1
苗栗縣建臺中學 113 學年度八年級國文領域課程計畫
一、本領域每週學習節數（ 5 ）節，銜接或補強節數﹙﹚節，本學期共﹙ 105 ﹚節。
二、本學期學習目標：
本學期課程目標為：
本冊包含生活小品、古詩、原住民族文化、史傳文學、議論文、新詩等不同面向選文，第十課選錄饒富趣味、篇幅較長的故事性小說，藉
以訓練學生閱讀長文的能力。如此安排期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀書興趣及自學能力，奠定終身學
習的基礎。
課程目標為：
一、學習國語文知識，運用恰當文字語彙，抒發情感，表達意見。
二、結合國語文與科技資訊，進行跨領域探索，發展自學能力，奠定終身學習的基礎。
三、運用國語文分享經驗、溝通意見，建立良好人際關係，有效處理人生課題。
四、閱讀各類文本，提升理解和思辨的能力，激發創作潛能。
五、欣賞與評析文本，加強審美與感知的素養。
六、經由閱讀，印證現實生活，學習觀察社會，理解並尊重多元文化，增進族群互動。
七、透過國語文學習，認識個人與社群的關係，體會文化傳承與生命意義的開展。
八、藉由國語文學習，關切本土與全球議題，拓展國際視野，培養參與公共事務的熱情與能力。
2
三、本學期課程內涵：
教學期程
領域及議題能力指標
（核心素養）
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第一週
8/30
A2 系統思考與解決問題
B3 藝術涵養與美感素養
C1 道德實踐與公民意識
【環境教育】
環 J3 經由環境美學與自然
文學了解自然環境的倫理價
值。
第一課田園之秋選
‧引起活動
1.播放一段西北雨的影片，讓學生體會
西北雨的情景。
2.請學生回想是否曾經遇過西北雨
嗎？請記下當時景象。
‧發展活動
1.說明西北雨的名稱與成因，請學生分
享遇西北雨的經驗。
2.課文前哨站、題解、作者介紹。
3.講解課文、注釋及解釋、修辭重點。
4.引導學生完成讀後檢測站、應用練
習。
5.請學生回家完成習作評量。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
5 翰林版國中國文八上教材
第一課田園之秋選
1.課程討論
2.應用練習、習作
3.寫作手法學習單
4.大自然觀察與創作
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
第二週
9/2~9/6
A2 系統思考與解決問題
B3 藝術涵養與美感素養
C1 道德實踐與公民意識
【環境教育】
環 J3 經由環境美學與自然
文學了解自然環境的倫理價
值。
第一課田園之秋選
‧引起活動
1.播放一段雷電的影片，讓學生體會雷
電交加的情景。
2.請學生分享遇到雷電交加時的感
受？
‧發展活動
1.寫景手法分析與應用。
2.分組討論與描繪大自然天氣的創作。
3.學生分享自己所要描述的天氣，如：
豔陽高照、綿綿細雨、傾盆大雨、蕭瑟
秋風、寒流等等，描述天氣的特點或過
程。
4.短句創作：引導學生運用摹寫、擬
5
翰林版國中國文八上教材
第一課田園之秋選
1.課程討論
2.應用練習、習作
3.寫作手法學習單
4.大自然觀察與創作
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
3
人、誇飾等技巧描述天氣。
5.創作文章分享與交流。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第三週
9/9~9/13
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【品德教育】
品 EJU2 孝悌仁愛。
【家庭教育】
家 J3 了解人際交往、親密關
係的發展，以及溝通與衝突
處理。
家 J4 探討約會、婚姻與家庭
建立的歷程。
家 J6 覺察與實踐青少年在
家庭中的角色責任。
第二課古詩選
‧引起活動
1.請學生回憶學習過的絕句與律詩，並
說出與古詩不同之處。
2.利用影片引起學生對中國傳統節慶
之興趣。
‧發展活動
1.認識古詩的起源與形成，並透過影音
播放強化重點。
2.說明古詩與近體詩的比較，請學生分
析歸納兩者之差異。
3.介紹《古詩十九首》的相關內容，並
透過影音播放強化重點。
4.請學生朗讀課文，並在教師尚未解釋
課文時，先試著自行翻譯、爬梳文句、
理解文義、整理重點。
5.教師隨機抽問學生翻譯內容，再以口
