基隆市立武崙國中八年級國文第四課《愛蓮說》教學教案設計

教材來源

翰林版

教 師

月

日

節

教 學 重 點

10

17

一

認識作者周敦頤的生平大略、介紹「論說文」之文學體裁

10

18

二

課文文本講述

10

19

三

課文文本講述

10

20

四

課文文本的深究與鑑賞、體認儒家「君子」的道德情操；能懂得「象徵」的表現手法並靈活運用於日常生活中。

教學準備

教師準備：

1.熟悉本課教材，充分研讀教師手冊、備課用書及相關書籍。
2.蒐集作者周敦頤相關資料及影片。
3. 蒐集「君子」相關主題、「象徵手法」等課文補充資料及影片。

學生準備：

1. 預習課文。

2. 找一些日常生活中習以為常的代表事物或具象徵意義的物品。

教學資源

（參考網站、書目）

一、書籍：

1.《宋儒風範》董金裕著，東大圖書公司

2.《散文寫作藝術指要》周振甫、徐明翬編，東方出版社
3.《中國歷代大儒》舒大剛主編，吉林教育出版社
4.《中國散文鑑賞文庫》崔承遠、劉衍主編，百花文藝出版社
5.《古代散文賞析》王國安主編，漢語大詞典出版社

二、網站：

1.翰林作者動畫—周敦頤；翰林教學影片—課文動畫

2. https://www.youtube.com/watch?v=-vCl2hLQ580婷婷唱古文——愛蓮說

3. https://www.youtube.com/watch?v=7Yk-6pA4ZDc荷花&睡蓮

4. https://www.youtube.com/watch?v=X2rW_fhTATc牡丹花介紹

5. https://www.youtube.com/watch?v=fRQ7oo_6dSQ菊花入詩也入藥.

核心素養與議題融入

學習表現

學習內容

核心素養項目

A1身心素質與自我精進

B1符號運用與溝通表達

B3藝術涵養與美感素養

核心素養具體內涵

國-J-A1 透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

國-J-B1 運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。

國-J-B3 具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

議題融入

【品德教育】

品J9知行合一與自我反省。

【生涯規劃教育議題】

涯J4了解自己的人格特質與價值觀。

涯J14培養並涵化道德倫理意義於日常生活。

2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。

2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。

5-Ⅳ-2 2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作目的與觀點。

5-Ⅳ-3 3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。

6-Ⅳ-2 2 依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。

6-Ⅳ-3 3 靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力。

6-Ⅳ-4 4 依據需求書寫各類文本。

Ab-Ⅳ-6常用文言文的詞義及語詞結構。

Ab-Ⅳ-7常用文言文的字詞、虛字、古今義變。

Ac-Ⅳ-3文句表達的邏輯與意義。

Bd-Ⅳ-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

Bd-Ⅳ-2論證方式如比較、比喻等。

學 習 目 標

1. 對於周敦頤有基本的認識，並認知周敦頤理想中的君子特質。

2. 學習藉物言志、托物抒情的文章作法。

3. 體認儒家「君子」的道德情操，激發敦品勵學的志氣。

4. 能懂得「象徵」的表現手法並靈活運用於日常生活中。

教學指導要點（活動流程）

教學時間

評量方式

第一節課

一、介紹周敦頤的生平大略與思想價值

1.周敦頤的政治生涯—廉於取名而銳於求志

2.周敦頤的傳道講學—以儒學為本，兼融佛道思想

3.周敦頤的理學主張—《太極圖說》敘宇宙生成演化、《通書》論性命道德之本。

4.周敦頤的歷史定位—理學之祖、開啟儒學新風

二、介紹〈愛蓮說〉的寫作背景

1.「說體」的簡介

2.本文最初發表形式為碑刻

3.文章內容反映理學思想

三、介紹「論說文」之基本架構

1.總題分論法
2.先敘後議法
3.正反立論法

4.秘訣：發揮創意、舉證明確、引用名言佳句、語氣堅定

四、利用影片加深學生對〈愛蓮說〉、周敦頤的了解

1.翰林教學影片—課文動畫
2.翰林作者動畫—周敦頤
3. https://www.youtube.com/watch?v=-vCl2hLQ580
婷婷唱古文—愛蓮說

