美、平
衡、與完整性。
【閱讀素養教育】
閱E6 發展向文本提問的能
力。
【閱讀階梯一、畫家的天
空】
【閱讀素養教育】
閱E14 喜歡與他人討論、分
享自己閱讀的文本。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
第十週
第二單元生活中的藝術
學習地圖二
3
下，能正確通順的書寫造
句或指定句型(7-12 課)
5-3 上網查字的工具協助
下，能正確通順的書寫造
句或指定句型(1-6 課)
5-4 上網查字的工具協助
下，能正確通順的書寫造
句或指定句型(7-12 課)
6-1 能在書寫作答後，自
己放聲朗讀找出錯誤（五
上1-6 課）
6-2 能在書寫作答後，自
己默讀找出錯誤（五上 7-
12 課）
學習策略融入領域學習
目標
‧組織策略
1-1-3-2 能標記學習材料的
重點（如：關鍵字句劃
線）
化。
5-Ⅲ-2 理解各種
標點符號的用法與
表達效果。
5-Ⅲ-3 讀懂與學
習階段相符的文
本。
6-Ⅲ-1 根據表達
需要，使用適切的
標 點符號。
6-Ⅲ-2 培養思考
力、聯想力等寫作
基 本能力。
學習策略融入學習
表現
特學 1-Ⅱ-2
指出訊息的重點
特學 1-Ⅱ-3
文化內涵。
Cb-Ⅲ-1 各類文
本中的親屬關
係、 道德倫理、
儀式風俗、典章
制度等文化內
涵。
Cb-Ⅲ-2 各類文
本中所反映的個
人 與家庭、鄉
里、國族及其他
社群的關係
Cc-Ⅲ-1 各類文
本中的藝術、信
仰、思想等文化
內涵。
學習策略融入學
習內容
特學 A-Ⅲ-1 訊
息中的細節差
口頭評量
實作評量
發表評量
習作評量
口頭評量
【閱讀階梯一、畫家的天
空】
【閱讀素養教育】
閱E14 喜歡與他人討論、分
享自己閱讀的文本。
【七、為生命找出口】
【生涯規畫教育】
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
第十一週
第三單元生命啟示錄
第七課為生命找出口
3
【七、為生命找出口】
【生涯規畫教育】
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
第十二週
第三單元生命啟示錄
第七課為生命找出口
3
【八、最勇敢的女孩】
【人權教育】
人E1 認識人權是與生俱有
的、普遍的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個別差異並
尊重自己與他人的權利。
【性別平等教育】
性E3 覺察性別角色的刻板印
象，了解家庭、學校與職業
的分工，不應受性別的限
制。
第十三週
第三單元生命啟示錄
第八課最勇敢的女孩
3
【八、最勇敢的女孩】
【人權教育】
人E1 認識人權是與生俱有
的、普遍的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個別差異並
尊重自己與他人的權利。
【性別平等教育】
性E3 覺察性別角色的刻板印
象，了解家庭、學校與職業
的分工，不應受性別的限
制。
【九、在挫折中成長】
【生命教育】
生E1 探討生活議題，培養思
考的適當情意與態度。
第十四週
第三單元生命啟示錄
第八課最勇敢的女孩／第九
課在挫折中成長
3
【九、在挫折中成長】
【生命教育】
生E1 探討生活議題，培養思
考的適當情意與態度。
【學習地圖三】
【人權教育】
人E4 表達自己對一個美好世
界的想法，並聆聽他人的想
法。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
‧記憶策略
1-2-2-1 能運用不同的反
覆處理策略複習學習過的
內容
‧理解策略
1-1-4-3 能解釋常見字、詞
的涵義
1-1-4-4 能註記自己不瞭解
的內容
‧學習輔助策略
3-2-2-2 能運用網路檢索
特定的學習資訊（如：網
站、圖片等）
‧考試策略
3-3-3-4 能運用策略選擇可
能的正確答案（如：刪除
法、題項對應法等）
延長專注時間
特學 1-Ⅱ-4
找出並練習標記學
習內容的重點。
特學 1-Ⅱ-6
運用反覆練習策
略，複習學習過的
內容。
特學 2-Ⅱ-1
在提醒下完成課前
和課後的學習工
作。
特學 3-Ⅱ-2
運用各種學習資
源。
特學 4-Ⅱ-1
主動依時限完成作
業或考試。
