C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公立將軍區苓和國民小學 112 第一學期 二 年級 國語 領域學習課程
(調整)
計畫
(□普通班/■特教班)
教材版本
南一
實施年級
(班級/組別)
二年級/A 組
教學節數
每週( 1 )節，本學期共( 21 )節
課程目標
1.能聽懂指令、進行日常對話問答。
2.能認識認念、認識拼讀注音符號。
3.認識與生活相關的生字及詞彙。
4.提升讀寫字詞彙的能力。
5.能增進句型的應用能力。
6.能增進閱讀理解的能力。
該學習階段
領域
核心素養
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應
力。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
特學 E-A1 運用學習策略發展良好的學習習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。
特學-E-A2 運用學習策略發展探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
特學-E-A3 運用學習策略發展擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
特學-E-B1 運用學習策略發展「聽、說、讀、寫」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能。
特學-E-B2 運用學習策略發展科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第一週
112/8/27-
112/9/2
第一課 打招呼
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
1
1.能應用注音符號在
目標生字的學習上。
2.能專注的保持在聆
聽狀況並有適當回應。
1-I-1 養成專心
聆聽的習慣，尊
重對方發言。
1-I-3 能理解話
語、詩歌、故事
Aa-I-5 標注注
音 符 號 的 各 類
文本。
Ab-I-1 1,000
個常用的字形、
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
【性別平等教
育】
性 E3 覺察性
別角色的刻板
第二週
112/9/3-
112/9/9
1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
第三週
112/9/10-
112/9/16
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第一課總結性評量
1
3-1 能用完整的句子向
他人用完整句說清楚
事件的人事時地物。
3-2 能在引導下用簡單
句表達自己的意見。
3-3 能在提示下完成與
他人的對話。
4-1 能 認讀常 用國 字
700-800 字，與其常用
詞彙。
4-2 能在視覺提示下，
利用部件及正確筆順
書寫出目標字。
4-3 能 在提示 或引導
下，將目標字語詞正確
應用（填答）。
5-1能在引導下讀懂課
文內容，並用口語或線
上測驗檢核。
5-2能在提示或引導
下，描述課文的內容，
包括：人、事、時、
地、物等特徵。
5-3能在引導下，用口
頭方式摘要出課文中的
重要訊息。
的訊息，有適切
的表情跟肢體語
言。
2-I-1 以正確發
音流利的說出語
意完整的話。
2-I-3 與他人交
談時，能適當的
提問、合宜的回
答，並分享想
法。
3-I-2 運用注音
符號輔助識字，
也能利用國字鞏
固注音符號的學
習。
4-I-1 認識常用
國字至少 1,000
字，使用 700
字。
4-I-2 利用部
件、部首或簡單
造字原理，輔助
識字。
5-I-6 利用圖
像、故事結構等
策略，協助文本
的理解與內容重
述。
5-I-7 運用簡單
的預測、推論等
策略，找出句子
字音和字義。
Ab-I-2 700 個
常用字的使用。
Ab-I-3 常用字
筆 畫 及 部 件 的
空間結構
Ab-I-4 常用字
部首的表義（分
類）功能。
Ab-I-5 1,500
個 常 用 語 詞 的
認念。
Ab-I-6 1,000
個 常 用 語 詞 的
使用。
Ac-I-2 簡單的
基本句型。
Ac-I-3 基本文
句 的 語 氣 與 意
義。
Ad-I-1 常用標
點符號。
Ad-I-2 篇章的
大意。
Ad-I-3 故事、童
詩等。
Ba-I-2 對物或
自然的感受。
Ba-I-3 在人際
溝通方面，以書
信、卡片等慣用
語 彙 及 書 寫 格
印象，了解家
庭、學校與職
業的分工，不
應受性別的限
制。
【戶外教育】
戶 E3 善用五
官的感知，培
養眼、耳、
鼻、舌、觸覺
及心靈對環境
感受
的能力。
【生涯規劃教
育】
涯 E12 學習
解決問題與做
決定的能力。
【閱讀素養教
育】
閱 E1 認識一
般生活情境中
需要使用的，
以及學習學科
基礎知識所應
具備的字詞
彙。
閱 E12 培養喜
第四週
112/9/17-
112/9/23
1
第五週
112/9/24-
112/9/30
第四課 一天的時間
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第四課總結性評量
1
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
第六週
112/10/1-
112/10/7
1
第七週
112/10/8-
112/10/14
1
第八週
112/10/16-
112/10/21
1
第九週
112/10/22-
112/10/28
第六課 從自己開始
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第六課總結性評量
1
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
第十週
112/10/29-
112/11/4
1
第十一週
112/11/5-
