高雄市三民區博愛國小 三 年級第 一 學期部定課程【語文領域-國語文】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 | 第壹單元 運用時間 第一課 時間是什麼 | 國-E-A2 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。 Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。 | 4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。 5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。 | 習作作業 | |||
二 | 第壹單元 運用時間 第二課 明天再寫 | 國-E-B1 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。 Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 | 4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。 5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。 5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 | 習作作業 | |||
三 | 第壹單元 運用時間 第三課 提早五分鐘 作文教學：如何審題 | 國-E-A3 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。 Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。 | 4-II-1 認識常用國字至少1,800字，使用1,200字。 5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 | 習作作業 | 法定：作文教學-1 | ||
四 | 第壹單元 運用時間 統整活動一 | 國-E-A2 | Ac-II-3 基礎複句的意義。 Ba-II-1 記敘文本的結構。 | 2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。 5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 | 口頭報告 | |||
五 | 第貳單元 解決問題 第四課 猴子的數學 | 國-E-A2 | Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。 | 2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。 5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。 | 習作作業 | |||
六 | 第貳單元 解決問題 第五課 便利貼的妙用 | 國-E-B1 | Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 | 5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。 | 習作作業 | ■線上教學 | 不起眼的便利貼的應用居然這麼廣泛，請學生列舉它的優點。再設計一張『便利貼-時間管理』，拍照上傳至 google classroom 作業區，再作班際討論。 | |
七 | 第貳單元 解決問題 第六課 小鉛筆大學問 | 國-E-B1 | Ad-II-1 意義段。Bc-II-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。 | 5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。 | 習作作業 | |||
八 | 第貳單元 解決問題 統整活動二 作文教學：作文的格式 | 國-E-A2 | Ac-II-4 各類文句的語氣與意義。 Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 | 1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。 5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 | 口頭報告 | 法定：作文教學-1 | ||
九 | 愛閱讀一 靈光一現 | 國-E-A2 | Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。 | 1-II-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。 5-II-9 覺察自己的閱讀理解情況，適時調整策略。 | 聽力與口語溝通 | 課綱:閱讀素養(閱E2)-1 | ||
十 | 第壹、貳單元複習週一 | 國-E-B1 | Ab-II-5 3,000個常用語詞的認念。 Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 | 4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。 5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 | 紙筆測驗 | |||
十一 | 第參單元 走進大自然 第七課 風的味道 | 國-E-B3 | Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。 Bb-II-3 對物或自然的情懷。 | 1-II-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。 5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。 6-II-5 仿寫童詩。 | 習作作業 | |||
十二 | 第參單元 走進大自然 第八課 寄居蟹找新家 作文教學：文章的分段 | 國-E-C1 | Be-II-4 應用文本的結構。 Cb-II-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。 | 1-II-4 根據話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。 5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。 | 習作作業 | 法定：作文教學-1 法定：海洋教育-1 | ||
十三 | 第參單元 走進大自然 第九課 阿塱壹古道 | 國-E-A3 | Ba-II-1 記敘文本的結構。 Bb-II-3 對物或自然的情懷。 | 2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。 5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 | 習作作業 | 課綱:環境教育(環E3)-1 | ||
十四 | 第參單元 走進大自然 統整活動三 | 國-E-B3 | Ac-II-2 各種基本句型。 Bb-II-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。 6-II-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。 | 口頭報告 | ■線上教學 | 回家找尋家庭旅遊照片，將照片檔案上傳至 google classroom 作業區，配合〝景物〞照片內容留言『記錄遊玩經過』，再作班際分享。 | |
十五 | 第肆單元 美好的祝福 第十課 秋千上的婚禮 | 國-E-C3 | Cb-II-1 各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。 | 5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。 | 習作作業 | 課綱:原住民族教育(原E6)-1 | ||
十六 | 第肆單元 美好的祝福 第十一課 一路平安 | 國-E-B1 | Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 | 5-II-2 理解各種標點符號的用法。 5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。 | 習作作業 | ■線上教學 | 回家訪問家人：過年應景食物有哪些?年夜飯代表哪些吉祥寓意?完成後至google classroom 作業區『回覆留言與繳交作業』，再作班際分享。 | |
十七 | 第肆單元 美好的祝福 第十二課 大團圓 | 國-E-B1 | Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 Ba-II-1 記敘文本的結構。 | 2-II-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。 5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 | 習作作業 | |||
十八 | 第肆單元 美好的祝福 統整活動四 | 國-E-A2 | Ac-II-1 各種標點符號的用法。 Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 | 5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。 5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 | 口頭報告 | |||
十九 | 愛閱讀二 老鼠嫁女兒 作文教學：文章的開頭 | 國-E-A2 | Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 | 5-II-7
就文本的觀點，找出支持的理由。 | 聽力與口語溝通 | 法定：作文教學-1 | ||
二十 | 第參、肆單元複習週二 | 國-E-A2 | Ab-II-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。 Ad-II-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 | 4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。 5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。 | 紙筆測驗 | |||
二十一 | 第壹到肆單元 | 國-E-B1 | Ac-II-2 各種基本句型。 Bb-II-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。 | 2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。 5-II-1 以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。 | 紙筆測驗 | |||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。