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花蓮縣花蓮市明義國民小學 111 學年度第二學期五年級國語科期末定期評量試卷
五年____班 座號：_______ 姓名：____________ 家長簽名：__________ 得分：__________
說明：本試卷共 5面三張，請仔細閱讀，字體應力求工整，寫完務必檢查。
一、國字與注音：每格 1分，共 15 分。
1.山「巔」覆蓋的積雪，在陽光輕撫下漸漸融化，雪水匯成細細的河水「蜿」「 蜒」流過
城市的一側。旅人「魁」「梧」的身影「徘」「徊」在岸邊，他傾聽遠方響「徹」雲霄
的煙火爆裂聲，那是即將開幕的遊樂園所辦的「揭」幕典禮傳來的。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.這場海「嘯」災難「震」「撼」了全世界，促使人們再次將目標聚焦在如何應對天災
的威「脅」，由「衷」「盼」望這樣的天災可以減少。
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二、改錯字：每格 1分，共 13 分。
1.表面尊守法律如伸士般的財團，沒想到居然以偷天換日的方式並構這些土地，以骯
張的手段應生生的空制這些無知的居民。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.身為地球村一份子的我們，唯有以開闊的胸巾多認識異國文化，建立秉容並畜的世
界，才能共存共榮。
（ ）（ ）（ ）
3.不管括風或下雨，他總是穿著他最愛的襯杉，為民眾解決日益嚴重的垃級問題。
（ ）（ ）（ ）
三、選擇題：每題 2分，共 28 分。
（ ）1.天涯若比鄰一文，作者所要傳達的精神是什麼？ ①當每個人都為世界做件美好
的事，就能擁有更美好的世界 ②「入境隨俗」才能真正體會異地文化 ③科技發
展日新月異，我們應懂得與時俱進 ④能尊重不同的文化，並與全世界的人們互
相幫助。
（ ）2.尼泊爾少年一文共用了三種人稱，其中第二人稱的「你」讓作者直接與讀者對
話，請問課文中的「你」是指哪一群讀者？ ①尼泊爾少年 ②臺灣少年 ③少年
的父母 ④臺灣老師。
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（ ）3.根本沒想到一文中以此為題目，下列哪句話最能說明此文要表達的意思？ ①世
界上沒有理所當然的事，因為老天爺也沒有劇本 ②失敗和成功對我一樣有價值
③不論做什麼事，相信自己的判斷，別讓別人的一句話把你擊倒 ④對於未知的
事物要虛心了解，才能避免犯錯。
（ ）4.根本沒想到一文中，關於在臺北捷運搭電扶梯時，大家靠一邊站立的最初原因是
什麼？ ①觀看宣導片的示範，模擬其中的行為 ②讓趕時間的人能從另一側通
行 ③新的交通規則 ④方便背部靠著扶手，減輕腳部的疼痛。
（ ）5.下列哪一組字和部首的配對是錯誤？ ①秦：禾部 ②耗：毛部 ③墓：土部
④君：口部。
（ ）6.下列選項中，哪一組語詞的意思相似？ ①發掘／挖掘 ②揭露／隱瞞
③高貴／卑賤 ④爆發／消弭。
（ ）7.有關「一籮筐」的用法，下列何者正確？ ①他想起剛搬來臺灣生活的頭兩年，
常因不諳文化風俗，鬧出「一籮筐」笑話 ②妹妹看著桌上的瓜子，就伸手抓了
「一籮筐」放進嘴裡 ③小明迫不及待的把新書拆開，「一籮筐」整本讀完 ④這
部電影的情節「一籮筐」，一下子十分溫馨，一下子又變得駭人驚悚。
（ ）8.「父母辛勤工作，為的是讓子女有衣食無虞的生活」。句子中「衣食無虞」的「虞」
意思是什麼？ ①憂慮 ②欺騙 ③預料 ④低廉。
（ ）9.「在寒冷的天裡，那隻小狗蜷縮在騎樓下，模樣相當可憐。」句子中「蜷縮」的
意思是什麼？ ①從寬鬆變成緊密 ②彎曲身體縮成一團 ③生物體因機能減退而
逐漸衰弱 ④物體由大變小、由長變短或向內部縮聚。
（ ）10.下列哪個「頻」字的意思與其他不同？ ①以、巴戰爭「頻」仍 ②他總是「頻
頻」發問 ③機器發出低「頻」噪音 ④往返花蓮台北次數「頻」繁。
（ ）11.下列哪一個選項「」中字的讀音相同？ ①「殷」切/「殷」紅 ②明「瞭」/「瞭」
望 ③乾「燥」/肉「燥」④「爪」牙/雪泥鴻「爪」。
（ ）12.「這裡□□□□，年輕人不喜歡留守。」□□□□中應填入哪一個詞語？
① 否極泰來 ②人飢己飢 ③地瘠人貧 ④日新月異。
（ ）13.「凡是參觀過的人，無不被盛大的規模、雄壯的場面、嚴整的軍容所震撼。」
這個句子屬於哪種句型？ ①因果句 ②選擇句 ③條件句 ④並列句。
