加載中. ..
PDF
1
-2-
目錄
⚫ 學校國民教育階段基本資料表 .................... ○
壹、學校國民教育階段現況 ......................... ○
一、班級數、學生數一覽表 ....................... ○
二、國中小師資與相關專業人員員額 ............... ○
貳、國民教育階段課程架構表 ....................... ○
參、彈性學習課程實施規劃 ......................... ○
肆、分組教學/協同教學科目規劃 .................... ○
附件一：國民教育階段之各領域/科目教學大綱 ........ ○
-3-
學校國民教育階段基本資料表
學校校名
高雄市立高雄特殊教育學校
教育階段
班別
班級類型/班級數
國民教育階段
國中班別
集中式特教班 (兩班以下)
■集中式特教班 (依年段/學習階段分班)
巡迴輔導班
國小班別
集中式特教班 (兩班以下)
■集中式特教班 (依年段/學習階段分班)
巡迴輔導班
-4-
壹、學校國民教育階段現況(以填報之當年度年 8月1日為基準日)
一、班級數、學生數一覽表(依學校現況擇表填寫，不適用者可刪除)
國中部
班別
適用學生類別
一年級
二年級
三年級
小計
班級數
人
數
班級數
人
數
班級數
人數
班級數
人數
集中式特教
班
智能
障礙
1
3
1
7
1
15
3
25
備註
太陽班 3人
太陽班 2人
月亮班 5人
太陽班 3人
月亮班 3人
星星班 9人
說明
本校自 112 學年度起以「學習階段編班」方式編班，並以逐
年方式修正。
合計
1
3
1
7
1
15
3
25
備註:兩班以下之班級型態可調整表格呈現。
國小部
班別
適用學
生類別
低年級
中年級
高年級
小計
第一學習階段
第二學習階段
第三學習階段
班級數
人數
班級數
人數
班級數
人數
班級
數
人數
集中式
特教班
智能
障礙
2
17
1
10
2
10
5
37
備註
海鷗班
黑熊班
海鷗班
8人
黑熊班
9人
白鯨班
白鯨班
10 人
石虎班
樹蛙班
石虎班
5人
樹蛙班
5人
合計
2
17
1
10
2
10
5
37
備註: 兩班以下之班級型態可調整表格呈現。
-5-
二、國中小師資與相關專業人員員額
(一)特殊教育學校教師與相關專業人員員額(依學校現況擇表填寫)
類別
學部
班別
應有員額
(人)
現有員額
(人)
差異狀況分析
教師
國中部
集中式特教班
9
8
112 學年度聘任
1名代理教師
國中部
在家教育巡迴
輔導班
3
2
112 學年度聘任
1名代理教師
國小部
集中式特教班
10
6
112 學年度聘任
4名代理教師
教師助理員
12
11
專業團隊人員
6
6
備註：1.應有教師員額=各該科每週全校總授課節數／各該科目之每週教師基本教學節數。
2.現有員額為填表學年度之實聘員額。
-6-
貳、國民教育階段課程架構表
表4-1 各年級開課科目暨學習節數分配
部定課程(領域學習課程)與校訂課程(彈性學習課程)之節數分配
單位：每週節數
教育階段
階段
年級
領域/科目
國民中學
第四學習階段
七
八
九
部
定
課
程
領
域
學
習
課
程
語文
國語文
7
7
7
本土語文/
臺灣手語
英語文
數學
4
4
4
社會
3
3
3
自然科學
3
3
3
藝術
3
3
3
綜合活動
3
3
3
科技
2
2
2
健康與體育
健康
4
4
4
體育
領域學習節數
29 節
29 節
29 節
校
訂
課
程
彈性
學習
課程
統整性主題/專題/
議題探究課程
社團活動與技藝課程
2
2
2
2
2
2
特殊需求領
域課程
生活管理
功能性動作訓練
職業教育
(4)
(4)
(4)
(4)
(4)
(4)
其他類課程
學習總節數
35 節
35 節
35 節
-7-
備註：
1、部定課程(領域學習課程)節數應符合課綱規定。
2、校訂課程(彈性學習課程)包含跨領域統整性主題/專題/議題探究課程，社團活動與技藝課
程，特殊需求領域課程，以及本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際
交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域補救教學等其他類課程。
3、校訂課程(彈性學習課程)節數應符合課綱規定:第四學習階段(7、8年級)3-5 節、(9 年
級)3-6 節。
4、學習總節數應符合課綱規定：第四學習階段(7、8年級)33-35 節、(9 年級)32-35 節。
5、「特殊需求領域課程」為依據特殊教育及特殊類型班級學生的學習需求所安排之課程，以
( )表示；( ) 中請敘明校內所有特殊需求領域課程各科目開設的總節數。
6、依據特殊教育法、國民體育法、藝術教育法及相關法規，特殊教育學生與體育班、藝術才
能班及科學班等特殊類型班級學生之部定及校訂課程均得彈性調整(包含學習節數/學分
數配置比例與學習內容)，並得於校訂課程開設特殊需求領域課程，惟不應減少學習節數。
特殊教育班課程規劃需經學校特殊教育推行委員會審議通過，並送學校課程發展委員會通
過後實施；體育班、科學班及依藝術教育法設立之藝術才能班課程規劃應送學校課程發展
委員會審議。特殊類型教育課程綱要或實施規範，參照「十二年國民基本教育課程綱要總
綱」，由中央主管機關另行訂定之。
7、考量學生學習之完整性，採彈性調整後之學習節數/學分數不得低於各科目原開設節數/學
分數之八成。
8、部定領域課程/科目如有合併開課之情形，須在部定領域/科目教學大綱中敘明實際開課對
應之領綱核心素養及領綱學習重點(含學習表現、學習內容)，例：語文領域(合併國語文、
本土語文/臺灣手語/新住民語文或英語文 )。
9、特殊需求領域課程如有合併開課之情形，須在校訂科目教學大綱中敘明實際開課對應之領
綱核心素養及領綱學習重點(含學習表現、學習內容) 。
10、 國民教育階段各領域/科目教學大綱之單元名稱及教學內容以四單元為原則。
-8-
表4-2 各年級開課科目暨學習節數分配
部定課程(領域學習課程)與校訂課程(彈性學習課程)之節數分配
單位：每週節數
教育階段
階段
年級
領域/科目
國民小學
第一學習階段
第二學習階段
第三學習階段
一
二
三
四
五
六
部
定
課
程
領
域
學
習
課
程
語文
國語文
6
6
6
本土語文/
臺灣手語/
新住民語文
英語文
數學
3
4
4
社會
生活
課程
6
2
2
自然科學
3
3
藝術
3
3
綜合活動
2
2
健康與體育
健康
3
3
4
體育
領域學習節數
18 節
23 節
24 節
校
訂
課
程
彈性
學習
課程
統整性主題/專題/
議題探究課程
社團活動與技藝課程
1
1
1
1
1
1
特殊需求領
域課程
生活管理
(2)
(2)
(3)
(3)
(4)
(4)
社會技巧
溝通訓練
學習策略
功能性動作訓練
(2)
(2)
(2)
(2)
(3)
(3)
點字
定向行動
輔助科技應用
職業教育
其他
其他類課程
學習總節數
23 節
29 節
32 節
-9-
備註：