頭提問的方式，讓學生自行思考課文內
容，並與學生做討論。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
5 翰林版國中國文八上教材
第二課古詩選
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
第四週
9/16~9/20
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【品德教育】
品 EJU2 孝悌仁愛。
第二課古詩選
‧引起活動
1.利用影音補充介紹吳起與曾參，加深
學生印象。
2.請學生針對「孝」字闡釋，敘述生活
中的「孝」該從何下手，以便進一步與
本課所陳述的「孝親」做連結。
5 翰林版國中國文八上教材
第二課古詩選
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
4
【家庭教育】
家 J3 解人際交往、親密關係
的發展，以及溝通與衝突處
理。
家 J4 探討約會、婚姻與家庭
建立的歷程。
家 J6 覺察與實踐青少年在
家庭中的角色責任。
‧發展活動
1.介紹作者白居易及寫作背景
2.請學生朗讀課文，並在教師尚未解釋
課文時，先試著自行翻譯、爬梳文句、
理解文義、整理重點。
3.閱讀本文內容後，透過對文本的反思
與分享，請學生檢討生活中的自己如何
盡到孝親的義務與責任。
4.連結過往授課中習得的內容，請學生
體悟諷諭詩的特色，了解其託物寄意的
旨趣。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第五週
9/23~9/27
B3 藝術涵養與美感素養
C2 人際關係
與團隊合作
【性別平等教育】
性 J3 檢視家庭、學校、職場
中基於性別刻板印象產生的
偏見與歧視。
【家庭教育】
家 J5 了解與家人溝通互動
及相互支持的適切方式。
第三課 下雨天，真好
‧引起活動
請同學分享對「雨天」的心情與印象。
‧教學活動
1.整理文章時間線：現在→過去(童年-
少年-青年)→現在
2.整理文中人物特質：母親、父親、長
工；並從文中找出「雨」對家中人物的
意義的具體線索。
3.找出作者在雨天裡享受到的各種樂
趣。
4.理解作者所要表達的雨天的意趣，找
出全文主旨。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
5 翰林版國中國文八上教材
第三課 下雨天，真好
1.學習單
2.口語表達
3.主題寫作
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
5
第六週
9/30~10/4
B3 藝術涵養與美感素養
C2 人際關係
與團隊合作
【性別平等教育】
性 J3 檢視家庭、學校、職場
中基於性別刻板印象產生的
偏見與歧視。
【家庭教育】
家 J5 了解與家人溝通互動
及相互支持的適切方式。
第三課 下雨天，真好
‧引起活動
1.請同學分享在雨天中經歷過的好事
與不便之處。
2.請同學分享在享受喜愛事物的同時
所遇到不順意的事。
‧教學活動
1.課文字詞、成語整理。
2.課文修辭整理：譬喻、擬人。
3.課文中疊字整理：狀聲詞、形容詞。
4.結合應用練習〈下雨天，真不好〉，
思考作者對「雨天」的情感抒發。
5.請同學分享與家人的互動方式。
6.請同學用不同角度去欣賞或觀察事
物的一體兩面。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
5 翰林版國中國文八上教材
第三課 下雨天，真好
1.學習單
2.口語表達
3.主題寫作
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
第七週
10/7~10/11
B1 符號運用與溝通表達
B3 藝術涵養與美感素養
【閱讀素養教育】
閱 J3 理解學科知識內的重
要詞彙的意涵，並懂得如何
運用該詞彙與他人進行溝
通。
閱 J8 在學習上遇到問題
時，願意尋找課外資料，解
決困難。
閱 J10 主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
語文常識（一）
語法（上）詞類(第一次段考)
‧引起活動
請學生看課本漫畫中的例子，想一想生
活中還有哪些詞也有類似的狀況──
不同位置有不同意義。
‧發展活動
1.請學生先自行判斷何謂「字」與「詞」
。