112/11/11
1
第十二週
112/11/12-
112/11/18
1
第十三週
112/11/19-
112/11/25
第八課 角和腳
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
1
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
第十四週
112/11/27-
112/12/2
1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
第十五週
112/12/3-
112/12/9
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第八課總結性評量
1
和段落明示的因
果關係，理解文
本內容。
6-I-2 透過閱讀
及觀察，積累寫
作材料。
6-I-4 使用仿
寫、接寫等技巧
寫作。
【學習策略】
特學 1-Ⅰ-2 區
辨環境中訊息的
來源管道。
特學 1-Ⅰ-3 忽
略干擾訊息。
特學 1-Ⅰ-6 依
據提示適當轉移
注意力。
特學 1-Ⅰ-7 透
過練習增加學習
印象。
特學 3-Ⅰ-2 運
用多感官學習。
特學 3-Ⅰ-3 在
指導下進行學習
活動或運用學習
工具。
特學 4-Ⅰ-1 在
提醒下依時限完
成作業或考試。
式為主。
Bb-I-1 自我情
感的表達。
Be-I-2 在人際
溝通方面，以書
信、卡片等慣用
語 彙 集 書 寫 格
式為主。
Ac-I-2 簡單的
基本句型。
Ca-I-1 各類文
本 中 與 日 常 生
活 相 關 的 文 化
內涵。
【學習策略】
特學 A-Ⅰ-1 環境
中的訊息。
特學 A-Ⅰ-4 增加
學 習 印 象 的 方
法。
特學 A-Ⅰ-5 聆聽
與對話。
特學 C-Ⅰ-3 多感
官的學習訊息。
特學 C-Ⅰ-4 多元
的學習資源。
特學 D-Ⅰ-1 考試
或 作 業 的 指 導
語。
愛閱讀的態
度。
第十六週
112/12/10-
112/12/16
1
第十七週
112/12/17-
112/12/23
第十一課 幸福湯圓
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第十一課總結性評量
1
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
第十八週
112/12/24-
112/12/30
1
第十九週
112/12/31-
113/1/6
1
第廿週
113/1/7-
113/1/13
1
第廿一週
113/1/14-
113/1/20
課程總結
1
實作評量
觀察
◎教學期程以
每週教學為原則
，如行列太多或不足，請自行增刪。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各
個單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，
「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報
告之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公立將軍區苓和國民小學 112 第二學期 二 年級 國語 領域學習課程
(調整)
計畫
(□普通班/■特教班)
教材版本
南一
實施年級
(班級/組別)
二年級/A 組
教學節數
每週( 1 )節，本學期共( 20 )節
課程目標
1.能聽懂指令、進行日常對話問答。
2.能認識認念、認識拼讀注音符號。
3.認識與生活相關的生字及詞彙。
4.提升讀寫字詞彙的能力。
5.能增進句型的應用能力。
6.能增進閱讀理解的能力。
該學習階段
領域
核心素養
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應
力。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
特學 E-A1 運用學習策略發展良好的學習習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。
特學-E-A2 運用學習策略發展探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
特學-E-A3 運用學習策略發展擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
特學-E-B1 運用學習策略發展「聽、說、讀、寫」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能。
特學-E-B2 運用學習策略發展科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第一週
113/2/11-
113/2/17
第二課 勇敢超人
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
1
1.能應用注音符號在
目標生字的學習上。
2.能專注的保持在聆
聽狀況並有適當回應。
1-I-1 養成專心
聆聽的習慣，尊
重對方發言。
1-I-3 能理解話
語、詩歌、故事
Aa-I-5 標注注
音 符 號 的 各 類
文本。
Ab-I-1 1,000
個常用的字形、
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
【性別平等教
育】
性 E3 覺察性
別角色的刻板
第二週
113/2/18-
113/2/24
1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
第三週
113/2/25-
112/3/2
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第二課總結性評量
1
3-1 能用完整的句子向
他人用完整句說清楚
事件的人事時地物。
3-2 能在引導下用簡單
句表達自己的意見。
3-3 能在提示下完成與