1、部定課程(領域學習課程)節數應符合課綱規定:第一學習階段(1、2年級)20 節、第二學習
階段(3、4年級)25 節、第三學習階段(5、6年級)26 節。
2、校訂課程(彈性學習課程)包含跨領域統整性主題/專題/議題探究課程，社團活動與技藝課
程，特殊需求領域課程，以及本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際
交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域補救教學等其他類課程。
3、校訂課程(彈性學習課程)節數應符合課綱規定:第一學習階段(1、2年級)2-4 節、第二學
習階段(3、4年級)3-6 節、第三學習階段(5、6年級)4-7 節。
4、學習總節數應符合課綱規定：第一學習階段(1-2 年級)22-24 節、第二學習階段(3-4 年
級)28-31 節、第三學習階段(5-6 年級)30-33 節。
5、「特殊需求領域課程」為依據特殊教育及特殊類型班級學生的學習需求所安排之課程，以
( )表示；( )中請敘明校內所有特殊需求領域課程各科目開設的總節數。
6、依據特殊教育法、國民體育法、藝術教育法及相關法規，特殊教育學生與體育班、藝術才
能班及科學班等特殊類型班級學生之部定及校訂課程均得彈性調整(包含學習節數/學分
數配置比例與學習內容)，並得於校訂課程開設特殊需求領域課程，惟不應減少學習節數。
特殊教育班課程規劃需經學校特殊教育推行委員會審議通過，並送學校課程發展委員會通
過後實施；體育班、科學班及依藝術教育法設立之藝術才能班課程規劃應送學校課程發展
委員會審議。特殊類型教育課程綱要或實施規範，參照「十二年國民基本教育課程綱要總
綱」，由中央主管機關另行訂定之。
7、考量學生學習之完整性，採彈性調整後之學習節數/學分數不得低於各科目原開設節數/學
分數之八成。
8、部定領域課程/科目如有合併開課之情形，須在部定領域/科目教學大綱中敘明實際開課對
應之領綱核心素養及領綱學習重點(含學習表現、學習內容)，例：語文領域(合併國語文、
本土語文/臺灣手語/新住民語文或英語文) 。
9、特殊需求領域課程如有合併開課之情形，須在校訂科目教學大綱中敘明實際開課對應之領
綱核心素養及領綱學習重點(含學習表現、學習內容) 。
10、 國民教育階段各領域/科目教學大綱之單元名稱及教學內容以四單元為原則。
-10-
參、彈性學習課程實施規劃
一、彈性學習課程實施相關規定
二、彈性學習課程規劃表
(一) 國民教育階段
項目
內容
年級節數
一
二
三
四
五
六
七
八
九
社團活動與技藝課程
閱讀、電腦、職業陶冶…等
1
1
1
1
1
1
2
2
2
特殊需求領域課程
生活管理、社會技巧…等
4
4
5
5
7
7
4
4
4
彈性學習課程總節數
5
5
6
6
8
8
6
6
6
備註:請學校依據實際開設科目增減表格填寫。
-11-
肆、分組教學/協同教學科目規劃
(一)國中部
部
定
課
程
科目名稱
語文
數學
社會
自然
科學
藝術
綜合
活動
科技
健康與體育
國語文
本土語文/
臺灣手語
英語文
健康
體育
分組教學
協同教學
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
校
訂
課
程
科目名稱
彈性學習課程
統整性主題/專題/議題探究課程
社團活動與技藝課程
特殊需求領域課程
其他類課程
分組教學
ˇ
ˇ
協同教學
ˇ
(二)國小部
部
定
課
程
科目名稱
語文
數學
社會
自然
科學
藝術
綜合
活動
生活
健康與體育
國語文
本土語文/
臺灣手語/
新住民語文
英語文
健康
體育
適性分組
協同教學
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
校
訂
課
程
科目名稱
彈性學習課程
統整性主題/專題/議題探究課程
社團活動與技藝課程
特殊需求領域課程
其他類課程
適性分組
ˇ
協同教學
ˇ
ˇ
註：請勾選上述表格，若領域科目為合科開設請自行合併表格；彈性學習課程未開設之科目請自行刪除表格。
-12-
附件一、 國民教育階段各領域/科目教學大綱
1.特殊教育學校國中部各領域學習課程之課程計畫
(1)語文(十二年國民基本教育課程綱要用版本)
113 學年度第一學期 課程計畫
領域
每週節數
年級
語文
（國語文、英語文、
本土語文）
7節
七年級
領綱核心素養
國-J-A1、國-J-A2、國-J-B1、國-J-B2、國-J-C1、國-J-C2、國-J-C3
英-J-A1、英-J- B1、英-J-C3、閩-J-A1、閩-J-B1、閩-J-C3
領綱學習重點
學習表現
原領綱學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切
回應。
1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動
學習效果。
2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至少 4,500 字，使用 3,500 字。
4-Ⅳ-4 認識各種書體，欣賞名家碑帖。
5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。
5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識
轉化為解決問題的能力。
6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫
作樂趣。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
5-Ⅳ-1 能聽懂、讀懂國中階段基本字詞，並使用於簡易
日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語對話的主題與內容。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達並解決問題。
調整後學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，理解話語的訊息，並做適切回
應。
1-Ⅳ-4應用簡易科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學
習效果。
2-Ⅳ-1 根據所處生活情境分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 能認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用的物
品。
4-Ⅳ-1-1 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的實物。
4-Ⅳ-1-2 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的圖片。