2.教師介紹語法的基本結構，教導學生
認識字和詞的區別。
3.補充「衍聲複詞」、「連綿詞」之涵
義並舉例說明。
4.課文內容講述：「實詞」與「虛詞」，
並請學生舉例說明。
5.本課教授過程中，不斷以文章練習詞
5 翰林版國中國文八上教材
語文常識（一）
語法（上）詞類(第一次段
考)
1.作業呈現
2.口語表達
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
6
性，在判別過程中加深學生印象。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第八週
10/14~10/18
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
B3 藝術涵養與美感素養
【品德教育】
品 J9 知行合一與自我反省。
【生涯規劃教育】
涯 J4 了解自己的人格特質
與價值觀。
涯 J14 培養並涵化道德倫理
意義於日常生活。
第四課愛蓮說
‧引起活動
1.利用影片觀賞，加深學生對〈愛蓮
說〉、周敦頤的了解。
2.利用影片（牡丹花介紹、菊花入詩也
入藥），加強學生的印象。
‧發展活動
1.介紹周敦頤的生平大略與思想觀
念、理學內涵，並透過影音認識作者。
2.介紹〈愛蓮說〉的相關內容與創作背
景，並透過影音加深學生對蓮花、牡丹
及菊花的了解。
3.介紹「論說文」之基本架構。
4.請學生朗讀課文，並在教師尚未解釋
課文時，先試著自行翻譯、爬梳文句、
理解文義、整理重點。
5.教師隨機抽問學生翻譯內容，再以口
頭提問的方式，讓學生自行思考課文的
內容，並與學生做討論。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
5 翰林版國中國文八上教材
第四課愛蓮說
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
第九週
10/21~10/25
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
B3 藝術涵養與美感素養
【品德教育】
品 J9 知行合一與自我反省。
【生涯規劃教育】
第四課愛蓮說
‧引起活動
1.請學生找一些日常生活中習以為常
的代表事物或具象徵意義的物品，引起
學生對「象徵手法」的共鳴與好奇。
2.請學生針對「君子」形象做闡釋，敘
述理想中的「君子」典型為何，以便進
5 翰林版國中國文八上教材
第四課愛蓮說
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
7
涯 J4 了解自己的人格特質
與價值觀。
涯 J14 培養並涵化道德倫理
意義於日常生活。
一步與本課所陳述的「君子」做連結。
‧發展活動
1.藉「語文充電站」做文義延伸討論：
請學生發表除課文所述三種植物之
外，其餘擁有「象徵」意涵的事物，務
求學生能懂得「象徵」的表現手法並靈
活運用於日常生活中。
2.藉文義體認儒家「君子」的道德情
操，激發學生敦品勵學的志氣。
3.連結過往授課中習得的古人（如陶淵
明），請學生分析其形象是否符合作者
所述，進一步說明儒家典型的君子形象
及特質。
4.閱讀本文內容後，透過對文本的反思
與分享，請學生內化儒家道德修養的品
性，做一個擁有好品格的現代人。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第十週
10/28~11/1
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
B3 藝術涵養與美感素養
C1 道德實踐與公民意識
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的閱讀
策略。
【環境教育】
環 J3 經由環境美學與自然
文學了解自然環境的倫理價
值。
【戶外教育】
戶 J1 善用教室外、戶外及校
外教學，認識臺灣環境並參
訪自然及文化資產，如國家
第五課森林最優美的一天
‧引起活動
1.請學生回答知道的森林有哪些？
2.播放〈森林狂想曲〉音樂專輯一小片
段後，詢問學生曾去過哪些森林？並回
憶當時身處森林的見聞與心情感受。
‧教學活動
1.概述徐仁修的生平事蹟及寫作風格。
2.講解課文，生難字詞詳加說明。
3.說明本課前言、小標題的意義。
4.講解本文內涵：多親近自然，感受森
林美，進而學習珍惜、保護它們。