異。
特學 A-Ⅲ-3 學
習內容的記憶方
法。
特學 B-Ⅲ-1 學
習行為的調整。
實作評量
發表評量
習作評量
口頭評量
【生涯規畫教育】
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
【閱讀素養教育】
閱E7 發展詮釋、反思、評鑑
文本的能力。
第十五週
第三單元生命啟示錄
第九課在挫折中成長／學習
地圖三
3
【十、山中寄情】
【生涯規畫教育】
涯E7 培養良好的人際互動能
力。
第十六週
第四單元與自然共舞
第十課山中寄情
3
【十、山中寄情】
【生涯規畫教育】
涯E7 培養良好的人際互動能
力。
【十一、與達駭黑熊走入山
林】
【原住民族教育】
原E6 了解並尊重不同族群的
歷史文化經驗。
原E12 了解原住民族部落山
川傳統名稱與土地利用的生
態智慧。
原E13 了解所在地區原住民
族部落的自然生態環境，包
括各種動植物生態。
第十七週
第四單元與自然共舞
第十課山中寄情／第十一課
與達駭黑熊走入山林
3
【十一、與達駭黑熊走入山
林】
【原住民族教育】
原E6 了解並尊重不同族群的
歷史文化經驗。
原E12 了解原住民族部落山
川傳統名稱與土地利用的生
態智慧。
原E13 了解所在地區原住民
族部落的自然生態環境，包
括各種動植物生態。
【十二、荒島上的國王】
【環境教育】
環E14 覺知人類生存與發展
需要利用能源及資源，學習
在生活中直接利用自然能源
或自然形式的物質。
【生命教育】
生E1 探討生活議題，培養思
考的適當情意與態度。
第十八週
第四單元與自然共舞
第十一課與達駭黑熊走入山
3
【十二、荒島上的國王】
【環境教育】
環E14 覺知人類生存與發展
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
林／第十二課荒島上的國王
特學 4-Ⅱ-2
發現並留意自己學
習時常犯的錯誤。
需要利用能源及資源，學習
在生活中直接利用自然能源
或自然形式的物質。
【生命教育】
生E1 探討生活議題，培養思
考的適當情意與態度。
第十九週
第四單元與自然共舞
第十二課荒島上的國王
3
【學習地圖四】
【環境教育】
環E2 覺知生物生命的美與價
值，關懷動、植物的生命。
環E5 覺知人類的生活型態對
其他生物與生態系的衝擊。
【閱讀階梯二、分享的金
牌】
【閱讀素養教育】
閱E13 願意廣泛接觸不同類
型及不同學科主題的文本。
第廿週
第四單元與自然共舞
學習地圖四
3
【閱讀階梯二、分享的金
牌】
【閱讀素養教育】
閱E13 願意廣泛接觸不同類
型及不同學科主題的文本。
第廿一週
第四單元與自然共舞
學習地圖四
3
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各個
單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報告
之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
臺南市公立南區新興國民小學 112 學年度第 2 學期 五 年級 國語 領域學習課程(調整)計畫(□普通班/■特教班)
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
教材版本
康軒版
實施年級
(班級/組別)
五年級
教學節數
每週( 3 )節，本學期共( 60 )節
課程目標
１. 正確並流暢朗讀指定的文本段落
２. 利用部首部件提示，能提高每課生字默寫的正確度
３. 在情境引導及仿說下，提升每課新詞彙及句型的應用表達。
４. 由習作資料或網路搜尋，能擴充認識課文以外的詞彙(造詞)。
５. 透過網路搜尋國字，能順利寫出造詞造句或短文。
６. 培養自我檢查錯誤的習慣
該學習階段
領域核心素養
國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應
力。
國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增
進公民意識。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
第一週
第一單元換一個角度
第一課你會怎麼回答?