4. https://www.youtube.com/watch?v=7Yk-6pA4ZDc
荷花&睡蓮

第一節結束

15分鐘

10分鐘

10分鐘

10分鐘

口頭評量

1.能回答教師問題，說出周敦頤及〈愛蓮說〉的相關訊息。

2.能夠發表自己的看法，並聆聽同學的分享。

第二節課

1. 請學生先預習全篇課文，將注釋內的國字、注音、文義標註 在課文旁邊，幫助理解。

2. 請學生朗讀第一段，並在教師尚未解釋課文時，先試著自行翻譯、爬梳文句、理解文義、整理重點。

3. 教師隨機抽問學生翻譯內容，再以口頭提問的方式，讓學生自行思考第一段的內容，並與學生做討論。提問討論內容如下：
   1.文中除了蓮花，還有提到哪些花？
   2.作者提其他花的目的是什麼？
   3.作者為何提到這兩種花，而不是其它的花？
   4.蓮花有哪些特質讓作者喜愛？
   5.蓮花的這些特質，又象徵君子的哪些品德？

4. 教師針對討論內容及文本細節補充筆記。

5. 回家作業

第二節結束

5分鐘

10分鐘

20分鐘

10分鐘

口頭評量

1.能流暢地誦讀課文。

2.能理解本文所表達的涵義。

3.能回答老師的提問。

4.能夠發表自己的看法，並聆聽同學的分享。

作業

能用心完成練習。

第三節課

1. 請學生再朗讀一次第一段課文，預習前節課的內容與教師提問，引導學生進入下文。

2. 請學生朗讀第二段課文，並在教師尚未解釋課文時，先試著自行翻譯、爬梳文句、理解文義、整理重點。

3. 教師隨機抽問學生翻譯內容，再以口頭提問的方式，讓學生自行思考第一段的內容，並與學生做討論。提問討論內容如下：
   1.作者為何說牡丹是花之富貴者？
   2.作者分別將菊花、牡丹、蓮花比擬為何種人？
   3.作者為何感慨繼陶淵明之後，鮮少有人愛菊？
   4.「蓮之愛，同予者何人？」一句背後有何涵義？
   5.若要彰顯君子風範，除蓮花外，還有哪種植物？
   6.「牡丹之愛，宜乎眾矣！」一句背後有何涵義？

4. 教師針對討論內容及文本細節補充筆記。

5. 回家作業

第三節結束

10分鐘

10分鐘

15分鐘

10分鐘

口頭評量

1.能流暢地誦讀課文。

2.能理解本文所表達的涵義。

3.能回答老師的提問。

4.能夠發表自己的看法，並聆聽同學的分享。

作業

能用心完成練習。

第四節課

一、請學生朗讀全篇課文，預習前節課的內容。教師針對全文內容做重點口頭提問(前述兩節課提問內容)，加強學生印象。

二、教師針對本文作總結，利用「課文賞析」延伸說明背後涵義，再次強調重點。

三、教師與學生一同完成「讀後檢測站」、「問題與討論」、「應用練習」、「語文充電站」的部分。

四、藉「語文充電站」一文做文義延伸討論：請學生發表除課文所述三種植物之外，其餘擁有「象徵」意涵的事物，務求學生能懂得「象徵」的表現手法並靈活運用於日常生活中。

五、影片觀賞，加強學生印象：

https://www.youtube.com/watch?v=X2rW_fhTATc牡丹花介紹https://www.youtube.com/watch?v=fRQ7oo_6dSQ菊花入詩也入藥

六、回家作業

第四節結束

10分鐘

5分鐘

10分鐘

10分鐘

10分鐘

口頭評量

1.能流暢地誦讀課文。

2.能理解本文所表達的涵義。

3.能回答老師的提問。

作業

能用心完成練習。