4-Ⅳ-1-3 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
-13-
的文字。
4-Ⅳ-4 能寫出日常生活用的語詞、句子。
5-Ⅳ-3 理解學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關的功能
性文本內容。
5-Ⅳ-4 理解功能性文本的結構，找出本中的人、地、
事物、時間、如何、為何。
6-Ⅳ-6 使用科技輔具輸入生活相關的訊息。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂日常生活中相關的英文節慶歌謠。
5-Ⅳ-2 能聽懂與讀懂功能性文本的常用字詞及句子，
並使用於日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語語詞。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達。
學習內容
原領綱學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常用語詞的使用。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。
Bb-Ⅳ-4 直接抒情。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工
具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 常見的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。
【本土語文】
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
調整後學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用實物的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-4 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用圖片的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-5 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用文字的認讀
與使用。
Ad-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關之功性文本
篇章的大意與簡單結構。
Bb-Ⅳ-3 對日常生活及生命的感受。
Bb-Ⅳ-4 自我心情的表達。
Bc-Ⅳ-3 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區活動中圖表、圖
片等說明。
Ca-Ⅳ-1 功能性文本中學校、居住鄉鎮區與跨鄉常見的
飲食、服飾建築形式、交通工具、名勝古蹟及
-14-
休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 日常生活中常用的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠。
【本土語文】
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
融入之議題
性別平等教育、品德教育、資訊教育、家庭教育、多元文化教育
是否實施分組教學/
協同教學(請勾選)
□分組教學 █協同教學
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1. 教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
(1)教材編輯：使用「簡化」、「減量」、「替代」、「刪除」方式
調整學習重點。
(2)教學資源：以自編教材、核心語彙成長溝通系統、U3 溝通圖形
庫為主，影音資源來源為 youtube。
康軒版教師網：https://945cloud.knsh.com.tw/
國字標準字體筆順練習網：
https://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/
兒童文化館：https://children.moc.gov.tw/
2. 教學方法(學習歷程與環境調整)
(1) 學習策略：提升認知學習、提升動機與態度為主，希望學生透
過提示系統集中注意力、維持專注，並遵守學習規範，願意接
受指正，改善不適當的學習行為。
(2) 教學方法：採用多元感官、多層次或區分性（差異化）等教學
方法，並搭配講述、示範、運用多媒體、操作等策略及活動進
行教學。提供大量機會供學生練習。提供適度的讚美、包容態
度，並施以有效行為改變策略和積極性回饋方式調整。
(3) 環境調整：注意力較有困難之學生座位安排靠近老師，輪椅學
生之座位安排於方便進出且不易擋到其他同學上課視線位置。
依據學生的適應情況提供教師助理員協助。
3. 教學評量(學習評量調整)：運用多元評量：口語、觀察、動態評
量、檔案評量、實作評量、生態評量與課程本位評量。
週次
單元名稱
單元內容
1
攤販
課文賞析
2
我想吃飯
認識生活常見中文食物相關溝通圖卡
3
民以食為天
認識生活常見中文食物相關生字、語詞
4
foods
認識生活常見英文食物相關單字
5
sit-but ê kua
認識食物相關本土語文歌謠
6
聲音鐘
課文賞析
7
我要吃點心
認識生活常見中文點心相關溝通圖卡
8
點心大觀園
認識生活常見中文點心相關生字、語詞
9
snacks
認識生活常見英文點心相關單字
10
tiám-sim ê kua
認識點心相關本土語文歌謠
11
吃冰的滋味
課文賞析
12
我喜歡喝飲料
認識生活常見中文飲品、冰品相關溝通圖卡
-15-
13
無限暢飲
認識生活常見中文飲品、冰品相關生字、語詞
14
beverage
認識生活常見英文飲品、冰品相關單字
15
ím-liā u ê kua
認識飲品、冰品相關本土語文歌謠
16
繪本故事－食物
食物相關繪本介紹
17
繪本故事－點心
點心相關繪本介紹
18
繪本故事－飲料冰品
飲料冰品點心相關繪本介紹
-16-
113 學年度第二學期 課程計畫
領域
每週節數
年級
語文
（國語文、英語文、
本土語文）
7節
七年級
領綱核心素養
國-J-A1、國-J-A2、國-J-B1、國-J-B2、國-J-C1、國-J-C2、國-J-C3
英-J-A1、英-J- B1、英-J-C3、閩-J-A1、閩-J-B1、閩-J-C3
領綱學習重點
學習表現
原領綱學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切
回應。
1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動
學習效果。