5.搭配應用練習一「臺灣‧花遊蹤」，
引導學生了解關於臺灣著名賞花景點
的常識，並能掌握文本資訊作答。
5 翰林版國中國文八上教材
第五課森林最優美的一天
1.學習單
2.口語表達
3.紙筆測驗
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
8
公園、國家風景區及國家森
林公園等。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第十一週
11/4~11/8
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
B3 藝術涵養與美感素養
C1 道德實踐與公民意識
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的閱讀
策略。
【環境教育】
環 J3 經由環境美學與自然
文學了解自然環境的倫理價
值。
【戶外教育】
戶 J1 善用教室外、戶外及校
外教學，認識臺灣環境並參
訪自然及文化資產，如國家
公園、國家風景區及國家森
林公園等。
第五課森林最優美的一天
‧引起活動
1.請學生發表說明自己喜歡的花季或
森林：介紹植物的外型、特色、盛開季
節、分布地域或是森林的位置。
2.請學生回答賞花或漫步森林時要注
意哪些事項。
‧教學活動
1.析賞本課對於森林之美的描寫手法。
2.針對課文對味道的描寫，也請學生想
一想生活中有哪些特殊的味道。
3.以「語文小視窗」總說摹寫修辭：講
解視覺、嗅覺、觸覺等摹寫。
4.搭配應用練習二，引導學生完成「美
景超有『感』」的百字創作。
5.習作「點線面寫作策略」練習：以「那
一日，與美景邂逅」為主題，完成段落
寫作。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
5 翰林版國中國文八上教材
第五課森林最優美的一天
1.紙筆測驗
2.口語表達
3 主題寫作.
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
第十二週
11/11~11/15
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【品德教育】
第六課鳥
‧引起活動
1.請學生先搜尋「梁實秋」的相關資訊。
2.請學生分享所蒐集到的資料。
2.老師總結學生報告的內容，介紹作者
生平、相關作品介紹──《雅舍小品》、
5 翰林版國中國文八上教材
第六課鳥
1.學習單
2.網路蒐集
3.口頭報告
4.主題寫作
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
9
品 J1 溝通合作與和諧人際
關係。
品 J3 關懷生活環境與自然
生態永續發展。
【生命教育】
生 J2 探討完整的人的各個
面向，包括身體與心理、理
性與感性、自由與命定、境
遇與嚮往，理解人的主體能
動性，培養適切的自我觀。
生 J5 覺察生活中的各種迷
思，在生活作息、健康促進、
飲食運動、休閒娛樂、人我
關係等課題上進行價值思
辨，尋求解決之道。
【閱讀素養教育】
閱 J3 理解學科知識內的重
要詞彙的意涵，並懂得如何
運用該詞彙與他人進行溝
通。
閱 J4 除紙本閱讀之外，依學
習需求選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利用適當的
管道獲得文本資源。
閱 J6 懂得在不同學習及生
活情境中使用文本之規則。
翻譯莎士比亞之內容。
‧發展活動
1.透過影音認識作者（梁實秋）生平與
寫作風格。
2.透過學習單知道各種鳥類之不同，理
解臺灣特有種的鳥類習性與山林。
3.懂得欣賞鳥類的美好，進而培養學生
走入山林。
4.教導學生製作紙鳥，以及摹寫修辭練
習，配合應用練習——譬喻、摹寫，讓
各組針對主題，進行描述該物品、動
物、植物等，並且上臺發表。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第十三週
11/18~11/22
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【品德教育】
品 J1 溝通合作與和諧人際
關係。
品 J3 關懷生活環境與自然
生態永續發展。
第六課鳥
‧引起活動
1.透過課文內容、應用練習歸納本課要
點及精神目標。
