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C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公(私)立北區大光國民小學 113 學年度第一學期 二 年級 國語文 領域學習課程(調整)計畫(□普通班/■特教班)
教材版本
自編/學習功能嚴重
缺損學生之生態活
動課程教學設計彙
編
實施年級
(班級/組別)
集中式特教班
二年級
教學節數
每週( 4 )節，本學期共( 88 )節
課程目標
1. 培養良好的聆聽態度，把握聆聽的方法。
2. 以正確發音說出國語，且有禮貌的表達意見。
3. 從與生活經驗連結的功能性文本，理解語句和文本的意思。
4. 認識與我會到早餐店點餐、我會做資源回收、彩色筆作畫主題相關的國字語詞和基本句型。
5. 學習注音符號與常用國字，擴充閱讀與識字能力。
6. 擴充詞彙，使用國字造詞，使用語詞照樣造句。
7. 養成良好的書寫習慣，訓練寫字能力。
8. 透過語文聽說讀寫作活動的觀摩與欣賞，奠定國語文基本能力。
該學習階段
領域核心素養
國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日生活問 題。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊 合
作的重要性。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
8/30-10/11
我會到早餐店點餐
28
1.走路到達早餐店
2.看價目表選餐點
2-1 排隊準備點餐
2-3 告知店員點餐內容
3.拿正確錢數付款與發
票
1-I-3能聽懂簡單話
語、生活短文、故事
的訊息，有適切的表
情跟肢體語言。
2-I-1能說出語意完
整的話。
4-I-1 認識家庭、學
校與村里社區常用
的物品。
Ab-I-1 家庭、學校
與村里社區常用
實物的認讀與使
用。
Ab-I-5 家庭、學校
與村里社區常用
圖片的認讀與使
用。
Ab-I-6 家庭、學校
紙筆
口語
指認
操作
生E7 發展設身
處地、感同身受
的同理心 及主
動去愛的能力，
察覺自己從他者
接受的各種幫
助，培養感恩之
心。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
4.等候與準備用餐
4-1 將餐盤端好到用餐
座位
4-2 享用餐點
4-3 餐後將桌面整理乾
淨
4-4 將餐後垃圾回收或
丟棄
4-I-5能描寫日常生
活常用的生字、語
詞。
4-I-6能使用適當的
溝通符號做表達。
5-I-1能認讀功能性
文本相關的實物、圖
片、語詞、生字。
5-I-6理解功能性文
本的結構，找出文本
中的人、地、事物。
與村里社區常用
文字的認讀與使
用。
Ad-I-2 家庭、學校
與村里社區相關
之功能性文本篇
章的大意與簡單
結構。
10/13-11/29
我會資源回收
28
1.清洗回收品
1-1 將收回物清洗乾淨
1-2 晾乾後分類
2.分類回收
2-1 辨認紙類、塑膠用
具、鐵鋁罐
2-2 依類別做回收
3.丟垃圾
3-1 包裝紙、果皮及衛
生紙丟至垃圾桶
1-I-3能聽懂簡單話
語、生活短文、故事
的訊息，有適切的表
情跟肢體語言。
2-I-1能說出語意完
整的話。
4-I-1 認識家庭、學
校與村里社區常用
的物品。
4-I-5能描寫日常生
活常用的生字、語
詞。
4-I-6能使用適當的
溝通符號做表達。
5-I-1能認讀功能性
文本相關的實物、圖
片、語詞、生字。
5-I-6理解功能性文
本的結構，找出文本
中的人、地、事物。
Ab-I-1 家庭、學校
與村里社區常用
實物的認讀與使
用。
Ab-I-5 家庭、學校
與村里社區常用
圖片的認讀與使
用。
Ab-I-6 家庭、學校
與村里社區常用
文字的認讀與使
用。
Ad-I-2 家庭、學校
與村里社區相關
之功能性文本篇
章的大意與簡單
結構。
紙筆
口語
指認
操作
家E11 養成良好
家庭生活習慣，
熟悉家務技巧，
並參與家務工
作。
科E2 了解動手
實作的重要性。
12/1-1/20
彩色筆作畫
32
1.準備材料
1-1 準備彩色筆工具(彩色
筆、形狀模板、造型圖片)。
1-2 準備彩色筆畫材料(紙
張)。
2.選擇想畫的圖畫
2-1 認識形狀模板的種類