2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至少 4,500 字，使用 3,500 字。
4-Ⅳ-4 認識各種書體，欣賞名家碑帖。
5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。
5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識
轉化為解決問題的能力。
6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫
作樂趣。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
5-Ⅳ-1 能聽懂、讀懂國中階段基本字詞，並使用於簡易
日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語對話的主題與內容。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達並解決問題。
調整後學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，理解話語的訊息，並做適切回
應。
1-Ⅳ-4應用簡易科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學
習效果。
2-Ⅳ-1 根據所處生活情境分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 能認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用的物
品。
4-Ⅳ-1-1 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的實物。
4-Ⅳ-1-2 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的圖片。
4-Ⅳ-1-3 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的文字。
4-Ⅳ-4 能寫出日常生活用的語詞、句子。
5-Ⅳ-3 理解學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關的功能
性文本內容。
5-Ⅳ-4 理解功能性文本的結構，找出本中的人、地、
-17-
事物、時間、如何、為何。
6-Ⅳ-6 使用科技輔具輸入生活相關的訊息。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂日常生活中相關的英文節慶歌謠。
5-Ⅳ-2 能聽懂與讀懂功能性文本的常用字詞及句子，
並使用於日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語語詞。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達。
學習內容
原領綱學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常用語詞的使用。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。
Bb-Ⅳ-4 直接抒情。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工
具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 常見的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。
【本土語文】
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
調整後學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用實物的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-4 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用圖片的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-5 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用文字的認讀
與使用。
Ad-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關之功性文本
篇章的大意與簡單結構。
Bb-Ⅳ-3 對日常生活及生命的感受。
Bb-Ⅳ-4 自我心情的表達。
Bc-Ⅳ-3 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區活動中圖表、圖
片等說明。
Ca-Ⅳ-1 功能性文本中學校、居住鄉鎮區與跨鄉常見的
飲食、服飾建築形式、交通工具、名勝古蹟及
休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 日常生活中常用的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠。
【本土語文】
-18-
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
融入之議題
性別平等教育、人權教育、環境教育、海洋教育、品德教育、生命
教育、家庭教育、多元文化教育
是否實施分組教學/
協同教學(請勾選)
□分組教學█協同教學
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1. 教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
(1)教材編輯：使用「簡化」、「減量」、「替代」、「刪除」方式
調整學習重點。
(2)教學資源：以自編教材、核心語彙成長溝通系統、U3 溝通圖形
庫為主，影音資源來源為 youtube。
康軒版教師網：https://945cloud.knsh.com.tw/
國字標準字體筆順練習網：
https://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/
兒童文化館：https://children.moc.gov.tw/
2. 教學方法(學習歷程與環境調整)
(1)學習策略：提升認知學習、提升動機與態度為主，希望學生透過
提示系統集中注意力、維持專注，並遵守學習規範，願意接受指
正，改善不適當的學習行為。
(2) 教學方法：採用多元感官、多層次或區分性（差異化）等教學
方法，並搭配講述、示範、運用多媒體、操作等策略及活動進
行教學。提供大量機會供學生練習。提供適度的讚美、包容態
度，並施以有效行為改變策略和積極性回饋方式調整。