( )14.下列哪的選項「」中的詞語意思是相同的？ ①我「無意」說你的壞話/「無意
間」發現陶器碎片。 ②「講究」禮節的日本人/布局「講究」的皇陵。 ③外來
人士不曉得這「規矩」/他做事向來「規矩」可靠。④表情「生動」傳神/人物鮮
明「生動」。
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四、造句：每題 3分，共 9分。
1.曾以為……卻……
2.栩栩如生
3.……連……
五、綜合題：25 分
(一)句子加長：把 內的語詞加入句中適當的位置。(4 分)
當我們遇到狀況，不知該如何是好的時候，則採「以不變應萬變」：先觀察局勢，再
選擇方案。
謹慎 最佳的 周遭的 突發的
答：
(二)縮句練習：找出重點，再把句子改得更精簡。(4 分)
在寧靜的月夜裡，邀一位知心好友，共划一艘小船，在波光蕩漾中輕划過湖面，是一
件非常愜意的事。
答：
【後面還有題目】
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(三)寫作時可以透過「外表」、「神情」、「動作」來描寫人物，請判斷下列短文中，方框內
的句子分別是描寫哪一項，再將句子裡的代號填入( )中。(每個答案 1分，共4分)
唐僧一行人來到一座高山前，山裡住著白骨精。白骨精為了吃唐僧肉，變成一個○
A明
眸皓齒的村姑，穿著花衣服，○
B提著一籃饅頭，○
C笑盈盈的 ○
D向唐僧走來。孫悟空用鼻
子一嗅，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是個妖怪。
外表：( )
動作：( )
神情：( )
(四)國語課本第十二~十四課帶領小朋友認識輝煌的古文明，分別介紹：秘魯的納斯卡線、
義大利的赫庫蘭尼姆城和龐貝城、以及中國的秦兵馬俑，以上三課的內容，○
1讓你最
想要去參觀的是哪個世界遺產的什麼部分？○
2並寫出你最想參觀的理由。(共7分)
答：○
1
○
2
(五)圈出使用不恰當的語詞並訂正：圈錯 1分，訂正 2分，共 6分
1.金字塔的建造方式至今仍眾目睽睽,始終沒有一個明確的定論。
→( )
2.藝術家在畫作上的一抹橘色，令人印象深刻，真是神出鬼沒。
→( )
【加油！還有閱讀測驗】
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六、閱讀測驗：每題 2分，共 10 分
渡（選自陳亞南 渡）
小時候，臺北地區的大橋還沒有今天這樣多，福和橋、永福橋、關渡橋……尚未興建，
公館到永和，關渡到八里，都必須靠著小船來往。我和許多人都曾坐過那些渡船。
每回坐渡船，看舟子來來往往，我便禁不住想到：由此岸到彼岸，老舟子這一生引載
過多少人？擺渡的工作雖然不起眼，但仍在許多的生命中留下印痕。
其實，許多角色都像從事擺渡工作的舟子：一個師傅，以絕活傳授弟子，綿延許多技
藝；為人父母，以勤樸傳承家風，引領子女；而長官以公忠塑造俯仰無愧的典範，引領部
屬；陌生人之間也可以真誠傳遞無形的情誼與人間的聲息。
所以，在生活的過程中，人人都要做一個擺渡者，切切實實負載起他應負的責任。即
使是蜜蜂和蝴蝶，也能使花粉花蜜傳播得更廣更遠。真正的人生，不是到世間白走一趟。
引領的心，真誠的愛，在時間、空間的海洋中，會產生一股力量，使您鼓起勇氣划著滿載
的小船，到達灑滿陽光的彼岸。
＊擺渡：用船舶由此岸橫渡到彼岸。 ＊舟子：駕船的人，又稱為「船夫」
( )1.作者寫作的用意是什麼？ ①純粹回憶童年時乘坐渡船的往事而已 ②說明擺渡
工作因橋梁的興建而沒落 ③敘述人生如過河的乘客 ④希望每個人都能善盡自
己的本分與職責。
( )2.本文以何種方式寫成？ ①用寓言說明道理 ②全都以議論文的方式書寫 ③拿過
去的事類比今日發生的事 ④就景物人事抒發真摯情懷與事理。
( )3.有關本文的敘述，下列哪一項正確？ ①鼓勵大家都去擔任類似舟子的工作 ②全
文的重點在第一、二自然段 ③詞藻華麗，內容空洞 ④借擺渡的工作說明真正的
人生不是到人間白走一趟。
( )4.「即使是蜜蜂和蝴蝶，也能使花粉花蜜傳播得更廣更遠。」這句話的含意是什麼？
①不要小看自己，要在人生舞臺上發揮個人的角色功能 ②團結合作很重要
③有耕耘才有收穫 ④人生處處充滿危機。
( )5.讀完本文後，給人的感受是什麼？ ①用筆詼諧，幽默風趣 ②無病呻吟，內容虛
假 ③敘事抒理懇切真誠 ④文章氣勢磅礡雄渾。
＊詼諧：談話風趣、幽默。 ＊氣勢磅礡：形容氣勢極為雄偉盛大。
＊雄渾：雄壯有力，指詩文的氣勢。
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