3
1-1 能在注音的輔助下，
正確並流暢朗讀指定的文
本段落(含試卷) 1-2 能逐
字指讀，正確並流暢朗讀
指定的文本段落(含試卷)
2-1 在部首部件的提示
下，能正確默寫出每課 10
個生字(五上 1-6 課)
2-2 在部首部件的提示
下，能正確默寫出每課 10
個生字(五上 7-12 課)
2-3 能獨立寫出正確國
字，每課 6個國字（五上
1-6 課）
2-4 能獨立寫出正確國
字，每課 6個國字（五上
7-12 課）
3-1 能將適當的語詞選擇
或填入空格中，並理解整
句的意思。(1-6 課)
3-2 能將適當的語詞選擇
2-Ⅲ-2-1 從聽聞內
容進行判斷。
2-Ⅲ-2-2 針對聽聞
內容提問。
2-Ⅲ-2-3 對聽聞內
容做合理的應對。
2-Ⅲ-3-1 運用適切
的詞句，豐富表達
內 容。
2-Ⅲ-5-1 把握說話
內容的主題。 2-
Ⅲ-5-2 把握說話
內容的重要細節。
3-Ⅱ-1 運用注音
符號，理解生字新
詞，提升閱讀效
能。
3-Ⅱ-2 運用注音
符號，檢索資訊，
吸 收新知。
4-Ⅲ-1 認識常用
Ab-Ⅲ-1
1,800~2,700 常用
字的字形、字音
和字義。
Ab-Ⅲ-2
1,200~2,200 個常
用字的使用。
Ab-Ⅲ-3 常用字
部首及部件的表
音及表義功能。
Ab-Ⅲ-4-1 常用多
音字。
Ab-Ⅲ-4-2 常用多
義字。
Ac-Ⅲ-1 標點符
號在文本中的作
用。
Ac-Ⅲ-2 基礎句
型結構。
Ac-Ⅲ-3 常見複
句的意義。
實作評量
發表評量
習作評量
口頭評量
實作評量
發表評量
習作評量
【一、你會怎麼回答？】
【生涯規畫教育】
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
第二週
第一單元換一個角度
第一課你會怎麼回答?
／第二課智救養馬人
3
【一、你會怎麼回答？】
【生涯規畫教育】
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
第三週
第一單元換一個角度
第二課智救養馬人
3
【二、智救養馬人】
【人權教育】
人E2 關心周遭不公平的事
件，並提出改善的想法。
【生涯規畫教育】
涯E7 培養良好的人際互動能
力。
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
第四週
第一單元換一個角度
第二課智救養馬人
／第三課真正的「聰明」
3
【二、智救養馬人】
【人權教育】
人E2 關心周遭不公平的事
件，並提出改善的想法。
【生涯規畫教育】
涯E7 培養良好的人際互動能
力。
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
【三、真正的「聰明」】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E6 覺察個人的優勢能力。
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
【閱讀素養教育】
閱E7 發展詮釋、反思、評鑑
文本的能力。
閱E10 中、高年級：能從報
章雜誌及其他閱讀媒材中汲
取與學科相關的知識。
第五週
第一單元換一個角度
第三課真正的「聰明」／學
習地圖一
3
三、真正的「聰明」】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E6 覺察個人的優勢能力。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
或填入空格中，並理解整
句的意思。(7-12 課)
3-3 引導下，能正確通順
的仿說造句或指定句型(1-
6課)
3-4 引導下，能正確通順
的仿說造句或指定句型(7-
12 課)
4-1 擴充認識課文以外的
詞彙，能獨立寫出新造
詞，每課 6個國字（五上
1-6 課）
4-2 擴充認識課文以外的
詞彙，能獨立寫出新造
詞，每課 6個國字（五上
7-12 課）
5-1 國字與注音的提示
下，能正確通順的書寫造
句或指定句型(1-6 課)
5-2 國字與注音的提示
下，能正確通順的書寫造
句或指定句型(7-12 課)
5-3 上網查字的工具協助
國字 1,800~2,700
字，以書寫或運用
各種數位化工具的
方式使用
1,200~2,200 字。
4-Ⅲ-2 認識文字
的字形結構，運用
字 的部件了解文
字的字音與字義。
4-Ⅲ-3 運用字辭
典、成語辭典等，
擴 充詞彙，分辨
詞義。
4-Ⅲ-4 精熟偏旁
變化和間架結構要
領書寫正確及工整
的硬筆字。
5-Ⅲ-1 流暢朗讀
各類文本，並表現
抑 揚頓挫的變
化。
5-Ⅲ-2 理解各種
標點符號的用法與
Ad-Ⅲ-2 篇章的
大意、主旨、結
構與 寓意。