2.播放影片：從中途家庭到永遠，膽小
狗心心不再經歷分別。
‧發展活動
1.教導學生從課文中的作者的心情，進
而體會愛護自然、與自然共處的重要
性。
5 翰林版國中國文八上教材
第六課鳥
1.學習單
2.網路蒐集
3.口頭報告
4.主題寫作
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
10
品 J9 知行合一與自我反省。
【生命教育】
生 J2 探討完整的人的各個
面向，包括身體與心理、理
性與感性、自由與命定、境
遇與嚮往，理解人的主體能
動性，培養適切的自我觀。
生 J5 覺察生活中的各種迷
思，在生活作息、健康促進、
飲食運動、休閒娛樂、人我
關係等課題上進行價值思
辨，尋求解決之道。
【閱讀素養教育】
閱 J3 理解學科知識內的重
要詞彙的意涵，並懂得如何
運用該詞彙與他人進行溝
通。
閱 J6 懂得在不同學習及生
活情境中使用文本之規則。
2.以心智圖彙整本課重要資訊。
3.相關鳥類保育之概念建立。
4.創作一篇文章——有情臺灣，棄養寵
物？並且根據相關新聞報導於文章中
討論：
(1)在文中討論棄養動物是否應該？
(2)如何讓人民在飼養動物前慎重思
考？
(3)我們又應如何鼓勵大眾領養動物不
購買？
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第十四週
11/25~11/29
B2 科技資訊與媒體素養
C2 人際關係與團隊合作
【閱讀素養教育】
閱 J5 活用文本，認識並運用
滿足基本生活需求所使用之
文本。
閱 J10 主動尋求多元的詮
釋，並試著表達自己的想法。
語文常識（二）
語法（下）句子(第二次段考)
‧引起活動
貳、介紹單句的基本組成。
參、用 Rap 的方式唸一次課本 P104 的
四大句型分辨祕訣，舉例說明。
‧發展活動
1.認識有無句與敘事句。
2.認識表態句與判斷句。
3.教師帶領同學撰寫應用練習並檢討
習作。
4.使用本單元所學的四種句子創作傳
達情意簡訊。
5.句子判斷分組競賽。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
5 翰林版國中國文八上教材
語文常識（二）
語法（下）句子(第二次段
考)
1.口頭評量
2.活動評量
3.書面評量（含學生評
語及老師評語）
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
11
足的部分予以加強。
第十五週
12/2~12/6
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【人權教育】
人 J1 認識基本人權的意
涵，並了解憲法對人權保障
的意義。
人 J3 探索各種利益可能發
生的衝突，並了解如何運用
民主審議方式及正當的程
序，以形成公共規則，落實
平等自由之保障。
人 J4 了解平等、正義的原
則，並在生活中實踐。
【法治教育】
法 J1 探討平等。
法 J2 避免歧視。
法 J3 認識法律之意義與制
定。
第七課張釋之執法
‧引起活動
利用影片加深學生對《史記》、司馬遷
的了解。
‧發展活動
1.介紹《史記》一書：體例、內容在文
學及史學上的地位、特色。
2.教師講解課文，並請學生練習將本文
翻譯成語體文。
3.針對課文中易混淆字進行形音義比
較說明。
4.教師介紹《史記》中的張釋之形象，
加深學生對《史記》及張釋之的認識。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
5 翰林版國中國文八上教材
第七課張釋之執法
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
第十六週
12/9~12/13
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【人權教育】
人 J1 認識基本人權的意
涵，並了解憲法對人權保障
的意義。
人 J3 探索各種利益可能發
生的衝突，並了解如何運用
第七課張釋之執法
‧引起活動
請學生角色扮演，分段誦讀〈張釋之執
法〉。
‧發展活動
1.根據文章內容進行提問教學，並帶領
學生體會文字背後的意境。
2.強調情境假設：以「角色扮演」的方
式，使人物形象變得更為具體、鮮明。
3.請學生分享自己的親身經歷、生活實
5 翰林版國中國文八上教材
第七課張釋之執法
