C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
臺南市公立東區崇學國民小學 111 學年度第一學期 六 年級 國語文 領域學習課程
(調整)
計畫
(□普通班/
□藝才班
/
□體育班
/■特教班)
教材版本
康軒版
實施年級
(班級/組別)
六年級 A 組
教學節數
每週(1)節 共 21 節
課程目標
1.能以注音符號做為輔助，理解字詞音義，促進閱讀理解。
2.培養良好的聆聽態度，並確實把握聆聽的方法。
3.能利用部首或透過部件識字教學法，瞭解簡單造字原理，協助識字。
4.說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。
5.透過閱讀理解策略方式，學會思考文章文義、內涵，進而思考回答問題。
領域能力指標
『注音符號應用能力』
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，促進自我學習的能力。
『聆聽能力』
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
『說話能力』
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經驗。
『識字與寫字能力』
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注。
『閱讀能力』
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖法、找關鍵字、手指輔助唸
讀、圖示等，增進閱讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱讀，提升閱讀的速度和效能。
『寫作能力』
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大意的情況下完成文章。
融入之重大議題
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
2-3-1 了解人身自由權並具有自我保護的知能。
【生涯發展教育】
1-2-1 認識有關自我的觀念。
3-2-1 培養規畫及運用時間的能力。
3-2-2 學習如何解決問題及做決定。
【家政教育】
1-3-6 選擇符合營養且安全衛生的食物。
3-3-3 從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【環境教育】
1-3-1 藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
3-1-1 了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
第一週
第一單元品格修養
第一課神奇的藍絲帶
1
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音
義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，
促進自我學習的能力。
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的
重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背
景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經驗
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字
原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助
認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘
要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖
法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱
讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱
讀，提升閱讀的速度和效能。
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大
意的情況下完成文章。
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【人權教育】
1-3-4
第二週
第一單元品格修養
第一課神奇的藍絲帶
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【人權教育】
1-3-4
第三週
第一單元品格修養
第二課跑道
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
第四週
第一單元品格修養
第二課跑道
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
第五週
第一單元品格修養
第三課說話也要停看聽
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【人權教育】
1-3-2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第六週
第一單元品格修養
第三課說話也要停看聽
1
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音
義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，
促進自我學習的能力。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背
景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經
驗。
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字
原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助
認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘
要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖
法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱
讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱
讀，提升閱讀的速度和效能。
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大
意的情況下完成文章。
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【人權教育】
1-3-2
第七週
第二單元臺灣印象
第五課山的巡禮
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
1-3-1
第八週
第二單元臺灣印象
第五課山的巡禮
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
1-3-1
第九週
第二單元臺灣印象
第六課東海岸鐵路
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
3-3-1
第十週
第二單元臺灣印象
第六課東海岸鐵路
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
3-3-1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第十一週
第三單元思考的藝術
第八課大小剛好的鞋子
1
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音
義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，
促進自我學習的能力。
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的
重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背
景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經
驗。
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字
原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助
認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘
要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖
法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱
讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱
讀，提升閱讀的速度和效能。
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大
意的情況下完成文章。
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
第十二週
第三單元思考的藝術
第八課大小剛好的鞋子
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
第十三週
第三單元思考的藝術
第十課狐假虎威
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【人權教育】
2-3-1
第十四週
第三單元思考的藝術
第十課狐假虎威
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【人權教育】
2-3-1
第十五週
第四單元文學長廊
第十一課我願
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
1-2-1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第十六週
第四單元文學長廊
第十一課我願
1
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音
義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，
促進自我學習的能力。
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的
重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背
景、經過、結果等。
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字
原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助
認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘
要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖
法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱
讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱
讀，提升閱讀的速度和效能。
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大
意的情況下完成文章。
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
1-2-1
第十七週
第四單元文學長廊
第十二課最好的味覺禮物
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【家政教育】
1-3-6
第十八週
第四單元文學長廊
第十三課空城計
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
第十九週
第四單元文學長廊
第十三課空城計
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
第二十週
第四單元文學長廊
第十三課空城計
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
第二十一週
課程統整
課程總複習
課程評量檢核