Ba-Ⅲ-1 順敘與
倒敘法。
Bb-Ⅲ-1 自我情
感的表達。
Bb-Ⅲ-2 人際交
流的情感。
Bb-Ⅲ-3 對物或
自然的感悟。
Ca-Ⅲ-1 各類文
本中的飲食、服
飾、建築形式、
交通工具、名勝
古蹟及休閒娛樂
等文化內涵。
Ca-Ⅲ-2 各類文
本中表現科技演
進、環境發展的
文化內涵。
Cb-Ⅲ-1 各類文
本中的親屬關
口頭評量
實作評量
發表評量
習作評量
涯E12 學習解決問題與做決
定的能力。
【閱讀素養教育】
閱E7 發展詮釋、反思、評鑑
文本的能力。
閱E10 中、高年級：能從報
章雜誌及其他閱讀媒材中汲
取與學科相關的知識。
第六週
第一單元換一個角度
學習地圖一／第四課小記
者，出動！
3
【四、小記者，出動！】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E8 對工作／教育環境的好
奇心。
第七週
第二單元職業任意門
第四課小記者，出動！
／第五課奇幻光芒的祕密
3
【四、小記者，出動！】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E8 對工作／教育環境的好
奇心。
【五、奇幻光芒的祕密】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E6 覺察個人的優勢能力。
第八週
第二單元職業任意門
第五課奇幻光芒的祕密
／第六課人「聲」就是戲
3
【五、奇幻光芒的祕密】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E6 覺察個人的優勢能力。
【六、人「聲」就是戲】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E9 認識不同類型工作／教
育環境。
第九週
第二單元職業任意門
第六課人「聲」就是戲
3
【六、人「聲」就是戲】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E9 認識不同類型工作／教
育環境。
第十週
第二單元職業任意門
學習地圖二
3
【學習地圖二】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
涯E6 覺察個人的優勢能力。
【閱讀階梯一、「溜」出不一
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
下，能正確通順的書寫造
句或指定句型(1-6 課)
5-4 上網查字的工具協助
下，能正確通順的書寫造
句或指定句型(7-12 課)
6-1 能在書寫作答後，自
己放聲朗讀找出錯誤（五
上1-6 課）
6-2 能在書寫作答後，自
己默讀找出錯誤（五上 7-
12 課）
學習策略融入領域學習
目標
‧組織策略
1-1-3-2 能標記學習材料的
重點（如：關鍵字句劃
線）
‧記憶策略
1-2-2-1 能運用不同的反
表達效果。
5-Ⅲ-3 讀懂與學
習階段相符的文
本。
6-Ⅲ-1 根據表達
需要，使用適切的
標 點符號。
6-Ⅲ-2 培養思考
力、聯想力等寫作
基 本能力。
學習策略融入學習
表現
特學 1-Ⅱ-2
指出訊息的重點
特學 1-Ⅱ-3
延長專注時間
係、 道德倫理、
儀式風俗、典章
制度等文化內
涵。
Cb-Ⅲ-2 各類文
本中所反映的個
人 與家庭、鄉
里、國族及其他
社群的關係
Cc-Ⅲ-1 各類文
本中的藝術、信
仰、思想等文化
內涵。
學習策略融入學
習內容
特學 A-Ⅲ-1 訊
息中的細節差
異。
特學 A-Ⅲ-3 學
口頭評量
實作評量
發表評量
樣的人生——楊元慶】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
【閱讀素養教育】
閱E14 喜歡與他人討論、分
享自己閱讀的文本。
第十一週
第三單元海洋這麼說
第七課真相？真相!
3
【閱讀階梯一、「溜」出不一
樣的人生——楊元慶】
【生涯規畫教育】
涯E4 認識自己的特質與興
趣。
【閱讀素養教育】
閱E14 喜歡與他人討論、分
享自己閱讀的文本。
【七、真相？真相！】
【海洋教育】
海E11 認識海洋生物與生
態。
【閱讀素養教育】
閱E3 熟悉與學科學習相關的
文本閱讀策略。
第十二週
第三單元海洋這麼說
第七課真相？真相!
／第八課你想做人魚嗎?
3
【七、真相？真相！】
【海洋教育】
海E11 認識海洋生物與生
態。
【閱讀素養教育】
閱E3 熟悉與學科學習相關的
文本閱讀策略。
【八、你想做人魚嗎？】
【環境教育】
環E3 了解人與自然和諧共
生，進而保護重要棲地。
【海洋教育】
海E7 閱讀、分享及創作與海
洋有關的故事。
海E11 認識海洋生物與生
態。
第十三週
第三單元海洋這麼說
第八課你想做人魚嗎?
