高雄市立新興高階中學國中部108學年度課程計畫（草案）

1

善用科技，培養思辨統整能力

J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題。

J-A3 具備善用資源以擬定計畫，有效執行，並發揮主動學習與創新求變的素養。

J-B2 具備善用科技、資訊與媒體以增進學習的素養，並察覺、思辨人與科技、資訊、媒體的互動關係。

四、思考力

1.激發創意：能發現問題，積極探索問題組成，從而發展出全新的解決方法。

4-1-1能主動發現問題。

4-1-2能分析瞭解問題的本質。

4-1-3能依據問題的本質，發展出全新的解決方法。

2.邏輯思考：經過系統化的學習策略及思辯方法，轉化為可用的資訊。

4-2-1能分辨資訊的可信度，分析優缺點，選擇可用的資訊。

4-2-2能利用選擇的資訊進行推理。

4-2-3能建立符合邏輯的學習程序。

2

養成自主探究能力、啟發多元智慧

J-A1 具備良好的身心發展知能與態度，並展現自我潛能、探索人性、自我價值與生命意義、積極實踐。

J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題。

J-A3 具備善用資源以擬定計畫，有效執行，並發揮主動學習與創新求變的素養。

一、品格力

1.認識自我：探索自我概念，包含優缺點、限制與優勢、認識情緒與自我應對方式等，學習接納自己的狀態。

1-1-1能自生活中的事件發現不同的應對方式。

1-1-2能注意自己常出現的應對方式，並辨別自己的優勢及困難。

1-1-3能比較自我的優勢及困難，對個體的影響，重新衡量及評價，並找到對應的方法。

二、學習力

1.學習探索：透過各科的學習，理解不同的學習途徑，並從中找到適合自己的學習方式。

2-1-1能理解並闡述示不同的學習內容。

2-1-2能使用不同學習方法，並藉此探索適合自己的學習風格或模式。

2-1-3能評價自己的學習歷程，並調整適合的學習方法。

三、生活力

1.體驗生活：透過生活中的體驗與探索，結合各科學習不同的學習方式及歷程，提升對周遭人事物與環境的認識與互動能力。

3-1-1能了解本身能力，並可以運用自身能力處理事物。

3-1-2能在生活中接觸不同人事物，探索人事物的變化，增進探究事理的能力。

3-1-3於生活中應用所學並身體力行。

3

奠定基礎學科知識，培養問題解決能力

J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題。

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養，能以同理心與人溝通互動，並理解數理、美學等基本概念，應用於日常生活中。