(3) 環境調整：注意力較有困難之學生座位安排靠近老師，輪椅學
生之座位安排於方便進出且不易擋到其他同學上課視線位置。
依據學生的適應情況提供教師助理員協助。
3. 教學評量(學習評量調整)：運用多元評量：口語、觀察、動態評
量、檔案評量、實作評量、生態評量與課程本位評量。
週次
單元名稱
單元內容
1
臺灣四季風土滋味
課文賞析
2
吃在台灣
認識台灣常見中文食材相關溝通圖卡
3
正港臺灣菜
認識台灣常見中文食材相關生字、語詞
4
ingredients
認識台灣常見英文食材相關單字
5
sit-tsâi ê kua
認識台灣常見食材相關本土語文歌謠
6
拄枴杖的小男孩
課文賞析
7
我的身體不舒服
認識中文身體部位相關溝通圖卡
8
身體的奧妙
認識中文身體部位相關生字、語詞
9
body parts
認識英文身體部位相關單字
10
sin-khu ê kua
認識身體部位相關本土語文歌謠
11
謝天
課文賞析
12
我想要上廁所
認識中文生活自理相關溝通圖卡
13
個人清潔我最行
認識中文生活自理相關生字、語詞
14
personal care
認識英文生活自理相關單字
15
tsiàu-kòo ka-kī - ê kua
認識生活自理相關本土語文歌謠
16
繪本故事－臺灣物產
臺灣物產相關繪本介紹
-19-
17
繪本故事－身體
身體相關繪本介紹
18
繪本故事－個人衛生
個人衛生相關繪本介紹
-20-
113 學年度第一學期 課程計畫
領域
每週節數
年級
語文
（國語文、英語文、
本土語文）
7節
八年級
領綱核心素養
國-J-A1、國-J-A2、國-J-B1、國-J-B2、國-J-C1、國-J-C2、國-J-C3
英-J-A1、英-J- B1、英-J-C3、閩-J-A1、閩-J-B1、閩-J-C3
領綱學習重點
學習表現
原領綱學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切
回應。
1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動
學習效果。
2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至少 4,500 字，使用 3,500 字。
4-Ⅳ-4 認識各種書體，欣賞名家碑帖。
5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。
5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識
轉化為解決問題的能力。
6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫
作樂趣。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
5-Ⅳ-1 能聽懂、讀懂國中階段基本字詞，並使用於簡易
日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語對話的主題與內容。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達並解決問題。
調整後學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，理解話語的訊息，並做適切回
應。
1-Ⅳ-4應用簡易科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學
習效果。
2-Ⅳ-1 根據所處生活情境分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 能認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用的物
品。
4-Ⅳ-1-1 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的實物。
4-Ⅳ-1-2 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的圖片。
4-Ⅳ-1-3 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的文字。
4-Ⅳ-4 能寫出日常生活用的語詞、句子。
5-Ⅳ-3 理解學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關的功能
性文本內容。
5-Ⅳ-4 理解功能性文本的結構，找出本中的人、地、事
-21-
物、時間、如何、為何。
6-Ⅳ-6 使用科技輔具輸入生活相關的訊息。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂日常生活中相關的英文節慶歌謠。
5-Ⅳ-2 能聽懂與讀懂功能性文本的常用字詞及句子，
並使用於日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語語詞。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達。
學習內容
原領綱學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常用語詞的使用。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。
Bb-Ⅳ-4 直接抒情。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工
具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 常見的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。
【本土語文】
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
調整後學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用實物的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-4 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用圖片的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-5 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用文字的認讀
與使用。
Ad-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關之功性文本
篇章的大意與簡單結構。
Bb-Ⅳ-3 對日常生活及生命的感受。
Bb-Ⅳ-4 自我心情的表達。
Bc-Ⅳ-3 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區活動中圖表、圖