1-I-3能聽懂簡單話
語、生活短文、故事
的訊息，有適切的表
情跟肢體語言。
2-I-1能說出語意完
整的話。
4-I-1 認識家庭、學
Ab-I-1 家庭、學校
與村里社區常用
實物的認讀與使
用。
Ab-I-5 家庭、學校
與村里社區常用
圖片的認讀與使
紙筆
口語
指認
操作
人 E4 表達自己
對一個 美 好
世 界
的想法，並聆
聽 他 人 的 想
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
(圓形、三角形、方型)。
2-2 認識組成不同造型
(樹、風車、花)所需要的形
狀。
2-3 選擇自己想畫的造型圖
片。
3.彩色筆描圖
3-1 選擇需要用到的形狀模
板。
3-2 選擇喜歡的彩色筆顏
色。
3-3 依照造型圖片使用形狀
模板描畫形狀造型畫。
4.著色
4-1 選擇喜歡的彩色筆顏
色。
4-2 用彩色筆進行區塊填
色。
5.欣賞畫作
5-1 分享自己的形狀造型畫
作品。
5-2 欣賞他人的作品。
6.認識與上述活相關之實
物、圖片、字卡與功能性課
文。
校與村里社區常用
的物品。
4-I-5能描寫日常生
活常用的生字、語
詞。
4-I-6能使用適當的
溝通符號做表達。
5-I-1能認讀功能性
文本相關的實物、圖
片、語詞、生字。
5-I-6理解功能性文
本的結構，找出文本
中的人、地、事物。
用。
Ab-I-6 家庭、學校
與村里社區常用
文字的認讀與使
用。
Ad-I-2 家庭、學校
與村里社區相關
之功能性文本篇
章的大意與簡單
結構。
法。
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各
個單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報
告之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
臺南市公(私)立北區大光國民小學 113 學年度第二學期 二 年級 國語文領域學習課程(調整)計畫(□普通班/■特教班)
教材版本
自編/學習功能嚴重
缺損學生之生態活動
課程教學設計彙編
實施年級
(班級/組別)
集中式特教班
二年級
教學節數
每週( 4 )節，本學期共( 88 )節
課程目標
1. 培養良好的聆聽態度，把握聆聽的方法。
2. 以正確發音說出國語，且有禮貌的表達意見。
3. 從與生活經驗連結的功能性文本，理解語句和文本的意思。
4. 認識與菜市場購物、我會使用平板、我會到冰店吃冰主題相關的國字語詞和基本句型。
5. 學習注音符號與常用國字，擴充閱讀與識字能力。
6. 擴充詞彙，使用國字造詞，使用語詞照樣造句。
7. 養成良好的書寫習慣，訓練寫字能力。
8. 透過語文聽說讀寫作活動的觀摩與欣賞，奠定國語文基本能力。
該學習階段
領域核心素養
國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日生活問 題。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊 合作
的重要性。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
表現任務
(評量方式)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
2/5-3/22
菜市場購物
28
1.前往菜市場
1-1 選擇要前往的菜市場
1-2 擬定欲購買物品的清
單
1-3 攜帶金錢及購物袋
1-4 出門前往菜市場
2.購物
2-1 依據購物清單，往物
品所在區域移動。
2-2 挑選欲購買的商品
1-I-3 能聽懂簡單話
語、生活短文、故事
的訊息，有適切的表
情跟肢體語言。
2-I-1 能說出語意完
整的話。
4-I-1 認識家庭、學
校與村里社區常用
的物品。
4-I-5 能描寫日常生
Ab-I-1 家庭、學校
與村里社區常用實
物的認讀與使用。
Ab-I-5 家庭、學校
與村里社區常用圖
片的認讀與使用。
Ab-I-6 家庭、學校
與村里社區常用文
字的認讀與使用。
Ad-I-2 家庭、學校
紙筆
口語
指認
操作
海 E13 認識生
活中常見的水產
品。
涯 E8 對工作/
教育環境的好奇
心。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