二、學習力

2.學力紮根：能依自己的能力設定學習目標，並運用不同的學習策略完成學習任務。

2-2-1能檢視自己的學習基礎及學習偏好，藉此衡量自己的學習能力。

2-2-2能熟悉適合自己的學習策略，並建構有效率的學習程序。

2-2-3能實踐並調整自己的學習程序，達到學習目標。

3.學以致用：能於生活中運用所學，串聯領域間的概念，解決問題。

2-3-1能組織日常所學，並運用於日常生活。

2-3-2能察覺並連結各領域之間的關聯，組織成自己的知識脈絡。

2-3-3能將所學的知識技能靈活運用，並解決生活中所遭遇的困境。

4

了解自我，促進合作學習，尊重生命，培養人文關懷

J-A1 具備良好的身心發展知能與態度，並展現自我潛能、探索人性、自我價值與生命意義、積極實踐。

J-C1 培養道德思辨與實踐能力，具備民主素養、法治觀念與環境意識，並主動參與公益團體活動，關懷生命倫理議題與生態環境。

J-C2 具備利他與合群的知能與態度，並培育相互合作及與人和諧互動的素養。

J-C3 具備敏察和接納多元文化的涵養，關心本土與國際事務，並尊重與欣賞差異。

一、品格力

2.關懷他人：對於他人的處境能抱持同理心，學習以正向態度理解他人困難，及適當應對方式。

1-2-1能自生活事件中，發現他人的情緒及對事件的處理方式與自己的相異之處。

1-2-2能理解成長背景(家庭、天賦、性向、疾病……等)對一個人的影響，嘗試同理對方的困難與感受。

1-2-3能依據自身的狀況，選擇積極協助他人或展現適當尊重的行動。

3.互助合作：能依自己及他人的需求，尋求合作的可能，並對自己的選擇負責。

1-3-1成員在團隊任務中能了解各自的需求及期望。

1-3-2與他人合作能參與討論，取得共識。

1-3-3能認同團隊決議，並遵守共同決議之事項。

5

立足本土，拓展國際視野，關心全球議題

J-C3 具備敏察和接納多元文化的涵養，關心本土與國際事務，並尊重與欣賞差異。

三、生活力

2.本土認同：能了解自身成長的環境，理解自己的根源，促進發展認同感。

3-2-1能深入了解自身文化的發展脈絡

3-2-2能正視自己對社會之責任

3-2-3能體認國家在國際社會的處境

四、思考力

3.全球視野：能對多元文化及國際議題，做整體的認識及學習尊重及平等。

4-3-1 能認識與理解多元文化。

4-3-2 能尊重與欣賞多元文化。

4-3-3 能認識國際議題並進行討論，展現對社會環境、弱勢族群的尊重與關懷。

6

孕育美感知能，培養賞析能力，增進生活創造力

J-B3 具備藝術展演的一般知能及表現能力，欣賞各種藝術的風格和價值，並了解美感的特質、認知與表現方，增進生活的豐富性與美感體驗。

三、生活力

3.生活美學：將所學運用於生活中，展現個人獨特的風格，並能學習欣賞他人。

3-3-1 能融會所學，提出生活可行方案。

3-3-2 能感受生活的美，欣賞美的多元形式與表現。

3-3-3 能聆聽他人意見、互相討論，整合不同看法。

領域/科目

定期考查40%

平時考查60%

經核算平時考查中

非紙筆測驗比例

高於60%

第一次段考

第二次段考

第三次段考

國文

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(方式、比例)

(方式、比例)

(方式、比例)

□符合 □不符合

英文

□符合 □不符合

數學

□符合 □不符合

自然科學

□符合 □不符合

社會

□符合 □不符合

健康與體育

□符合 □不符合

藝術與人文

□符合 □不符合

綜合活動

□符合 □不符合

科技

□符合 □不符合

領域/科目

定期考查40%

平時考查60%

經核算平時考查中

非紙筆測驗比例

高於60%

第一次段考

第二次段考

第三次段考

國文

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(方式、比例)

(方式、比例)

(方式、比例)

□符合 □不符合

英文

□符合 □不符合

數學

□符合 □不符合

自然科學

□符合 □不符合

社會

□符合 □不符合

健康與體育

□符合 □不符合

藝術與人文

□符合 □不符合

綜合活動

□符合 □不符合

科技

□符合 □不符合

領域/科目

定期考查40%

平時考查60%

經核算平時考查中

非紙筆測驗比例

高於60%

第一次段考

第二次段考

第三次段考

國文

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(方式、比例)

(方式、比例)

(方式、比例)

□符合 □不符合

英文

□符合 □不符合

數學

□符合 □不符合

自然科學

□符合 □不符合

社會

□符合 □不符合

健康與體育

□符合 □不符合

藝術與人文

□符合 □不符合

綜合活動

□符合 □不符合

科技

□符合 □不符合

領域/科目

定期考查40%

平時考查60%

經核算平時考查中

非紙筆測驗比例

高於60%

第一次段考

第二次段考

第三次段考

國文

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(方式、比例)

(方式、比例)

(方式、比例)

□符合 □不符合

英文

□符合 □不符合

數學

□符合 □不符合

自然科學

□符合 □不符合

社會

□符合 □不符合

健康與體育

□符合 □不符合

藝術與人文

□符合 □不符合

綜合活動

□符合 □不符合

科技

□符合 □不符合

領域/科目

定期考查40%

平時考查60%

經核算平時考查中

非紙筆測驗比例

高於60%

第一次段考

第二次段考

第三次段考

國文

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(範圍)

(方式)

(方式、比例)

(方式、比例)

(方式、比例)

□符合 □不符合

英文

□符合 □不符合

數學

□符合 □不符合

自然科學

□符合 □不符合

社會

□符合 □不符合

健康與體育

□符合 □不符合

藝術與人文

□符合 □不符合

綜合活動

□符合 □不符合

科技

□符合 □不符合

領域/科目

定期考查40%

平時考查60%

經核算平時考查中

非紙筆測驗比例

高於60%

第一次段考