片等說明。
Ca-Ⅳ-1 功能性文本中學校、居住鄉鎮區與跨鄉常見的
飲食、服飾建築形式、交通工具、名勝古蹟及
休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 常見的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。
【本土語文】
-22-
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
融入之議題
性別平等教育、品德教育、資訊教育、家庭教育、多元文化教育
是否實施分組教學/
協同教學(請勾選)
□分組教學 █協同教學
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1. 教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
(1)教材編輯：使用「簡化」、「減量」、「替代」、「刪除」方式
調整學習重點。
(2)教學資源：以自編教材、核心語彙成長溝通系統、U3 溝通圖形
庫為主，影音資源來源為 youtube。
康軒版教師網：https://945cloud.knsh.com.tw/
國字標準字體筆順練習網：
https://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/
兒童文化館：https://children.moc.gov.tw/
2. 教學方法(學習歷程與環境調整)
(1)學習策略：提升認知學習、提升動機與態度為主，希望學生透過
提示系統集中注意力、維持專注，並遵守學習規範，願意接受指
正，改善不適當的學習行為。
(2) 教學方法：採用多元感官、多層次或區分性（差異化）等教學
方法，並搭配講述、示範、運用多媒體、操作等策略及活動進
行教學。提供大量機會供學生練習。提供適度的讚美、包容態
度，並施以有效行為改變策略和積極性回饋方式調整。
(3) 環境調整：注意力較有困難之學生座位安排靠近老師，輪椅學
生之座位安排於方便進出且不易擋到其他同學上課視線位置。
依據學生的適應情況提供教師助理員協助。
3. 教學評量(學習評量調整)：運用多元評量：口語、觀察、動態評
量、檔案評量、實作評量、生態評量與課程本位評量。
週次
單元名稱
單元內容
1
畫的悲哀
課文賞析
2
我的五官
認識中文感覺器官相關溝通圖卡
3
親身感受
認識中文感覺器官相關生字、語詞
4
face
認識英文感覺器官相關單字
5
phī nn-bak-tshuì ê kua
認識感覺器官相關本土語文歌謠
6
雅量
課文賞析
7
喜怒哀樂
認識中文感覺、情緒相關溝通圖卡
8
感覺與情緒
認識中文感覺、情緒相關生字、語詞
9
feelings
認識英文感覺、情緒相關單字
10
sim-tsîng ê kua
認識感覺、情緒相關本土語文歌謠
11
一顆開花的樹
課文賞析
12
早安你好
認識中文生活常見招呼語、社交用語相關溝通圖卡
13
禮多人不怪
認識中文生活常見招呼語、社交用語相關生字、語詞
14
greetings
認識英文生活常見招呼語、社交用語相關單字
15
tsiah-pá—buē ê kua
認識生活常見招呼語、社交用語相關本土語文歌謠
16
繪本故事－感覺器官
感覺器官相關繪本介紹
17
繪本故事－感覺、情緒
感覺、情緒相關繪本介紹
-23-
18
繪本故事－常見招呼語、社
交用語
常見招呼語、社交用語相關繪本介紹
-24-
113 學年度第二學期 課程計畫
領域
每週節數
年級
語文
（國語文、英語文、
本土語文）
7節
八年級
領綱核心素養
國-J-A1、國-J-A2、國-J-B1、國-J-B2、國-J-C1、國-J-C2、國-J-C3
英-J-A1、英-J- B1、英-J-C3、閩-J-A1、閩-J-B1、閩-J-C3
領綱學習重點
學習表現
原領綱學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切
回應。
1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動
學習效果。
2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至少 4,500 字，使用 3,500 字。
4-Ⅳ-4 認識各種書體，欣賞名家碑帖。
5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。
5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識
轉化為解決問題的能力。
6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫
作樂趣。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
5-Ⅳ-1 能聽懂、讀懂國中階段基本字詞，並使用於簡易
日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語對話的主題與內容。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達並解決問題。
調整後學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，理解話語的訊息，並做適切回
應。
1-Ⅳ-4應用簡易科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學
習效果。
2-Ⅳ-1 根據所處生活情境分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 能認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用的物
品。
4-Ⅳ-1-1 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的實物。
4-Ⅳ-1-2 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的圖片。
4-Ⅳ-1-3 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的文字。
4-Ⅳ-4 能寫出日常生活用的語詞、句子。
5-Ⅳ-3 理解學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關的功能
性文本內容。
5-Ⅳ-4 理解功能性文本的結構，找出本中的人、地、事
-25-
物、時間、如何、為何。
6-Ⅳ-6 使用科技輔具輸入生活相關的訊息。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂日常生活中相關的英文節慶歌謠。
5-Ⅳ-2 能聽懂與讀懂功能性文本的常用字詞及句子，