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「表現任務-評量方式」請具體說明。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
◎敘寫融入議題能力指標
，填入代號即可
。
◎集中式特教班採全班以同一課綱實施敘寫。
臺南市公立東區崇學國民小學 111 學年度第二學期 六 年級 國語文 領域學習課程
(調整)
計畫
(□普通班/
□藝才班
/
□體育班
/■特教班)
教材版本
康軒版
實施年級
(班級/組別)
六年級 A 組
教學節數
每週(1)節
課程目標
1.能以注音符號做為輔助，理解字詞音義，促進閱讀理解。
2.培養良好的聆聽態度，並確實把握聆聽的方法。
3.能利用部首或透過部件識字教學法，瞭解簡單造字原理，協助識字。
4.說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。
5.透過閱讀理解策略方式，學會思考文章文義、內涵，進而思考回答問題。
領域能力指標
『注音符號應用能力』
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，促進自我學習的能力。
『聆聽能力』
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
『說話能力』
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經驗。
『識字與寫字能力』
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注。
『閱讀能力』
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖法、找關鍵字、手指輔助唸
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
讀、圖示等，增進閱讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱讀，提升閱讀的速度和效能。
『寫作能力』
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大意的情況下完成文章。
融入之重大議題
【生涯發展教育】
1-2-1 認識有關自我的觀念。
3-2-1 培養規畫及運用時間的能力。
3-2-2 覺察如何解決問題及作決定。
【家政教育】
4-3-3 運用溝通技巧，與家人分享彼此的想法與感受。
3-3-1 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
【海洋教育】
3-3-4 發現臺灣海洋環境的特色，了解其海洋環境與人文歷史。
【資訊教育】
1-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【環境教育】
3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。
3-3-1 了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
第一週
第一單元 人間有情
一、過故人莊
1
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音
義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，
促進自我學習的能力。
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的
重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背
景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經驗
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字
原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助
認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘
要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖
法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱
讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱
讀，提升閱讀的速度和效能。
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大
意的情況下完成文章。
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【家政教育】
4-3-3
【生涯發展教
育】
3-2-2
第二週
第一單元 人間有情
一、過故人莊
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【家政教育】
4-3-3
【生涯發展教
育】
3-2-2
第三週
第一單元 人間有情
二、把愛傳下去
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
4-3-3
第四週
第一單元 人間有情
二、把愛傳下去
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
4-3-3
第五週
第一單元 人間有情
三、山村車輄寮
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第六週
第一單元 人間有情
三、山村車輄寮
1
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音
義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，
促進自我學習的能力。
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的
重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背
景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經驗
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字
原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助
認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘
要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖
法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱
讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱
讀，提升閱讀的速度和效能。
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大
意的情況下完成文章。
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-1
第七週
第二單元 海天遊蹤
四、巨人的階梯
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
3-3-1
【家政教育】
3-3-1
第八週
第二單元 海天遊蹤
四、巨人的階梯
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
3-3-1
【家政教育】
3-3-1
第九週
第二單元 海天遊蹤
六、沉睡的天空之城
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
3-2-2
第十週
第二單元 海天遊蹤
六、沉睡的天空之城
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
3-2-2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第十一週
第三單元 童年故事
七、油條報紙‧文字夢
1
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音
義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，
促進自我學習的能力。
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的
重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背
景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經
驗。
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字
原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助
認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘
要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖
法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱
讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱
讀，提升閱讀的速度和效能。
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
6-3-1-2 能正確應用基本的句型，在提示段落大
意的情況下完成文章。
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
1-2-1
第十二週
第三單元 童年故事
七、油條報紙‧文字夢
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
1-2-1
第十三週
第三單元 童年故事
八、雕刻一座小島
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【海洋教育】
3-3-4
第十四週
第三單元 童年故事
八、雕刻一座小島
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【海洋教育】
3-3-4
第十五週
第三單元 童年故事
九、童年‧夏日‧棉花糖
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【環境教育】
3-3-1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第十六週
第四單元 成長與祝福
十、追夢的翅膀
1
1-3-1-2 能以注音符號做為輔助，理解字詞音
義，促進閱讀理解。
1-3-3-1 能主動使用注音輸入的方法查詢資料，
促進自我學習的能力。
2-3-2-1 能在聆聽過程中，說出他人發表內容的
重點。
2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的重點。
3-3-2-1 能明確口述事件之關鍵訊息，如：背
景、經過、結果等。
3-3-4-1 能對著群體分享自己的想法與生活經驗
4-3-1-2 能透過部件識字教學法，瞭解簡單造字
原理，協助識字。
4-3-1-3 能在引導下利用簡易的六書原則，輔助
認字，理解字義，如：象形、指示、會意等。
4-3-3-3 能使用偏旁變化原理寫字，如：住和注
5-3-1-2 能運用常見生字語詞的形音義。
5-3-2-2 能利用閱讀策略，如畫線策略、做摘
要、結構分析、自問自答、精讀、略讀、心智圖
法、找關鍵字、手指輔助唸讀、圖示等，增進閱
讀理解。
5-3-2-3 能在引導下選擇合適之閱讀策略進行閱
讀，提升閱讀的速度和效能。
6-3-1-1 能使用正確文法造句。
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
3-2-2
第十七週
第四單元 成長與祝福
十一、祝賀你，孩子
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
【生涯發展教
育】
1-2-1
第十八週
課程統整
課程總複習
課程評量檢核
1
(一)觀察評量
(二)口頭評量
(三)紙筆測驗
(四)實作評量
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「表現任務-評量方式」請具體說明。
◎敘寫融入議題能力指標，填入代號即可。
◎集中式特教班採全班以同一課綱實施敘寫。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)