3.結帳
3-1 詢問單價
3-2 付款
5.離開菜市場
5-1 拿好裝有自己購買物
品的購物袋及找回零錢
5-3 離開菜市場
6.認識與上述活相關之實
物、圖片、字卡與功能性課
文。
活常用的生字、語
詞。
4-I-6 能使用適當的
溝通符號做表達。
5-I-1 能認讀功能性
文本相關的實物、圖
片、語詞、生字。
5-I-6 理解功能性文
本的結構，找出文本
中的人、地、事物。
與村里社區相關之
功能性文本篇章的
大意與簡單結構。
3/23-5/10
我會使用平板
28
1. 認識平板功能
1-1 認識平板電源
開關
1-2 1-2 認識平板
充電組 (孔)
1-3 認識調節
音量鍵
2. 完成基本操作
2-1 學會以手指在
螢幕上滑動方式尋
找 APP
2-2 學會以手指點
選目標 APP
2-3 學會按壓 HOME
鍵返回主畫面
3. 使用拍照功能
3-1 選取照相機
APP
3-2 將鏡頭對準目
標 3-3 按下快門鍵
1-I-3 能聽懂簡
單話語、生活短
文、故事的訊
息，有適切的表
情跟肢體語言。
2-I-1 能說出語
意完整的話。
4-I-1 認識家
庭、學校與村里
社區常用的物
品。
4-I-5 能描寫日
常生活常用的生
字、語詞。
4-I-6 能使用適
當的溝通符號做
表達。
5-I-1 能認讀
功 能性文本相
關的 實物、圖
Ab-I-1 家庭、
學校與村里社
區常用實物的
認讀與使用。
Ab-I-5 家庭、
學校與村里社
區常用圖片的
認讀與使用。
Ab-I-6 家庭、
學校與村里社
區常用文字的
認讀與使用。
Ad-I-2 家庭、
學 校與村里社
區相關之功能
性文本篇章 的
大意與簡單結
構。
紙筆
問答
實作
觀察
家 E11 養成
良 好家庭生
活習 慣，熟悉
家務 技巧，並
參與 家務工
作。 科 E2 了
解動 手實作
的重要 性。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
(螢幕 ) 完成拍照。
4. 玩平板
4-1 上網
4-2 玩遊戲
4-3 玩學習遊戲
片、語 詞、生
字。
5-I-6 理解功能
性文本的結構，
找出文本中的
人、地、事物。
5/11-6/30
我會到冰店吃冰
32
1.走到冰店
1-1 安全過馬路
1-2 走到冰店
2.看價目表選冰品
2-1 閱讀冰店價目表
(果汁/刨冰/豆花品
項與價錢)
2-2 填寫冰品點餐單
(喜愛冰品/桌號/內
外用)
2-3 排隊點冰品
3.付錢
3-1 與店員確認所選
的餐點
3-2 會拿正確錢數付
錢
3-3 找錢及拿發票
4.等待及享用冰品
4-1 等待冰品
4-3 服務員送冰品時
會確認自己的冰品
4-2 享受冰品
1-I-3 能聽懂簡
單話語、生活短
文、故事的訊
息，有適切的表
情跟肢體語言。
2-I-1 能說出語
意完整的話。
4-I-1 認識家
庭、學校與村里
社區常用的物
品。
4-I-5 能描寫日
常生活常用的生
字、語詞。
4-I-6 能使用適
當的溝通符號做
表達。
5-I-1 能認讀
功 能性文本相
關的 實物、圖
片、語 詞、生
字。
Ab-I-1 家庭、
學校與村里社
區常用實物的
認讀與使用。
Ab-I-5 家庭、
學校與村里社
區常用圖片的
認讀與使用。
Ab-I-6 家庭、
學校與村里社
區常用文字的
認讀與使用。
Ad-I-2 家庭、
學 校與村里社
區相關之功能
性文本篇章 的
大意與簡單結
構。
紙筆
問答
實作
觀察
家 E11 養成
良 好家庭生
活習 慣，熟悉
家務 技巧，並
參與 家務工
作。 科 E2 了
解動 手實作
的重要 性。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(新課綱版)
5-I-6 理解功能
性文本的結構，
找出文本中的
人、地、事物。
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」應為學校(可結合學年會議)應以學習階段為單位，清楚安排兩年內「學習表現」與「學習內容」如何規劃在各
個單元讓學生習得。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報
告之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。