並使用於日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語語詞。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達。
學習內容
原領綱學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常用語詞的使用。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。
Bb-Ⅳ-4 直接抒情。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工
具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 常見的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。
【本土語文】
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
調整後學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用實物的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-4 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用圖片的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-5 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用文字的認讀
與使用。
Ad-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關之功性文本
篇章的大意與簡單結構。
Bb-Ⅳ-3 對日常生活及生命的感受。
Bb-Ⅳ-4 自我心情的表達。
Bc-Ⅳ-3 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區活動中圖表、圖
片等說明。
Ca-Ⅳ-1 功能性文本中學校、居住鄉鎮區與跨鄉常見的
飲食、服飾建築形式、交通工具、名勝古蹟及
休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 常見的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。
【本土語文】
-26-
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
融入之議題
性別平等教育、品德教育、法治教育、資訊教育、安全教育、家庭
教育、多元文化教育
是否實施分組教學/
協同教學(請勾選)
□分組教學 █協同教學
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1. 教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
(1)教材編輯：使用「簡化」、「減量」、「替代」、「刪除」方式
調整學習重點。
(2)教學資源：以自編教材、核心語彙成長溝通系統、U3 溝通圖形
庫為主，影音資源來源為 youtube。
康軒版教師網：https://945cloud.knsh.com.tw/
國字標準字體筆順練習網：
https://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/
兒童文化館：https://children.moc.gov.tw/
2. 教學方法(學習歷程與環境調整)
(1)學習策略：提升認知學習、提升動機與態度為主，希望學生透過
提示系統集中注意力、維持專注，並遵守學習規範，願意接受指
正，改善不適當的學習行為。
(2) 教學方法：採用多元感官、多層次或區分性（差異化）等教學
方法，並搭配講述、示範、運用多媒體、操作等策略及活動進
行教學。提供大量機會供學生練習。提供適度的讚美、包容態
度，並施以有效行為改變策略和積極性回饋方式調整。
(3) 環境調整：注意力較有困難之學生座位安排靠近老師，輪椅學
生之座位安排於方便進出且不易擋到其他同學上課視線位置。
依據學生的適應情況提供教師助理員協助。
3. 教學評量(學習評量調整)：運用多元評量：口語、觀察、動態評
量、檔案評量、實作評量、生態評量與課程本位評量。
週次
單元名稱
單元內容
1
項鍊
課文賞析
2
我想穿新衣
認識中文衣著飾品相關溝通圖卡
3
衣櫃大探險
認識中文衣著飾品相關生字、語詞
4
clothes
認識英文衣著飾品相關單字
5
sann-khòo ê kua
認識衣著飾品相關本土語文歌謠
6
你自己決定吧
課文賞析
7
我會用家電
認識中文常見電器相關溝通圖卡
8
便利家電生活 GO
認識中文常見電器相關生字、語詞
9
electrical appliances
認識英文常見電器相關單字
10
tiā n-khì ê kua
認識常見電器相關本土語文歌謠
11
運動家的風度
課文賞析
12
我會做運動
認識中文運動相關溝通圖卡
13
運動身體好
認識中文運動相關生字、語詞
14
sports
認識英文運動相關單字
15
ū n-tō ng ê kua
認識運動相關本土語文歌謠
16
繪本故事－衣著飾品
衣著飾品相關繪本介紹
-27-
17
繪本故事－常見電器
常見電器相關繪本介紹
18
繪本故事－運動
運動相關繪本介紹
-28-
113 學年度第一學期 課程計畫
領域
每週節數
年級
語文
（國語文、英語文）
7節
九年級
領綱核心素養
國-J-A1、國-J-A2、國-J-B1、國-J-B2、國-J-C1、國-J-C2、國-J-C3
英-J-A1、英-J- B1、英-J-C3
領綱學習重點
學習表現
原領綱學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切
回應。
1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動
學習效果。
2-Ⅳ-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 認識國字至少 4,500 字，使用 3,500 字。
4-Ⅳ-4 認識各種書體，欣賞名家碑帖。
5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。
5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識
轉化為解決問題的能力。
6-Ⅳ-6 運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫
作樂趣。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。