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
12
民主審議方式及正當的程
序，以形成公共規則，落實
平等自由之保障。
人 J4 了解平等、正義的原
則，並在生活中實踐。
【法治教育】
法 J1 探討平等。
法 J2 避免歧視。
法 J3 認識法律之意義與制
定。
例，或是報章媒體的相關報導，藉此讓
學生了解法治的重要性。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第十七週
12/16~12/20
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【人權教育】
人 J1 認識基本人權的意
涵，並了解憲法對人權保障
的意義。
人 J3 探索各種利益可能發
生的衝突，並了解如何運用
民主審議方式及正當的程
序，以形成公共規則，落實
平等自由之保障。
人 J4 了解平等、正義的原
則，並在生活中實踐。
【法治教育】
法 J1 探討平等。
法 J2 避免歧視。
法 J3 認識法律之意義與制
定。
第七課張釋之執法
‧引起活動
請學生回想生活中有聽過哪些敬謙
詞，再請學生閱讀「語文充電站」。
‧發展活動
1.請學生填寫課本「讀後檢測站」、「問
題與討論」。
2.提醒學生閱讀非連續性文本的技
巧，限時讓學生作答。
3.與同學討論「應用練習題」內容所提
到的網路現況，並引用網路霸凌的相關
新聞說明網路上留言或與朋友相處時
要留意的地方。
。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
5 翰林版國中國文八上教材
第七課張釋之執法
1.作業呈現
2.口語表達
3.文章朗誦
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
第十八週
12/23~12/27
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【品德教育】
第八課生命中的碎珠
‧引起活動
課前一週發下學習單「生活時間分配
表」：
1.請學生這一週每日詳細記錄。
2.藉由作息時間的歸納，清楚明瞭自身
5 翰林版國中國文八上教材
第八課生命中的碎珠
1.學習單
2.網路蒐集
3.口頭報告
4.主題寫作
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
13
品 J1 溝通合作與和諧人際
關係。
品 J3 關懷生活環境與自然
生態永續發展。
品 J9 知行合一與自我反省。
【生命教育】
生 J5 覺察生活中的各種迷
思，在生活作息、健康促進、
飲食運動、休閒娛樂、人我
關係等課題上進行價值思
辨，尋求解決之道。
【生涯規劃教育】
涯 J3 覺察自己的能力與興
趣。
涯 J4 了解自己的人格特質
與價值觀。
【閱讀素養教育】
閱 J3 理解學科知識內的重
要詞彙的意涵，並懂得如何
運用該詞彙與他人進行溝
通。
閱 J4 除紙本閱讀之外，依學
習需求選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利用適當的
管道獲得文本資源。
時間利用之情況。
3.課前分析：時間花費各部分總數，按
照比例列出。
4.協助學生理解自己時間分配的優劣
之處，點出零碎時間是否可以加以利
用。
‧發展活動
1.透過影音認識作者（陳幸蕙）生平與
寫作風格，以及相關作品介紹──〈浮
生千山路〉（流行歌）、寫作暢銷文章。
2.透過學習單知道時間掌握的重要
性，把自己的「生活時間分配表」一起
跟組員討論、分析。
3.讓學生先能理解自己的時間安排上
的盲點所在，而其中依序上臺發表自身
運用時間記錄、歸納，互相學習觀摩，
提出看法及觀點，教師加以補充建議。
4.引導學生思考自己如何善用自由時
間。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第十九週
12/30~1/3
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
【品德教育】
品 J1 溝通合作與和諧人際
關係。
品 J3 關懷生活環境與自然
生態永續發展。
品 J9 知行合一與自我反省。
第八課生命中的碎珠
‧引起活動
透過課文內容、應用練習歸納本課要點
及精神目標。
‧發展活動
1.教導學生從課文中的理解善用時間
的重要性。