2
【八、你想做人魚嗎？】
【環境教育】
環E3 了解人與自然和諧共
生，進而保護重要棲地。
【海洋教育】
海E7 閱讀、分享及創作與海
洋有關的故事。
海E11 認識海洋生物與生
態。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
第十四週
第三單元海洋這麼說
第九課海洋的殺手
3
覆處理策略複習學習過的
內容
‧理解策略
1-1-4-3 能解釋常見字、詞
的涵義
1-1-4-4 能註記自己不瞭解
的內容
‧學習輔助策略
3-2-2-2 能運用網路檢索
特定的學習資訊（如：網
站、圖片等）
‧考試策略
3-3-3-4 能運用策略選擇可
能的正確答案（如：刪除
法、題項對應法等）
特學 1-Ⅱ-4
找出並練習標記學
習內容的重點。
特學 1-Ⅱ-6
運用反覆練習策
略，複習學習過的
內容。
特學 2-Ⅱ-1
在提醒下完成課前
和課後的學習工
作。
特學 3-Ⅱ-2
運用各種學習資
源。
特學 4-Ⅱ-1
主動依時限完成作
業或考試。
特學 4-Ⅱ-2
習內容的記憶方
法。
特學 B-Ⅲ-1 學
習行為的調整。
習作評量
口頭評量
實作評量
發表評量
習作評量
口頭評量
【九、海洋的殺手】
【環境教育】
環E3 了解人與自然和諧共
生，進而保護重要棲地。
環E5 覺知人類的生活型態對
其他生物與生態系的衝擊。
【海洋教育】
海E16 認識家鄉的水域或海
洋的汙染、過漁等環境問
題。
第十五週
第三單元海洋這麼說
第九課海洋的殺手／學習地
圖三
3
【九、海洋的殺手】
【環境教育】
環E3 了解人與自然和諧共
生，進而保護重要棲地。
環E5 覺知人類的生活型態對
其他生物與生態系的衝擊。
【海洋教育】
海E16 認識家鄉的水域或海
洋的汙染、過漁等環境問
題。
【學習地圖三】
【環境教育】
環E5 覺知人類的生活型態對
其他生物與生態系的衝擊。
【海洋教育】
海E16 認識家鄉的水域或海
洋的汙染、過漁等環境問
題。
【資訊教育】
資E6 認識與使用資訊科技以
表達想法。
第十六週
第四單元來自遠古的神話
第十課玉米人的奇蹟
3
【十、玉米人的奇蹟】
【閱讀素養教育】
閱E10 中、高年級：能從報
章雜誌及其他閱讀媒材中汲
取與學科相關的知識。
【國際教育】
國E1 了解我國與世界其他國
家的文化特質。
第十七週
第四單元來自遠古的神話
第十課玉米人的奇蹟
／第十一課幸福的火苗
3
【十、玉米人的奇蹟】
【閱讀素養教育】
閱E10 中、高年級：能從報
章雜誌及其他閱讀媒材中汲
取與學科相關的知識。
【國際教育】
國E1 了解我國與世界其他國
家的文化特質。
【十一、幸福的火苗】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
發現並留意自己學
習時常犯的錯誤。
【生命教育】
生E7 發展設身處地、感同身
受的同理心及主動去愛的能
力，察覺自己從他者接受的
各種幫助，培養感恩之心。
第十八週
第四單元來自遠古的神話
第十一課幸福的火苗／第十
二課神農嘗百草
3
【十一、幸福的火苗】
【生命教育】
生E7 發展設身處地、感同身
受的同理心及主動去愛的能
力，察覺自己從他者接受的
各種幫助，培養感恩之心。
【十二、神農嘗百草】
【生涯規畫教育】
涯E6 覺察個人的優勢能力。
【科技教育】
科E1 了解平日常見科技產品
的用途與運作方式。
第十九週
第四單元來自遠古的神話
第十二課神農嘗百草／學習
地圖四
3
【十二、神農嘗百草】
【生涯規畫教育】
涯E6 覺察個人的優勢能力。
【科技教育】
科E1 了解平日常見科技產品
的用途與運作方式。
【學習地圖四】
【多元文化教育】
多E3 認識不同的文化概念，
如族群、階級、性別、宗教
等。
第廿週
第四單元來自遠古的神話
學習地圖四
3
【學習地圖四】
【多元文化教育】
多E3 認識不同的文化概念，
如族群、階級、性別、宗教
等。
【閱讀階梯二、旗魚王】
【海洋教育】
海E7 閱讀、分享及創作與海
洋有關的故事。
【閱讀素養教育】
閱E10 中、高年級：能從報
章雜誌及其他閱讀媒材中汲
取與學科相關的知識。
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各個
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報告
之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。