5-Ⅳ-1 能聽懂、讀懂國中階段基本字詞，並使用於簡易
日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語對話的主題與內容。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達並解決問題。
調整後學習表現：
【國語文】
1-Ⅳ-2 依據不同情境，理解話語的訊息，並做適切回
應。
1-Ⅳ-4應用簡易科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學
習效果。
2-Ⅳ-1 根據所處生活情境分享自身經驗。
4-Ⅳ-1 能認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用的物
品。
4-Ⅳ-1-1 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的實物。
4-Ⅳ-1-2 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的圖片。
4-Ⅳ-1-3 認識學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用物品
的文字。
4-Ⅳ-4 能寫出日常生活用的語詞、句子。
5-Ⅳ-3 理解學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關的功能
性文本內容。
5-Ⅳ-4 理解功能性文本的結構，找出本中的人、地、事
物、時間、如何、為何。
-29-
6-Ⅳ-6 使用科技輔具輸入生活相關的訊息。
【英語文】
1-Ⅳ-5 能聽懂日常生活中相關的英文節慶歌謠。
5-Ⅳ-2 能聽懂與讀懂功能性文本的常用字詞及句子，
並使用於日常溝通。
【本土語文】
1-Ⅳ-1 能聆聽並理解本土語語詞。
2-Ⅳ-2 能運用本土語表達。
學習內容
原領綱學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 4,000 個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅳ-4 6,500 個常用語詞的認念。
Ab-Ⅳ-5 5,000 個常用語詞的使用。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。
Bb-Ⅳ-3 對物或自然以及生命的感悟。
Bb-Ⅳ-4 直接抒情。
Bc-Ⅳ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Ca-Ⅳ-1 各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工
具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 常見的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。
【本土語文】
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
調整後學習內容：
【國語文】
Ab-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用實物的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-4 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用圖片的認讀
與使用。
Ab-Ⅳ-5 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區常用文字的認讀
與使用。
Ad-Ⅳ-1 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區相關之功性文本
篇章的大意與簡單結構。
Bb-Ⅳ-3 對日常生活及生命的感受。
Bb-Ⅳ-4 自我心情的表達。
Bc-Ⅳ-3 學校、居住鄉鎮區與跨鄉鎮區活動中圖表、圖
片等說明。
Ca-Ⅳ-1 功能性文本中學校、居住鄉鎮區與跨鄉常見的
飲食、服飾建築形式、交通工具、名勝古蹟及
休閒娛樂等文化內涵。
【英語文】
Ac-Ⅳ-3 常見的生活用語。
Ae-Ⅳ-1 簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇。
【本土語文】
Ab-Ⅳ-1 語詞運用。
-30-
Ac-Ⅳ-2 詩歌短文。
融入之議題
性別平等教育、環境教育、品德教育、生命教育、資訊教育、多元
文化教育
是否實施分組教學/
協同教學(請勾選)
□分組教學 █協同教學
教學與評量說明
(須說明調整原則)
1. 教材編輯與資源(根據學習內容調整結果)
(1)教材編輯：使用「簡化」、「減量」、「替代」、「刪除」方式
調整學習重點。
(2)教學資源：以自編教材、核心語彙成長溝通系統、U3 溝通圖形
庫為主，影音資源來源為 youtube。
康軒版教師網：https://945cloud.knsh.com.tw/
國字標準字體筆順練習網：
https://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/
兒童文化館：https://children.moc.gov.tw/
2. 教學方法(學習歷程與環境調整)
(1)學習策略：提升認知學習、提升動機與態度為主，希望學生透過
提示系統集中注意力、維持專注，並遵守學習規範，願意接受指
正，改善不適當的學習行為。
(2) 教學方法：採用多元感官、多層次或區分性（差異化）等教學
方法，並搭配講述、示範、運用多媒體、操作等策略及活動進
行教學。提供大量機會供學生練習。提供適度的讚美、包容態
度，並施以有效行為改變策略和積極性回饋方式調整。
(3) 環境調整：注意力較有困難之學生座位安排靠近老師，輪椅學
生之座位安排於方便進出且不易擋到其他同學上課視線位置。
依據學生的適應情況提供教師助理員協助。
3. 教學評量(學習評量調整)：運用多元評量：口語、觀察、動態評
量、檔案評量、實作評量、生態評量與課程本位評量。
週次
單元名稱
單元內容
1
再見，西莎
課文賞析
2
我喜歡動物
認識中文動物相關溝通圖卡
3
地球動物園
認識中文動物相關生字、語詞
4
animals
認識英文動物相關單字
5
tō ng-but ê kua
認識動物相關本土語言歌謠
6
森林最優美的一天
課文賞析
7
我喜歡植物
認識中文植物相關溝通圖卡
8
綠意盎然
認識中文植物相關生字、語詞
9
plants
認識英文植物相關單字
10
sit-but ê kua
認識植物相關本土語言歌謠
11
下雨天真好
課文賞析
12
我討厭下雨
認識中文天氣相關溝通圖卡
13
氣象報報
認識中文天氣相關生字、語詞
14
weather
認識英文天氣相關單字
15
thinn-khì ê kua
認識天氣相關本土語言歌謠
16
繪本故事－動物
動物相關繪本介紹