2.以心智圖彙整本課重要資訊。
3.配合應用練習——議論文，引用學習
過的〈謝天〉一文，說明使用的議論文
三要訴，並引導學生練習舉事例的方式
5 翰林版國中國文八上教材
第八課生命中的碎珠
1.學習單
2.網路蒐集
3.口頭報告
4.主題寫作
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
14
【生命教育】
生 J2 探討完整的人的各個
面向，包括身體與心理、理
性與感性、自由與命定、境
遇與嚮往，理解人的主體能
動性，培養適切的自我觀。
生 J5 覺察生活中的各種迷
思，在生活作息、健康促進、
飲食運動、休閒娛樂、人我
關係等課題上進行價值思
辨，尋求解決之道。
【生涯規劃教育】
涯 J3 覺察自己的能力與興
趣。
涯 J4 了解自己的人格特質
與價值觀。
【閱讀素養教育】
閱 J3 理解學科知識內的重
要詞彙的意涵，並懂得如何
運用該詞彙與他人進行溝
通。
閱 J4 除紙本閱讀之外，依學
習需求選擇適當的閱讀媒
材，並了解如何利用適當的
管道獲得文本資源。
閱 J6 懂得在不同學習及生
活情境中使用文本之規則。
闡述論點的技巧。
‧總結活動
創作練習：
1.創作一篇設喻說理的文章。
2.題目自訂。
第二十週
1/6~1/10
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
C2 人際關係與團隊合作
【性別平等教育】
性 J11 去除性別刻板與性別
偏見的情感表達與溝通，具
備與他人平等互動的能力。
【閱讀素養教育】
第九課一棵開花的樹
‧引起活動
1.播放臺大合唱團所唱的「一棵開花的
樹」，並請學生分享聆聽的感受。
2.播放音樂「戀人未滿」，請學生討論
歌詞中所傳達的意涵，以及聆聽時的感
受。
3.教師說明席慕蓉的詩經常被譜成
曲，藉由詩句與旋律，抒發情感。
5
翰林版國中國文八上教材
第九課一棵開花的樹
1.課程討論
2.應用練習、習作
3.愛情與友情學習單
4.愛的詩句創作及愛
的明信片
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
15
閱 J1 發展多元文本的閱讀
策略。
‧發展活動
1.作者介紹、創作特色及文學地位。
2.文本分析、課文注釋及生難字詞講
解。
3.文本結構分析、應用練習、相關延伸
成語探討。
4.讓學生欣賞網站（每天為你讀一首
詩：一棵開花的樹），引導運用詩句與
意象來表達心中情感。
5.請學生思索並分享與愛情有關的新
詩。
6 請學生分組討論友情的特質與愛情的
特質有何異同？
7.藉由幾個告白的情境，讓小組討論如
何告白才是最尊重對方，且較適合的方
法。
8.引導學生閱讀情詩或情歌，並創作一
首愛的詩，寫下愛的明信片，並討論希
望帶給收到手寫明信片的對象什麼樣
的心情。
9.請學生回家完成習作評量。
‧總結活動
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
第二十一週
1/13~1/17
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C2 人際關係與團隊合作
【生命教育】
生 J3 反思生老病死與人生
無常的現象，探索人生的目
的、價值與意義。
【品德教育】
品 J1 溝通合作與和諧人際
第十課畫的哀傷(第三次段考)
‧引起活動
1.請學生分享與朋友相處的經驗。
2.蒐集從網站上或書籍中找到關於友
情的故事，鼓勵學生發表感想。
‧發展活動
1.作者介紹。
2.介紹小說的要素與結構。
3.文本分析與分組討論。
‧總結活動
5
翰林版國中國文八上教材
第十課畫的哀傷(第三次
段考)
1.課程討論
2.應用練習
3.友情信學習單
4.完成我的友情信
視需要註明表內所用符號或色
彩意義，例如：
●表示表示本校主題課程＊表
示教科書更換版本銜接課程
16
關係。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的閱讀
策略。
針對本課已經習得的知識加以評量，檢
測其學習狀況，並針對同學該次評量不
足的部分予以加強。
‧引起活動
1.請學生分享與朋友相處的經驗。
2.分享一封友情信，鼓勵學生表達對朋
友的情感。
‧發展活動
1.文本分析與分組討論。
2.課文注釋講解及生難字詞。
3.應用練習。
‧總結活動
藉戲劇演出、故事改寫或漫畫創作等進
行多元評量，激發學生的想像力與創作
力。