他人的對話。
4-1 能 認讀常 用國 字
700-800 字，與其常用
詞彙。
4-2 能在視覺提示下，
利用部件及正確筆順
書寫出目標字。
4-3 能 在提示 或引導
下，將目標字語詞正確
應用（填答）。
5-1能在引導下讀懂課
文內容，並用口語或線
上測驗檢核。
5-2能在提示或引導
下，描述課文的內容，
包括：人、事、時、
地、物等特徵。
5-3能在引導下，用口
頭方式摘要出課文中的
重要訊息。
的訊息，有適切
的表情跟肢體語
言。
2-I-1 以正確發
音流利的說出語
意完整的話。
2-I-3 與他人交
談時，能適當的
提問、合宜的回
答，並分享想
法。
3-I-2 運用注音
符號輔助識字，
也能利用國字鞏
固注音符號的學
習。
4-I-1 認識常用
國字至少 1,000
字，使用 700
字。
4-I-2 利用部
件、部首或簡單
造字原理，輔助
識字。
5-I-6 利用圖
像、故事結構等
策略，協助文本
的理解與內容重
述。
5-I-7 運用簡單
的預測、推論等
策略，找出句子
字音和字義。
Ab-I-2 700 個
常用字的使用。
Ab-I-3 常用字
筆 畫 及 部 件 的
空間結構
Ab-I-4 常用字
部首的表義（分
類）功能。
Ab-I-5 1,500
個 常 用 語 詞 的
認念。
Ab-I-6 1,000
個 常 用 語 詞 的
使用。
Ac-I-2 簡單的
基本句型。
Ac-I-3 基本文
句 的 語 氣 與 意
義。
Ad-I-1 常用標
點符號。
Ad-I-2 篇章的
大意。
Ad-I-3 故事、童
詩等。
Ba-I-2 對物或
自然的感受。
Ba-I-3 在人際
溝通方面，以書
信、卡片等慣用
語 彙 及 書 寫 格
印象，了解家
庭、學校與職
業的分工，不
應受性別的限
制。
【戶外教育】
戶 E3 善用五
官的感知，培
養眼、耳、
鼻、舌、觸覺
及心靈對環境
感受
的能力。
【生涯規劃教
育】
涯 E12 學習
解決問題與做
決定的能力。
【閱讀素養教
育】
閱 E1 認識一
般生活情境中
需要使用的，
以及學習學科
基礎知識所應
具備的字詞
彙。
第四週
113/3/3-
113/3/09
1
第五週
113/3/10-
113/3/16
第五課 生日快樂
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第五課總結性評量
1
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
第六週
113/3/17-
113/3/23
1
第七週
113/3/24-
113/3/30
1
第八週
113/3/31-
113/4/06
1
第九週
113/4/7-
113/4/13
第七課 傘
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第七課總結性評量
1
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
第十週
113/4/14-
113/4/20
1
第十一週
113/4/21-
113/4/27
1
第十二週
113/4/28-
113/5/4
1
第十三週
113/5/5-
113/5/11
第九課 小小說書人
1.課文前導
2.跟讀課文
1
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
第十四週
113/5/12-
1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
113/5/18
3.拼音練習:聲調、仿讀
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第九課總結性評量
和段落明示的因
果關係，理解文
本內容。
6-I-2 透過閱讀
及觀察，積累寫
作材料。
6-I-4 使用仿
寫、接寫等技巧
寫作。
【學習策略】
特學 1-Ⅰ-2 區
辨環境中訊息的
來源管道。
特學 1-Ⅰ-3 忽
略干擾訊息。
特學 1-Ⅰ-6 依
據提示適當轉移
注意力。
特學 1-Ⅰ-7 透
過練習增加學習
印象。
特學 3-Ⅰ-2 運
用多感官學習。
特學 3-Ⅰ-3 在
指導下進行學習
活動或運用學習
工具。
特學 4-Ⅰ-1 在
提醒下依時限完
成作業或考試。
式為主。
Bb-I-1 自我情
感的表達。
Be-I-2 在人際
溝通方面，以書
信、卡片等慣用
語 彙 集 書 寫 格
式為主。
Ac-I-2 簡單的
基本句型。
Ca-I-1 各類文
本 中 與 日 常 生
活 相 關 的 文 化
內涵。
【學習策略】
特學 A-Ⅰ-1 環境
中的訊息。
特學 A-Ⅰ-4 增加
學 習 印 象 的 方
法。
特學 A-Ⅰ-5 聆聽
與對話。
特學 C-Ⅰ-3 多感
官的學習訊息。
特學 C-Ⅰ-4 多元
的學習資源。
特學 D-Ⅰ-1 考試
或 作 業 的 指 導
語。
閱 E12 培養喜
愛閱讀的態
度。
第十五週
113/5/19-
113/5/25
1
第十六週
113/5/26-
113/6/1
1
第十七週
113/6/2-
113/6/8
第十二課 如果，我的房
間……
1.課文前導
2.跟讀課文
3.拼音練習:聲調、仿讀
4.認讀生字語詞與應用
5.學習單練習
6.第十二課總結性評量
1
口頭評量
實作評量
指認
紙筆測驗
第十八週
113/6/9-
113/6/15
1
第十九週
113/6/16-
113/6/22
1
第廿週
113/6/23-
113/6/30
1
◎教學期程以
每週教學為原則
，如行列太多或不足，請自行增刪。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各
個單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，
「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報
告之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。